학생 정신 건강 계획

제 1 부 : 국가 정신 건강 교육 프로그램

첫째, 인도 이데올로기

오늘날 과학과 기술의 급속한 발전으로 우리가 훈련 받아야 할 재능은 우수한 심리적 품질과 완벽한 성격을 가져야합니다. 자신감은 개인의 재능과 성격의 핵심 부분에서 중요한 요소입니다. 오늘날 사람 중심의 "사람 중심"옹호자 - 교사가 학생을 돌보고 학생들의 마음 속에 자신감을 갖도록하는 방법이 특히 중요합니다.

둘째, 활동 목표

1. 정신 건강 교육을 통해 학생들이 스스로를 인식하고 학습 환경과 사회 환경에 적응할 수있는 능력을 향상 시키도록 안내합니다.

2. 정신 건강 교육을 통해 학생들의 낙관적 인 자신감을 길러주고, 타인에게 친절하고, 정직하고 신뢰할 수 있고, 발전하고 혁신하며, 위로 추구하고, 어렵고 건강한 성격을 두려워하지 마십시오.

3. 정신 건강 교육을 통해 학생들은 심리적 인 고통과 행동의 편차를 제거하고, 삶의 이상을 수립하고, 개인 개발 능력을 소유하면서 자신을 통제하고 규제하는 데 능숙합니다.

셋째, 구현 단계

1. 초등 학생들의 캠퍼스 생활 적응력을 향상시키고, 유쾌하고, 사교적이며, 행복하고, 자조하는 독립적 인 성격을 키우십시오.

2. 교사와 반 친구들과 상호 작용할 수있는 능력을 길러주고, 끊임없이 자신을 인식하고, 자기를 받아들이고, 자기 규제를 강화하고, 좌절을 견디며, 환경에 적응합니다. 학생들의 건전한 개성과 좋은 개인 심리적 품질을 육성하십시오.

3. 학습 및 환경 불편 함으로 인한 외로움, 의존, 혼란 및 의사 소통 장벽을 극복하도록 돕습니다. 이 그룹의 학생들은 가능한 한 빨리 장애를 제거하고 정신 건강의 자기 개선을 규제하며 자신을 발전시키는 능력을 향상시킬 수 있도록 과학적이고 효과적인 심리 상담 및 상담을 받게됩니다.

넷째, 정신 건강 교육의 길 :

1. 학교 교육의 모든 과정에 철저하게 침투하십시오. 다양한 교육 활동과 주제 강의의 수업에서 학생들의 정신 건강 교육에주의를 기울여야합니다.

2. 3 학년 ~ 6 학년의 정신 건강 교육 수업을 열고 정신 건강 교육에 관한 특별 강연을 개최하여 학생들이 일반적인 정신 건강 지식과 방법을 숙달하고 좋은 심리적 질을 향상시킬 수 있도록 돕습니다.

3. 심리 상담 및 심리 상담 실시 학생들은 심리적 장벽을 해소하고 심리적 파일을 확립하는 데 도움이되는 심리적 문제 또는 심리적 장애 학생을 위해 심각하고 인내심 있고 과학적인 심리 상담을 받아야합니다.

4. 학교 및 가족 정신 건강 교육을위한 의사 소통 채널을 수립하고, 양육 교육 환경을 최적화하고, 부모가 올바른 교육 개념을 수립하도록 돕고, 올바른 행동과 올바른 방식으로 자녀를 영향주고 교육시킵니다.

5. 심리 상담 교사의 질과 능력에 대한 요구 사항 :

1. 명랑하고 열정적이며 이해력 있고 사랑스러운 건강한 성격을 지녀야합니다.

2, 통신 기술, 동정, 존경, 성실 및 기타 반응 기술, 정서적 규제, 행동 정정 등을 듣고,주의와 같은 상담 심리학의 전문 이론 및 운영 기술을 습득합니다.

3, 본문으로 학생들을 데리고, "선생님이 말했다, 학생들이 긍정적 인, 동정심, 따뜻한, 고무적인 태도를주고, 조화로운 분위기를 수립하기 위해, 학생들과 상담 활동에 참여하는 지식 기반 교실 모드"를 듣지 말아야한다. 그들이 진정한 감정과 생각을 표현하게하십시오. 그런 다음 포인트, 영감 및 지침을 제공하십시오.

4. 학생 개개인의 소망과 프라이버시를 존중하고 조심하며 가능한 한 행동하십시오.


파트 2 : 초등 학교 학생들을위한 정신 건강 계획

첫째, 인도 이데올로기

"교육 개혁과 양질의 교육 증진에 관한 중국 공산당 중앙위원회"와 교육부의 "중국의 소규모 정신 건강 교육 강화에 대한 의견"에 따르면 초등 교육의 특성과 초등학생의 심리적 발달 법칙에 따라 다양한 채널을 통해 진지한 노력을 계속하고있다. 학생들이 정신 건강에 대한 초기 지식을 습득하고 학생들의 개성을 건강하게 발전시킬 수 있도록 작고 다양한 정신 건강 교육 활동 및지도를 실시하십시오.

둘째, 교육 목표

전반적인 목표 : 좋은 문명 습관, 학습 습관, 생활 습관, 노동 습관 및 건강 습관을 길러 내고 인내심을 갖고 자립하고 애국심 및 사회적 책임감을 갖도록하는 것. 사람이되어서, 당신은 지식이 있고, 혁신 할 것이며, 고품질의 재능으로 미래의 도전을 만날 수 있습니다.

구체적인 목표 :

1, 종종 자신의 "자기 경고"- 질투, 일관된 단어와 행동, 정확하게 자신의 학업 성적, 부지런한 사고를 치료할 수있는 자신감의 전체 테이블과 동일을 제거하기 위해 "신뢰할 수있는"및 "시간 엄수"해야합니다 지체하지 않고 성공하기위한 길을 떠야합니다.

2. 진정한 우정, 남녀 학생과의 소통 방법, 교사와 반 친구들과의 긴밀한 감정적 인 관계 유지, 집단적 명예 의식 및 특정 사회적 행동 규범의 습득 방법을 이해하여 학생들의 사회 적응력을 향상시킵니다.

3. 학생들이 어려움과 좌절에 직면했을 때해야 할 일을 알게하고, 나쁜 습관을 의식적으로 통제하고 변경하며, 인내심을 발휘하고, 개인적으로 유연한 성격을 키우고, 자신의 감각을 편안하게하고 편안하게하는 법을 배우십시오.

4. 학생들이 정신 건강 교육을 통해 적응하도록 배웁니다. 학생들이 자신을 올바르게 다루고, 받아들이고, 갈등을 해결하고, 개인 심리학의 내부 조화를 유지하는 법을 배웁니다. 학생들의 문제 행동을 교정하고, 학교와 사회에 적응하는 올바른 행동을 개발하고, 대인 관계의 장벽을 없애고, 대인 관계 커뮤니케이션의 질을 향상시킵니다.

5. 정신 건강 교육을 통해 학생들이 자신의 잠재력과 강점을 인식하고 가치있는 삶의 목표를 수립하며 창의력과 창의력을 발휘하여 고품질의 효율적인 삶을 추구하십시오.

셋째, 교육 내용 :

1. 강력하고 강한 마음 - 좌절감 교육에 대한 강한 의지와 관용.

인내와 인내의 질을 키우십시오.

결정적인 좋은 습관을 형성하도록 학생들을 훈련시킵니다.

학생들의 자제력을 기른다.

학생들이 좌절과 어려움을 정확하게 처리하도록 안내합니다.

2, 우정 꽃을 물을 - 자기 인식, 대인 교육.

자신을 올바르게 인식하고, 자신을 인정하고, 자신을 존중하고, 자신을 믿는 법을 배우십시오.

정상적인 대인 관계를 배우고 급우, 교사 및 학부모와 좋은 관계를 유지하십시오.

성별 차이를 정확하게 인식하고, 개발 중에 신체적 변화를 수용하고, 성역 할을 정확하게 식별하고, 이성애 학생과의 올바른 의사 소통 정신을 유지합니다.

3, 새로운 도전 --- 성격 교육을 충족합니다.

학생들에게 건강한 성격을 키우려는 의욕과 동기를 설정하도록 안내합니다.

학생의 자기 성격 교육에 중점을 둡니다.

성격 장애 학생을위한 상담에 중점을 둡니다.

넷째, 교육 조치 :

1. 학생들의 심리, 승리와 발전의 특성에 따라 정신 건강의 이론과 방법을 사용하고, 다양한 활동을 수행하고, 학생들의 좋은 심리적 품질을 키우고, 몸과 마음의 포괄적 인 발전을 촉진하기 위해 사람들 중심의 정신을 고수하십시오.

2. 교육을 바탕으로 우리는지도에 초점을 맞추고 학생들의 육체적 및 정신적 발달에 관한 법을 준수하고 정신 건강의 실용성과 효과를 보장하며 모든 학생들을 대면하고 개인차에주의를 기울이고 학생들을 기초로 삼아 학생들을 존중하며 학생들을 이해해야합니다.

3. 모든 학생들의 훈련 품질을 향상시키고, 잠재력을 완전히 개발하고, 학생들의 낙관적이고 상향적인 심리적 품질을 키우고, 학생들의 개성의 건전한 발전을 촉진합니다.

4. 심리적 또는 심리적 문제가있는 소수의 학생을 대상으로 과학적이고 효과적인 심리 상담 및 상담을 실시하여 가능한 한 빨리 장애물을 제거하고 정신 건강을 개선하며 자기 교육을 향상시킵니다.


제 3 부 : 초등학생을위한 정신 건강 교육 프로그램

오늘날 사회에서 급변하고 치열한 경쟁이 일어나고 초등 학생들은 모두 크게 변화했으며 물질적 조건은 점차 풍부 해지고 부모에 대한 기대는 너무 높았습니다. 한 자녀는 놀이 친구가없고 자기 표현은 너무 강하며 많은 초등학교 학생들은 심리적으로 건강에 좋지 않습니다. . 학생들에게 정신 건강 교육을 실시하는 방법은 무엇입니까? 심리 상담은 학교, 가족, 학생의 자기 교육의 세 가지 측면에서 수행되어야한다고 생각합니다.

첫째, 학교 정신 건강 교육의 방법과 방법 :

1. 교사는 학생들의 토론과 게임 활동에 친구로서 참여하며, 학생들은 그들의 마음을 말하고 다른 사람들의 목소리를들을 수 있습니다.

2. 기록을 적시에 기록하십시오.

둘째, 가족은 초등 학생들을 대상으로 정신 건강 교육을 실시합니다.

초등학생들의 정신 건강 교육이 학교에서만 완수되는 것만으로는 충분하지 않습니다. 어떤면에서는 학부모 교육이 가장 중요합니다. 따라서 학교와 학부모는 초등학생의 정신 건강 교육에 세심한주의를 기울여야하며 학부모 회의, 학부모의 개회 일 등을 통해 학부모가 초등학생을 대상으로 정신 건강 교육을 실시 할 수 있도록 더 많은 제안을해야합니다.

셋째, 초등학생들의 자기 정신 건강 교육 :

초등학생들의 자기 정신 건강 교육에 대한 인식을 키우십시오. 초등학생에게 중요성과 기본 상식을 알리는 방법에는 여러 가지가 있으며, 심리적 인 문제가있을 경우 도움을받는 방법을 알고 있습니다.

4. 실용적인 관점에서 학생들에게 자기 정신 건강 교육의 몇 가지 방법을 가르치는 데 사용되는 방법은 다음과 같습니다.

1. 긴장을 배우십시오. 학생들에게 스트레스가 정상적인 심리적 반응임을 알리려면 상상하고,주의를 돌리고, 호흡, 신체 활동 조절, 음악 듣기, 읽기 등을 통해 이완을 조절할 수 있습니다.

2. 사람들과 이야기하십시오. 학생들에게 도움을 요청하고, 교사, 장로, 친척 및 친구들을 만나 이야기를 나누고, 평생 동안 사람들과 이야기하여 도움을 얻는 방법을 배웁니다.

3, 작은 펜과 일기를 쓰는 것처럼, 초등 학생들은 펜을 사용하여 자신과 대화하는 법을 배우고 영혼의 궤도는 말로 표현됩니다. 교사와 부모는 허락없이 자녀의 사생활을 존중해야합니다.

4. 문화적 지식과 기본 기술을 배우는 동안 다양한 취미와 취미를 함양하기 위해 스포츠 대회와 문화 활동과 같은 단체 활동과 사회적 상호 작용에 참여할 계획이 있어야합니다.

5. 자신을 관찰하고, 분석하고, 평가하고, 점진적으로 긍정적이고 낙관적 인 태도와 형성에 도움이되는 자부심, 자기 사랑, 자신감, 자기 통제의 좋은 심리적 품질을 형성하는 법을 배우십시오.

6. 나쁜 행동 습관을 가진 학생들은 교사와 부모의 직접적인지도 아래 결점을 보완하고 교정하고 자신의 장점을 수행하며 개성을 끊임없이 향상시켜야합니다.

수업 강사로서 학교에서 학생들의 상황을 관찰하고 제때에 문제를 예방하기 위해 제때에 부모와 대화해야합니다. 자녀의 성격이 활기차고 활발하며 호기심이 있는지, 부모와의 관계가 조화가 있는지, 적극적으로 부모와 교사와 대화 할 수 있는지, 학생 간의 관계는 좋은지, 옳고 그름, 의식, 강함, 배우고 싶은 욕구가 강하다는 것을 진지하게 관찰하십시오. 아니, 얼굴 표정이 쾌적하고 불쾌하며, 에너지가 풍부하며, 친구 사귀기에 좋은지 혼자가 아닙니다. 아이들이 심리적 인 문제가 있는지 관찰하고, 학교 교육과 육아 교육을 통해 학생들이 "배우고, 행복하고, 감정적 인 낙관주의, 안정, 조화로운 대인 관계, 조화로운, 현실에 직면 할 수 있고, 환경에 적응하고, 스스로를 인식 할 수있게합니다.

학생들을위한 정신 건강 교육을 실시하는 전 과정에서 학교 교육은 항상 지배적 인 위치에 있었으며 부모 교육이 중요한 역할을했습니다. 교사, 특히 수업 교사로서 온라인 육아 교육과 학교 교육 간의 연결 고리입니다. 우리는 항상 학교에있는 학생들의 상황을 반영하고, 가정의 성과를 이해하고, 상황에 대한 심리적 인 경우를 개발하기 위해 학부모에게 연락해야합니다. 학부모는 학교에서 학생의 성과를 이해하고 교사와 협력하여 어린이의 심리적 인 업무를 수행하는 주도권을 가져야합니다. 그래야만 학생들은 건강한 마음과 고귀한 성격을 갖게됩니다.


제 4 부 : 초등학생을위한 정신 건강 교육 프로그램

정신 건강 교육은 학교 품질 교육의 중요한 부분이며 학교의 도덕 교육의 중요한 측면입니다. 모든 학생들을 위해 정신 건강 교육을 실시함으로써 학생들은 끊임없이 자신을 이해하고, 자기를 받아들이고, 자제를 강화하고, 좌절에 빠지며, 환경에 적응하고, 학생들의 건전한 개성과 좋은 개별 심리적 품질을 키울 수 있습니다. 심리적 곤란이나 심리적 장애가있는 소수의 학생들에게는 가능한 한 빨리 장애를 제거하고 정신 건강의 자기 개선을 규제하며 자신을 발전시키는 능력을 향상시킬 수 있도록 과학적이고 효과적인 심리 상담 및 상담을 제공하십시오. 그러므로 정신 건강 교육은 교육과 교수의 전 과정에서 실행되어야하며, 학교 일의 모든 측면을 구현해야한다.

첫째, 인도 이데올로기

교육부가 발표 한 "중국의 소규모 정신 건강 교육 강화에 대한 의견"을 통해 미성년자 성장에있어 정신 건강 교육의 중요한 역할을 완전히 이해하고 학교 정신 건강 교육의 조직과 관리를 강화하며 모든 학생들을 훈련시킨다. 건전한 성격과 좋은 성격의 심리적 품질, 그리고 그들이 충분히 이해하고 자신의 심리적 잠재력을 개발하고, 그들의 심리적 품질과 품질 개발의 다른 측면을 홍보 할 수 있습니다.

둘째, 구체적인 목표 :

모든 학생들에게 예방 및 발달 정신 건강 교육을 실시하여 학생들이 자각, 좌절, 새로운 환경에 적응, 학습 방법, 학습에 대한 관심, 친구 사정 등을 완벽하게 개발하도록 돕습니다. 정신 질환을 앓고있는 학생들은 가능한 한 빨리 장애를 제거하고 스스로를 조절하며 정신 건강을 향상시키고 자기 교육을 향상시킬 수 있도록 과학적이고 효과적인 심리 상담 및 상담을 제공합니다. 셋째, 주요 내용 :

초등 및 중학교에는 주로 학생들이 새로운 환경, 새로운 집단, 새로운 학습 생활 및 학습 지식에 대한 적응, 음악 및 교사, 반 친구, 겸손하고 우호적 인 상호 작용에서의 우정을 경험하도록 돕습니다. 중학교의 중학교 및 고학년 학생들은 주로 학습 생활의 어려움을 해결하고, 학습 정신을 조정하고, 자신감과 자신감을 향상시키고, 학업 성취도를 올바르게 처리하고, 학습 정신력을 극복하고, 학습 성공의 기쁨을 경험하도록 돕는 데 도움을줍니다. 졸업 및 연구에 대한 진취적인 태도를 키우고 집단 의식을 기르며, 수업 활동에서보다 많은 학생들과 상호 작용하고 건강하고 개성 있고 행복하며 독립적 인 건전한 성격을 개발하고 독립적으로 그리고 자동으로 참여할 수있는 능력을 길러야합니다.

넷째, 작업 대책

1. 전체 직원에 참여하고 교사의 심리적 질을 향상시킵니다.

정신 건강 교육의 주요 방법은 학교 교육의 모든 과정에 침투하는 것이어야한다. 주제 교육, 다양한 교육 활동, 수업 교사 업무에서 학생들의 정신 건강 교육에주의를 기울여야한다. 이를 위해 우리는 먼저 정신 건강 교육의 두 팀을 파악해야합니다 : 하나는 선생 그룹이고 다른 하나는 선생님 팀입니다. 정신 건강 교육 관련 기록 및 이론적 지식을 연구함으로써 우리는 연구하고 방문하고, 교사가 새로운 개념을 수립하고 심리 상담 교육에 관심을 기울일 수있는 방법을 체계화합니다.

2. 전체적으로 정신 건강 교육을 실시하십시오.

정신 건강 교육의 "주관, 발달, 활동 및 시너지"의 실행 원칙에 따라 우리의 정신 건강 교육은 모든 학생들에게 초점을 맞추어 미래의 학생들의 발전에 초점을 맞추고 수업 및 수업 건축을 통해 교육해야합니다. 수업 활동, 계급 문화 건설, 수업 관리, 내외부 수업 통합, 내외 학교 교육, 정신 건강 교육 실시. 반 교사는 학기 중에 두 번째 정신 건강 그룹 상담 활동을 조직해야합니다.

3, 개인에주의를 지불하고, 심리 상담에주의를 기울이십시오.

심리적 곤란이나 심리적 장애가있는 소수의 학생에게는 적절한 심리 상담 및 상담을 제공하십시오. 강사와 강사는 수업에서 특별한 심리적 조건을 가진 학생들에게주의를 기울여야하며, 진지하고 인내심 있고 과학적인 심리 상담을시기 적절하게 수행해야합니다. 카운슬러는 이해, 존중, 성실 및 상호 동조의 원칙에 따라 학생들이 자신을 올바르게 이해하고, 스스로 통제하고, 좌절에 빠지며 환경에 적응할 수있는 능력을 향상시키는 데 도움을 제공해야합니다.

4. 정신 건강 교육의 질을 향상시키기 위해 도덕 교육을 결합시킨다.

정신 건강 교육과 도덕 교육의 결합은 학교 교육의 가장 보완적인 형태입니다. 정신 건강 교육은 이데올로기 및 도덕 교육, 건강 교육 및 기타 관련 콘텐츠와 유기적으로 결합되어야 함과 동시에 활동 수업 및 팀 활동을 사용하여 학생들이 일반적인 심리 지식 및 방법을 습득하고 좋은 심리적 품질을 육성하는 데 도움을줍니다. 지역 사회 교육 자원을 최대한 활용하고 학교 및 가정과 사회 정신 건강 교육을위한 커뮤니케이션 채널을 마련하십시오.

V. 건전한 조직

정신 건강 교육 선도 그룹 :

팀 리더 : Kong Qinghong

회원 : Lin Gonggang Zou Tongying Yu Lihua

상담 교사 :

강사