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국가 중추 교사를위한 3 개년 개발 계획

"초중등 교사의 업무 강화를위한 교육부의 의견"과 "중국 상해 소규모 교원 건설에 대한 여러 의견"을 이행하기 위해 자체 성장의 합리성과 합리화가 이루어질 것이며, 자신의 필요와 전문성 개발이 명확해질 것입니다. 주된 방향은 우리 학교의 청년 교사의 재능 제대 건축 시스템의 건설과 개선을 탐구하고 학교의 반 교사의 일에서 선도적 인 역할을하므로 젊은 교사는 빠르게 성장하고 전문적으로 발전 할 수 있습니다. 이를 위해 나는 앞으로의 발전과 개선을위한 3 개년 개발 계획을 수립했다.
첫째, 학교 수업 교사 팀의 특성 :
현재 학교 교사의 현재 상황 분석 17 명의 학생, "전국 연소 한 교사"12 명, 70 %, 45 세 이상 교사 2 명, 11 %, 젊은 교사 15 명, 89 %, 학교 교사의 89 % 그들은 모두 젊고 활기찬 교사들입니다. 이것은 훌륭한 협력 분위기가있는 교사 팀입니다. 그들은 혁신을 통해 깨어나 학교를 위해 많은 우승을 할 수있는 감히 도전하고 감히 도전 할 것입니다.
클래스의 장점과 단점은 교사와 팀 개발 교육과 개혁, 클래스 교사의 전문성 개발을위한 필요성을 가르친다. 학교가 직면 한 어려움은 중추 계급의 교사 부족, 현상, 교사들 사이의 교사의 성적, 수업 및 직업적 개발의 편차이다. 일부 수업 교사의 기능 중 일부는 완전히 발휘되지 않았고, 그들은 규칙을 따른다. 오래 된 도로의 현상은 여전히 ​​다양하게 존재하며, 많은 이주 노동자의 자녀들에게있어 기본 내용, 기본 작업 및 학습 습관에 대해 더 많은 시간을 가르치며 수업 교사를 가르치는 "부업"으로 간주합니다. 이 일은 가치가 없으며 비즈니스 수준의 향상에도 초점을 맞추지 않습니다. "일대일", "세대 별 세대", "단 하나의 삶"및 "한 갱단 돕기"의 상황은 매우 일반적입니다. 따라서 모든면에서 학생들의 습관을 키우는 경향이 있지만, 학생 개개인 발달과 계급 건설 능력을 신중히 생각하지 않아 학교 수업 교사의 작업 재개발을 방해합니다.
둘째, 개발 사고와 전반적인 목표 :
개념 :
수업 교사의 전문 개념을 완전히 구현하고 수업 교사의 전문화가 수업 교사의 "부업"에서 사람들 교육의 "주요 비즈니스"로의 전환을 실현하는 유일한 방법임을 깨닫게됩니다. 또한 수업 교사의 전문적인 요구 사항 및 주요 내용입니다.
개발 목표 :
3 년 정도 수업 교사의 전문적인 실습 및 연구와 결합하여 전문성 개발을 심화시키고 교사로서의 사랑에 중점을 둔 정신적 치료에 초점을 맞추고 따뜻한 교실을 갖춘 강의실 건축을 시작으로 삼습니다. 독창적 인 개발 속도를 가속화하고 일할 수있는 헌신적 인 직업 윤리 그룹을 만들고 학생들의 전문 지식을 읽고 전문적인 능력을 갖춘 젊은 전문가 팀을 구성하여 수업을 구성하십시오.
수업 시간 연수 목표 :
수업의 3 년 목표 :
"교육 기반, 학습 지향, 포괄적 인 개발 및 학업 우수성"이라는 교육 철학의 지침에 따라 사람이되고, 배우고, 배우고, 배우고, 건강하게 배우고, 만드는 법을 배우십시오. 조국을 사랑하고, 고향을 사랑하고, 학교를 좋아하고, 부모를 사랑하고, 교사를 사랑하고, 수업을 사랑하는 사람입니다.
전체 수업은 열심히 과학 지식을 공부해야합니다.
전체 수업은 신체 운동의 기준을 충족해야합니다. 모두가 운동의 방법과 규칙을 습득 할 수 있습니다. 모두가 깨끗하게하고, 모든 사람들은 위생에 대해 말하고, 특히 눈의 위생에주의를 기울이며, 새로운 근시는 없습니다.
자존심과 자기 존중, 상호 존중, 상호 사랑, 모두가 수업에서 훌륭한 지위를 가지고 있으며, 다른 사람들을 존중할 의무가있어서 모든 학생들이 따뜻하고 행복하게 느껴집니다.
모든 사람들은 실용적인 행동으로 수업에 영광을 불어 넣어야하며 초등 학교 학생들의 행동 강령 및 초등 학교 학생들을위한 행동 강령을 구현하는 학교에서 가장 좋은 수업 중 하나가되어야합니다.
누구나 자신의 취미와 취미가 있습니다. 누구나 자신이 좋아하는 주제를 가지고 있습니다. 누구나 자신이 좋아하는 노동력을 가지고 있습니다. 모두 하나 또는 두 개의 작은 작품을 가지고 있습니다. 모두 만다린을 말하고 표준 단어를 쓰게됩니다. 문명 에티켓을하고 연습 할 수 있습니다.
반 교사의지도와 팀 간부 조직하에 집단 문제는 집단 토론에 의해 결정됩니다. 반원위원회와 팀의 업무는 스스로 관리되며, 활동은 스스로 수행됩니다.
6 개월 안에 학교의 수준 높은 수업을 듣고 1 년 이내에 우수한 수업을 듣게되며 3 년 이내에 우수한 수준의 도시 수준에 도달하게됩니다.
누구나 집단을 섬길 수 있고 다른 사람들을 위해 봉사 할 수 있습니다. 학급, 다른 사람들, 사회, 학교에 충실하십시오.
젊은 교사 수업 목표 :
"선생님의 워크샵"을 열고 우수한 교사의 실제 작업을 통해 어린 교사의 훈련을 늘리십시오. 3 년 후에 학교의 청소년 교사는 기본적으로 학습, 연구, 반영, 창의력의 5 가지 강점을 갖도록 훈련 받게 될 것입니다. 집행 권한을 가진 전문화 된 교사. 전문성 강화, 전문성 강화, 전문 윤리 준수, 전문적인 자기 계발 유지, 전문 학습 강화, 전문성 개발 및 전문 직업 수준 및 교실 건설의 질 향상을 목표로하는 수업 교사의 전문적인 기준을 갖추고 있습니다.
셋째, 구체적인 목표와 주요 조치 :
도덕적 교육 활동 :
1. 선생님의 도덕 교육 목표 :
"주관적인 도덕 교육"을 구현하고, 도덕 교육과 커리큘럼의 통합을 실현하고, 문명화 된 공손의 표준화 된 교육, 학습 습관과 생활 습관을 강화하며, 학생들을 점진적으로 좋은 학습과 의사 소통으로 키우는 교육의 주요 노선으로 "나무 뿌리와 뿌리"를 취합니다. 풍부하고 도덕적 인 교육 활동을 학생들이 활동하고 삶의 가치를 느낄 수있는 중요한 방법으로 수행 할 수있는 좋은 영적, 문화적 자질, 특정 인본주의 적 자질과 과학적 소양을 지닌 삶에 대한 삶의 습관과 낙관적 태도. 그리고 의미, 학교, 가족, 사회 연계 및 공개 도덕 교육 모델을 구축합니다.
2. 방법과 방법 :
수업 교사 시스템은 점차 표준화되고 과학적이며 완전하며 적용 가능합니다. 수업 교사의 의무는 명확하고 각자 고유의 의무가 있으며 각자 고유의 책임을지고 서로를 지원합니다.
프로세스 관리를 강화하고 수업 교사의 업무 효율성을 향상 시키며 양심적으로 학교 교사의 업무 시스템을 구현하고 수업 교사의 업무를 점진적으로 과학적, 제도화, 표준화하고 교사의 리더십을 고수하고 전면적 인 직원 교육 의식을 확립하며 학급지도 교사의 역할을 형성합니다. .
청년 교사를위한 연구 지침 강화, 학부모 - 자녀 교육과 함께 주제별 연구 수행, 학교 수준에서의 연구 수행, 각 과목 연구, 우수한 논문 배치 및 사례 수집.
캠퍼스 네트워크 구축을 기회로하여 학생들의 성장 규칙에 따라 도덕 교육의 전반적인 목표를 수립하고, 진보 및 성숙의 원칙에 따라 여러 연령층의 도덕 교육 내용과 요구 사항을 구현하고 학생들의 정신 건강을 강화하기위한 심리적 "외래 환자"방을 엽니 다. 학생들의 사회 적응 능력을 향상시키는 교육.
수업 문화 건설을 강조하고, 행동 교육을 강화하고, 일상 평가 메커니즘을 개선하고, 학생들의 행동을 표준화하고, 선진 공동체의 역할을 수행하여 캠퍼스 문화의 발전을 촉진하고, 개인 및 그룹 학생들에게 자기 규율화되고 문명화되도록 노력합니다. 효과적.
젊은 계급 교사 팀 구성을 강화하고 "계급 교사 워크숍"의 기능을 충분히 발휘하고 "계급 교사 워크샵"의 정상적인 활동을 고수하십시오. 젊은 교사 양성 강습을 강화하고, 경쟁력있는 인센티브 메카니즘을 수립하며, 양질의 신세계 교사를 양성합니다.
학생들의 자기 평가 능력을 향상시키고, 학생들이 지각, 경험, 내면화 및 자기 개발을 위해 모듈 상황에 참여하게하고, 특히 학생들이 자기 관리 및 자기 교육 인식을 실현함으로써 학생들이 가능한 한 조직 관리에 참여할 수 있도록합니다. 결국 학생들의 공동 개발과 인격 개발의 조화로운 통합이 실현 될 것입니다.
학급, 학교 및 가족의 교육 네트워크 구축을 강화하고 학교 내외부의 교육 자원을 탐구하고 통합하며 학교 내외부의 교육 네트워크 역할을 충분히 발휘하고 교육 및 교육 채널의 내용을 확대하며 학부모가 올바른 방향으로 나아갈 수 있도록 가족위원회와 지역 사회의 역할을 수행합니다. 교육적 사고, 교육 방법 개선, 육아 교육 수준 향상.
팀 빌딩 :
1. 목표 :
클래스 교사의 전문 개발의 기본 특성을 파악하고, 클래스 교사의 전문 개발의 내부 메커니즘을 분석하고, "클래스 교사 워크샵"의 기능을 최적화하고, 젊은 교사의 전문성 개발 수준을 향상시키고, 개인 개발을위한 3 년 계획을 공식화 한 젊은 교사와 자신의 개발 포인트를 확인합니다. 선진 교수 아이디어, 풍부한 교육 방법, 향상된 교육 질, 견고한 전문 이론 및 시간 경험을 갖춘 강사 팀을 구성하기위한 노력이 이루어질 것입니다.
선생님 지도자 : 훌륭한 연구, 좋은 인도, 선도적 인 사람들. 도시 및 지구 수준에서 연구 업무를 수행하고 연구를지도하고 자신의 교육적 특성을 지니고 수업 교사에 대한 전문 지식을 갖추고 "수업 교사 워크숍"에서 주도적 인 역할을 수행합니다.
중추 계급 교사 : 사람들을 연구하고 인도하며 조직 할 것입니다. 학교의 과학 연구 프로젝트에 대한 명확한 연구 프로젝트가 있으며 팀원들이 함께 토론하고 교사의 전문 지식을 갖추고 다양한 교육 연구를 수행하며 강력한 교육 능력을 갖추고 있습니다.
청소년 교사 : 연구에 참여하고 협력에 능숙하십시오. 과학 연구 주제에 대한 연구에 참여하고 매 학기마다 경험 요약을 할 수 있으며 적절한 교육 방법을 사용하여 사람들을 교육하고 신속하게 강사의 전문화 과정에 참여할 수 있습니다.
새로운 반 교사 : 공부하고 공부하는 것을 배우십시오. 적극적으로 교육 연구 활동에 참여하고, 교육의 일반적인 규칙을 숙지하며, 독립적으로 교육 과제를 완수하고, 점차적으로 수업 교사의 전문화쪽으로 나아 간다.
2. 방법과 방법 :
각 학기는 주제에 따라 학군의 전문가를 학교의 수석 강사로 고용하고 정기적으로 교사에게 강연을하고 교사들에게 강사의 전문 지식을 소개하며 공동으로 교육 전략에 대해 논의합니다.
수업의 실제 발전에서 시작된 주제별 학습은 뛰어난 문제, 경향 문제 및 수업 교육 활동의 어려운 문제에 대한 주제별 학습 및 세미나 활동을 조직하고 지속적으로 학습 및 토론 활동 및 아이디어 변 화 활동을 주도합니다.
새로운 교사 학습의 형태로, 학교가 마련한 그룹 강의 외에 더 많은 학습 시간에 워크숍 형식이 채택됩니다. 워크숍에서 특정 주제에 따라 모두가 자신의 아이디어를 표현하고 혼란에 대해 이야기 할 수 있습니다. 전략을 탐색하고 사례를 분석하며 경험을 공유하십시오.
포인트 - 투 - 페이스 기반의 구현, 즉, "클래스 교사 워크샵"단위로, 모든 측면에서 일반적인 훈련, 일반적인 문제의 발견, 집단 토론 및 솔루션, 그룹 내 상호 작용의 역할을 강화합니다.
협동 탐구를 옹호하는 교육 연구는 그룹 협력을 강조하고 경험 공유를 실현하며 "롤링"교육을 촉진합니다. 즉, 학교 교장이 모든 학년의 새로운 교사를 가르치고 성공적인 경험과 교훈을 실제로 가르치고 향상시킵니다. 기존 분석의 사고 깊이, 교육 경험의 향상, 아이디어와 원칙의 개선.

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