상호 지원 단체 연구 및 연구 실험 프로그램

I. 주제의 배경과 주제의 정의

1. 주제의 배경

오랜 시간 동안 중학교 물리학 교실에서는 중학교 학생들의 사상 의식이 낮고 생활 수준이 낮으며 문제를 분석하고 문제를 해결하는 능력이 향상되기 어렵다는 공통된 현상이 있습니다.이 현상은 지배적 인 교사가 충분한주의를 기울이지 않는 이유입니다. 학생의 주관 의식은 항상 단순하고 수동적 인 접근 방식을 따르고 있습니다 : 학생들의 개인적인 교합 - 21 세기 유네스코의 요구 사항을 충족시키는 교사의 포괄적 인 공공 관개. "생존하는 법을 배우고 배우는 법을 배우십시오. , 협동 배우기, 연습하는 법 "은 호환되지 않습니다. 양질의 교육 개혁의 조류 속에서 학생들의 혁신 정신과 실제 능력을 키우는 것이 최우선 과제입니다. 이 점을 토대로, 「상호 협력 단체 독자 학습 학습 연구」의 물리학 실험이 진행되었습니다.

2. 화제의 정의

자조 집단의 독자적인 협동 학습의 교수 이론은 현대 과학 기술의 발전에 달려 있으며, 거의 모든 것이 단체 협동의 결실이며, 협력과 협조가 잘되어있어 현대인에게 필요한 기본 요소 중 하나가되었다. . 쇼 버나드는 "너와 내가 사과를 가지고 있다면, 교환 후에는 한 사람당 사과 하나 밖에 없다.하지만 모두가 생각해 보면, 교환 후 두 종류의 생각이있을 것이다." 협동 쌍방향 학습은 서구, 특히 최근 미국에서 인기있는 교수법으로, 중년 학생들의 물리 교육에서 빌릴 수 있다고 믿어지고 있습니다. 여러 구성원이 상호 지원 그룹을 구성하고 클래스 그룹은 큰 그룹이며 구성원은 명확한 학습 목표를 수립하고 공동으로 작업하며 공동 작업하고 아이디어를 브레인 스토밍하며 물리 학습의 핵심 문제와 어려운 문제를 공동으로 해결하여 각 구성원이 수확의 다른 수준. 이러한 종류의 수확은 육체적 지식과 기술을 의미 할뿐만 아니라, 특히 개인이 경쟁하고 단합하고 협력하는 방법을 배울 때 사고의 질적 향상을 포함합니다. 즉, 개인뿐만 아니라 전체가 현재의 세계 추세의 발전 추세, 즉 상호 협력 단체와 공동 번영과 일치합니다.

둘째, 프로젝트의 목적과 주요 내용

교육 목표

1. 학생들의 주관적 의식, 협력 능력 및 혁신 정신을 기르고, 연구를 장려하고, 창조를 장려하고, 경쟁을 장려하고, 단결을 조장하십시오. 이것은 의심 할 여지없이 학생들의 심리, 사고, 성격 및 미학의 질을 향상시키고 향상 시켰습니다.

2. 교사의지도하에 학생들이 협력하고 상호 작용하도록 촉구하고, 새로운 교과 과정 기준에서 각 학년의 지식 수준에 대한인지 적 목표를 구현하고, 문제를 분석하고 해결하는 능력을 배양합니다.

3. 학생들은 교실과 다양한 형태의 과외 학습, 유기적 인 물리와 학습의 결합 및 상호 작용 과정에서 자신의 개성을 지속적으로 향상시키고 진리와 선과 아름다움을 성취하는 방향으로 발전하게하십시오.

이런 종류의 실험은 처음부터 끝까지이 원칙들, 즉 주관 원칙, 우위의 원칙, 효과의 원리, 실제의 원리, 그리고 가르치고 배우는 원리에 따라 실행됩니다.

연구 내용

1. 상호 원조 단체 교환, 연구 및 연구.

우리는 학생들을 주류로 삼고 독립 경쟁과 공통 진보를 강력히 장려하는 원칙을 진정으로 구현해야합니다. 독립적 인 연구를 바탕으로 아이디어를 교환 할 수 있다면 소위 "하나의 꽃은 봄이 아니고 봄 풀 정원에 꽃이 핀다", "세 개의 불쾌감, 제갈량과 일치한다", 학생들은 서로 다른 성격과 다른 기초를 가지고있다. 사고의 "죽은 매듭"을 열고, 서로 배우고, 서로 격려하고, 서로 교환하고, 조화로운 평등과 공동 개선의 효과를 마침내받습니다.

2. 독립적이고 적극적인 연구. 적극적으로 "의심"의 정신을 옹호하고, 교과서를 의심하고, 교사를 의심하고, 학생들이 독립적으로 생각하도록 격려하고, 적극적으로 투쟁하며, 같은 생각을 키우면서 서로 다른 사고를 적극적으로 연마해야합니다.

3, 교묘하게 순서대로, 교수법을 개혁하고, 진실로 본체로서 교사의 원칙을 구현하고, 문제 토론 방법, 실험 탐구 방법, 작은 교사 강의 및 기타 다양한 교수 방법, 대담한 과학적 처리와 같은 학생들의 열정을 자극 할 수있는 교수 방법을 선택한다. 적극적인 상황을 조성하고 교실 수업의 구조를 최적화하는 교재. 집중적 인 세련미에 따라 한 가지 교훈은 하나 또는 두 가지 핵심 쟁점을 해결하는 데에만 집중해야합니다. 왜냐하면 "올인원"을 원한다면 "넘어서 서"할 수 없기 때문입니다.

4, 공개 공유, 확장 공간

물리 교사는 현대 교육 기술의 장점을 최대한 발휘하고 테이프 레코더, 슬라이드, 비디오, 물리적 프로젝터, 컴퓨터 등과 같은 다양한 멀티미디어 자극을 사용하여 학생들의 내부 학습을 유도하고 학생들이 점진적으로 온라인 학습을 통해 실제 학습 자료를 검색 할 수 있도록해야합니다. 보다 직관적이고 깊이있는 이해, 개방적이고 공유 된 학습 환경 조성, 학생들의 물리 지식 및 기술 개발을위한 새로운 공간 확장

5. 교실 물리학을 협력하고 상호 작용하여 신체적 인 문제를 해결하십시오. 학생들이 자신의 삶에서 신체적 문제를 수집하고 그것을 배운 물리 지식을 사용하여 분석하도록 격려합니다.

6. 교사들은 자신의 건축을 강화하기 위해 협력하고 상호 작용한다.

1) 설계자, 주최자 및 물리 교육 담당자로서 협력하고 상호 작용할 필요가있다. 이론적 연구를 강화할뿐만 아니라 이데올로기적이고 도덕적 인 성격의 구축을 강화하고, 끊임없이 자신을 업데이트하고 교육 및 교수 수준을보다 빠르고 향상시킬 수 있도록 교수 경험 및 교훈을시기 적절하게 요약해야합니다. 각 물리학 교사가 매 학기마다 "다섯 가지"를 완성하도록 노력하십시오 : 교육에 대한 모노 그래프를 읽고, 수업을 듣고, 데모 수업을 듣고, 연구에 참여하고, 교수 및 연구 논문을 작성하십시오.

연구팀의 구성원은 각각 과제를 수행합니다.

Cui Ailian "실험을 완료하기 위해 서로 협력하고 상호 작용하는 법"

"상호 협력 단체 학습"의 교실 방식에 관한 토론

2) 특정 품질의 코스웨어를 만듭니다.

셋째, 주제 구현 설계

연구는 4 단계로 나뉩니다.

1. 관련 자료를 홍보하고 발간, 출판 및 학습하고, 모델의 정신을 이해하고, 계획을 수립하고, 다양한 활동의 ​​실행을 조직 할 수있는 연구 그룹을 준비하고 설정하십시오.

2. 상호 도움말 그룹 및 자체 토론 강의 모드에 따라 실험을 실행하십시오. 커뮤니케이션 세미나, 강의, 피드백 및시기 적절한 조정을 통해

3. 지속적인 발전 상호 공조 단체의 협력과 독립적 토론 중심의 교수법의 수업 방식을 적극적으로 개선하고 다양한 사회 실천 활동을 체계적으로 수행하며 의견을 교환한다.

4. 질문 요약 프로젝트 책임자는 각각의 실험 경험을 요약하고 논문을 작성하고 전체 실험 보고서를 요약합니다. 학생 성취도 발표. 다양한 대회에 참가하십시오. 전문가 식별.

넷째, 실험의 기대 효과

1. 주제 혁신에 대한 학생들의 쌍방향 협력 및 인식.

학생들은 수업과 학생들의 상호 작용과 협력을 통해 물리 지식 분석을 통해 삶의 문제를 설명하고 주제에 대한 혁신적인 의식을 지속적으로 강화하며 학생들과 교사와 학생 간의 상호 작용과 협력이 점진적으로 순환 효과를 형성하여 점차 평등 한 민주주의와 긍정을 형성합니다. 개방적이고 개방적인 공유에서 학습 할 수있는 새로운 공간. 학생들의 학습은 이전보다 훨씬 의식적이며 많은 수의 학생들이 열심히 생각하고 질문하고 질문 할 수 있습니다. 학생들이 협력 학습 물리학에서 특정 물리 학습 기술을 점차적으로 습득하게하고, 좋아하는 것에서부터 사랑에 이르기까지 결코 좋아하지 않으며, 물리학의 성능이 꾸준히 향상되도록하십시오.

2. 학생들은 교실 물리학과 생명 물리학을 결합시킬 수 있습니다.

학생들은 수업 내외의 상호 작용과 협력을 통해 물리학이 삶에서 비롯되었으며 학생들의 협동, 협동, 겸손 및 신중함을 키우는 것을 진정으로 이해합니다.

3. 교사들은 주제에 관한 연구를 단합하고 협력하며, 서로를 탐험하고 함께 진보 할 수 있습니다. 우리는 양심적으로 교육과 교수 이론을 연구하고, 우리 자신의 건축을 강화하며, 우리학과의 물리 교사가 교육과 연구에서 질적 인 도약을하도록 만들 수 있습니다.