교육의 질을 높이기위한 프로젝트의 실행에 관한 요약

먼저, 시작 프로세스

우리 학교에는 150 명 이상의 교수진과 1600 명의 학생들이 있습니다. 우리는 Shilong, Caojing과 Shangzhuang을 가지고 있습니다. 높은 수준은 우리 학교에서 Mingde 홍보 프로젝트를 시행하기로 결정한 이래로. 우리 학교의 지도력은 상황을 판단하고이 유리한 기회와 학교 발전을 단단히 파악하고 프로젝트의 실험 작업이 실제로 구현되었는지 확인하기위한 조치를 취했습니다.

1. "독일 소 교육 수준의 질 향상"실험 프로젝트 그룹과 "전국 소규모 수학 능력 향상"서브 프로젝트의 실험 리더십 그룹의 연구 리더십 그룹을 수립하고 프로젝트의 실험 작업 계획과 실험 계획 및 다양한 학기 프로젝트를 체계화했습니다. 실험 수업과 교사가 확인되었습니다.

2. 실험 그룹 회의를 정기적으로 개최하십시오. 연구 팀, 정기 회의 시스템, 집단 준비 시스템 및 청취 평가 시스템의 일상적인 요구 사항, 학습 이름 지식, 전문가 작업 및 Ming 프로젝트에 대해 학습했으며, 실험 수학 교사는 금요일, 4 학년, 5 학년 및 6 학년마다 시험을 치러야합니다. "계층화 된 테스트 카드"는 교환 미팅을 사용합니다.

3. "Mingde School 의 교육 수준 향상"에 관한 특별 학부모 컨퍼런스를 정기적으로 개최하여 학부모 님 들께 학습에 대한 관심을 높이고 자녀의 자신감을 키우는 데 관심을 기울 이도록 학교 에 협조하도록 요청하십시오. 사용 후 결과를보고하십시오.

둘째, 실험 과정

실험 과정에서 연구의 초점은 계층화 된 테스트 카드를 과학적으로 도시의 수학 교육 전략에 통합하는 방법입니다. 카운티 교육국 (County Education Bureau)의 지도자들은 또한 본 학교의 정기 검사를위한 핵심 항목으로 층화 된 테스트 카드에 특별한주의를 기울였습니다. 일련의 시련과 요약 후에 우리는 이것을했습니다.

학생 계층화, 조정 연구반

전체 수업은 학습 태도, 지식 기반 및 정보 수준, 교사지도 그룹 및 독립적 인 학습 그룹에 따라 두 수준으로 나뉩니다.

교사지도 그룹 : 학습에 어려움이있는 학생 그룹지도 그룹의 일부로서, 주로 교사의 직접적인 지침에 따라 공부하고 커리큘럼 표준에 명시된 기본 요구 사항을 충족시킵니다.

자기 주도 학습 그룹 : 우수 학생과 중학생의 조합입니다. 자기 주도 학습 그룹은 자체 학습이며 지식, 기술 및 개발 역량을 적극적으로 습득하기위한 요구 사항을 충족합니다. 단계의 두 번째 단계의 학생들은 마지막으로 함께 토론하고 방법을 요약하고 결과를 얻습니다.

이 두 수준의 학생들은 장점과 단점을 결합하는 원칙에 따라 연구 그룹과 4 그룹으로 과학적으로 세분화됩니다.

, 작업 계층화, 다른 요구 사항 결정

교사지도 그룹은 기본 연습을 완료하거나 포괄적 인 연습을하거나 심지어 연습을 확장 할 수 있습니다.

자습 그룹은 기본 연습 ~ 종합 연습을 완료 할 수 있습니다. 확장 연습을 해보십시오.

기본적인 연습은 축제에서 배운 지식의 요점을 요약하고 학생들이 정확하게 이해해야하는 기본 지식이며 모든 학생들에게 꼭 필요한 일이며 포괄적 인 실습은 축제에 대한 지식에서 얻어야 할 기본 기술을 반영하는 것입니다. 그룹이 달성 할 수있는 수준은 제한적이며 확장 연습은이 단원의 내용을 준비하는 능력을 향상시키는 주제입니다.

"계층화 된 테스트 카드"사용.

계층화 된 테스트 카드의 적용은 주로 수업 시간에 사용, 수업 마지막에 사용, 수업 후 사용으로 구분됩니다.

강의를 사용한다는 것은 새로운 강의에서 강의가 끝나면 새로운 지식이 즉시 사용된다는 것을 의미합니다. 현재 새로운 지식에 대한 학생들의 이해와 내재화는 아직 완료되지 않았습니다. 계층화 된 테스트 카드의 "레이어링"은 새로운 학교에 대한 지식을 제 시간에 통합하는 역할을 할 수 있습니다.

상대적으로 단순하거나 유기적 인 콘텐츠의 경우 일반적으로 수업 마지막에 배치됩니다.

내용의 배열이 매우 작기 때문에 수업 시간이 없으며 수업 시간 이후에 시간이 정해집니다. 수업 시간은 보통 자습 수업입니다.

셋. 평가 방법

계층화 된 테스트 카드 사용의 타이밍에 따라 다음과 같은 평가 방법을 사용할 수 있습니다.

1, 집단 교정 방법. 즉, 학생들이 선택한 운동 문제를 마친 후에 집단 교정을하게됩니다. 학생들은 선생님이나 급우의 정답에 따라 자기 자신을 평가합니다. 이런 종류의 평가는 아이들의 자기 평가 능력을 키우는 데 도움이됩니다.

2 그룹 상호 평가 방법. 일반적으로 하나 또는 두 개의 레이어의 내용은 간단하며 대부분의 학생들이 그것을 할 것이므로 하나 또는 두 개의 레이어를 선택하는 학생들은 서로 평가할 수 있습니다. 학생 상호 평가는 습득 한 지식을 통합하고 심화시키는 데 중요한 역할을 할 수 있습니다. 3 단 토픽의 경우 사고력이 높으며, 같은 주제로 선택하는 학생은 상호 평가를위한 그룹으로 구성해야하며 교사는 적절한 지침을 제공해야합니다.

3. 교사 평가. 이러한 종류의 평가는 정보를 정확하게 피드백 할 수 있으며 전체 수업의 숙달을 전반적으로 파악하는 데 도움이됩니다. 교사 평가의 수는이 모듈의 연습의 1/3 이상이어야합니다.

각 평가 과정에서 "√"과 "×"를 사용해야합니다 실수를하면 틀린 순서로 펜을 사용해야합니다. 두 번째 개정판이 있어야합니다.

넷째, 스타 등급 요구 사항.

각 운동마다 스타 등급이 필요합니다. 별의 위치는 각 운동의 상단보다 높아야합니다. 별의 크기는 적당하고 아름답습니다. 세 별은 모두 정확합니다. 둘째, 선생님은 학생들의 실제 상황과 실습 내용에 따라 별표를 줄 수있는 두 가지가 있습니다. 집합 적으로 별을 보정 할 때 파란색 볼펜은 균일하게 사용됩니다. 상호 평가에서, 검정색 펜은 균일하게 사용됩니다. 두 번째 시간을 올바르게 수정 한 후 빨간색 펜으로 별표를 채 웁니다.

둘째, 별 등급은 코멘트와 함께 제 시간에 평가되어야합니다. 댓글은 동기 부여, 예측 및 상업적인 의견을 기반으로해야합니다! 매일 사용 후 모두 수집해야하며, 학생들은 층화 된 테스트 카드를 깨끗하고 깔끔하게 유지해야한다는 것을 상기시켜야합니다.

셋째, 경험을 활용하십시오.

"계층화 된 테스트 카드"를 사용하면 교사가 교실에서 "한 번에 모두 맞는"것을 효과적으로 피할 수 있으며 무의식적으로 가르침으로 인해 불평등 한 학습 기회가 생기는 현상을 피할 수 있습니다.

실험에서 우리는 여러 계층의 학생들이 성공의 기쁨을 누릴 수 있도록 "계층 적 테스트 카드"를 보았고 학생들의 학습 열정이 날로 증가하고 있음을 확인했습니다. 그 결과 학생들은 수학을 배울뿐만 아니라 자부심, 자기 계발 및 자신감을 키웠습니다.

Wang Minghua가 "층화 된 테스트 카드"를 사용했을 때, 그는 Li Qian과 Song Yuxi와 같은 클래스의 몇몇 학생들에게 특별한 관심을 보냈습니다. 계층화 된 테스트 카드를 사용한 후에는 "계층화 된 테스트 카드"의 첫 번째 레이어를 수행하는 동안 클래스에서 칭찬을 받고 수학에 대한 자신감을 기르는 성공의 기쁨을 경험하게됩니다. 천천히, 그들은 첫 번째 수준의 운동을 완료 할 수있을뿐만 아니라 두 번째 콘텐츠 계층을 연습하려고 시도하며 70 %에서 80 %까지 수행 할 수 있습니다. 다행히 지난 학기의 마지막 두 시험은 매우 진보적이었고 리 키안 (Li Qian)은 85 점을, 송 유시 (Song Yuxi)는 67 점을 얻었다.

이제는 계층화 된 테스트 카드가 점차적으로 교사를위한 작은 도우미가되어 학생을위한 훌륭한 파트너가되었습니다.

그러므로 우리가 느끼는 것은 어렵지 않습니다. "사람들은 두려워하지 않고 자신감 부족을 두려워합니다."한 사람에게는 자신감이 성공의 열쇠입니다. 성공을 경험하는 기쁨은 자녀에게 중요합니다.

"National Mathematics Ability Improvement"하위 프로젝트에서 1 년 넘는 실험을 한 후에 교사와 학생이 "계층 적 테스트 카드"를 사용하는 것은 적응에서 애정까지 보이콧에서 수용에 이르는 과정을 경험했습니다. 테스트 카드는 실험에서 좋은 경험을 축적했습니다.

이 기회에 실험 교사는 그룹의 전문가에게 몇 가지 제안을합니다. 프로젝트 팀이

1. 도시가 고급 교육을 실시하고 시험이 기본 지식을 기반으로하기 때문에 계층화 된 테스트 카드는 기본 연습 및 포괄적 인 연습을 할 수있는 용량이 충분하지 않습니다.

2. 판단 및 선택과 같은 몇 가지 유형의 질문을 추가하는 것과 같이 운동의 형태를 다양 화하십시오.

3. 우리 학교는 처음에는 오디오 - 비주얼 교육을 실현했으며, 연구팀이 일부 네트워크 리소스를 지원할 수 있기를 바랍니다.

4. 풀뿌리 교사들에게 해외 유학의 기회를 제공하고 시야를 넓히십시오.