국가 계급에서의 도덕 교육의 요약

물고기 자리의 창조적 인 수업 중국의 유명하고 유명한 교육자 인 Tao Xingzhi는 "인간 사회는 어디 에나 있으며, 매일 매일 만들어집니다. 모두가 창조하는 사람입니다."그래서 현대 교육으로 탐구하는 방법 모든 어린이는 창조적 인 사람들로 만드는 무한한 창의력을 가지고 있습니까? 교사로서 "창조의 땅"을 선택하고 모든 "창조의 시간"을 파악하여 "창조의 창조주"를 창조하는 것에주의를 기울여야합니다. 국가적 차원의 소극적인 사고 방식은 국가의 도덕 교육을위한 주요 경로이며 소규모 국가의 도덕 교육에 중요한 역할을하므로 생각하는 제품의 가르침을 개혁하고 창조적 인 교육을 구현하는 것은 참을 수없는 추세입니다. 따라서 사고 수업의 전통을 계승하는 것에 주목하면서 창의적 교육과 전통 교육의 차이에 주목하고 생각 수업에서 창조적 인 교육을 창출하기위한 개혁 실험의 탐구를 실시했다.

첫째, "책의 개요를 파악", 시대의 요구에 따라, 주제의 특성을 차감하고, 교육 목표의 내용을 결정합니다. 창의적 교육과 전통적 교육의 차이점 중 하나는 교육 목표의 차이에 있습니다. National Primary School은 전국 학생들이 공산주의 사상 및 도덕 교육을 체계적으로 수행 할 수있게하는 과정입니다. 주제는 기본 내용으로 "5 개의 사랑"을 취하고 도덕적 감정을 키우고 학생들의 도덕적 이해력을 향상시키고 행동을 유도하며 학생들이 처음에는 옳고 그른 것을 구별 할 수 있도록합니다. 전통적 사고 교육과 비교할 때, "지적, 합리성, 능력"은 사고 수업의 가르침이 지식의 축적을 강조 할뿐만 아니라 지식 구조를 강조하며, 능력 배양과 교사 강조에 중점을 둡니다. 강의 계획서의 요구 사항을 중요시하고, 교재 자체를 차감하고, 생각 제품 교육의 성실성 및 단계의 관점에서 교육 목표를 종합적으로 고려하여 사고력 교육에 창의적인 교육을 실시 할 필요가 있습니다. 예를 들어, "Today 's Today"라는 저수준 교과서는 염소 선생님이 배우는 동물의 태도와 태도에 대한 생생한 태도와 그림을 통해 오늘의 사건의 진실을 이해하도록 고무시키는 것입니다. 숙제 습관. 중간 부분 인 "무엇이 용감한가"에서 단어와 그림의 이해를 통해 용기와 완고함의 차이를 이해하고 학생들이 진정으로 용감한 사람들에게서 배우도록 격려해야합니다. "Xiaoyan으로 편지 보내기"섹션은 학생들이 고대와 현대 중국과 외국의 많은 감동적이고 정중 한 이야기에서 감정적 인 공명을 경험하고 불러 일으킬 수있게하여 교사의 고상하고 위대함을 깊이 인식하고 사회 전체가 존중 해 주어야합니다. 교사가 가르침에서 각 공과의 가르침 목표를 중요하게 생각할 때, 학생들의 "다섯 가지 사랑"의 생각과 감정과 작은 주인의 책임 의식이 자극되며 학생들은 기계적 수용과 기계적 모방 학습을 반영한이 과정을 기꺼이 배울 것입니다. 유기적으로 창조적 인 학습을 받아들이고 발견하기 위해서.

둘째, 교수 개혁을 심화시키고 학생들의 창조적 인 관심과 창의력을 기른다. 디오 도스는 다음과 같이 말했습니다 : 나쁜 선생은 진실을 드러내는 것이며, 훌륭한 선생은 사람들에게 진리를 발견하도록 가르치는 것입니다. 창의적 교육과 전통 교육의 차이점 중 하나는 교습 원리와 교수법의 차이에도 반영됩니다. 교육 실무의 포괄적 인 개념을 수립하고, 교육을 창출하고, 교육 활동의 구조를 개혁하고, 교수법을 개혁하는 정신을 함양하는 것이 전국 학생의 창의적인 관심과 능력을 키우는 주요 통로라는 것을 입증했다.

1. 교실 수업 링크를 신중하게 고안하십시오. 클래스는 클래스, 클래스 및 끝의 세 가지 주요 측면과 항상 분리 할 수 ​​없습니다. 철학적 인 수업, 열정 및지도의 요구 사항과 함께, 나는 보통 새로운 수업의 소개, 예의의 연구,지도 행동 및 대화의 요약을 조정합니다. 가르침에서 나는 또한 강의실 수업의 열정과 흥분에 관심을 기울이고, 감정을 표현하고, 진리를 이해하고, 서로 조화를 이루고, 행동을 인도하고, 내 자신의 교수 스타일을 형성합니다. 구체적으로, 그것은 다음과 같습니다 : a : 장면과 함께 교실을 소개합니다. 가르침에서 사운드 트랙, 역할 읽기, 질문, 수수께끼, 어린이 노래, 영감을주는 대화 및 기타 생생한 형태의 사용을 통해 "처음에는 학습을 얻으려는 재미가 삶의 효과입니다. 예를 들어, 강의 수업에서 나는 이야기를 시작했습니다. 왕의 이야기는 학생들의 감정이 높고, 크게 돌릴 수 있고, 이야기 왕이 미래를 놓치고, 교사와 학생들은 실망합니다.이 감정적 인 경험에서 학생들은 처음에 돈의 양으로 인한 불행을 느꼈습니다. b) 감정적이고 정서적이다. 사고 수업 자체는 감정으로 가득 차있다. 교재의 정서적 요인을 충분히 발굴하고 학생들의 감정의 내면화를 촉진시킴으로써 우리는 그것을 명확하게하고 안내 할 수있다. 깨달음과 양심에있어서 나는 항상 "정중함 습득"의 주된 주제를 파악하고, 캐리어로서의 열정을 가지며, 교재를 밀접하게 연결하고, 규율을 강조하고, 정확성에주의를 기울이고, 재미를 위해 노력하고, 실용성에주의를 기울이고, 연역적으로주의를 기울이는 것에 항상주의를 기울입니다. 감정을 분석하고 분석하고 의사 소통하며 교육의 질을 향상시킵니다. 예를 들어, "오류를 은폐하지 않음"의 교훈에서 나는 Li Fang의 실수에 대해 단호합니다. 그의 기분 변화를 실마리로 살피고, 학생들이 실수의 이데올로기 적 기초를 분석하도록 유도 한 다음, 리 팡의 내부 활동을 통해 학생들이 리 팡의 내적인 감정과 이데올로기 활동을 경험하게하고 결국 리 팡이 실수를 인정합니다. 모든 학생들이 칭찬을받는 장면 학생들은 결론을 분석하고 이해했으며, "실수를 용인하는 것은 큰 영광입니다"라는 결론을 발표했습니다. 그것은 정말로 당연한 일이며 여전히 학생들을 기억합니다. 감정이 깊어짐 중학교에 대한 생각은 열정이고, 열정은 캐리어이며, 가이드는 목적입니다. 가이드의 "발판"을 파악하는 방법은 매우 중요합니다. 교육에서 교실 감정의 지속을 고려하는 것 외에도, 감정 따라서 학생들의 자체 교육의 내면화는 무시할 수 없기 때문에 항상 추세를 따르고 가이드와 연구 간의 유기적 인 관계를 중요시하며 학생들의 상황과 수준 및 학생의 삶과의 연관성에주의를 기울여 학생들을 동원합니다. 감정, 학생들의 생각을 자극시키는 자극에주의를 기울이고, 학생들이 생각하고, 문제를 해결하고, 능력을 형성 할 수있는 상황에 처하게하십시오. 예를 들어, "실수를 숨기지 마라" 학교에서는 학생들이 자신의 실수를 바로 잡을 수있는 방법을 확실히 이해 한 후에 학생들의 실수를 어떻게 처리하는지 연습을 보완하고 본문의 Li Fangtong 강좌에 설정하고 책 앞의 감정적 인 요소를 사용하여 학생들이 실수를 숨기지 않는 올바른 견해를 달성하기 위해서 d : 동기 부여를 표현하고 전체 텍스트를 끝내십시오 전체 텍스트의 요약은 완전하고 좋은 코스의 필요성뿐만 아니라 수업 시간에 학생들의 도덕적 개념을 확인해야 할 필요성을 나타냅니다. 끝내는 말은 학생들의 이해를 깊게 할뿐만 아니라 그 상황을 통해 교사의 동기, 기대 및 좋은 소망을 표현할 수 있으며, 행동을 유도하는 효과적인 방법이기도합니다. "양을 말하기"기사의 끝에서 질문을 걷어차주고 학생들에게 분석 이야기를 다시 기금으로 돌려 보냅니다. Dawang의 실수는 의견과 희망의 통합을 설명합니다. 내 끝은 다음과 같습니다. 교사 : 교사는 작은 일부터 시작하여 주변에서 시작하여 작은 나이부터 좋은 아이들에 대해 이야기하기를 원합니다. 선량한 시민, 알 겠지? 건강 : 선생님! 선생님에게 약속하면 어떻게해야 하죠? 건강 : 금액에 대해 이야기하십시오! 교사 : 좋습니다! 선생님은 당신을 믿습니다. 간결하고 기침하는 세 단어와 두 단어는 학생들에게 희망과 격려와 신뢰입니다. "인센티브는 창조의 영혼"이며, 그러한 계급 결말은 깊은 힘을 가지고 있습니다.

2. 발산 적 사고의 훈련에 중점을 둔다. 창조적 인 생각의 큰 가족에서 발산 사고는 하늘의 자부심으로 묘사 될 수 있습니다. 왜냐하면 사람들의 창조적 인 아이디어의 대부분은 발산 적 사고를 통해 얻어지기 때문입니다. 생각 제품의 가르침에서, 교육의 관점에서 텍스트의 내부와 외부의 연관 분석을 다루는 "발췌의 개요를 파악하는"것에주의를 기울이는 것은 발달적인 사고에 대한 학생들을 훈련시키는 유기적 인 결합점입니다. 예를 들어, "실수를 숨기지 말 것"이라는 교과서에서 "Li Fang이 집으로 돌아 오면 기분이 매우 혼란 스럽습니다"라는 부분에서 선생님은 "Li Fang이 분석 할 때 도움을 요청하십시오. 선택은 무엇입니까, 결과는 무엇입니까? "돌은 천 파도를 뿌리며 학생들의 관심은 높고 사고의 날개는 펼쳐진다. 이는 리 팡이 유일한 올바른 선택을하는 견고한 이데올로기 적 토대를 제공한다.

3. 학생들에게 "창조 단계"를 제공하십시오. 환경에 유리한 요소를 발견하고 끊임없이 최첨단의 지원 포인트를 얻는 것이 성공적이면 성공적인 활동을 만드는 기술입니다. 조화, 이징, 매끄러운 정보 및 적절한 상

격려는 특히 도전적인 환경에서 창조에 가장 유익합니다. 이러한 고려 사항을 바탕으로 우리 학교의 중학생, 실용적 능력과 함께 수업에서 저는이 링크를 학생들이 좋아하는 "분석 세미나"의 한 형태로 소개하고 선생님으로서 교실의 통제를 바꿉니다. 수업 구성에 참여하십시오. "소규모 중재자"는 학생들이 자신의 의견과 분석을 사용하여 문제를 해결하고 역량을 형성하도록 유도합니다. 작은 호스트로서, 자신의 명예와 운동 기회 및 경쟁 동기는 모두 학생들이 교사의 관점에서 교실 수업 과제를 완성하기 위해 최선을 다할 것을 권장합니다. 특히 세미나의 "하늘과 땅 창조"부분에서 학생들은 독서, 공연 및 토론을 통해이 공과의 견해에 대한 이해와 사용을 자유롭게 보여줄 수있다. 연습은 이것이 필요하고 실현 가능하다는 것을 입증했으며, 그것이 다각적 인 것이라고 말할 수 있습니다. 사고 수업에서 교육 창조의 구현에 용감한 단계를 밟았습니다. "생각하는 수업에서 창조적 인 교육을 창조하라"는 작은 실험 주제는 학교에서 "관심과 능력을 창출하기위한 국가 교육 개혁의 실험을 고안"한 작은 꽃입니다. 실험은 아직 탐험 단계에 있습니다. . 나는이 작은 꽃을 위해 더 열심히 일하기를 기꺼이 ...