"교실 효과 제고"세미나에 대한 고찰

교수 및 연구 활동이 끝나면 우리 학년 그룹은 실용적이고 효율적이며 단합 된 공동 작업에 중점을두고 집단 지혜를 수집합니다. 학급 그룹, 교수 연구 그룹 및 준비반이 작성한 교습 시너지를 중심으로 예비 그룹 리더 회의를 다시 개최하여 피드백 그룹 내의 의견 클래스를 교환하고 요약합니다. 다음은 각 그룹의 검토를 반영한 ​​것입니다.

언어 그룹, 멍 Taodan의 "Laoshanjie"수업, 강사가 학생의 감정을하면서 학생의 사고와 일치하는 문자의 영적 품질, 문제 디자인은 그라디언트를 가지고 내용의 해석에서 텍스트를 읽을 수 있도록 학생들을 안내 할 수 있습니다 태도와 가치에 대한 교육은 분명합니다. 이 공과는 어떤면에서 개선 될 수도있다. 예를 들어, 학생들은 더 오랜 기간 동안 공부할 수 있으며 더 많은 학생 참여 양식을 설계 할 수 있습니다.

9 월 9 일, 수학 그룹 가오 선생은 "등각 삼각형"에서 연구 수업을 들었습니다. 이 수업의 선생님들은 기하학적 학습의 특별한 과정을 명확하게 반영하여 학생을 신중하게 준비하고 철저히 파악했습니다. 학생들은 개인적으로 이등변 삼각형을 잘라내어 기하학적 학습 과정을 경험하고 가르침에서 "움직이는"과정을 반영하게합니다. 교육 과정 전반에 걸쳐 회사는 잘 고려 된 디자인과 명확한 디자인을 가지고 있으며, 학생들에게 생각할 수있는 충분한 시간을 제공 할뿐만 아니라 수업을 듣는 선생님을 편안하게 만듭니다. 질서 정연한 방식으로, 전체 수업은 조용하고 적절하며, 바로, 그리고 교사와 학생들이 높이 칭찬합니다.

영어 그룹에서는 9 월 8 일에 왕 홍 메이 교사가 "건강한 삶의 방식이 양질의 학습을 이끄는"주제에 대한 단원 "section 1 3a section"을 보여주었습니다. Wang 선생님의 수업은 매우 특별합니다 : 그룹 토론의 형태로 학생들은 삶의 질을 선도하고 영어 독서 능력을 향상시키는 건강한 생활 습관의 중요성을 이해할 수 있도록 텍스트를 깊이있게 학습하도록 안내됩니다. 왕 선생님의 수업은 또한 소규모 에세이 작문의 결과 인 우리 학교의 중심부에서 영어 교육의 특성과 우수한 전통을 보여주었습니다. 교사의 모든 교육 링크는 매우 세심하고 교재가 철저히 연구되고 학생들이 주체이며 학생들의 열정이 완전히 동원되며 학생들과 교사 간의 상호 작용이 매우 좋으며 선생님은 보통 학생들의 영어 어휘를 연마한다는 것을 보여줍니다. 자리에.

바이오 그룹에서 9 월 10 일에 린 유지 선생님은 생물 실험실에서 "수영에서 물고기 지느러미의 역할 탐구"라는 제목의 바이오 오프닝 수업을 들었습니다. 이 수업은 학생 중심의 학생 중심의 학생 중심 생활에 초점을 맞춘 다양한 사례 및 자료에 초점을 맞추고 정보 수집 및 구성에 초점을 맞춘 다각적 인 관점에서 새로운 교과 과정 개혁의 개념을 반영하고 교재, 확장하고 확장하십시오. 배우는 학생들의 열정과 주도권을 완전히 동원했습니다. 완전히 실험적 탐구에 기초한 교육에서 멀티미디어의 보조 역할, 교사는 학생들을 적극적으로 발견하고 질문하는 데 중점을 둔다. "문제 시나리오 - 실험 탐구 - 교환 토론 - 요약 요약" 지식의 자기 구성을 완성하십시오.

지리 그룹 (Geography Group)에서 티안 홍 (Tian Hong) 선생은 "34 개 지방 행정 구역 검토"에 대한 섹션을 제출했습니다. 이 수업에서 선생님은 슬라이스 메모리 방법을 사용하여 학생들이 교과서의 7 개 주요 부분에 따라지도에서 전체 이름을 배우고 주 이름을 익히며 학생들을 완전한 관리 공간 개념을 수립하는 데 도움이되는 인식 맵에 구현하도록 안내합니다. . 교원 선생님은 지리 교육에서 경쟁 활동을 소개하는 것이 매우 유익하지만 경쟁 활동은 학습 활동의 한 형태 일 뿐이므로 수업 내용, 장소 요인, 교실 순서 등으로 경쟁 활동이 제한되고 시간 할당과 같은 특정 제한 사항이 있습니다. .

정치 그룹, 9 월 7 일에, 유 Juan 교사는 "나는 나의 가족을 사랑한다."라는 제목의 정치 공개 강좌에 갔다. 이 수업에서 Yu Juan은 학생들이 사진을보고, 사진을 말하고, 가족을위한 일을하고, 아이들이 좋아하는 활동을하고, 수업을 통해 아이디어를 교환하고 감정을 심화 시키도록 학생들을 준비시킵니다. 이것은 가족 구성원을 소개하고 교실에서 감정을 이야기하는 것보다 아이들에게 더 인기가 있습니다. 보이지 않는, 아이들은 가족에 대한 보살핌과 헌신을 이해하고 자연스럽게 가족을 사랑하고, 가족을 섬기며, 가족을 위해 영광을 안겨줍니다. "I Love My Family"강의는 "당신이 할 수있는 일을하는"주제 행사와 눈에 보이지 않게 연결되어 있습니다. 이 수업을 듣는 강사는 만장일치로 나타났습니다. 이것은 생생한 주제 수업 모임이 아닙니다!

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역사 학자 카오윤 (Cao Yun)의 "Jiawu Sino-Japanese War"수업은 영화 자료, 텍스트 및 사진면에서 모두 큰 역량을 가지고 있습니다. 이 공과의 내용은 중일 전쟁, 시모노세키 조약 및 중국 분열의 세 가지 주요 제목을 기반으로합니다. 이 교훈은 대만 애국 시인 "봄 축제"가 학생들의 관심을 자극하는 데 도움이되었다. Cao Yun 선생님은 일본 전쟁의 이유와 퓨즈 분석을 통해 학생들이 중일 전쟁에서 중일 전쟁을 이해하는 데 편리하다고 설명했습니다. 황해 해전에서 멀티미디어를 사용하여 Deng Shichang의 장면을 방송하여 애국 장교와 남자들이 일본군 Yoshino를 공격하고 Deng Shichang과 다른 사람들의 애국심에 대해 생각하도록지도하는 것이 인상적입니다. 그러나 교사가 너무 많은 정보를 준비했고 수업 시간에 토론 시간이 짧기 때문에 자료 선택에 선택을하고 학생들에게 교실에서보다 활동적인 시간을 제공하는 것이 좋습니다.

육체 그룹, 9 월 6 일, 장 장레이이 (Zhang Changlei) 선생은 두 번째 수업에서 공개 수업을 들었습니다. 클래스의 도입은 학생들이 삶의 손에 찬물과 뜨거운 물을 만질 때 온도의 개념을 소개합니다 - 물체의 열과 냉기의 정도는 물론 단위의 단위와 온도의 약식을 나타냅니다. 그런 다음이 느낌을 통해 3 개의 서로 다른 따뜻한 물과 차가운 물을 비교하고 물체의 온도를 정확하게 측정하는 방법에 대한 문제를 소개합니다. 학생들에게 섭씨 온도의 읽기 및 쓰기를 가르치기 위해 멀티미디어 코스웨어의 형식을 사용하십시오. 온도계 모델을 읽을 때 몇 가지 대표적인 영 온도, 영하의 온도 및 영점도를 선택하여 판독 값을 유도하십시오. 온도가 0보다 낮 으면 낮을수록 숫자는 높아지지만 온도는 낮아짐을 상기시켜줍니다. 학생들은 모델을 결합하여 관찰하고 이해하며, 이미지를 비교하고 직관적이며 이해하기 쉽습니다. 교수법의 어려움 속에서 매우 영리한 돌파구 전체 수업은 아주 작다. 다양한 지식 포인트 사이의 전환은 좋고, 설명은 매우 철저하며, 시범 실험은 분명하고 그 효과는 훌륭하다. 교수법 링크가 완전하며 이는 장창 레이의 강력한 가르침을 반영한다. 기본 기술.

Lu Bang의 선생님은 9 월 10 일 2 학년에 공개 수업을 들었습니다. 이 수업의 가르침은 학생들의 실험 능력 배양을 강조합니다. 데모 실험으로 원래 사용 된 "고체 용해 과정"은 학생이 고체 녹는 특성을 완전히 이해하고 실험을 설계하는 학생의 능력을 키울 수있는 학생 실험으로 변경되었습니다. 공동으로 문제를 연구하는 능력, 실습 능력 및 문제를 분석하기 위해 실험 데이터를 사용하여 이미지를 매핑하는 기능. 학생 실험이 끝난 후, 교사는 실험 결과에 따라 상황을시기 적절하게 만들고 실험 결과를 적극적으로 분석하도록 자극했다. 상호 작용에서 학생들이 표현한 언어는 지속적으로 수정되고 개선되었다. 결론. 전체 코스 언어는 매우 매끄럽고, 실험 효과 또한 매우 좋으며, 강의 링크가 완료되어 Lu Bang 선생님의 기본 교수법 기술을 완전히 반영합니다.

9 월 13 일 Lu Qingqing 선생님은 2 학년 때 공개 강습회를 가졌습니다. Evaporation 강의에서 Lu는 학생을 주요 몸으로 데리고 학생들이 일상 생활에서 흔히 경험하는 증발 현상을 경험하고 경험하게하고 학생들에게 과학적 탐구 과정을 안내하고 증발 및 증발 현상을 이해합니다 증발 속도와 열을 흡수하는 증발에 영향을주는 특성. 삶의 광범위한 증발을 통해 학생들은 증발 속도를 조절하는 방법에 대해 생각하게됩니다. 학생들이 자신의 인생 경험을 사용하여 결론을 이끌어 내고 "과학이 도처에 있고 과학은 삶과 분리 할 수 ​​없다"는 개념을 더욱 강화하게하십시오. 학생들이 과학 실험이 지식을 테스트 할 수있는 유일한 방법임을 깨닫게하고, 동시에 학생들은 가변 방법을 제어하고 물리학 분야에서 두 가지 물리적 문제를 비교하는 방법을 통합하게됩니다. 가르침에서 에너지의 침투

환경 교육은 우리 학교의 모든 구성원의 도덕 교육 개념을 반영합니다.

9 월 15 일, 선생님 인 Chen Xilian이 2 등석에서 공개 수업을 진행했습니다. 이 수업에서 선생님은 실험적인 교수법을 사용했습니다. 이것은 학생들이 강한 실전 기술과 좋은 실험 관찰 기술을 모두 갖추고 있어야합니다. 매우 실질적인 교실 수업으로서 전체 교실의 디자인은 매우 중요하며 교수 아이디어는 엄격하고 합리적이어야하며 지식 포인트는 포괄적이어야합니다. 동시에 과학의 도입과 자연의 연결에 관심을 기울여 전체 수업을 원활하게 진행할 수 있습니다. 수업의 연습은 매우 정교하며,이 수업의 요점과 어려움을 반영하여 수업 전체의 본질을 완전히 파악할 수 있습니다. 물리 수업 내용의 훌륭함을 수행하고 강의 결과를 추가로 구현합니다.

9 월 17 일 Zhao Saijin 선생님은 2 학년 때 오픈 수업을 들었습니다. 소개에서 조 씨는 학생들에게 선저우 VII의 비디오를 보았고 학생들에게 로켓 발사의 꼬리에서 생성 된 백색 가스에주의를 기울여 학생들에게 로켓에 뿌려진 하얀 가스가 무엇인지 생각하게했습니다. 그런 다음 끓인 물을 쳐다 보며 끓는 것은 학생의 마지막 수업의 내용이됩니다. 이 강의의 어려움은 열 방출이 필요한 액화이며,이 강의의 시간은 상대적으로 길다는 것입니다. 질문 과정에서 학생들은 일정한 사고 시간을 갖게되었고, 학생들의 대답과 성과는 조 (Zhao)를 매우 만족하게 만들었습니다. 교육에는 멀티미디어가 많이 사용되며, 학생들에게 포괄적이고 풍부한 표현력을 제공합니다. 운동 횟수도 보통입니다.

"2 학년 준비반의 교사들은 교실 효과 향상 세미나를 통해 교수력을 향상 시켰을뿐만 아니라 부담을 줄이고 효율성을 높이고 양극화를 조절하는 것이 중요하다는 것을 깨달았습니다. 효율적인 강의실에 대한 토론을 통해 모든 준비 팀은 교실 생성 및 전제에 더 많은 관심을 기울이며 문제 디자인과 효과적인 상황 연구에보다 많은 관심을 기울일 것입니다. 토론을 통해 교사들은 2 학년 학생들의 특성에 기초하여 학습 과정 개혁의 요구 사항을보다 깊이 이해하고, 학습에 대한 학생들의 관심을 높이고, 학습 방법에 침투하고, 진정한 사람 중심의 교육, 부담 경감 및 효율성 증대를 도모했습니다.