"학생들의 학습 혐오 예방"보고서
첫째, 프로젝트의 이름
"학생의 피로 예방"
둘째, 연구의 목적과 중요성 :
차이나 유스 리서치 센터 (China Youth Research Center) 조사에 따르면 현재 약 70 %의 어린이들이 학교의 피로감 수준이 다릅니다. 이것은 피곤함의 심리가 널리 퍼져 있음을 의미합니다. 실제로 그것이 최고의 학생인지 학생인지에 관계없이 다소 역겨운 감정이 있지만 성능의 정도는 다릅니다. 학생들의 피곤함에 대한 관심이 점점 더 많이 집중되었습니다. 우리는 21 세기 초반 선생님입니다. 우리 앞에 놓여있는 문제는 긴급하게 해결되어야 할 필요가 있습니다. 우리의 긴급한 과제는 학생들의 피곤감을 시간에 분석하고 연구하고, 문제의 근본 원인을 찾고, 효과적인 해결책을 찾으며, 학생들이 가장 도움이 필요할 때 도움의 손길을 빌려주는 것입니다. 하늘.
대부분의 학생들은 이주자 가정에서 생활하며, 부모는 교육 수준이 낮기 때문에 자녀 교육 방법이 없습니다. "아이들을위한 모든 것"과 "아이들이 즐겁게 배울 수있게하자"라는 교의를 바탕으로 "우리는 학생들의 학습에 지쳤다는 느낌을 방지하는 것"이라는 주제를 제시했습니다. 이학과의 연구는 학교의 실제 상황을 기반으로하며 조사와 관찰을 통해 취학 연령 아동을 찾아 내고 피로한 이유를 분석하고 토의하며 근본 원인을 찾아 다양한 고급 교육 이론과 저를 흡수하기위한 것입니다. 학교 교사의 실질적인 경험은 교정과 예방 방법을 연구하고 요약하며, 지친 학습을 제거하고, 사랑하고, 배우고, 학습에 대한 관심을 다시 불러 일으키며, 이러한 학생들을 곤경에서 벗어나게하고, 학습에 대한 자신감을 구축하고, 미래를 위해 도움을줍니다. 연구와 추가 연구는 탄탄한 기초 석을 마련했습니다.
셋째, 현상 연구와 국내 연구 수준 :
현재의 연구는 학생들의 학습 피곤함을 명확하게 설명했습니다.주의 집중은 집중할 수없고, 사고가 산만 해지고, 화가 나서, 앉아있을 수없고, 참을성이없고, 특히 글쓰기와 계산, 숙제에 지루함 정시에 완료하기가 어렵고 글씨에 글씨가 쓰여져 종종 실수를합니다. 교육을 통해 변화하기는 어렵지만 거짓말, 무단 결석이 있으며 심각한 경우 도망 가야합니다. 그 원인은 또한 가족 요인, 학교 요인 및 사회적 요인으로 나뉘어 지지만 구체적인 예방 및 교정 방법은 없기 때문에 각 어린이를 만들기 위해 심층적 인 실험 연구를 수행하고 역 겨 운을 방지하기위한 과학적이며 체계적인 방법을 결정해야합니다 행복 한 학습과 행복 한 성장입니다.
넷째, 이론적 근거 :
1. 이론적 기초 교육 : 고대 로마인 인 Kun Tuliang은 교육 이론가로서 아이들의 정신 건강 교육에서 가족과 학교의 중요한 역할을 중요하게 생각하며 학교에서는 강렬한 지적 활동과 게임, 자존심이 낮고 취약성이 있으며 학습에 어려움이있는 어린이의 경우 교사는 더 많은 사람들에게 육체적 인 처벌을 피하고 어린이를 처벌하고 어린이의 육체적 정신적 건강을 충분히 고려해야합니다 15 세기 이탈리아의 인본주의 교육자 Vitalino는 우아한 창조가 이루어져야한다고 주장했습니다. 캠퍼스 환경과 여유로운 교실 분위기는 아이들의 육체적 정신적 건강을 증진시킵니다. 그는 자신이 설립 한 궁전 학교를 "행복한 집"으로 지정했으며, 캠퍼스는 4 계절의 꽃과 푸른 잔디가있는 호수 외곽에 위치하고 있으며 캠퍼스에서의 어린이 생활은 완전히 자치합니다. 선생님의 가르침 방법은 생생하고 효과적이며, 교육 정신의 목표는 정신, 육체, 도덕을 완전히 발전시키는 것입니다. 고대 중국 교육자의 공자, 학자, 조카, 한 차오 또한 많은 선입견을 갖고 있습니다. 설명해. 이 초기 교육자들의 사고와 실제 활동은 우리 연구에 매우 고무적입니다. 현대 교육 이론은 학생들이 만능으로 발전해야한다고 제안한다. 학생들이 학습 할 수있게하려면 학생들은 학습의 주체, 학습의 주요 부분, 학생들을 존중하고, 학생들을 강요하지 않아야하며, 그래서 학생들은 행복하게 배우고 배우기를 배워야한다.
2, 심리학 이론 기초 : "심리학"지적 : 학습 동기는 학생 학습을 촉진하는 내부 동기이며, 그것은 학생들의 학습 태도와 학습 결과에 직접적인 영향을 미친다. 학생의 학습 과정은 학습 전략을 사용하는 또 다른 활동입니다. 소위 학습 전략은 학습 활동에서 특정 학습 목표를 달성하기 위해 학습하는 규칙, 방법 및 기법을 말합니다. 즉, 학습을 배우는 것입니다. 학생들이 서로 배우고 배우는 경우에만 학습 활동을 효율적이고 원활하게 만들 수 있습니다. 그러므로 우리는 학생들의 학습 동기를 자극하기위한 효과적인 조치를 취해야하며, 반면에 교사는 학생들이 배우기를 배우고 기꺼이 배우고 기꺼이 배울 필요가 있습니다.
V. 연구 내용 및 방법 :
1. 학생들의 역겨운 감정의 원인을 심층적으로 분석하고 학생들의 이미 입고있는 감정을 파악하고 역겨운 감정을 유발하는 핵심을 찾는 역동적 인 발달 적 시각을 사용합니다.
2. 조직의 힘은 학생들이 조화로운 교실 심리 분위기를 조성하고 다양한 분야의 교수법을 개선하며 부모에게 교육 방법을 가르치고 정신 건강 교육을 강화함으로써 학생들을 곤경에서 벗어나게합니다.
3. 실험 교사의 분석과 연구에서 체계적, 과학적, 효과적인 방법으로 강박 감정을 예방하고 승진의 가치를 부여하기위한 심리학 적 방법과 종합적인 방법 및 기술의 포괄적 적용을 중요시한다.
4. 실험을 통해 학교에서 정신 건강 관리의 법칙을 더 잘 파악하고, 학교의 질 높은 교육을 촉진하며, 학생들의 도덕적, 지적, 육체적, 정신적 인 발전을 촉진한다.
연구 방법 : 실험 방법, 조사 방법, 관찰 방법, 사례 분석 방법, 실험 요약 방법.
6 단계, 작업 단계 :
첫째, 준비 단계 :
둘째, 조사 단계의 맨 아래 :
셋째, 연구 단계 :
넷째, 결과 수용 단계 :
7. 프로젝트 참가자의 구성 :
프로젝트 연구 선도 그룹 :
팀 리더 : Ma Jinshuang
그룹 구성원 : Song Yonghong, Liu Meiling, Duan Xiaonan 실험 교사 : Liu Rui, 왕민, Zhang Qi, Zhou Fengying, Xia Mingzhen, Xu Xiujuan, Cheng Qingli, Yan Han, Ma Kuanqi, Qi Guohui, Sun Zhaojing, Guo Wei, Zhu Lijuan.
주제별 리더는 이전 연구 프로젝트에서 고급 인력이며, 연구 논문은 교육 저널에 게재됩니다. 실험 교사는 또한 강력한 연구 능력을 지닌 학교 연구 및 탁월한 젊은 교사의 중추입니다.
여덟, 기존 재단 :
우리 학교는 10 번째 5 개년 계획 기간 동안 2 개의 국가 수준 프로젝트, 2 개의 주요 지방 수준의 프로젝트를 수행했으며, 그 중 3 개의 과학 연구 프로젝트가 성공적으로 완료되었으며, 하나는 완료를 준비하고 있습니다. 지방의 15 번째 주요 과학 연구 프로젝트 "개혁 분야의 평가 모델 연구"우리 학교의 주제 자료는 지방 전문가들의 무대에서 널리 받아 들여지고 있으며 다른 학교의 학술 연구 사무 총장에게 전시되어 있습니다. 이 지방의 15 개 주요 과학 연구 프로젝트 "Pang Guanghui 문해력 작문 교수법"은 성공적으로이 학교가 본 과목의 고급 단위로 평가되고 Ma Ma의 프로젝트 마지막 단계에서 "과학적 연구를 생명으로 장려하고 과학 연구의 성공을 실현하십시오"라고 결론지었습니다. 소개. 3 명의 실험 교사가 진보 된 개인으로 평가되었습니다. 교육부 특별 주제 인 "중국에서의 정신 건강 교육 연구 및 실험"이 성공적으로 완료되었으며, 우리 학교는 고급 단위로 평가 받았습니다.
이 주제에 대한 연구를 통해 다수의 우수한 과학 연구 백본 교사가 교육을 받았으며 연구 결과는 전국, 지방 및 지방 자치 수준에서 보상을 받고 일부 업적은 교육 잡지에 게시됩니다.
나인, 기금 보호 :
학교는 연구의 원활한 진행을 보장하기 위해 프로젝트 기금 보호 팀을 구성했습니다.
"학생의 피로 예방"
둘째, 연구의 목적과 중요성 :
차이나 유스 리서치 센터 (China Youth Research Center) 조사에 따르면 현재 약 70 %의 어린이들이 학교의 피로감 수준이 다릅니다. 이것은 피곤함의 심리가 널리 퍼져 있음을 의미합니다. 실제로 그것이 최고의 학생인지 학생인지에 관계없이 다소 역겨운 감정이 있지만 성능의 정도는 다릅니다. 학생들의 피곤함에 대한 관심이 점점 더 많이 집중되었습니다. 우리는 21 세기 초반 선생님입니다. 우리 앞에 놓여있는 문제는 긴급하게 해결되어야 할 필요가 있습니다. 우리의 긴급한 과제는 학생들의 피곤감을 시간에 분석하고 연구하고, 문제의 근본 원인을 찾고, 효과적인 해결책을 찾으며, 학생들이 가장 도움이 필요할 때 도움의 손길을 빌려주는 것입니다. 하늘.
대부분의 학생들은 이주자 가정에서 생활하며, 부모는 교육 수준이 낮기 때문에 자녀 교육 방법이 없습니다. "아이들을위한 모든 것"과 "아이들이 즐겁게 배울 수있게하자"라는 교의를 바탕으로 "우리는 학생들의 학습에 지쳤다는 느낌을 방지하는 것"이라는 주제를 제시했습니다. 이학과의 연구는 학교의 실제 상황을 기반으로하며 조사와 관찰을 통해 취학 연령 아동을 찾아 내고 피로한 이유를 분석하고 토의하며 근본 원인을 찾아 다양한 고급 교육 이론과 저를 흡수하기위한 것입니다. 학교 교사의 실질적인 경험은 교정과 예방 방법을 연구하고 요약하며, 지친 학습을 제거하고, 사랑하고, 배우고, 학습에 대한 관심을 다시 불러 일으키며, 이러한 학생들을 곤경에서 벗어나게하고, 학습에 대한 자신감을 구축하고, 미래를 위해 도움을줍니다. 연구와 추가 연구는 탄탄한 기초 석을 마련했습니다.
셋째, 현상 연구와 국내 연구 수준 :
현재의 연구는 학생들의 학습 피곤함을 명확하게 설명했습니다.주의 집중은 집중할 수없고, 사고가 산만 해지고, 화가 나서, 앉아있을 수없고, 참을성이없고, 특히 글쓰기와 계산, 숙제에 지루함 정시에 완료하기가 어렵고 글씨에 글씨가 쓰여져 종종 실수를합니다. 교육을 통해 변화하기는 어렵지만 거짓말, 무단 결석이 있으며 심각한 경우 도망 가야합니다. 그 원인은 또한 가족 요인, 학교 요인 및 사회적 요인으로 나뉘어 지지만 구체적인 예방 및 교정 방법은 없기 때문에 각 어린이를 만들기 위해 심층적 인 실험 연구를 수행하고 역 겨 운을 방지하기위한 과학적이며 체계적인 방법을 결정해야합니다 행복 한 학습과 행복 한 성장입니다.
넷째, 이론적 근거 :
1. 이론적 기초 교육 : 고대 로마인 인 Kun Tuliang은 교육 이론가로서 아이들의 정신 건강 교육에서 가족과 학교의 중요한 역할을 중요하게 생각하며 학교에서는 강렬한 지적 활동과 게임, 자존심이 낮고 취약성이 있으며 학습에 어려움이있는 어린이의 경우 교사는 더 많은 사람들에게 육체적 인 처벌을 피하고 어린이를 처벌하고 어린이의 육체적 정신적 건강을 충분히 고려해야합니다 15 세기 이탈리아의 인본주의 교육자 Vitalino는 우아한 창조가 이루어져야한다고 주장했습니다. 캠퍼스 환경과 여유로운 교실 분위기는 아이들의 육체적 정신적 건강을 증진시킵니다. 그는 자신이 설립 한 궁전 학교를 "행복한 집"으로 지정했으며, 캠퍼스는 4 계절의 꽃과 푸른 잔디가있는 호수 외곽에 위치하고 있으며 캠퍼스에서의 어린이 생활은 완전히 자치합니다. 선생님의 가르침 방법은 생생하고 효과적이며, 교육 정신의 목표는 정신, 육체, 도덕을 완전히 발전시키는 것입니다. 고대 중국 교육자의 공자, 학자, 조카, 한 차오 또한 많은 선입견을 갖고 있습니다. 설명해. 이 초기 교육자들의 사고와 실제 활동은 우리 연구에 매우 고무적입니다. 현대 교육 이론은 학생들이 만능으로 발전해야한다고 제안한다. 학생들이 학습 할 수있게하려면 학생들은 학습의 주체, 학습의 주요 부분, 학생들을 존중하고, 학생들을 강요하지 않아야하며, 그래서 학생들은 행복하게 배우고 배우기를 배워야한다.
2, 심리학 이론 기초 : "심리학"지적 : 학습 동기는 학생 학습을 촉진하는 내부 동기이며, 그것은 학생들의 학습 태도와 학습 결과에 직접적인 영향을 미친다. 학생의 학습 과정은 학습 전략을 사용하는 또 다른 활동입니다. 소위 학습 전략은 학습 활동에서 특정 학습 목표를 달성하기 위해 학습하는 규칙, 방법 및 기법을 말합니다. 즉, 학습을 배우는 것입니다. 학생들이 서로 배우고 배우는 경우에만 학습 활동을 효율적이고 원활하게 만들 수 있습니다. 그러므로 우리는 학생들의 학습 동기를 자극하기위한 효과적인 조치를 취해야하며, 반면에 교사는 학생들이 배우기를 배우고 기꺼이 배우고 기꺼이 배울 필요가 있습니다.
V. 연구 내용 및 방법 :
1. 학생들의 역겨운 감정의 원인을 심층적으로 분석하고 학생들의 이미 입고있는 감정을 파악하고 역겨운 감정을 유발하는 핵심을 찾는 역동적 인 발달 적 시각을 사용합니다.
2. 조직의 힘은 학생들이 조화로운 교실 심리 분위기를 조성하고 다양한 분야의 교수법을 개선하며 부모에게 교육 방법을 가르치고 정신 건강 교육을 강화함으로써 학생들을 곤경에서 벗어나게합니다.
3. 실험 교사의 분석과 연구에서 체계적, 과학적, 효과적인 방법으로 강박 감정을 예방하고 승진의 가치를 부여하기위한 심리학 적 방법과 종합적인 방법 및 기술의 포괄적 적용을 중요시한다.
4. 실험을 통해 학교에서 정신 건강 관리의 법칙을 더 잘 파악하고, 학교의 질 높은 교육을 촉진하며, 학생들의 도덕적, 지적, 육체적, 정신적 인 발전을 촉진한다.
연구 방법 : 실험 방법, 조사 방법, 관찰 방법, 사례 분석 방법, 실험 요약 방법.
6 단계, 작업 단계 :
첫째, 준비 단계 :
둘째, 조사 단계의 맨 아래 :
셋째, 연구 단계 :
넷째, 결과 수용 단계 :
7. 프로젝트 참가자의 구성 :
프로젝트 연구 선도 그룹 :
팀 리더 : Ma Jinshuang
그룹 구성원 : Song Yonghong, Liu Meiling, Duan Xiaonan 실험 교사 : Liu Rui, 왕민, Zhang Qi, Zhou Fengying, Xia Mingzhen, Xu Xiujuan, Cheng Qingli, Yan Han, Ma Kuanqi, Qi Guohui, Sun Zhaojing, Guo Wei, Zhu Lijuan.
주제별 리더는 이전 연구 프로젝트에서 고급 인력이며, 연구 논문은 교육 저널에 게재됩니다. 실험 교사는 또한 강력한 연구 능력을 지닌 학교 연구 및 탁월한 젊은 교사의 중추입니다.
여덟, 기존 재단 :
우리 학교는 10 번째 5 개년 계획 기간 동안 2 개의 국가 수준 프로젝트, 2 개의 주요 지방 수준의 프로젝트를 수행했으며, 그 중 3 개의 과학 연구 프로젝트가 성공적으로 완료되었으며, 하나는 완료를 준비하고 있습니다. 지방의 15 번째 주요 과학 연구 프로젝트 "개혁 분야의 평가 모델 연구"우리 학교의 주제 자료는 지방 전문가들의 무대에서 널리 받아 들여지고 있으며 다른 학교의 학술 연구 사무 총장에게 전시되어 있습니다. 이 지방의 15 개 주요 과학 연구 프로젝트 "Pang Guanghui 문해력 작문 교수법"은 성공적으로이 학교가 본 과목의 고급 단위로 평가되고 Ma Ma의 프로젝트 마지막 단계에서 "과학적 연구를 생명으로 장려하고 과학 연구의 성공을 실현하십시오"라고 결론지었습니다. 소개. 3 명의 실험 교사가 진보 된 개인으로 평가되었습니다. 교육부 특별 주제 인 "중국에서의 정신 건강 교육 연구 및 실험"이 성공적으로 완료되었으며, 우리 학교는 고급 단위로 평가 받았습니다.
이 주제에 대한 연구를 통해 다수의 우수한 과학 연구 백본 교사가 교육을 받았으며 연구 결과는 전국, 지방 및 지방 자치 수준에서 보상을 받고 일부 업적은 교육 잡지에 게시됩니다.
나인, 기금 보호 :
학교는 연구의 원활한 진행을 보장하기 위해 프로젝트 기금 보호 팀을 구성했습니다.
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