중국 과목의 교수 및 연구 그룹 작업 요약

중국어 어학 센터의 교수 및 연구 그룹은 학교 교육의 중심에 중점을두고 있으며, 이번 학기에는 비즈니스 연구, 연구 및 연구, 능력 전시 및 훈련 실습의 4 가지 주제를 수행했습니다. 이 활동을 통해 교사의 전문성이 향상되었으며, 특히 교사는 새로운 교과 과정 개념에 대해 더 깊이 이해하고 있으며 교사는 원거리 교육 자원을 더 많이 사용할 수있는 방법을 가지고 있으며, 이러한 활동을 통해 학교 언어 교습은 정상적이고 질서 정연합니다. 혁신적. 그러나 학기 중 검사 횟수가 너무 많아서 계획에 따라 랭귀지 센터 강의 및 연구 그룹의 활동이 수행되지 않아 많은 활동이 수행되지 않았습니다.

이번 학기 중어 센터의 강의 및 연구 그룹의 주요 연구 내용은 다음과 같이 요약됩니다.

첫째, 다양한 형태의 비즈니스 학습.

언어 그룹은 주로 집중 학습과 분산 학습을 결합하여 다양한 비즈니스 학습 방법을 수행합니다. 학교 시작과 동시에 언어 그룹은 특수 교사 인 얀 지아 얀 (Yan Jiayan) "펄 버드 (Pearl Bird)"와 유 용정 (Yongzheng)의 작업 가이드 "독창적 인 대화를 연습 해 봅시다"의 읽기 수업에 집중하여 모든 언어 그룹 선생님들은 Ceniya, Song Junhong, 마얀, 조오중, 카오 후이 등 선생님들은 깊이 생각하고 독특함을 경험합니다. 이 관찰을 통해 교사는 강의 지식 구현, 강의 예술 및 평가의 고유성 모두에서 크게 개선되었습니다.

교사들이 비즈니스를 배우기위한 또 다른 일반적인 방법은 자율 학습입니다. 교사는 여가 시간을 이용해 "교육의 삼부작", ​​"교사를위한 100 가지 제안"및 여가 시간에 자율 학습을 사용하는 마얀 부통령 등 주제 잡지를 스스로 배우게됩니다. 국립 교육 학교 원장과 송준홍 국장은 여가 시간을 이용해 "National Little Language Teacher"라는 잡지를 스스로 학습했으며 Li Youyuan은 "People 's Education"잡지를 스스로 가르쳤습니다. 교사는 열심히 공부하고 비즈니스 노트를 작성하며 학습 경험을 썼습니다. 모두 10,000 단어에 달했습니다. 이 아마추어 충전 방법은 교사의 잠재력을 크게 발휘하고 교사의 개성을 발전 시켰습니다.

둘째, 과학 연구를 연구하고 실습에 빠지십시오.

언어 그룹의 연구는 새로운 커리큘럼 개념 이론의 연구에주의를 기울일뿐만 아니라 학교 현실과 연결되어 혁신적으로 학교 기반의 교수 및 연구를 수행합니다. 언어 그룹 연구에 대한 연구는 주로 다음에 반영됩니다.

첫 번째는 외부 세계에 대한 새로운 개념을 되 찾는 것입니다. 학기 중이 학교 는 리유 유안 (Li Youyuan)을이 지역에 파견하여 "조화로운 교실을 건설하고 교육 효과를 향상"하는 강의 및 관찰 활동에 참여했습니다. 마인 (Ma)과 동 샤오리 (Dong Xiaoli)를 포함한 세 명의 교사가 징문시의 Xiaoyu 연례 회의에 참석했습니다. 학교로 돌아온이 선생님들은 언어 그룹 교사들에게 중국 언어의 새로운 개념을 전달한 "The Green Green Partheno"라는 보고서 클래스를 제공했습니다. Cui Wei의 특별 보고서 "효과 성 향상 - 중국 교습의 끊임없는 추구" Sun Shuangjin의 "감성적 언어의 이론과 실습에 관한 연구"와 동시에 Sun Shuangjin이 배운 "Learning Li Bai"를보기 위해 교사들을 조직하고 지방 언어 교수 및 연구원의 텍스트 해석의 6 가지 전략을 들었다. 중국어 교육에 대한 최신 개념을 통해 교사는 중국어의 본질을 더 잘 인식하게되었고, 교사들에게 각 언어 수업에가는 방법을 가르치는 방법을 알게되었습니다.

셋째, 철강에 철강, 철강을 표시하는 능력.

교사가 자신의 능력을 발휘할 수있는 플랫폼을 제공함으로써 언어 그룹은 각 교사의 교수 성격을 최대한 발휘하여 교사의 전문적 성장을 촉진 할 수 있습니다. 9 월 하순에는 어학 강사가 독서 대회를 시작하여 각각 1 등상, 2 등상, 3 등상을함으로써 큰 ​​소리로 읽는 능력을 갖춘 교사를 선발하고이 대회를 통해 교사가 텍스트를 읽는 절정과 텍스트를 형성합니다. .

랭귀지 그룹은 또한 모든 학년의 교사들을 구성하여 동일한 텍스트의 여러 과목에 대한 세미나를 실시하여 각 교사에게 자신의 능력을 입증 할 수있는 플랫폼을 제공합니다. 각 학년 그룹의 교사는 동일한 주제를 토론하고 선택합니다. 교사는 먼저 그룹의 수업을 토론하고 교사가 서로 평가 한 다음 교사를 선택하여 전체 언어 그룹의 수업을 통해 교실 수업 예술을 선보입니다.

이 일련의 경쟁과 강의의 개발은 각 교사가 수업을 준비하고 수업을 평가하고 수업을 평가할 수있는 능력을 종합적으로 향상 시켰으며 교사가 수업에 참석할 수있는 능력을 보여주기위한 목적을 달성했습니다 교사 간의 상호 학습을 촉진하고 교사들 사이에서 상호 학습과 토론을 형성합니다. 분위기.

넷째, 훈련 실습, 주제가 뛰어남

이 학기, 언어 그룹의 주요 훈련은 원거리 교육, 원격 교육을 주제로 한 원격 교육, 장비 사용, 코스웨어 제작 교육, 교사가 실용적인 활동, 전자 교육 계획, 코스웨어 제작 및 수집을 원격으로 수행하는 것에 관한 것입니다 교육, 교육 및 연구 활동 수행.

원격 교육 자원 다운로드, 장비 사용 및 코스웨어 제작과 관련하여 Zheng Qinxiang, Su Haiyan, Wang Yi, Wu Hong, Luo Yun 등의 강점이 있으며 많은 수의 교사가 원거리 교육, 특히 코스웨어 제작을 배우게됩니다. 강의실 강의는 최신 강의 방법을 제공합니다.

동시에 언어 그룹의 각 교사는 원격 교육, 적극적으로 자체 제작 코스웨어 업로드, 전자 학습 계획 작성, 성찰 작성, 원격 교육의 다양한 자료 및 텍스트 자료 풍부화에 중점을 둡니다.

물론 언어 그룹의 언어 작업에는 다음과 같은 단점도 있습니다.

1. 언어 그룹의 활동은 계획에 따라 실행되지 않았습니다. 학기 중에는 스포츠 검열과 학교 검사와 같은 많은 활동이 있었지만 언어 그룹의 다양한 활동은 충격을 받았지만 시간을 보충하지는 못했지만 의심 할 여지없이 언어 그룹 비즈니스 학습 및 영향을받은 교사와 같은 다양한 활동의 ​​효과에 영향을 미쳤습니다. 비즈니스 품질의 향상.

2. 언어 그룹의 활동은 강력하지 않고 체계적이지 않습니다. 이번 학기는 "글쓰기"와 "읽기"라는 교육 주제를 제시하지만, 다양한 활동의 ​​개발에서 항상 사람들에게 학교 수업에 도움이되지 않으며 교사에게 도움이되지 않는 학습 내용을 일시적으로 선택하는 느낌을줍니다. 전문 성장.

3, 교사의 자율 학습 효과가 강하지 않다. 일부 교사는 강한 자기 인식을 가지고 있지만 학습에있어 단기간에 목표를 세울 수는 없으며 교사의 전문적 성장에 도움이되지 않으며 개별적인 교수 특성 형성에 도움이되지 않습니다.

미래 언어 그룹을위한 교수 및 연구 방안 :

1. 실용적이고 실현 가능한 언어 그룹 교육 및 연구 계획을 수립하고 시행을 늘립니다. 모든 활동이 이루어 지도록 노력하고 실질적인 효과를 창출하십시오.

2. 시스템을 형성하십시오. 각 학기에는 실용적인 주제가 있어야하며, 주제를 중심으로 교육 포인트를 개발하고, 교육을 계층 적으로 만들어야합니다.

3. 예를 설정하고 전체 그룹을 운전하십시오. 각 선생님을위한 플랫폼을 설정하는 동안 학교 언어 전문가에게 모범 사례를 설정하고 유명한 선생님을 만드십시오.이 예를 사용하여 전체 선생님 그룹이 당신을 따라 잡을 수있는 학습 분위기를 조성하십시오.