유치원 교사 3 년 개발 계획
I. 유치원 발달 현황 파악
1. 교사의 도덕적 건축, 전문성 육성 지난 수년간 우리 공원은 독특한 정원 교사의 양성, 교사의 연설, 교육 활동 등 다양한 결실을 맺어 왔습니다. 교사는 교사 직업에 대한 합의를 이끌어 냈습니다. 교사가되는 것은 평범하고 탁월합니다. 외로움을 견디고 외로움을 느끼지 않아야합니다. 헌신은 교사의 필수적인 품질입니다. 교사를 자랑스럽게하는 것이 우리의 노력의 원동력입니다. . 실험적 유치원 - 진리 추구, 진실 추구 및 혁신이라는 독특한 전문 정신을 점차적으로 육성하십시오.
2, 효과적인 교육, 전문적인 능력 향상 지난 몇 년 동안, 우리 공원은 교수법의 효율성을 향상시키고 축적 된 관련 경험을 탐구했습니다. 전통을 계승하여 교육받은 학생의 전문적 성장에주의를 기울이면서 교사는 직업에서 교사 자신의 발전에주의를 기울이고 교사 - 학생 페어링, 수업 기반 강의, 시립 교육 및 연구와 같은 다양한 형태의 교수법도 있습니다. 교사는 공원의 교사가 가르치고 교사의 전문성 개발 팀을 가르칩니다. 이러한 효과적인 교수 형태는 교사의 전문적 능력 향상에 긍정적 인 역할을 해왔다. 지난 몇 년 동안 도시의 젊은 교사들의 교실 평가에서 6 명의 교사가 1 위를 차지했으며 도시 기술 대회에서 2 명의 교사가 1 등상을 수상했으며 시립 수준에서 30 편의 논문이 거의 출판되었거나 수상했습니다. 30 개 이상의 주제가 시상식에서 수여되고 상을 수상했습니다.
개발의 결함
1. 우리 선생님의 팀에는 명백한 차이가 있습니다. 첫 번째 선생님은 22 명이고, 30 세 이상인 교사는 3 명이며 나머지는 30 세 미만입니다. 대학 학위는 100 %, 학부 및 독서는 65 %, Zhuji시 이상은 35 %입니다. 우리 학교의 교사 팀은 항상 모든 사람들에게 부러워했습니다. 그러나 정원 건설 시간은 짧습니다. 특히 지난 3 년 동안 10 명의 교사가 생겼습니다. 우리가 주관적으로 팀 구축을 위해 열심히 노력했지만 사람들이 성장하는 데는 시간이 걸립니다. 우수한 선생님들과 비교하면 선생님들 사이의 구별도 높아집니다. 이러한 차이점은 전문적이고 전문적입니다.
2, 실습 경험과 과학적 연구 능력을 더 젊은 팀으로 인해 개선해야 실용적인 교수 경험의 부족, 교육 연구 능력이 강하지 않아 다른 단점도 의심 할 여지없이 노출됩니다. 유치원 모델로서시의 좋은 관행을시기 적절하게 발산 할 수는 있지만 합리적 사고만으로는 충분하지 않으며 효과적인 경험은 아직 구체화되지 않았습니다. 따라서 모델 유치원으로서 성공적인 실천을 실천과 혁신을 바탕으로 지속적으로 분류하고 효과적인 경험을 형성하며 다양한 경로를 통해 성공 사례를 증진하고 Zhuji 교육의 균형 발전을위한 시범 방사선의 역할을 더욱 강화할 필요가 있습니다. 너의 노력을 기울여 라.
둘째, 향후 3 년간의 발전을위한 이데올로기
1. 교사진의 포괄적 인 개발 : 교사는 지속적으로 배우고 성장하는 개인이며 각 개인의 성장은 공원 전체의 발전에 영향을 미칩니다 교사의 주도권과 주도권을 충분히 발휘하고 교수 팀을 더 빠르게 잘 자라는 것은 공원 개발을위한 장기적인 과제입니다. 덩 샤오핑 이론 (Deng Xiaoping Theory)에 의거하여 제 17 대 중국 공산당 대회와 제 17 대 중앙위원회 총회의 정신을 양보하고 "3 대 대표"의 요구에 따라 학교 교사를 강력하게 강화하는 "고품질 교사 양성 및 공원 개발 촉진" 교육 훈련은 모든면에서 양질의 교육을 촉진 할 것입니다.
2. 교직원의 양질의 균형있는 개발 : 우리 학교의 교사들의 현재 상황에 대해 제안됩니다. "배럴 이론"에 따르면, 물의 양은 가장 짧은 목재 조각에 달려 있는데, 교수 팀의 전반적인 품질은 각 교사의 발전에 달려 있습니다.이 개발은 원래 수준뿐 아니라 모자를 쓰지 않는 경우 교사의 격차를 좁히고 교사 팀의 전반적인 수준 향상과 균형 개발을 실현해야합니다.
셋째, 향후 3 년간의 포괄적 인 개발 목표 :
교수진과 직원을 독립적으로 개발할 수있는 메커니즘을 수립하고 전문성을 향상시키고 주도력을 발휘하여 전문직 역량을 향상 시키며 우리 학교의 교사 간 격차를 줄이고 우리 학교의 균형 잡힌 균형 잡힌 교사 양성을 실현하십시오.
구체적인 조치 :
1. 유치원에서 우수한 교사의 성장 궤적을 요약하고 교사 성장을위한 지침서를 작성하십시오. 교사의 욕구를 자극하여 독립적으로 발전시킵니다.
2. 교사의 적극적인 발달을 촉진하기 위해 교사의 독립적 개발을위한 메커니즘을 확립한다.
감독과 교사는 팀 개발의 강점과 약점을 분석하고 혁신을 찾습니다. 유치원의 3 개년 개발 계획에 따라 교사는 자신의 3 년 개발 계획을 개발하고 정기적으로 자기 계획을 조정하여 자체 계획을 조정합니다. 자체 개발의 현상 유지에 따라 향후 개발 방향을 제시 할 수 있습니다.
3. 정치적 학습, 연설 및 논쟁을 통해 교사의 도덕적 경작을 향상시킨다.
매년 교사의 연설은 교사의 날 이전에 개최되며, 교사의 직업에 대한 합의가 이루어지고 전문성이 강화됩니다. 주변의 선생님들에 대해 이야기하고 선생님이 가져야 할 선생님의 도덕적 재배에 대해 이야기하십시오. "부모님의 마음 속에 좋은 선생님"의 딜레마에 대해 토론하고, 입장을 바꾸고, 여러 각도에서 문제를 생각하며, 부모와 소통하는 기술을 습득합니다. 주제별 연말 총회를 통해 유치원의 주류 가치를 홍보하십시오.
4. "11 차 5 개년 계획"기간 동안의 정원 훈련을 통해 도시에서 배정 된 다양한 교사 훈련 임무를 완수하십시오. 도시의 교사 훈련 요건에 따라 우리 학교의 11 번째 5 개년 계획에 대한 교사의 훈련 계획을 수립하고 교사의 도덕 훈련, 현대 정보 기술 훈련을 조직하고 수업 관찰 및 평가를 통과하기위한 "주요 교육 행사"에 기초한 행동 연구 방법에 의존 할 것입니다. 교사의 교육 및 교수법 실습을 향상시키기위한 수업, 수업 및 기타 활동.
5. 정원의 발전을 향상시킵니다. 일주일에 한 번, 교실 실습 연구에 중점을 둔 소규모 강의 및 연구, 2 주간의 주요 교수 및 연구, 이론적 연구를 강화하고 지속적으로 교육 및 연구의 질을 향상시킵니다. 대규모 교원 연구 그룹에서는 문제를 중심으로 정원 기반의 교수 및 연구를 진행하고 있으며, 교사의 공통적 인 문제점에 따라 특수 연구를 목표로 계획하고 주요 특수 연구에 관한 강연 및 세미나를 실시 할 계획입니다. 이 연령 집단의 특성에 따라 소규모 교수 연구 그룹은 교실 수업을 토대로 기초 교육 및 연구 그룹 교사의 문제를 토대로 한 교육 이론에 중점을두고 준비, 듣기, 토론, 사고 및 행동의 측면에서 선순환으로 나아 간다. 진지하게 가르치고 연구 그룹, 교환 및 홍보의 효과적인 경험을 요약합니다. 교수와 연구를 과학 연구와 통합하고, 교수 및 연구의 과학적 본질을 향상 시키며, 과학 연구의 실용성을 향상시킵니다. 선생님은 매달 가르치고 연구 한 후에 1 ~ 2 회의 성찰을 씁니다.
5. 새로운 교사와 일반 교사가 "고전"수업으로 바꿈으로써 실제 능력을 향상 시키도록하십시오.
6, "백본 교사 지원"및 다른 방법을 통해 교사가 다른 위치에서 운동을 얻을 수 있도록.
7. 교사의 요구를 존중하고 충족시키기 위해 교사의 관리를 강화한다. 학교장, 조교, 교원 및 연구과 장은 수업의 일상 점검을 강화하고, 교사의 필요를 적시에 이해하며,지지하는 제안을한다. 교사의 월별 및 연도말 평가 양식을 추가로 수정하고 개선하며, 언어 및 텍스트 작업, 일일 검사 및 교사 전자 파일을 교사 평가에 통합하십시오. 연말 평가 후에 커뮤니케이션 시스템을 구축하십시오.
로고 달성 :
1. 교사는 자기 계발 의식을 가지고 있으며, 자기 계발을 계획 할 능력이 있으며, 자신과 목표를 가진 사람들에게 적합한 3 년의 개발 계획을 세웁니다.
2, 교수진과 직원의 도덕적 재배가 크게 향상되었습니다, 어린이의 전체 클래스의 포괄적이고 조화로운 개발에주의를 기울일 수있는, 교사의 도덕성에 부모의 불만 아동과 부모의 인정을.
3. "11 차 5 개년"공원 훈련 프로그램이 성공적으로 수행되었으며, 시간 연대에 따라 관련 교육이 완료되었다.
4. 2-3 명의 도시 수준 교사와 1-2 명의 새로운 학문 지도자를 양성하십시오.
5. 교사의 전문성과 전문성의 차이가 좁혀진다. 다양한 공개 교육 과제를 수행하고 교사의 개인 전자 파일의 품질을 향상 시키며 교사의 교과 과정 설계 및 구현 기능을 향상시킵니다.
6. 교사들은 "유아를 기초로 한 개발"이라는 교육 개념을 일상 교육을 통한 효과적인 교육 행위로 전환하고 어린이들에게 적합한 환경을 조성합니다. 교사가 어린 자녀를 관찰하고 어린 자녀를 해석 할 수있는 능력이 크게 향상되었습니다. 어린이를위한 성장 파일은 자녀의 개성을 반영 할 수 있습니다.
7. 교수 및 연구 활동에서 교사는 주제를 과감하게 연습하고 토론에 적극적으로 참여하며 자신의 견해를 밝힐 수 있습니다. 학교의 참여가 높고 효과적입니다. 교사가 활동, 강의 및 수업 평가를 디자인 할 수있는 능력이 크게 향상되었으며, 자신의 수업 행동을 반영하는 습관이 처음 형성되었습니다.
4. 유치원의 개발 목표를 달성하기위한 안전 장치의 메커니즘은 유치원의 3 개년 개발 목표를 효과적으로 보장하는 것입니다. 유치원에서는 다음과 같은 조치를 취합니다 :
1. 유치원 장이 주도하는 교사의 3 년 계획 및 실행 및 3 년 계획 구현 모니터링 팀과 지회장이 지휘하는 3 년 계획 실행 평가 팀을위한 선도 그룹의 조직을 조직하고 보장합니다. 3 개년 계획의 자체 평가 메커니즘에 따라 교사의 3 개년 개발 계획에 대한 자체 평가 및 평가가 정기적으로 수행되고 평가 결과에 따라 계획이 조정됩니다.
2. 제도적 지원 3 년 계획 개발 원예 시스템 평가 시스템을 지속적으로 개선하고 시스템에 따라 교사의 3 개년 개발 계획에 대한 자체 평가를 정기적으로 수행합니다. 유치원 자문 그룹을 만들고,시 교육, 교육 및 교육 관리 전문가를 고용하여 교사 연수 업무를지도하고 의사 결정 조언을 제공하십시오.
3. 재정 지원 향후 3 년간, 계획의 핵심 개발 프로젝트에 따르면, 교육 기금은 교사 연수 투자의 효율성을 향상시키기 위해 합리적으로 사용해야합니다. 연구 교사의 필요에 따라 적절한 시설과 장비를 추가하십시오.
1. 교사의 도덕적 건축, 전문성 육성 지난 수년간 우리 공원은 독특한 정원 교사의 양성, 교사의 연설, 교육 활동 등 다양한 결실을 맺어 왔습니다. 교사는 교사 직업에 대한 합의를 이끌어 냈습니다. 교사가되는 것은 평범하고 탁월합니다. 외로움을 견디고 외로움을 느끼지 않아야합니다. 헌신은 교사의 필수적인 품질입니다. 교사를 자랑스럽게하는 것이 우리의 노력의 원동력입니다. . 실험적 유치원 - 진리 추구, 진실 추구 및 혁신이라는 독특한 전문 정신을 점차적으로 육성하십시오.
2, 효과적인 교육, 전문적인 능력 향상 지난 몇 년 동안, 우리 공원은 교수법의 효율성을 향상시키고 축적 된 관련 경험을 탐구했습니다. 전통을 계승하여 교육받은 학생의 전문적 성장에주의를 기울이면서 교사는 직업에서 교사 자신의 발전에주의를 기울이고 교사 - 학생 페어링, 수업 기반 강의, 시립 교육 및 연구와 같은 다양한 형태의 교수법도 있습니다. 교사는 공원의 교사가 가르치고 교사의 전문성 개발 팀을 가르칩니다. 이러한 효과적인 교수 형태는 교사의 전문적 능력 향상에 긍정적 인 역할을 해왔다. 지난 몇 년 동안 도시의 젊은 교사들의 교실 평가에서 6 명의 교사가 1 위를 차지했으며 도시 기술 대회에서 2 명의 교사가 1 등상을 수상했으며 시립 수준에서 30 편의 논문이 거의 출판되었거나 수상했습니다. 30 개 이상의 주제가 시상식에서 수여되고 상을 수상했습니다.
개발의 결함
1. 우리 선생님의 팀에는 명백한 차이가 있습니다. 첫 번째 선생님은 22 명이고, 30 세 이상인 교사는 3 명이며 나머지는 30 세 미만입니다. 대학 학위는 100 %, 학부 및 독서는 65 %, Zhuji시 이상은 35 %입니다. 우리 학교의 교사 팀은 항상 모든 사람들에게 부러워했습니다. 그러나 정원 건설 시간은 짧습니다. 특히 지난 3 년 동안 10 명의 교사가 생겼습니다. 우리가 주관적으로 팀 구축을 위해 열심히 노력했지만 사람들이 성장하는 데는 시간이 걸립니다. 우수한 선생님들과 비교하면 선생님들 사이의 구별도 높아집니다. 이러한 차이점은 전문적이고 전문적입니다.
2, 실습 경험과 과학적 연구 능력을 더 젊은 팀으로 인해 개선해야 실용적인 교수 경험의 부족, 교육 연구 능력이 강하지 않아 다른 단점도 의심 할 여지없이 노출됩니다. 유치원 모델로서시의 좋은 관행을시기 적절하게 발산 할 수는 있지만 합리적 사고만으로는 충분하지 않으며 효과적인 경험은 아직 구체화되지 않았습니다. 따라서 모델 유치원으로서 성공적인 실천을 실천과 혁신을 바탕으로 지속적으로 분류하고 효과적인 경험을 형성하며 다양한 경로를 통해 성공 사례를 증진하고 Zhuji 교육의 균형 발전을위한 시범 방사선의 역할을 더욱 강화할 필요가 있습니다. 너의 노력을 기울여 라.
둘째, 향후 3 년간의 발전을위한 이데올로기
1. 교사진의 포괄적 인 개발 : 교사는 지속적으로 배우고 성장하는 개인이며 각 개인의 성장은 공원 전체의 발전에 영향을 미칩니다 교사의 주도권과 주도권을 충분히 발휘하고 교수 팀을 더 빠르게 잘 자라는 것은 공원 개발을위한 장기적인 과제입니다. 덩 샤오핑 이론 (Deng Xiaoping Theory)에 의거하여 제 17 대 중국 공산당 대회와 제 17 대 중앙위원회 총회의 정신을 양보하고 "3 대 대표"의 요구에 따라 학교 교사를 강력하게 강화하는 "고품질 교사 양성 및 공원 개발 촉진" 교육 훈련은 모든면에서 양질의 교육을 촉진 할 것입니다.
2. 교직원의 양질의 균형있는 개발 : 우리 학교의 교사들의 현재 상황에 대해 제안됩니다. "배럴 이론"에 따르면, 물의 양은 가장 짧은 목재 조각에 달려 있는데, 교수 팀의 전반적인 품질은 각 교사의 발전에 달려 있습니다.이 개발은 원래 수준뿐 아니라 모자를 쓰지 않는 경우 교사의 격차를 좁히고 교사 팀의 전반적인 수준 향상과 균형 개발을 실현해야합니다.
셋째, 향후 3 년간의 포괄적 인 개발 목표 :
교수진과 직원을 독립적으로 개발할 수있는 메커니즘을 수립하고 전문성을 향상시키고 주도력을 발휘하여 전문직 역량을 향상 시키며 우리 학교의 교사 간 격차를 줄이고 우리 학교의 균형 잡힌 균형 잡힌 교사 양성을 실현하십시오.
구체적인 조치 :
1. 유치원에서 우수한 교사의 성장 궤적을 요약하고 교사 성장을위한 지침서를 작성하십시오. 교사의 욕구를 자극하여 독립적으로 발전시킵니다.
2. 교사의 적극적인 발달을 촉진하기 위해 교사의 독립적 개발을위한 메커니즘을 확립한다.
감독과 교사는 팀 개발의 강점과 약점을 분석하고 혁신을 찾습니다. 유치원의 3 개년 개발 계획에 따라 교사는 자신의 3 년 개발 계획을 개발하고 정기적으로 자기 계획을 조정하여 자체 계획을 조정합니다. 자체 개발의 현상 유지에 따라 향후 개발 방향을 제시 할 수 있습니다.
3. 정치적 학습, 연설 및 논쟁을 통해 교사의 도덕적 경작을 향상시킨다.
매년 교사의 연설은 교사의 날 이전에 개최되며, 교사의 직업에 대한 합의가 이루어지고 전문성이 강화됩니다. 주변의 선생님들에 대해 이야기하고 선생님이 가져야 할 선생님의 도덕적 재배에 대해 이야기하십시오. "부모님의 마음 속에 좋은 선생님"의 딜레마에 대해 토론하고, 입장을 바꾸고, 여러 각도에서 문제를 생각하며, 부모와 소통하는 기술을 습득합니다. 주제별 연말 총회를 통해 유치원의 주류 가치를 홍보하십시오.
4. "11 차 5 개년 계획"기간 동안의 정원 훈련을 통해 도시에서 배정 된 다양한 교사 훈련 임무를 완수하십시오. 도시의 교사 훈련 요건에 따라 우리 학교의 11 번째 5 개년 계획에 대한 교사의 훈련 계획을 수립하고 교사의 도덕 훈련, 현대 정보 기술 훈련을 조직하고 수업 관찰 및 평가를 통과하기위한 "주요 교육 행사"에 기초한 행동 연구 방법에 의존 할 것입니다. 교사의 교육 및 교수법 실습을 향상시키기위한 수업, 수업 및 기타 활동.
5. 정원의 발전을 향상시킵니다. 일주일에 한 번, 교실 실습 연구에 중점을 둔 소규모 강의 및 연구, 2 주간의 주요 교수 및 연구, 이론적 연구를 강화하고 지속적으로 교육 및 연구의 질을 향상시킵니다. 대규모 교원 연구 그룹에서는 문제를 중심으로 정원 기반의 교수 및 연구를 진행하고 있으며, 교사의 공통적 인 문제점에 따라 특수 연구를 목표로 계획하고 주요 특수 연구에 관한 강연 및 세미나를 실시 할 계획입니다. 이 연령 집단의 특성에 따라 소규모 교수 연구 그룹은 교실 수업을 토대로 기초 교육 및 연구 그룹 교사의 문제를 토대로 한 교육 이론에 중점을두고 준비, 듣기, 토론, 사고 및 행동의 측면에서 선순환으로 나아 간다. 진지하게 가르치고 연구 그룹, 교환 및 홍보의 효과적인 경험을 요약합니다. 교수와 연구를 과학 연구와 통합하고, 교수 및 연구의 과학적 본질을 향상 시키며, 과학 연구의 실용성을 향상시킵니다. 선생님은 매달 가르치고 연구 한 후에 1 ~ 2 회의 성찰을 씁니다.
5. 새로운 교사와 일반 교사가 "고전"수업으로 바꿈으로써 실제 능력을 향상 시키도록하십시오.
6, "백본 교사 지원"및 다른 방법을 통해 교사가 다른 위치에서 운동을 얻을 수 있도록.
7. 교사의 요구를 존중하고 충족시키기 위해 교사의 관리를 강화한다. 학교장, 조교, 교원 및 연구과 장은 수업의 일상 점검을 강화하고, 교사의 필요를 적시에 이해하며,지지하는 제안을한다. 교사의 월별 및 연도말 평가 양식을 추가로 수정하고 개선하며, 언어 및 텍스트 작업, 일일 검사 및 교사 전자 파일을 교사 평가에 통합하십시오. 연말 평가 후에 커뮤니케이션 시스템을 구축하십시오.
로고 달성 :
1. 교사는 자기 계발 의식을 가지고 있으며, 자기 계발을 계획 할 능력이 있으며, 자신과 목표를 가진 사람들에게 적합한 3 년의 개발 계획을 세웁니다.
2, 교수진과 직원의 도덕적 재배가 크게 향상되었습니다, 어린이의 전체 클래스의 포괄적이고 조화로운 개발에주의를 기울일 수있는, 교사의 도덕성에 부모의 불만 아동과 부모의 인정을.
3. "11 차 5 개년"공원 훈련 프로그램이 성공적으로 수행되었으며, 시간 연대에 따라 관련 교육이 완료되었다.
4. 2-3 명의 도시 수준 교사와 1-2 명의 새로운 학문 지도자를 양성하십시오.
5. 교사의 전문성과 전문성의 차이가 좁혀진다. 다양한 공개 교육 과제를 수행하고 교사의 개인 전자 파일의 품질을 향상 시키며 교사의 교과 과정 설계 및 구현 기능을 향상시킵니다.
6. 교사들은 "유아를 기초로 한 개발"이라는 교육 개념을 일상 교육을 통한 효과적인 교육 행위로 전환하고 어린이들에게 적합한 환경을 조성합니다. 교사가 어린 자녀를 관찰하고 어린 자녀를 해석 할 수있는 능력이 크게 향상되었습니다. 어린이를위한 성장 파일은 자녀의 개성을 반영 할 수 있습니다.
7. 교수 및 연구 활동에서 교사는 주제를 과감하게 연습하고 토론에 적극적으로 참여하며 자신의 견해를 밝힐 수 있습니다. 학교의 참여가 높고 효과적입니다. 교사가 활동, 강의 및 수업 평가를 디자인 할 수있는 능력이 크게 향상되었으며, 자신의 수업 행동을 반영하는 습관이 처음 형성되었습니다.
4. 유치원의 개발 목표를 달성하기위한 안전 장치의 메커니즘은 유치원의 3 개년 개발 목표를 효과적으로 보장하는 것입니다. 유치원에서는 다음과 같은 조치를 취합니다 :
1. 유치원 장이 주도하는 교사의 3 년 계획 및 실행 및 3 년 계획 구현 모니터링 팀과 지회장이 지휘하는 3 년 계획 실행 평가 팀을위한 선도 그룹의 조직을 조직하고 보장합니다. 3 개년 계획의 자체 평가 메커니즘에 따라 교사의 3 개년 개발 계획에 대한 자체 평가 및 평가가 정기적으로 수행되고 평가 결과에 따라 계획이 조정됩니다.
2. 제도적 지원 3 년 계획 개발 원예 시스템 평가 시스템을 지속적으로 개선하고 시스템에 따라 교사의 3 개년 개발 계획에 대한 자체 평가를 정기적으로 수행합니다. 유치원 자문 그룹을 만들고,시 교육, 교육 및 교육 관리 전문가를 고용하여 교사 연수 업무를지도하고 의사 결정 조언을 제공하십시오.
3. 재정 지원 향후 3 년간, 계획의 핵심 개발 프로젝트에 따르면, 교육 기금은 교사 연수 투자의 효율성을 향상시키기 위해 합리적으로 사용해야합니다. 연구 교사의 필요에 따라 적절한 시설과 장비를 추가하십시오.
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