중국어 교사 3 년 성장 계획 : 교사, 내 꿈의 둥근

9 월 11 일부터 열정과 약간의 흥분으로 가득 찬 3 피트 플랫폼을 타고 교사의 꿈을 쌓았습니다.
대학의 전공은 교사 수업에도 있지만 이론적 인 연구에 관심을 쏟기는하지만 실제 작업에서 첫 번째 "작은 교사"는 첫 발걸음에서 그렇게 편안하지 않은 것 같습니다.
지난 6 개월 동안 그의 작품을 다시 조사한 결과, 그는 수업 준비, "붙잡힌"학생, "응시하는"학생 등으로 바쁜 것 같습니다. 그러나 결과는 만족스럽지 않습니다. 이 모든 것은 제 일에 편차가 있다는 것을 경고합니다. 오늘 쓴 글은 앞으로 3 년 동안의 계획이 아닙니다. 다시 인식하고 조정하는 것에 대한 깊은 생각이라고 말하는 것이 좋습니다.
노력, 불만족스러운 결과, 교실의 따뜻한 분위기, 숙제는 완벽한 대답이 아니며, 학생들은 언어 수업을 계속 듣지 만 커다란 진전은 없습니다 ... 이런 종류의 모순은 내가 내 자신의 가르침을 발견하게합니다. 큰보기 : 가르침이 사실이 아니고, 나의 가르침이 체계적이지 않습니다. 언어 과목의 연구는 긴 물줄기와 물줄기가 필요합니다. 나는이 시점에서 충분하지 못했다. 제 3 년 계획이 여기서 시작되어야한다고 생각합니다.
효과적으로 "올바른 약을 처방"하기 위해 커리큘럼 개혁의 두 번째 단계의 내용을주의 깊게 읽었으며 동시에 자신의 수업 방식과 결합하여 자신의 언어 교육 및 교수 계획을 기록했습니다.
하나. 교수의 개념을 새롭게하고 교육 목표를 다시 결정한다. 인문적 양질의 교육이 요구됨에 따라, 중국어 교과 과정의 두 번째 단계를위한 새로운 교과서가 만들어졌다. 2 학년 커리큘럼 개혁 중국 교과서의 특성은 재료 선택에서 스타일 배열에 이르기까지 인문학 교육의 중요성을 부여하는 것입니다.
"중국 교육에서 나의 전술에 영향을 미치는 상대적으로 안정된 정신적 인 힘으로서 마음 속에 인도주의적인 양질의 교육 개념을 적절하게 확고히했다. 교재에 포함 된 인간적 요인을 어떻게 능숙하게 사용하고, 어떻게 예술적으로 가르침을 다루는가? 학생들이 언어와 인본주의 정신의 토대를 마련하기 위해 온갖 종류의 모순이 있습니다. 이것은 제가 알아야 할 가르침의 방향입니다.
2. 학생들의 마음에 가깝게 교실 수업을 개혁하고 고급 문법의지도하에 중국어 과목의 특성에 대한 심오한 이해와 중국 교실 수업을 자신의 교실 수업 행동으로 전환하여 인문학의 양질의 교육이 실제로 구현되도록 대화를 주창하십시오.
언어 교사로서 언어 교실 수업을 변경하고 중국어 교육을 통해 학생들의 영적 세계, 정서적 세계 및 생활 세계를 종결시켜야합니다.
겸손하고 어레인지하는 가르침을 포기하는 중국의 가르침 과정에서 우리는 비 효율성과 심지어 비효율적 인 설명을 버려야 만한다. 우리는 기계적 해상 훈련을 포기하고 인도주의적인 양질의 교육 개념으로 중국을 가르쳐야한다. 중국어 교육의 과정에서 우리는 지식을 추구하도록 학생들을지도하고 격려해야합니다. 민주적이고 편안한 조화로운 교실 분위기를 조성하고 학생들의 마음을 풀어주고 모든 라운드 및 3 차원 커뮤니케이션 채널을 제공하고 경험을 공유하고 정보를 교환하고 아이디어와 충돌 할 수있는 플랫폼을 구축하고 학생들에게 포괄적이고 성실한 대화를 실시하도록 안내합니다.
언어 학습 과정에서 "대화의 일곱 가지 측면"에 집중하십시오. 이 "7 자 회담"은 텍스트와의 대화, 저자와의 대화, 삶과의 대화, 영혼과의 대화, 교사와의 대화, 급우와의 대화, 온라인 매체와의 대화입니다.
그렇다면 학생들은 문학적이고 아름다운, 인간의 지혜와 응축 된, 그리고 인간의 고귀한 도덕과 좋은 감정으로 흐르는 기사로부터 영적 영양을 추출하여 내면의 감정을 불러 일으킬 것이라고 믿습니다. 아름답고 고귀한 감정, 그래서 우리는 삶을 더 소중히하고, 삶을 소중히하며, 모든 좋은 것을 소중히 간직합니다. "당신의 연구에서"어떻게 인간이 되는가 "에 대한 궁극적 인 제안을 진지하고 지속적으로 생각할 수있게하십시오.
중국의 가르침을 통해 우리는 더 좁은 개인 세계에서 학생들을 인도하고, 사회의 변화에주의를 기울이고, 인간 문명의 다양성과 다양성을 인식하고 다양한 삶의 방식을 깨닫게 될 것입니다. 학생들이 사고하고, 배우고, 배우고, 배우고, 배우는 법을 배웁니다. 아마도 이것은 언어 교육의 진정한 가치와 목적입니다.
III. 언어 능력 향상을위한 계획 수칙 중. 중급 중국어 교사의 언어 능력은 주로 중국어 교육의 구술 표현 능력, 중국어 교육의 표현력, 중국어 교육의 독해력, 중국어 교육의 지식 및 사고 능력을 포함합니다.
1. 매일 독서를하기 위해서 : 본문을 공부하고, 참고서를 읽고, 학생들의 다양한 숙제를 읽고, 신문을 읽고, 다양한 기록 보관소와 전문 교육 자료 등을 공부하고, 학생들에게 독서 방법을 가르치고, 독서 방법을 가르치며, 유익을 기른다. 독서 습관과 독서 기술. .
가르치는 목적과 가르치는 연습의 요구에서 시작하여 정확하게 단어를 구별하고, 단어를 해석하고, 문장을 분석하고, 문장 그룹을 해결하고, 하위 단락을 구성하고, 챕터를 정리하고, 주제로 돌아가고, 문법을 탐구하는 것은 올바른 생각과 사고 방식을 사용할 수 있습니다. 그 땅은 물품의 내용, 예술의 형태 및 스타일의 특성을 확인, 평가 및 평가하며, 과학적 사고 방법을 사용하여 저장된 다양한 지식을 유연하게 추출하여 필요에 따라 사용합니다.
2. 말하기 능력을 행사하십시오. 언어 교사의 언어 능력은 매우 중요합니다. 말로 표현력이 좋지 않고 선생님의 언어를 마스터 할 수는 없지만 지식이 충분하지 않아도 선생님이 더 높은 말하기 능력이 필요합니다. 중국어 교육은 학생들의 말하기 능력을 키우고 구두 표현력이 좋지 않은 사람들은 매우 높습니다. 좋은 학생의 구두 표현을 안내하기가 어렵습니다.
나는 나의 자신의 조건을 위해 이것을하고 싶다 :
1 영감 : 열정에 따라 감동적인 관심, 언어의 예리함은 열등하고 간결하며 사고 할 여지가 있습니다.
2 과학 : 정확한 개념, 올바른 판단, 논리적 인 추론, 객관적인 것의 간단하고 명확한 표현.
3 유창함 : 언어는 매끄럽고 "입안은 강물에 매달려", "말하고 말하기", 흔들리고 기절하며 사람들은 귀에 기분 좋게 말하며 말더듬하지 않고 자연스럽게 샌드위치를하면 안됩니다. 이런 식으로 학생들은 듣기를 원할뿐만 아니라 기꺼이 모방하려고합니다.
4 생생한 : 자유롭게 목소리, 억양, 음색을 사용하여 생각과 감정을 표현합니다. 가르치는 과정에서 다양한 표현을 유연하게 사용할 수 있습니다. 때때로 간단한 설명 언어로, 때로는 설명 언어로, 때로는 말하는 사람의 언어와 유머러스하고 유머러스 한 예술가와 함께 사용할 수 있습니다 언어는 자신의 언어가 지저분하고 생기 있고 생생 해지면 좋은 언어 수업을 만드는 데에만 사용될 수 있습니다.
5 자제 : 측정의 정도, 깊이의 정도, 언어의 양, 사운드 레벨, 볼륨, 스피치 속도를 마스터하는 말하기가 적절해야합니다. 표현의 과정에서 언제든지 생각하고 듣고 조정할 수 있습니다.
3. 필자의 글쓰기 능력을 강화시킨다. 학생들에게 글쓰기를 가르치기 위해서는 선생님이 글쓰기의 규칙을 숙지하고 훈련 프로그램에 익숙하며 코칭에 능숙해야합니다. "사람들을 희미하게 만들고 사람들을 기절하게 만드는 것은 불가능합니다."중국 교사는 글을 쓰거나 쓸 수없고, 글쓰기의 어려움을 이해하고, 학생들에게 적절한 요구 사항을 제시하기 위해 글쓰기에 대한 올바른 설명과 의견을 말하고, 아이디어를 승인하고, 학생들이 효과적으로 글쓰기를 할 수 있도록 글쓰기에 자신의 글쓰기를 사용하십시오. 요점으로 변경하십시오.
이 관점에서 나 자신을위한 나의 계획 :
1은 다양한 기사의 필기 요점을 마스터하고 다양한 스타일의 기사를 작성할 수 있습니다.
2는 부유 한 단어, 부드러운 쓰기 표현을 사용할 수 있습니다.
3 필기 습관을 좋게하고, 언제든지 자료를 기록하고, 펜을 자주 연습하고, 학생들이 에세이를 연습 할 때 학생들이 관찰하고 배울 수있는 요구 사항에 따라 더 빨리 작성할 수 있습니다.
4 글쓰기 형식이 정확하고 쓰기가 깔끔하고 아름답으며 학생들이 따라야 할 표준을 따르고 있습니다.
내 "교수 능력"을 향상 시키십시오.
1. 교과서를 공부하는 능력은 교습 활동의 중요한 요소이며, 교습 내용을 조정하고 교사와 학생 간의 관계를 연결하는 것입니다. 교재를 탐구 할 수있는 교사는 교사의 질과 효율성에 직접적인 영향을 미칩니다.
교과서를 공부하는 것은 강의 계획서를 이해하고, 모든 종류의 교과서를 익히며, 모든 종류의 텍스트를 분석하고, 개요 요구 사항이 "터무니없는"것이 아니며 교과서 시스템이 "혼란스럽지"않으며 각 텍스트가 "근거가 없다"는 것을 분명히하는 것입니다. "전체 내용을 알고" "책에 익숙"하십시오. 순차 조작은 다음 세 단계로 나눌 수 있습니다.
첫 번째 단계는 전체 세트를 이해하는 것입니다.
교육 과제를받은 후에는 전국 무대에서 중국 교과서를 서둘러 찾아보고 심지어 읽어야하며 교재 전체의 시스템, 각 도서의 초점, 단위 설정의 특성, 스타일 배열 규칙, 다양한 모델의 특성 및 언어를 이해해야합니다. 지식과 언어 훈련 시스템의 시퀀스. 이런 식으로 우리는 교과서 전체에서 가르쳐지는 책의 위치와 역할을 분명히 파악하고 교육과 가르침의 임무를 명확히 할 수 있습니다.
두 번째 단계는이 책에 익숙해지는 것입니다.
첫 학기에 가르치는 첫 번째 교과서는 연구의 초점이어야합니다. 심층적 인 독해 및 분석을 통해 주요 교육 과제, 내용 및 양 교재, 교과서 단위 조합, 텍스트 및 독서 텍스트의 협력, 지식 교육 및 능력 훈련의 비율, 핵심 기본 기사 및 듣기 듣기 이벤트의 연결은 잘 알려져있다.
세 번째 단계는 단일 텍스트를 읽는 것입니다.
대부분의 가르침은 하나의 텍스트를 기반으로하며, 단원 단위의 교습은 하나의 텍스트를 기반으로하므로,인지 텍스트의 기초를 떠나면 가르침은 "근거가 될 것"입니다. 이를 위해 우리는 교과서를 정리하기위한 형식에서부터 교과서의 본질에 이르기까지 교과서에 익숙한 지역에 이르기까지 각 텍스트를 하나씩 인식하고 파악해야합니다. 순차 조작의 경우, 다음의 "3 단계 방법"을 사용할 수 있습니다.
1 "커뮤니케이션"을 추구합니다. - 형식에서 내용에 이르기까지 진지한 읽기, 교재를 지우십시오. 교과서 삭제를위한 세 가지 요구 사항이 있습니다 : 하나는 언어 읽기, 모든 읽기 장애물 제거, 부드러운 텍스트 읽기, 두 번째는 구조의 합리화, 텍스트의 구조 이해 포괄적 인 텍스트 세 번째는 텍스트를 올바르게 읽을 수 있어야합니다, 독서에 반영이 단계의 연구 결과의 표준을 테스트하기 위해, 텍스트의 각 언어 자료에 포함 된 전망을 이해하는 자료를 이해하는 것입니다.
이 단계의 주요 작업은 문제 해결, 정확한 발음, 단어 해독, 문장 분석 및 계층화입니다.
2 전체에서 지역에 이르기까지 교과서에 익숙한 "조리 된"- 신중한 독서를 원합니다.
교과서에 익숙해 져야한다 : 첫째, 교과서의 요점은 익숙해야한다. 연구를 통해 내용은 잘 알려지고, 메모는 완전히 마스터되어야하며, 중요한 문장과 단락은 익숙해야한다. 둘째, 교과서의 배경은 연구를 통해 친숙해야하며, 작문의도 및 내외부는 명확하고 명확해야하며 관련 지식 자료에 익숙한 서면의 의도가 있어야하며 셋째, 교육 요구 사항은 익숙해야하며 연구를 통해 단원의 교재 배치가 명확해야하고 교습 작업이 명확해야하며, 교수하는 동안주의해야 할 문제를 파악할 필요가있다. 이 단계의 효과를 시험하기위한 기준은 소리내어 읽기에 반영되며 텍스트를 유창하게 읽을 수 있어야합니다.
이것은 교과서의 진정한 의미에 대한 깊이있는 탐구입니다.이 단계의 주요 임무는 친숙한 독서와 독서입니다. 텍스트 읽기, 조용히 읽고 텍스트를 반복해서 읽음으로써 친숙한 독서 수준에 도달합니다. 교과서는 학생들이 텍스트를 암송 할 수 있어야하며, 먼저 암송하고 노래 부를 수 있어야합니다. 학생들이 암기하고 지시 할 필요가없는 짧은 텍스트와 긴 텍스트의 핵심 단락에 대해 이야기 할 수 있어야합니다. 메모를 부드럽게 기억하려면 단어와 구의 가르침에 통합 될 수 있도록 메모를 보관해야합니다.
3 현상에서 물질의 본질에 이르는 "투명한"집중적 인 독서를 원합니다.
교과서를 통해 먹는 데는 세 가지 요구 사항이 있습니다. 언어와 콘텐츠 간의 관계를 철저히 이해하고 교과서에 반영되는 콘텐츠의 종류, 콘텐츠에 왜 반영되는지, 구조와 아이디어 간의 관계를 철저히 이해해야합니다. 어떤 구조의 구조를 반영하기 위해 어떤 구조의 구조를 사용하는지, 왜 그런 구조를 채택 할 필요가 있는지, 셋째, 교과서에 어떤 종류의 자료가 사용되는지 이해하기 위해 자료와 의견의 관계를 철저히 이해해야합니다. 그러한 견해를 표현하기 위해 그러한 자료를 사용하는 이유는 무엇입니까?이 단계의 효과를 검토하는 기준은 큰 소리로 읽는 것에 반영되며 감정적으로 텍스트를 읽을 수 있어야합니다.
간단히 말해서 "의사 소통", "조리", "투명"의 요구 사항에 따라 단일 교과서의 연구 독서와 독서 - 신중 독서 집약적 인 독서 방법을 읽고, 우리는 교과서의 본질에 현상에서 배워야 만, "쓰는 것"의 문제를 해결하고 "쓰는 ​​법"문제를 해결할 수 있습니다. 이것은 교수 설계에 대한 견고한 토대를 제공하고 학생들이 교재를 이해하고 학생들의 식 자력을 향상 시키도록 안내합니다. 이를 바탕으로 교재를 올바르게 처리하고 교수 계획을 수립하며 교육 목표를 성공적으로 달성 할 수 있습니다.
2. 연습 문제를 작성하는 능력은 학생들이 수업에서 습득 한 지식과 기술을 연습에 적용 할 수있는 실용적인 방법이며 학생들이 지식을 능력으로 전환하는 중요한 방법이자 방법이기도합니다. 또한 고품질의 언어 교육 문제를 일으키는 중국 교사의 기본 자질 중 하나입니다. 설계 연습을 반복해야합니다.
다음을하기 위해 연습 설계 : 1 명확한 목적, 의식에 영감을. 각 운동의 목적과 요구 사항을 명확히하고 학생들이 자신이하고있는 운동에 일정한 관심을 갖고 완료하게되어 기쁘게하기 위해 학생들의 내부 운전을 동기를 부여하기 위해 노력해야합니다. 그러나 학생과 학생에게 직접 관심이없는 교육도 있으므로 학생들이 배운 내용을 숙달하도록 격려해야합니다. 2 "물고기를 가르치는 것보다 물고기를 가르치는 것이 더 낫습니다."학생들은 언어의 기본적인 지식과 기술을 습득하고 배운 방법을 습득하고 적용하며 추론의 목표를 달성해야합니다. 3 단계 씩 시스템 교육 복잡한 기술의 능숙도는 간단한 기술에 기초한 체계적인 연습에 의존합니다. 따라서 디자인 실습은 학생들의 실제 상황을 기반으로해야하며, 좋은 결과를 얻으려면 시스템 트레이닝을 수행해야합니다. 4 실용적인 결과를 강조하고 사람마다 다릅니다. 연습은 실제 상황에서 시작하여 효과에주의를 기울여야하며, 이는 사람마다 다를 수 있습니다. 5 다양한 형태의 읽기 쓰기. 연습은 읽기, 쓰기 및 듣기의 네 가지 능력에 대한 포괄적 인 훈련을 고려해야합니다. 다양한 형식에주의를 기울이십시오. 그러나 그것을 무시할 수는 없습니다.
위의 내용은 필자의 요구 사항 및 강의 표준입니다. 비즈니스 수준을 높이고 1 년간의 전환 역할을 위해 노력하고 2 년 동안 플랫폼에 서서 3 년간 비즈니스로 유명 해지고 싶습니다.