수업 안내 작업 요약

과거에 나는 많은 혼란을 겪었는데, 나는 이해할 수없는 많은 문제에 직면했으며, 어떻게 대처해야할지 모르겠다. 나는 감정을 가지고있다. 그러나 동료들의 도움으로이 책임을 해결할 수있다. 다양한 모순이 그들의 방향을 강화 시켰습니다. 교사로서, 클래스 리더로서 , 나는 학생 책임을지고, 학생 부모님을 책임 져야하며, 학교 책임을 져야하며, 스스로 책임 져야합니다. 결국 이것은 제 직업이고, 도망 갈 수 없으며, 최선을 다하고 싶습니다. 내 일을 최선을 다해 열심히 노력하십시오! 그러한 생각을 가지고 부지런히 그리고 진지하게 노력해 왔지만, 최선을 다하지는 않았지만 열심히 노력해 왔습니다. 아직 어떤 경험에 대해서도 이야기 할 수는 없지만 몇 가지 아이디어도 있습니다.

첫째, 이론은 현실과 관련이 있으며, 다른 사람들의 경험이 사용됩니다.

수업지도 에서 좋은 일을하고, 다른 사람들의 경험에 대해 더 많이 배우고, 실제로 업무 방식을 개선하며, 수업 관리 시스템을 지속적으로 개선하십시오. 제 경험은 수업 일이 아주 풍부하지 않습니다. 그러므로 해결하기 쉽지 않은 문제가 생기면 다른 수업 안내에 겸손하게 질문하고 다른 사람들의 습관을 사용합니다. 인생과 학습에 영감을주는 몇 가지 기사는 내 생각을 풍부하게하고 학생들에게 설명하도록 도울 것입니다. 문제가 발생하면 합리적이고 설득력이 있습니다.

둘째, 수업 간부 교육 및 학생 간부 이미지 구축

수업을 관리하는 전 과정에서 나는 약간의 경험이 있습니다. 즉, 수업이 학생들에게 스스로하도록하십시오. 제가 신입생이었을 때, 저는 기본적으로 학생들이 잘못 될까봐 두려워했지만, 저는 피곤함뿐만 아니라 학생들의 의존도가 높아졌고 큰 일은 모두 교사를 찾고 있음을 발견했습니다. 그래서 저는 학생들의 자율성을 향상시키는 방법에 대해 생각하기 시작했습니다. 그들을 민주적으로 대우하는 동안, 자치권을 충분히 발휘하고 적절할 때 그들을 안내하십시오. 수업 및 수업 활동에서 다른 선생님의 추천을 통해 어떤 급우가 더 대담하고 능력이 있는지 알아 차린 후 대개 학생들 자신이 많은 활동이나 것을 호스트합니다. 예를 들어, 주간 수업은 먼저 학생 간부에 의해 수업 상황을 요약 할 것이며주의가 필요한 일부 문제에 대해서는 간부가 상기시켜 줄 것입니다. 토론해야 할 문제에 대해 수업 간부는 반 친구들에 대해 의견을 말한 다음 요약 해 보겠습니다.

셋째, 학생들의 이데올로기 적 작업을 훌륭하게해라.

학생들이 원하는 것을하기를 원한다면, 그들은 마음 속에서 서로 연결되어야하며, 생각과 일은 잘 진행될 것이고, 다른 문제들은 해결 될 것입니다. 나는 이데올로기 적 교육이 매우 중요하다고 깊이 느낀다.이 점에서 나는 주로 다음과 같은 관행을 갖고있다.

1. 수업 시간에 전체 수업의 사상 교육과 행복 관리

이 단계에서, 대부분의 학생들은 학습이 불행하거나 학습에 관심이 없다고 생각합니다.이 상황에 따라 이번 학기의 수업을 조정할 것입니다. 현재 수업은 보통 현재 수업의 상황을 요약 한 다음 요약합니다. 다양한 형태로 교육하십시오. 마지막으로 우리는 집단 게임을 할 것입니다. 게임에서 학생들은 집단에 영향을 미치지 않으면 서 자신의 잠재력과 능력을 충분히 발휘할 수 있도록 격려합니다. 학생들이 집단 생활과 학습에 만족한다고 느끼는 시점에 도달했습니다. 학습을 잊어 버리는 것은 고통 스럽습니다. 당신이 있어야 할 곳을 찾아라.

2. 개별 학생의 이데올로기 적 업무 수행

학생들은 학교를 다니면서 한편으로는 문화 지식을 배우고 다른 한편으로는 인간임을 배우기 위해 공부합니다. 이데올로기 적 불안정, 정서적 불안정, 학습에 대한 의문 또는 교사가 가르쳐야하는 다른 측면을 가진 일부 학생들에게는 교사가 인내심과 목표에 따라 도움과 지침을 제공해야합니다. 좀 더 장난 꾸러기 쉽고 종종 실수를하는 학생들에게는 이해하지 못하는 몇 가지 이유가 있습니다. 그러나 생각하고 싶지 않고 잊어 버리고 실수 한 후에 항상 많은 변명을하고 싶지 않습니다. 교사는 학생들이 이야기하고 이데올로기 적 작업을 할 수있게 인내심을 가져야합니다. 횟수, 선생님은 도울 수없고 피로감을 느낄 수 없으며 "철분 아픈 강철"실망이 아니라면 교사는 감정을 조절하고 학생들을 격려하지 말고 강한 비판이 필요하지만 여전히 사상 교육을 주여, 학대하자. 나를 화나게하는 것이 일어날 때, 나는 침착 한 접근 방식을 취하고, 학생들과 먼저 이야기하지 말고, 잠잠 해져서 내 생각을 재조정 한 다음, 다른 방법으로 학생들과 이야기하십시오. 이 때, 마음의 평화, 분명한 사고, 대화는 종종 좋은 결과를 얻을 수 있습니다.

또한 수업지도 작업에서 간부의 역할에주의를 기울이고, 정보를시기 적절하게 이해하며, 좋은 일을해야하며, 글로벌하고 체계적인 개념을 가져야하며, 교사와 학부모 간의 긴밀한 협조에주의를 기울여야합니다.

위에서 나는 주로 수업 에서의 실습과 경험에 대해 이야기했다. 나는 충분히하지 못했고 경험있는 수업 가이드 와는 아직 멀었다 고 생각한다. 그러나 앞으로의 연구에서 나는 경험과 교훈을 끊임없이 축적하고 가능한 한 빨리 자신을 향상 시키십시오.