상하이 유학생 자녀 학교 조사 보고서
상하이 외국 학생 학교 조사 보고서 상해 지적 재산 연구원 Li Meiyi, 개발 프로세스 1980 년대 초반 상하이의 일부 영사관과 상하이의 기관들은 상해에서 외국인 자녀의 입학 문제를 제기했습니다. 이를 위해 상해시 교육국은 한편으로는 상해와 상하이에있는 영사관 문제에 관한 통지서를 발급하여 이들 중소 외국인 자녀들이 수업에 참여할 수 있도록 개방했다. 위의 조치를 통해 외국 영사관과 기업이 소규모 학교를 창설하는 것을 돕기 위해 미국 영사관이 소규모 학교를 개설 할 수 있도록 돕는 등 외국인 입양아 문제를 일시적으로 완화했다.
상하이 경제의 발전과 투자 환경의 개선으로 상하이에 오는 외국인 투자 기업이 증가하고 있습니다. 1992 년 말 상하이에 3,500 개의 외국인 투자 기업이 있었고 7,500 명이 넘는 상주 직원이 근무했습니다. 위에서 언급 한 외국 국적의 자녀들과 어린 자녀들은 필요를 충족시키기가 멀다. 이를 위해 시립 교육 사무소와 관계자는 1988 년 국제 학교를 설립하기 위해 상해에 오는 외국인에 대한 아이디어를 제안하고 상하이의 영사관, 외자 기업 및 외국 기관에 정보를 제공하기로 동의했다. 상해에있는 미국 영사관이 통지를받은 지 1 년이 채 안된 1989 년 3 월 21 일, 시정부 외무부는 영사 직원 자녀들을위한 학교 개설, 즉 상하이 미국 학교의 요구 사항을 제안했습니다. 1989 년 3 월 31 일 상하이 시립 교육국 (Shanghai Municipal Education Bureau)에 공식적으로 등록 된 상하이 아메리칸 스쿨 (Shanghai American School)은 시정부 외무부의 승인을 받아 상하이에 거주하는 외국인 자녀들을위한 최초의 학교가되었습니다.
1992 년 덩 샤오핑 (Deng Xiaoping)의 남부 관광 연설이 끝난 후 상해의 인문 교육 환경, 경제 투자 환경, 과학 기술 정보, 정책 및 규정 등은 충분한 조건을 갖추고있다. 따라서 상하이의 어린이 학교는 번창했습니다. 1993 년에는 상하이 일본어 학교, 상하이 야오 중 국제 학교, 상하이 중학교 국제 학부 등 3 개의 외국인 자녀 학교가 새로 추가되었습니다.
상하이 일본어 학교는 상하이의 상하이 영사관에 의해 개설됩니다. 학교는 Xuhui District의 Kangjian 지역에 새로운 보조 소규모 학교를 가르치고 국가 수준에서 중학교까지 학년을 시작합니다. 학생들은 주로 일본인 학생입니다. 코스, 교과서 및 학교 일정은 기본적으로 일본 학교와 동일하며 교사는 모두 교육부에서 송부합니다. 교육부 교육부는 증가하는 등록 문제를 해결하기 위해 부분적으로 자금을 지원했으며, 회사 후원과 개인 모금을 통해 독립적 인 학교 건물을 설립하고 학교 규모를 확대했습니다.
Shanghai Yaozhong International School은 홍콩 Yaozhong Education Institute에서 운영합니다. 장녕 구 신시아 지구에 유치원과 새 학교를 빌려 가르치는 곳. 성적은 유치원에서 중학교까지이며, 학생들은 주로 홍콩, 마카오, 대만 및 외국 중국 출신입니다. 2 개 국어 교육은 학교의 특징 중 하나이며 홍콩의 영어 학교 모델을 채택하고 있으며 외국 및 지역 모집 교사가 각각 약 50 %를 차지합니다. 현재 학교는 상해에서 가장 크고 규모가 큰 외국인 아동 학교입니다.
상해 국제 중학교학과는 중미 합작 회사 Daqian Food Forest Co., Ltd.가 자금을 지원하고 상하이 중학교가 장소와 교사를 개설했습니다. 교육 포인트는 상해 중학교의 독립적 인 교육 건물에 위치하며, 중학교와 고등학교는 강점을 토대로 가르쳐지며 중국 우수 외국 선발자와 함께 소수의 외국인 교사를 고용 함과 동시에 이들 모두는 상하이 중학교 교사들에 의해 임명되거나 동시에 고용되며, 학교 경영은 또한 주로 Shangzhong에 의해 착수된다.
1994 년 상하이 퉁 칭 링 재단은 상해 교육국의 동의하에 상해 송 싱링 유치원 국제학과를 개설했습니다. 학교 건물은 Soong Ching Ling 유치원의 일부 교실을 활용합니다. 이 수업에는 외국인 선진 유치원 교습 방식이 채택되어 있으며, 각 반의 외국인 선생님은 학력, 외국어 등을 갖춘 유치원 원으로 구성되어 있습니다. 유치원에서는 교사들이 국제부에서 가르치기 위해 정기적으로 돌립니다. 그것은 공원에있는 선생님들의 언어 학습을 장려하고 또한 교사들에게 외국 교수법을 배우는 좋은 기회를 제공합니다.
1994 년까지 개설 된 4 개 국제 학교의 규모는 상당히 발전했다. 1991 년 9 월의 통계에 따르면 상하이 아메리칸 스쿨의 학생 수는 334 명으로 증가했다. 53 명의 교수진, 176 명의 상하이 일본어 학교 학생, 34 명의 교수진, 상하이 야오 중 국제 학교의 254 명의 학생 및 79 명의 교수진으로 성장했다. 상하이 중학교 국제 학부와 14 명의 교수진에 67 명의 학생이 있습니다. 4 개의 학교, 운영중인 학교의 규모, 운영중인 학교의 조건, 학교의 형태와 관리 모두가 열매를 맺기 시작했습니다.
1995 년에 독일 학교 이사회가 상하이 학교를 설립했습니다. Longbai Hotel 2 층 건물을 임시로 빌려 가며 교습 장소로 삼으십시오. 학교는 유치원에서 초등학교까지의 학년을 가지고 있으며, 기본적으로 독일의 국내 요건에 부합하며, 교사는 모두 외국인입니다. 처음으로 등록한 학생의 수는 50 명이었습니다. 동시에 이전에 개설 한 5 개 국제 학교의 등록 규모는 1994 년보다 현저히 높습니다. 그중 상하이 미국 학교는 473 명, 상해 일본어 학교는 229 명, 상해 야오 중 국제 학교는 585 명, 상해 국제 중학교 108 명 중학생, So 링링 유치원 중국 복지 협회 국제부 60 명 등이있다. 동시에, 프랑스 학교는 상하이시 교육위원회에 신청서를 제출했습니다.
이상에서 볼 수 있듯이, 해외 화교 학교의 발전 과정은 1980 년대에 양조 및 초기 개발 단계에 있었고, 1989 년에는 상해 미국 학교가 설립되었습니다. 1990 년대 초반에는 큰 발전이 없었고, 1990 년대 중반, 93,94 그리고 95 년 동안 좋은 발전의 계기가있었습니다. 1993 년에는 3 개의 새로운 국제 학교가 추가되었고, 1994 년에는 또 하나가 추가되었습니다. 다섯 학교의 학생 수가 1,500 명 이상으로 증가했습니다. 상하이의 개혁 개방 상황이 발달함에 따라 국제 학교도 활발한 발전의시기에 접어 들었다.
둘째, 관리 방법
1993 년 상하이시 교육국과시 외교 사무소는 "상하이 사회 세력 관리 방안"과 국가 교육위원회의 "중국 내 학교를 운영하는 외국 기관 또는 개인 문제에 관한 고시"를 토대로 "상하이에서"제안했다. 국제 학교 설립에 관한 여러 의견. " 국제 학교 설립의 원칙과 규범, 재검토 절차와 관리 방법, 그리고 "상하이의 개인이나 개인에 의한 국제 학교를위한 행정 조치"와 같은 주요 문제에 대한 구체적인 제안이 논의되고 채택되었다. 이 접근법에는 총 13 개의 조치가 있으며,이 조치는 의견의 주요 쟁점을 추가로 규제하고 보완합니다.
상하이의 관행 및 입법은 전국의 학교 운영 및 국제 학교 운영을 촉진했습니다. 1995 년 4 월 5 일에 국가 교육위원회 (State Education Commission)는 중화 인민 공화국 국가 교육위원회 행정기구의 임시 직원을 설립하여 국제 학교 개교를위한 총 20 개 섹션과 32 개 섹션을 승인했다. 운영 조건, 승인 절차, 운영 학교의 방향, 등록 대상, 교사, 장소, 기금 및 기타 쟁점에 대한 세부 사항이 상세히 설명되어 있으며 이는 국제 학교 관리를위한 중요한 정책 기반과 표준화 된 기록 보관소입니다.
셋째, 학교 운영의 특징 6 개 국제 학교의 특성에는 고유 한 특성이 있습니다. 미국 학교, 일본 학교, 독일 학교는 국내 특성이 강합니다. Yaozhong 국제부, Shangzhong 국제 학부 및 Song Qingling 유치원은 중국과 서양의 특성이 풍부합니다. 미래의 주요 학교 유형은 국제 학교의 발전 특성을 소개하기위한 사례로 소개됩니다.
1. 경영 시스템 International School은 기업 및 사립 학교의 경영 시스템을 소개하고 이사회의지도 아래 주요 책임 시스템을 구현합니다. 시 교육위원회 (Municipal Education Commission)는 주로 연례 학생 명단과 교수진 및 직원 등록에 대한 책임이 있지만 일반적으로 학교의 특정 교육 및 관리에 대해 질문합니다. 동시에,시 교육위원회는 외국인 자녀 학교 운영을위한 임시 조치에 따라 새로 개설 된 학교를 검토 할 것입니다. 학교가 다른 정부 부처와 문제가있을 때시 교육위원회가 조정을 담당합니다.
2. 학교 정책 및 교육 목표 국제 학교를 운영하기위한 이데올로기는 학교가 수익성있는 사회적 사업이 아니며 경제적 이점이 아닌 교육의 사회적 이점을 추구한다는 것입니다. 이를 위해 국제 학교는 국제적이고 미래 지향적 인 발전 방향을 수립했습니다. 중국과 미국 외교부는 "첨단 인간 교육의 본질을 받아 들여 세계 문화의 본질을 흡수하고 현대 과학 기술 성과를 가르치고 21 세기의 재능을 육성한다"고 전반적인 목표로 삼고있다.
Yaozhong Education Institute의 정책은 "새로운 방향으로 교육을 확장하고 시대의 도전을 수용하며 양질의 서비스를 추구하고 자아를 개발하고 사회로 돌아가 미래를 창조하는 것"입니다. 그리고이를 바탕으로 단계별 목표가 결정되었습니다.
영유아와 영아 : 육체적, 영적, 지능적, 언어 적, 정서적 및 사회적 발전을 기반으로 자신감을 키우고 사람들과 사물의 관심과 신뢰를 비롯한 다양한 능력과 관심사를 개발하도록 돕습니다. 지식의 습득과 기술 습득.
2 중국과 내셔널 스몰 : 주제와 지식에 대한 연구를 강화하는 동시에 학생들의 창의력, 독립적 사고력, 의사 소통 능력, 자기 존중과 자기 사랑을 배우고 책임감을 키우는 것이 주요 목표입니다.
3. 교육 및 커리큘럼은 각국의 학문 시스템과 연결되도록 설계되었으며, 인터네셔널 스쿨은 보완적인 중국어 및 서양 과정과 다문화 통합을 달성하기 위해 이중 언어 및 이중 교과서 교육을 실시합니다.
상하이 국제 학부는 그룹 및 개별 교수법의 결합을 사용하여 원래의 학년과 수업 기반의 교수법을 붕괴 시켰습니다. 국제부의 모든 학생들은 자신의 커리큘럼을 가지고 있으며, 각 학생과 각 과목의 상황에 따라 전문적인 교사를 갖추고 있습니다. 교수법면에서 국제학과는 미국 교육의 본질을 차용하고 중국 교육의 강점을 통합하며 수학, 영어 등을 중심으로 중국과 미국의 교과서를 사용하여 더 나은 학습을 추구합니다.
Yaozhong International School의 과정은 주로 영어, 수학, 중국, 자연, 지리, 역사, 미술, 스포츠, 드라마, 음악 및 무용, 스포츠, 사회 봉사를 포함합니다.
미국 학교의 코스 : 영어, 언어, 사회학, 과학, 수학, 미술, 음악, 중국 문화, 스포츠 등
일본어 학교 커리큘럼 : 만다린, 사회, 수학, 과학, 음악, 미술, 기술, 가정학, 건강 및 스포츠, 영어, 중국어
4. 교사 구조 일본 학교와 독일 학교는 주로 지역 교사입니다. 상하이 국제 학부, 야오 중, 미국 학교, 송 Qingling 유치원 국제 학부는 풍부한 교수 경험과 전문 지식을 갖춘 중국인과 외국 교사를 가르쳤습니다.
상하이 국제 학부는 풍부한 교수 경험과 전문 기술과 자격을 갖춘 중국과 외국 선생님들이 국내외에서 가르쳐야한다고 규정했습니다. 교사의 모든 약속은 임용제의 적용을받습니다. 고용 기간은 한 학년을 기준으로하며 매년 해고 비율이 유지됩니다.
5. 현대 교육 시설 및 우수한 서비스 관리 상하이 국제 학부는 실험실 건물, 컴퓨터 실, 전 화관, 비디오 홀 및 도서관과 같은 실험 시설을 갖추고 있습니다. 또한 육상 경기장, 테니스 코트, 체육관, 수영장 및 아이스 링크가 있습니다. 동시에, 일부 학생들에게는 넓고 편안한 숙박 시설을 제공하고 학생의 건전한 성장을 위해 모든 범위의 서비스를 제공하는 풀 타임 카운슬러 관리를 갖추고 있습니다.
6. Yaozhong과 함께 학교 가족 협력, 연구 및 실습은 자녀의 성장에 가족의 중요한 역할을 확인하기 위해 학교는 가족과의 협력을 중요하게 생각합니다. 다양한 커뮤니케이션 채널을 구축하려면 학교와 가족 간의 동시 교육의 목적을 달성하기 위해 교사와 학부모가 협조하도록 격려하십시오. Yaozhong은 박사 학위 및 석사 학위를 소지 한 전문가가 주도하는 교육 및 연구 부서를 운영하고 교육 연구, 커리큘럼 개발, 교사 연수 및 출판을 장려합니다.
넷째, 질문 및 제안
1. 역사적인 이유로 상해 미국 학교와 상하이 일본어 학교는 여전히 상해에서 영사관이되기 시작했으며, 두 학교가 특히 외국인 자녀를위한 "위치"를 결정해야하는 경우에는 나타나게됩니다. 현재 해결할 수없는 많은 문제들이 있습니다. 이들 학교의 운영 및 등록은 개방형이며, 중국인은 자녀를 국제 학교에 파견하게되어 기쁩니다. 특정 법률에 따라 국제 학교가 중국 어린이에게 개방되도록 허용 할 수 있습니까? 이것은 더 많은 연구와 탐구에 부합되는 질문입니다.
2. 외국 국적의 자녀들과 그들의 사람들의 학교에서 중국어 교수 및 직원
상하이 경제의 발전과 투자 환경의 개선으로 상하이에 오는 외국인 투자 기업이 증가하고 있습니다. 1992 년 말 상하이에 3,500 개의 외국인 투자 기업이 있었고 7,500 명이 넘는 상주 직원이 근무했습니다. 위에서 언급 한 외국 국적의 자녀들과 어린 자녀들은 필요를 충족시키기가 멀다. 이를 위해 시립 교육 사무소와 관계자는 1988 년 국제 학교를 설립하기 위해 상해에 오는 외국인에 대한 아이디어를 제안하고 상하이의 영사관, 외자 기업 및 외국 기관에 정보를 제공하기로 동의했다. 상해에있는 미국 영사관이 통지를받은 지 1 년이 채 안된 1989 년 3 월 21 일, 시정부 외무부는 영사 직원 자녀들을위한 학교 개설, 즉 상하이 미국 학교의 요구 사항을 제안했습니다. 1989 년 3 월 31 일 상하이 시립 교육국 (Shanghai Municipal Education Bureau)에 공식적으로 등록 된 상하이 아메리칸 스쿨 (Shanghai American School)은 시정부 외무부의 승인을 받아 상하이에 거주하는 외국인 자녀들을위한 최초의 학교가되었습니다.
1992 년 덩 샤오핑 (Deng Xiaoping)의 남부 관광 연설이 끝난 후 상해의 인문 교육 환경, 경제 투자 환경, 과학 기술 정보, 정책 및 규정 등은 충분한 조건을 갖추고있다. 따라서 상하이의 어린이 학교는 번창했습니다. 1993 년에는 상하이 일본어 학교, 상하이 야오 중 국제 학교, 상하이 중학교 국제 학부 등 3 개의 외국인 자녀 학교가 새로 추가되었습니다.
상하이 일본어 학교는 상하이의 상하이 영사관에 의해 개설됩니다. 학교는 Xuhui District의 Kangjian 지역에 새로운 보조 소규모 학교를 가르치고 국가 수준에서 중학교까지 학년을 시작합니다. 학생들은 주로 일본인 학생입니다. 코스, 교과서 및 학교 일정은 기본적으로 일본 학교와 동일하며 교사는 모두 교육부에서 송부합니다. 교육부 교육부는 증가하는 등록 문제를 해결하기 위해 부분적으로 자금을 지원했으며, 회사 후원과 개인 모금을 통해 독립적 인 학교 건물을 설립하고 학교 규모를 확대했습니다.
Shanghai Yaozhong International School은 홍콩 Yaozhong Education Institute에서 운영합니다. 장녕 구 신시아 지구에 유치원과 새 학교를 빌려 가르치는 곳. 성적은 유치원에서 중학교까지이며, 학생들은 주로 홍콩, 마카오, 대만 및 외국 중국 출신입니다. 2 개 국어 교육은 학교의 특징 중 하나이며 홍콩의 영어 학교 모델을 채택하고 있으며 외국 및 지역 모집 교사가 각각 약 50 %를 차지합니다. 현재 학교는 상해에서 가장 크고 규모가 큰 외국인 아동 학교입니다.
상해 국제 중학교학과는 중미 합작 회사 Daqian Food Forest Co., Ltd.가 자금을 지원하고 상하이 중학교가 장소와 교사를 개설했습니다. 교육 포인트는 상해 중학교의 독립적 인 교육 건물에 위치하며, 중학교와 고등학교는 강점을 토대로 가르쳐지며 중국 우수 외국 선발자와 함께 소수의 외국인 교사를 고용 함과 동시에 이들 모두는 상하이 중학교 교사들에 의해 임명되거나 동시에 고용되며, 학교 경영은 또한 주로 Shangzhong에 의해 착수된다.
1994 년 상하이 퉁 칭 링 재단은 상해 교육국의 동의하에 상해 송 싱링 유치원 국제학과를 개설했습니다. 학교 건물은 Soong Ching Ling 유치원의 일부 교실을 활용합니다. 이 수업에는 외국인 선진 유치원 교습 방식이 채택되어 있으며, 각 반의 외국인 선생님은 학력, 외국어 등을 갖춘 유치원 원으로 구성되어 있습니다. 유치원에서는 교사들이 국제부에서 가르치기 위해 정기적으로 돌립니다. 그것은 공원에있는 선생님들의 언어 학습을 장려하고 또한 교사들에게 외국 교수법을 배우는 좋은 기회를 제공합니다.
1994 년까지 개설 된 4 개 국제 학교의 규모는 상당히 발전했다. 1991 년 9 월의 통계에 따르면 상하이 아메리칸 스쿨의 학생 수는 334 명으로 증가했다. 53 명의 교수진, 176 명의 상하이 일본어 학교 학생, 34 명의 교수진, 상하이 야오 중 국제 학교의 254 명의 학생 및 79 명의 교수진으로 성장했다. 상하이 중학교 국제 학부와 14 명의 교수진에 67 명의 학생이 있습니다. 4 개의 학교, 운영중인 학교의 규모, 운영중인 학교의 조건, 학교의 형태와 관리 모두가 열매를 맺기 시작했습니다.
1995 년에 독일 학교 이사회가 상하이 학교를 설립했습니다. Longbai Hotel 2 층 건물을 임시로 빌려 가며 교습 장소로 삼으십시오. 학교는 유치원에서 초등학교까지의 학년을 가지고 있으며, 기본적으로 독일의 국내 요건에 부합하며, 교사는 모두 외국인입니다. 처음으로 등록한 학생의 수는 50 명이었습니다. 동시에 이전에 개설 한 5 개 국제 학교의 등록 규모는 1994 년보다 현저히 높습니다. 그중 상하이 미국 학교는 473 명, 상해 일본어 학교는 229 명, 상해 야오 중 국제 학교는 585 명, 상해 국제 중학교 108 명 중학생, So 링링 유치원 중국 복지 협회 국제부 60 명 등이있다. 동시에, 프랑스 학교는 상하이시 교육위원회에 신청서를 제출했습니다.
이상에서 볼 수 있듯이, 해외 화교 학교의 발전 과정은 1980 년대에 양조 및 초기 개발 단계에 있었고, 1989 년에는 상해 미국 학교가 설립되었습니다. 1990 년대 초반에는 큰 발전이 없었고, 1990 년대 중반, 93,94 그리고 95 년 동안 좋은 발전의 계기가있었습니다. 1993 년에는 3 개의 새로운 국제 학교가 추가되었고, 1994 년에는 또 하나가 추가되었습니다. 다섯 학교의 학생 수가 1,500 명 이상으로 증가했습니다. 상하이의 개혁 개방 상황이 발달함에 따라 국제 학교도 활발한 발전의시기에 접어 들었다.
둘째, 관리 방법
1993 년 상하이시 교육국과시 외교 사무소는 "상하이 사회 세력 관리 방안"과 국가 교육위원회의 "중국 내 학교를 운영하는 외국 기관 또는 개인 문제에 관한 고시"를 토대로 "상하이에서"제안했다. 국제 학교 설립에 관한 여러 의견. " 국제 학교 설립의 원칙과 규범, 재검토 절차와 관리 방법, 그리고 "상하이의 개인이나 개인에 의한 국제 학교를위한 행정 조치"와 같은 주요 문제에 대한 구체적인 제안이 논의되고 채택되었다. 이 접근법에는 총 13 개의 조치가 있으며,이 조치는 의견의 주요 쟁점을 추가로 규제하고 보완합니다.
상하이의 관행 및 입법은 전국의 학교 운영 및 국제 학교 운영을 촉진했습니다. 1995 년 4 월 5 일에 국가 교육위원회 (State Education Commission)는 중화 인민 공화국 국가 교육위원회 행정기구의 임시 직원을 설립하여 국제 학교 개교를위한 총 20 개 섹션과 32 개 섹션을 승인했다. 운영 조건, 승인 절차, 운영 학교의 방향, 등록 대상, 교사, 장소, 기금 및 기타 쟁점에 대한 세부 사항이 상세히 설명되어 있으며 이는 국제 학교 관리를위한 중요한 정책 기반과 표준화 된 기록 보관소입니다.
셋째, 학교 운영의 특징 6 개 국제 학교의 특성에는 고유 한 특성이 있습니다. 미국 학교, 일본 학교, 독일 학교는 국내 특성이 강합니다. Yaozhong 국제부, Shangzhong 국제 학부 및 Song Qingling 유치원은 중국과 서양의 특성이 풍부합니다. 미래의 주요 학교 유형은 국제 학교의 발전 특성을 소개하기위한 사례로 소개됩니다.
1. 경영 시스템 International School은 기업 및 사립 학교의 경영 시스템을 소개하고 이사회의지도 아래 주요 책임 시스템을 구현합니다. 시 교육위원회 (Municipal Education Commission)는 주로 연례 학생 명단과 교수진 및 직원 등록에 대한 책임이 있지만 일반적으로 학교의 특정 교육 및 관리에 대해 질문합니다. 동시에,시 교육위원회는 외국인 자녀 학교 운영을위한 임시 조치에 따라 새로 개설 된 학교를 검토 할 것입니다. 학교가 다른 정부 부처와 문제가있을 때시 교육위원회가 조정을 담당합니다.
2. 학교 정책 및 교육 목표 국제 학교를 운영하기위한 이데올로기는 학교가 수익성있는 사회적 사업이 아니며 경제적 이점이 아닌 교육의 사회적 이점을 추구한다는 것입니다. 이를 위해 국제 학교는 국제적이고 미래 지향적 인 발전 방향을 수립했습니다. 중국과 미국 외교부는 "첨단 인간 교육의 본질을 받아 들여 세계 문화의 본질을 흡수하고 현대 과학 기술 성과를 가르치고 21 세기의 재능을 육성한다"고 전반적인 목표로 삼고있다.
Yaozhong Education Institute의 정책은 "새로운 방향으로 교육을 확장하고 시대의 도전을 수용하며 양질의 서비스를 추구하고 자아를 개발하고 사회로 돌아가 미래를 창조하는 것"입니다. 그리고이를 바탕으로 단계별 목표가 결정되었습니다.
영유아와 영아 : 육체적, 영적, 지능적, 언어 적, 정서적 및 사회적 발전을 기반으로 자신감을 키우고 사람들과 사물의 관심과 신뢰를 비롯한 다양한 능력과 관심사를 개발하도록 돕습니다. 지식의 습득과 기술 습득.
2 중국과 내셔널 스몰 : 주제와 지식에 대한 연구를 강화하는 동시에 학생들의 창의력, 독립적 사고력, 의사 소통 능력, 자기 존중과 자기 사랑을 배우고 책임감을 키우는 것이 주요 목표입니다.
3. 교육 및 커리큘럼은 각국의 학문 시스템과 연결되도록 설계되었으며, 인터네셔널 스쿨은 보완적인 중국어 및 서양 과정과 다문화 통합을 달성하기 위해 이중 언어 및 이중 교과서 교육을 실시합니다.
상하이 국제 학부는 그룹 및 개별 교수법의 결합을 사용하여 원래의 학년과 수업 기반의 교수법을 붕괴 시켰습니다. 국제부의 모든 학생들은 자신의 커리큘럼을 가지고 있으며, 각 학생과 각 과목의 상황에 따라 전문적인 교사를 갖추고 있습니다. 교수법면에서 국제학과는 미국 교육의 본질을 차용하고 중국 교육의 강점을 통합하며 수학, 영어 등을 중심으로 중국과 미국의 교과서를 사용하여 더 나은 학습을 추구합니다.
Yaozhong International School의 과정은 주로 영어, 수학, 중국, 자연, 지리, 역사, 미술, 스포츠, 드라마, 음악 및 무용, 스포츠, 사회 봉사를 포함합니다.
미국 학교의 코스 : 영어, 언어, 사회학, 과학, 수학, 미술, 음악, 중국 문화, 스포츠 등
일본어 학교 커리큘럼 : 만다린, 사회, 수학, 과학, 음악, 미술, 기술, 가정학, 건강 및 스포츠, 영어, 중국어
4. 교사 구조 일본 학교와 독일 학교는 주로 지역 교사입니다. 상하이 국제 학부, 야오 중, 미국 학교, 송 Qingling 유치원 국제 학부는 풍부한 교수 경험과 전문 지식을 갖춘 중국인과 외국 교사를 가르쳤습니다.
상하이 국제 학부는 풍부한 교수 경험과 전문 기술과 자격을 갖춘 중국과 외국 선생님들이 국내외에서 가르쳐야한다고 규정했습니다. 교사의 모든 약속은 임용제의 적용을받습니다. 고용 기간은 한 학년을 기준으로하며 매년 해고 비율이 유지됩니다.
5. 현대 교육 시설 및 우수한 서비스 관리 상하이 국제 학부는 실험실 건물, 컴퓨터 실, 전 화관, 비디오 홀 및 도서관과 같은 실험 시설을 갖추고 있습니다. 또한 육상 경기장, 테니스 코트, 체육관, 수영장 및 아이스 링크가 있습니다. 동시에, 일부 학생들에게는 넓고 편안한 숙박 시설을 제공하고 학생의 건전한 성장을 위해 모든 범위의 서비스를 제공하는 풀 타임 카운슬러 관리를 갖추고 있습니다.
6. Yaozhong과 함께 학교 가족 협력, 연구 및 실습은 자녀의 성장에 가족의 중요한 역할을 확인하기 위해 학교는 가족과의 협력을 중요하게 생각합니다. 다양한 커뮤니케이션 채널을 구축하려면 학교와 가족 간의 동시 교육의 목적을 달성하기 위해 교사와 학부모가 협조하도록 격려하십시오. Yaozhong은 박사 학위 및 석사 학위를 소지 한 전문가가 주도하는 교육 및 연구 부서를 운영하고 교육 연구, 커리큘럼 개발, 교사 연수 및 출판을 장려합니다.
넷째, 질문 및 제안
1. 역사적인 이유로 상해 미국 학교와 상하이 일본어 학교는 여전히 상해에서 영사관이되기 시작했으며, 두 학교가 특히 외국인 자녀를위한 "위치"를 결정해야하는 경우에는 나타나게됩니다. 현재 해결할 수없는 많은 문제들이 있습니다. 이들 학교의 운영 및 등록은 개방형이며, 중국인은 자녀를 국제 학교에 파견하게되어 기쁩니다. 특정 법률에 따라 국제 학교가 중국 어린이에게 개방되도록 허용 할 수 있습니까? 이것은 더 많은 연구와 탐구에 부합되는 질문입니다.
2. 외국 국적의 자녀들과 그들의 사람들의 학교에서 중국어 교수 및 직원
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