현대 교육 기술 실험 주제에 관한 연구 요약

지난 한 해 동안 연구 팀의 견고한 업무를 통해 현대 교육 기술 실험 주제에 관한 연구는 정보 기술 및 커리큘럼 통합 리소스와 같은 현대 교육 기술을 사용하여 학생을위한 독립적 인 학습을위한 조건을 만들고, 개인화 된 학습을 촉진하고, 학생 자율성을 육성하는 단계적 결과를 달성했습니다. 정보를 얻고, 정보를 선택하고, 정보를 처리하고, 지식을 탐구하고, 지식을 확장하고, 학문의 학습 능력과 사고 방법을 습득하고, 적극적으로 정신을 탐구하고 문제를 독립적으로 해결하는 능력을 배양하는 능력. 연구 결과에 따르면 학생들의 학습 효율성, 학습 능력 및 혁신 의식이 분명히 개선되어 포괄적 인 능력이 향상되었습니다.

1. 선진 교육 이론으로 무장 한 현대 정보 기술에 익숙한 교사 팀이 형성되었으며, 젊은 교사 그룹이 점차 학교 전체와 도시 교사의 중추로 성장했습니다. 이론 연구, 사업 훈련, ​​실험 운영, 요약 평가 등의 연구 작업을 통해 연구 팀원들은 지속적으로 도덕적 재배와 전문성을 향상 시켰으며 평범한 업무에서 조용하고 무의식적으로 일했습니다. 연구 팀 구성원의 교육 및 교수 개념은 지속적으로 업데이트되며 연구 기능은 지속적으로 향상됩니다. 작년에 연구팀의 모든 구성원은 전체 학교에 대한 시청각 실험 공개 강좌 및 멀티미디어 강좌를 개설했습니다. 일부 핵심 교사는 멀티미디어 네트워크의 운영 기술을 마스터하고 일정 수준에 도달했습니다. 그는 Suzhou 교수 디자인의 1 등상을 받았다. Ding Fengxiu는 도시의 정보 기술 및 커리큘럼 통합을 받았습니다.

2. 현대 정보 기술을 이용한 교실 운영 통합 운영 모드가 초기에 구축되어 학생들의 학습 능력이 향상되었습니다. "교사, 학생, 교육 자료"는 교육 과정을 구성하는 세 가지 간단한 요소입니다. 가르침의 개념은 다르며, 세 가지 방법의 조합과 교수 효과 또한 다릅니다. 실제로 연구 그룹의 구성원은 현대 교육 및 교수 이론을지도하고 학생을 주체로 삼아 교실을 통합적으로 운영하는 교실, 교사를 중심으로 교사, 학생을 적극적으로 탐구하고 학습 능력을 향상시키는 수단으로 현대 정보 기술을 사용했습니다. . 이 모델의 기본 특징은 첫째, 현대 정보 기술은 교실 수업에 새로운 활력을 불어 넣고 학생들의 독립적 인 활동의 시간과 공간을 확대하며 학생들이 학습 대상이되는 조건을 창출했다. 둘째, 현대 정보 기술 및 커리큘럼 통합 사용. 어려움을 뚫고, 지식 생성 과정의 역할을 보여주기 위해, 교육 목표의 필요성에 부합해야하며, 현대 정보 기술 사용의 궁극적 인 목적은 교실 수업 구조의 최적화를 촉진하기 위해 개선하는 데 도움이됩니다. 교수 효율성은 학생들의 지식 및 학습 능력을 숙달하는 데 도움이되며, 따라서 학생들의 전반적인 질을 향상시킵니다. 교실 수업에서 현대 정보 기술의 통합 효과를 측정하는 것은 학생들이 학습 능력을 향상시킬 수 있는지 여부에 따라 결정되어야합니다.

3. 실험 가설은 초기에 검증되었고, 교수 효율성은 지속적으로 향상되었고, 학생들의 학습 능력은 향상되었다. 실험에 따르면 교실 수업에서 최신 정보 기술 및 교과 과정 통합을 완전하고 과학적이며 합리적인 방법으로 사용하면 새로운 교수 아이디어, 새로운 교수법, 유연한 방법, 풍부한 정보 및 대용량 용량의 특징과 장점을 얻을 수 있습니다. 학생들은 관심을 배우고, 학생들의 학습 능력을 향상 시키며, 학생들의 전반적인 발전을 촉진시키는 데 긍정적 인 역할을합니다. 설문 조사에 따르면 "정보 기술 및 커리큘럼 통합 투자"에있는 학생들의 85 %는 "배우거나 배우지 못한다"고 생각했으며 현재 95 %의 학생들이 "매우 흥미 롭다. 배우는 것이 필요하다"고 생각한다. "어떤 종류의 시청각 도구를 교사가 미술 수업에서 가장 활용하기를 원하나요?"란 칼럼에서 92 %의 학생들이 멀티미디어 네트워크를 사용하고자합니다. 추격 활동에서 멀티미디어를 사용하여 상황을 만들 때 학생의 관심이 분명히 집중되고 사고가 극도로 활발하며 때로는 치열한 토론, 토론 및 문제 상황을 둘러싼 논쟁, 학생들의 자율 학습 분위기 등을 보는 것에 유쾌하게 놀랐습니다. 풍부한 양국 활동이 다양하며 판단, 표현, 구성 및 분석을 구분할 수있는 학생들의 능력이 활동에서 개발됩니다.

4. 교육의 심화 및 다른 분야의 개혁을 촉진하고 교사의 학습 및 정보 기술 사용의 물결을 시작했습니다. 중국과 미술 교사를 중심으로 한 현대 교육 기술 연구 그룹은 정보 기술 통합을 통해 교육 개혁 실험을 주도적으로 주도하여 단기간에 놀라운 성과를 거두었으며 학교 전체에서 좋은 출발을 보였다.

일곱, 이해와 사고

검토와 자체 평가를 통해, 우리는 또한 미래 연구에서 더 개선 될 필요가있는 실험적 연구 과정에 몇 가지 문제가 있음을 발견했다.

1. 교사의 실험 인식을 한층 강화해야합니다. 일부 교사는 실험 수업을 공개 수업과 관찰 수업과 동일시하며 공개 수업 만 실험 수업이라고 믿습니다. 따라서 일부 선생님은 한 학기에 1-2 개의 실험 수업 만 개설합니다. 이는 연구의 필요성과는 거리가 .니 다. 실제로, 실험 수업의 수를 늘릴 수 있고,시기 적절하고 효과적인 방식으로 무관 한 변수를 제어하고 실험의 질을 향상시킬 수있는 일반적인 수업에서 더 많은 실험 수업을 실시해야합니다.

2. 네트워크 리소스의 구축은 아직 개선되지 않았습니다. 연구의 심층적 인 발전으로 우리는 많은 어려움을 겪었습니다. 예를 들어, 온라인 코스웨어가 많지 않은 등 리소스를 통합하는 데 많은 시간과 노력이 필요합니다. 기술 수준과 인력을 갖춘 개인화 된 교육 웹 사이트의 개발은 유지할 수 없기 때문에 교육 환경을 가상화를 달성하기 어렵게 만들고 교사와 학생의 의사 소통은 시간과 공간에 따라 제한됩니다. 따라서 모든 전문가와 동급생들이 자원 공유 및 협력 개발 원칙에 따라 우리 지방의 기본 교육 정보 자원을 개발하고 풍부하게하고, 우수한 경험과 높은 실용 가치를 가진 코스웨어를 자원 도서관에 업로드하여 우리주의 교육 정보화를 실현하기를 바란다. 그리고 기부금을 기부하기위한 현대화.

3. 교실 수업에서 현대 교육 기술의 사용은 대중화되고 촉진되어야합니다. 오픈 클래스, 관찰 클래스 및 실험 클래스에서 정보 기술을 사용하는 것은 점차 광범위하게 다양 해졌고 연구를 위해 필연적입니다. 그러나 연구의 주요 목적은 실험을 통해 실습을 촉진하고 과학적 연구로 개발을 촉진하는 것입니다. 일반적인 교실 수업에서 교사는 교실 수업의 질을 향상시키기 위해 현대 정보 기술을 사용해야합니다.