청 공두 국가 소규모 민주주의 감정
청 공두 국가 소규모 민주주의 감정
국가의 교육 체제 개혁 정신을 적극적으로 반영하고, 교육 시스템의 혁신을 창출하며, 교육 시스템의 업무를 개선하고, 모든 삶에서 교육과 행동에 대한 평가를 듣고, 대중이 주목하는 교육의 뜨거운 문제를 양심적으로 해결하고, 교육 시스템을 구현합니다. 개혁, 교육 시스템의 작업 스타일을 개선하고, 교육의 좋은 사회적 이미지를 확립하며, 우리 마을에서 교육의 건전한 발전을 촉진하는 목표를 달성하십시오. 카운티 교육국의 "공공 보안 카운티 교육 시스템 2003 년 민주적 평가 실행 계획"과 "장 주앙푸 중화 인 2003 년 민주주의 워크 스타일 평가 작업 계획"의 아카이브 요구 사항에 따라 본교는 신중하게 계획하고 양심적으로 시행했습니다. 민주적 인 평가 작업. 2003 년 7 월 10 일 우리 학교는 평가를위한 동원 회의를 열고, 평가 및 작업을위한 선도 그룹을 구성하고, 특별 평가 사무소, 보고서 상자 및 보고서 전화를 설치하고, 감독관을 고용하여 다양한 수준을 유지했습니다. 심포지엄은 감독관에게 임명 서한을 보내고, 사회의 다양한 분야에서 설문지를 배포하고, 의견을 구하고, 방문을 방문하고, 학교 생활에 대한 모든 의견을 듣고, 선전 칼럼과 특별 호를 통과했습니다. 디스플레이 카드 제작은 교사의 민주적 평가 작업에 대한 심층적 인 이해를 강화 시켰습니다. 또한 학교는 모든 교사들에게 자기 시험과 자기 교정을 실시하여 문제를 발견하도록합니다. 학교 과제의 문제점과 그 원인은 다음과 같이 요약됩니다 :
문제
1. 정치와 이데올로기가 그리 어렵지 않고 보수적 사고가 더 심각합니다.
현재 학교 지도자 중 일부는 노화되고 있습니다. 그들은 진지한 사상을 갖고 있으며, 오래된 교육 경영 모델을 바꾸지 않았으며 현재의 새로운 교육 개념에 대해 많이 알지 못하고 보트 선착장에 도착합니다. 그의 정치 경력의 황금기에 대한 비관적 인 생각이 사라졌습니다. 일부 지도자들은 생각에 혁명을 일으키고 당의 교육 경력에 대한 인식이 약화되며 사람들을 전심으로 봉사한다는 약한 생각으로 이끄는 정치 생각을 풀어 왔습니다. 리더십 작업은 종종 명확한 태도를 취하고, 일부 교사의 문제를 비판하지 않으며, 너무 심각하게 다루기를 원하지 않습니다. 그것은 너무나 직접적이고 개인적인 관계에 영향을 미치기가 쉽지 않으며, 일부 지도자는 순수합니다. 개인적인 관계를 일에 가져 오는 것은 아주 나쁜 영향을 끼쳤습니다.
2. 심사와 시험 스타일을 개선하고 양질의 교육을 실시하여 시험 지향 교육의 족쇄를 완전히 벗어나지 못하게하고 대학의 재능 선택과 대학 입학 시험의 독창성은 의심 할 여지없이 중소 학생들의 교육이 시험 지향적 인 교육을 계속하도록 안내합니다. 개발, 우리 학교의 교육은 또한 교육 문제 의이 종류에 직면하고있다 : 교육 개혁에 대처하기 위해 학교는 직원의 전환의 목적을 달성하기 위해 교사의 교육 수준을 측정하기 위해 테스트 결과를 사용해야합니다. 이런 식으로 선생님들은 직업을 구하기 위해 여러 가지 급진적 인 조치를 취하여 우수한 시험 결과를 얻었으며, 결국 시험 상황과 시험 분위기에 좋지 않게 보였고 심지어 학교 교사도 부적절하게 보였습니다. 악의적 인 경쟁의 난처한 상황.
3. 입학 사정이 표준화되지 않았습니다. 학교의 특별한 지리적 위치 때문에, 타운십과 타운이 합병 된 이후에 많은 학생들이 분실되어 학교의 학생 수가 줄어들어 교사의 급료와 복지 치료에 심각한 영향을 미치기 때문에 일부 학생들이 저를 생각할 때 학교가 공부할 때, 우리 학교는 좋은 통제력을 가지지 못했고 이전 절차를 완성했습니다.
4. 작업 스타일이 떠돌고 있고, 서비스 태도가 충분하지 않으며, 직업에 대한 강한 감각이없고 작업에 대한 책임감이 없어 업무 스타일이 흐려집니다. 주된 성과는 열심히 일하고, 최선을 다하지 않으며, 주도권을 쥐지 않고,지나 가기를 추구하며, 너무 열심히 노력하지 않는 선생님과 선생님이 몇 명 있다는 점입니다. 일부 교사는 느슨하게 일하며 자기 훈련은 강하지 않습니다. 일부 교사는 차를 마시고 연기를 피우며 가르치고 수업을 덜 준비하며 숙제를 심각하게 고치지 않습니다. 일부 교사는 감정을 가지고 일하는데, 학생들을 대할 때는 간단하고 무례한 태도를 취합니다. 예를 들어 학생들은 숙제, 노동 및 심지어 체벌을 복사하는 학생을 처벌합니다.
둘째, 문제의 원인 :
1. 정치 연구 및 직업 윤리를 강화하지 못하고, 이론적 재배 및 이데올로기 적 변형을 완화 시켰으며, 그들의 이해 수준이 시대 발전의 요구 사항에 미치지 못하게 하였다.
2. 나이의 증가와 노동 시간의 증가로 진취적인 정신이 점차 약화되고 일에 대한 열정이 점차 줄어들었다. 많은 일이 그렇게 느껴진다. 일이 끝나면 좋지 않다. 칭찬 받고 칭찬 받기 위해서는 열정이별로 없습니다.
3. 시장 경제의 추세에 영향을 받아 일부 교사는 돈을 모든면에서 보지만 돈이 강하다고하는 생각은 강하다. 어떤 일을 하든지간에 치료에 관해 이야기하는 것이 필요하며 이는 정성을 다하여 당의 목적을 희석 시키며 사심없는 헌신의 정신은 전적으로 아니다. 강해.
4. 일부 교사는 자신의 직업 경험이 있으며, 교사 자격이 깊고 특정한 위신을 가지고 있다고 믿습니다.이 방법은 항상 감정을 따르고 경험이 있으며 훌륭한 사상 및 정치 활동을하지 않습니다.
5. 대부분의 교사들과 지도자들은 "삼자 대표자"의 정신을 진지하게 실행했다. "삼자 대표자"의 이해는 단지 형이상학적일 뿐이며, 열심히 일하는 방식, 약한 책임감, 약한 헌신과 같은 현상을 가져왔다.
2003 년 7 월 1 일
국가의 교육 체제 개혁 정신을 적극적으로 반영하고, 교육 시스템의 혁신을 창출하며, 교육 시스템의 업무를 개선하고, 모든 삶에서 교육과 행동에 대한 평가를 듣고, 대중이 주목하는 교육의 뜨거운 문제를 양심적으로 해결하고, 교육 시스템을 구현합니다. 개혁, 교육 시스템의 작업 스타일을 개선하고, 교육의 좋은 사회적 이미지를 확립하며, 우리 마을에서 교육의 건전한 발전을 촉진하는 목표를 달성하십시오. 카운티 교육국의 "공공 보안 카운티 교육 시스템 2003 년 민주적 평가 실행 계획"과 "장 주앙푸 중화 인 2003 년 민주주의 워크 스타일 평가 작업 계획"의 아카이브 요구 사항에 따라 본교는 신중하게 계획하고 양심적으로 시행했습니다. 민주적 인 평가 작업. 2003 년 7 월 10 일 우리 학교는 평가를위한 동원 회의를 열고, 평가 및 작업을위한 선도 그룹을 구성하고, 특별 평가 사무소, 보고서 상자 및 보고서 전화를 설치하고, 감독관을 고용하여 다양한 수준을 유지했습니다. 심포지엄은 감독관에게 임명 서한을 보내고, 사회의 다양한 분야에서 설문지를 배포하고, 의견을 구하고, 방문을 방문하고, 학교 생활에 대한 모든 의견을 듣고, 선전 칼럼과 특별 호를 통과했습니다. 디스플레이 카드 제작은 교사의 민주적 평가 작업에 대한 심층적 인 이해를 강화 시켰습니다. 또한 학교는 모든 교사들에게 자기 시험과 자기 교정을 실시하여 문제를 발견하도록합니다. 학교 과제의 문제점과 그 원인은 다음과 같이 요약됩니다 :
문제
1. 정치와 이데올로기가 그리 어렵지 않고 보수적 사고가 더 심각합니다.
현재 학교 지도자 중 일부는 노화되고 있습니다. 그들은 진지한 사상을 갖고 있으며, 오래된 교육 경영 모델을 바꾸지 않았으며 현재의 새로운 교육 개념에 대해 많이 알지 못하고 보트 선착장에 도착합니다. 그의 정치 경력의 황금기에 대한 비관적 인 생각이 사라졌습니다. 일부 지도자들은 생각에 혁명을 일으키고 당의 교육 경력에 대한 인식이 약화되며 사람들을 전심으로 봉사한다는 약한 생각으로 이끄는 정치 생각을 풀어 왔습니다. 리더십 작업은 종종 명확한 태도를 취하고, 일부 교사의 문제를 비판하지 않으며, 너무 심각하게 다루기를 원하지 않습니다. 그것은 너무나 직접적이고 개인적인 관계에 영향을 미치기가 쉽지 않으며, 일부 지도자는 순수합니다. 개인적인 관계를 일에 가져 오는 것은 아주 나쁜 영향을 끼쳤습니다.
2. 심사와 시험 스타일을 개선하고 양질의 교육을 실시하여 시험 지향 교육의 족쇄를 완전히 벗어나지 못하게하고 대학의 재능 선택과 대학 입학 시험의 독창성은 의심 할 여지없이 중소 학생들의 교육이 시험 지향적 인 교육을 계속하도록 안내합니다. 개발, 우리 학교의 교육은 또한 교육 문제 의이 종류에 직면하고있다 : 교육 개혁에 대처하기 위해 학교는 직원의 전환의 목적을 달성하기 위해 교사의 교육 수준을 측정하기 위해 테스트 결과를 사용해야합니다. 이런 식으로 선생님들은 직업을 구하기 위해 여러 가지 급진적 인 조치를 취하여 우수한 시험 결과를 얻었으며, 결국 시험 상황과 시험 분위기에 좋지 않게 보였고 심지어 학교 교사도 부적절하게 보였습니다. 악의적 인 경쟁의 난처한 상황.
3. 입학 사정이 표준화되지 않았습니다. 학교의 특별한 지리적 위치 때문에, 타운십과 타운이 합병 된 이후에 많은 학생들이 분실되어 학교의 학생 수가 줄어들어 교사의 급료와 복지 치료에 심각한 영향을 미치기 때문에 일부 학생들이 저를 생각할 때 학교가 공부할 때, 우리 학교는 좋은 통제력을 가지지 못했고 이전 절차를 완성했습니다.
4. 작업 스타일이 떠돌고 있고, 서비스 태도가 충분하지 않으며, 직업에 대한 강한 감각이없고 작업에 대한 책임감이 없어 업무 스타일이 흐려집니다. 주된 성과는 열심히 일하고, 최선을 다하지 않으며, 주도권을 쥐지 않고,지나 가기를 추구하며, 너무 열심히 노력하지 않는 선생님과 선생님이 몇 명 있다는 점입니다. 일부 교사는 느슨하게 일하며 자기 훈련은 강하지 않습니다. 일부 교사는 차를 마시고 연기를 피우며 가르치고 수업을 덜 준비하며 숙제를 심각하게 고치지 않습니다. 일부 교사는 감정을 가지고 일하는데, 학생들을 대할 때는 간단하고 무례한 태도를 취합니다. 예를 들어 학생들은 숙제, 노동 및 심지어 체벌을 복사하는 학생을 처벌합니다.
둘째, 문제의 원인 :
1. 정치 연구 및 직업 윤리를 강화하지 못하고, 이론적 재배 및 이데올로기 적 변형을 완화 시켰으며, 그들의 이해 수준이 시대 발전의 요구 사항에 미치지 못하게 하였다.
2. 나이의 증가와 노동 시간의 증가로 진취적인 정신이 점차 약화되고 일에 대한 열정이 점차 줄어들었다. 많은 일이 그렇게 느껴진다. 일이 끝나면 좋지 않다. 칭찬 받고 칭찬 받기 위해서는 열정이별로 없습니다.
3. 시장 경제의 추세에 영향을 받아 일부 교사는 돈을 모든면에서 보지만 돈이 강하다고하는 생각은 강하다. 어떤 일을 하든지간에 치료에 관해 이야기하는 것이 필요하며 이는 정성을 다하여 당의 목적을 희석 시키며 사심없는 헌신의 정신은 전적으로 아니다. 강해.
4. 일부 교사는 자신의 직업 경험이 있으며, 교사 자격이 깊고 특정한 위신을 가지고 있다고 믿습니다.이 방법은 항상 감정을 따르고 경험이 있으며 훌륭한 사상 및 정치 활동을하지 않습니다.
5. 대부분의 교사들과 지도자들은 "삼자 대표자"의 정신을 진지하게 실행했다. "삼자 대표자"의 이해는 단지 형이상학적일 뿐이며, 열심히 일하는 방식, 약한 책임감, 약한 헌신과 같은 현상을 가져왔다.
2003 년 7 월 1 일
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