간쑤 기본 교육 프로젝트 조사 보고서

간쑤 기본 교육 프로젝트 조사 보고서

2005 년 4 월 21 일부터 23 일까지 산시 여자 학 연구회 개발부의 이춘희 (Li Chunye)와 Yichuan 카운티 교육부의 13 명의 동역자들이 중국 - 간쑤 기본 교육 프로젝트를 조사하기 위해 난중 (Lanzhou)으로 갔다. 3 일간의 연구 기간 동안 중국 - 영국 간쑤 기본 교육 프로젝트의 실행에 대해 알게되었고, 현장에서 여러 학교를 방문하고, 빈곤 지역의 의무 교육 단계에서 중국 - 영국 프로젝트의 등록률을 알게되었고, 교육의 불평등을 줄였습니다. 교육 제도에 참여한 사람들의 생각이 넓어졌고 많은 감정을 가지고 있으며 올해 하반기에 교육 부문의 교육 개혁 경험을 제공했습니다. 다음은이 여행의 상황에 대한 자세한 소개입니다.
I. 연구 목적 Yichuan Community Comprehensive Development Project의 목표 중 하나는 여학생들의 등록률을 높이고 교사의 교수 수준을 향상시키는 것입니다. 이 프로젝트는 이전에 Lanzhou Sino-British 프로젝트 교수 전문가들에게 프로젝트 카운티 선생님을위한 참여 교수법을 제공하도록 초청했으며, 교사는 참여 교수법에 대한 예비 지식을 갖고 실제 수업 활동에 적용될 수 있기를 기대합니다. 그러나, 여러 가지 이유로, 새로운 교수법의 적용은 그다지 원활하지 못합니다. 새로운 교수법이 실제 상황에 어떻게 적용되는지, 지역 사회가 학교 개발 계획과 어떻게 통합되는지에 대해 더 자세히 알기 위해이 프로젝트는이 활동을 계획했습니다.
둘째, 검사 일정 · 4 월 21 일 :
난중 교육 빌딩 회의실의 중 - 영국 프로젝트 사무국 직원과 이야기하여 프로젝트의 전반적인 상황을 이해하십시오.
----- Linxia시 Dongxiang 카운티에 가서 Qiaolu 초등학교와 연대 초등학교를 방문하십시오;
----- Linxia City Project Office 직원과 프로젝트 구현을 이해하는 방법에 대해상의하십시오.
· 4 월 22 일 :
Linxia시 Hezheng County에 가서 Xiaoguo와 Xinji National Primary School을 방문하십시오. 방문하는 동안 학교 직원과 토론하고, 수업에 참석하고, 학교를 방문하십시오.
· 4 월 23 일 :
수사관들은 수확에 관해 이야기합니다.
3. 중국 - 영국 간쑤 기초 교육 프로젝트의 실행
1. 프로젝트 개요 :
중국 - 간쑤 기본 교육 프로젝트는 빈곤 피해 지역의 기초 교육을위한 실험 프로젝트로서, 빈곤 지역의 의무 교육의 등록률을 향상시킴으로써 빈곤 지역의 기초 교육을 향상시키고 불평등을 줄이는 데 도움을줍니다. . 영국 정부의 국제 개발부 (Department of International Development)에서 1120 만 파운드의 원조를 제공했으며 1999 년 12 월에 5 년 주기로 시작되어 130 만 파운드가 증가하여 1 년 연장되었다. 이 프로젝트는 간쑤 지방의 Linxia Hui Autonomous 현에서 가장 빈곤 한 4 개 카운티에서 주로 수행되며 Gansu 교육청은 프로젝트 관리를 담당하고 영국의 Cambridge Education Consulting Company는 국내외 전문가 팀을 통해 기술 지원을 제공합니다. 전체 프로젝트는 12 개 이상의 파트로 구성되어 있으며, 이는 상호 연결되어 있으며 거의 ​​모든 기본 교육 영역을 포함합니다. 그 중 프로젝트의 두 가지 핵심 영역은 학교 개발 프로그램과 참여 교육이며, 모든 영역은 학교 핵심을 중심으로합니다.
2. 중국 - 영국 간쑤 기초 교육 프로젝트의 내용 구조 :

3. 프로젝트의 관심 영역과 현재 결과 :
4 월 21 일, 나는 프로젝트 사무국 장인 Ba와 Bai and Zhang Yong을 만났고, 프로젝트에 대한 전반적인 소개를 듣고 Sino-British 프로젝트 영역과 현재 진행 상황을 배웠습니다. 다음은 간단한 소개입니다. :
학교 개발 프로그램 : 학교 개발 프로그램의 목표는 학교가 지역 사회와 긴밀한 유대 관계를 구축하고 카운티와 학교가 함께 학교를 개발할 수있는 방안을 모색하도록 장려하는 것입니다. 학교 개발 프로그램의 목표는 전통적인 "하향식"관계에서 "상향식"관계까지 학교와 카운티 수준 간의 관계를 변경하는 것입니다. 이러한 관계의 변화는 학교가 자체 개발 문제에 참여할 수있는 더 많은 권리를 부여함으로써 달성됩니다. 학교 개발 프로그램의 목표는 또한 학교와 지역 사회 간의 긴밀한 관계를 수립하고 자녀의 등록을 방해하고 학업 성취도를 향상시키는 사회 개발 분야의 문제에 초점을 맞추어 둘 사이의 관계를 변화시키는 것입니다.
참여 교수법의 핵심 개념은 "아동 중심, 동등한 참여"입니다. 이 프로젝트의 목적은 중국어 교사의 교육 방법을 향상시키고 교사의 교수법 강화에 중점을두고 지식을 가르치지 않는 것입니다. 교사 연수는 또한 교사가 가능한 한 지역 자원을 사용하여 교육 비용을 줄이고 취약 집단의 요구 사항을 교육에 고려하도록 강조합니다. 현재 4 개 프로젝트 카운티의 교사 중 79 %가 교육을 받았으며 총 교육 횟수는 5,700 명이되었습니다.
조기 교육 : 주로 1 학년 및 2 학년 교사에게 대형 및 이중 강의로 가르 칠 수있는 기술을 가르칩니다.
특수 교육 요구 사항 : 주로 교사가 전체 수업에서 특수 교육이 필요한 아동을 포함시킬 수 있도록 돕는 것.
교장 교육 : 주로 교장의 실질적인 지식을 향상시킵니다. 이 교육의 8 개 모듈이 개발 중입니다. 4 개 프로젝트 군의 685 명의 교장이 포괄적 인 교육을 받았고 교장의 관리 수준이 크게 향상되었습니다.
교육 예산 개혁 : 특히 교육의 질을 향상시키기 위해 예산 내에서 교육 투자를 늘릴 것을 약속 함.
새로운 감독 시스템 : 학교 개발 계획 및 평가 지원 교사를 기반으로 함.
아이들의 언어 습득과 발달을 돕기 위해 보충 독서 자료를 개발하십시오.
등록 증가 전략 : 더 많은 어린이들이 학교에 입학 할 수 있도록 도와줍니다. 전략 중에는 점심 제공, 여성 교사의 원격 교육, 아름다운 캠퍼스 설립 및 장학금 프로그램이 있습니다. 현재 프로젝트 카운티에는 235 개의 마을과 소규모 학교가있어 끓는 물을 무료로 공급할 수 있으며 4 곳의 교습소에서 무료 급식 파일럿을 시작했으며 18 개 마을에서는 "행복한 캠퍼스 만들기"활동을 ​​시작했습니다. 가난한 학생 49,274 명은 33,912 명의 여학생을 포함하여 68.82 %를 차지하며, 35,652 명의 소수 아동이 72.35 %를 차지했다. 소녀 및 소수 민족 어린이의 입학률은 프로젝트 실시 이전에 각각 22.23 % 및 17.1 % 증가했습니다.
동시에 가난한 아동, 소녀 및 소수 집단과 같은 취약 계층에 특별한주의가 기울여지고 교육의 불공정을 줄이기 위해 프로젝트 개념이 채택됩니다.
학교 레이아웃 계획 : 새로운 학교 레이아웃 계획이보다 효율적이고 과학적입니다. 인적 요소와 무작위성을 줄이기 위해 학생들은 학교에 다닐 수 있고 학생들이 학교에 다닐 수 있도록 도와줍니다.
토목 공학 : 주로 어린이 학교 건물의 질을 향상시키고 캠퍼스 환경을 개선하며 놀이터를 더욱 매력적으로 만듭니다. 2004 년 4 월 현재 네 개의 프로젝트 카운티가 중국의 176 개 소규모 학교를 재건축하여 50,729 평방 미터의 학교 건물을 추가 확장했습니다. 원격 및 빈곤 한 산악 지역에있는 마을과 학교를위한 스포츠, 음악 및 위생 시설을 갖추고 있습니다.
교육 계획 : 교육 계획 기능을 향상시키기 위해 카운티 교육국을 지원합니다.
연구 주제 : 행동 연구에 중점을두고 모든 참가자는 연구에 참여하는 연구자가됩니다.
모니터링 및 평가 : 프로젝트의 영향은 모니터링 및 평가를 통해 평가됩니다.
가장 큰 변화는 프로젝트의 가장 가치 있고 건설적인 결과 인 지역 교사와 교육 공무원의 교육 철학과 태도의 변화에서 비롯됩니다. 이러한 변화에는 학교와 카운티 교육 부문 간의 관계 변화, 학교와 지역 사회 간의 관계 변화, 교사와 학생 간의 관계 변화 등이 포함됩니다.
IV. 중일 영국 기본 교육 프로젝트에 대한 요약 및 반론 2 일간의 검사 과정에서 우리는 간쑤 성 교육부 프로젝트 사무국 직원과 프로젝트의 전반적인 상황과 이행을 이해하고 다음 2 일간을 논의했다. 나라의 작은 학교가 방문하기 위해 들판으로 갔다. 다음은 중 - 영 프로젝트에 대한 결론과 반성입니다.
1. 참여 적 교수법에 대해 더 많이 이해하고 그것을 홍보하는 방법을 익히십시오. 조사와 함께 우리는 프로젝트에 대한 더 많은 생각을 가지고 있습니다. 참여 적 가르침과 그 훈련의 목적은 가르침과 충만의 전통적인 가르침 방법을 바꾸는 것입니다. 교실에서 교사의 역할은 가이드가되는 것에서 공동 작업자로 바뀌며, 탐험가와 실무자가되어 교사와 학생 간의 상호 작용과 학생들과 학생들 간의 상호 작용을 실현하고 학생의 창의적인 사고를 길러줍니다. 우선 교육 관리 부서는 사고 방식을 바꿔야하며 다시 한번 교사는 사고 방식을 변경해야하며 아이디어 변경은 매우 어렵습니다. 동시에 교사에 대한 요구 사항도 많이 향상되었지만 모든 교사가 주요 지식 요소를 교습 내용으로 설계 할 수있는 것은 아니며 일부 교사는 참여 교육이 동시에 적은 정보를 제공한다고 제안합니다. 현재 우리에게는 다음과 같은 문제가 있습니다.
참여 적 가르침이 잘 이해되지 않으면 형식주의를 형성하는 것이 쉽습니다. 강의실 레이아웃을 참여형으로 변경하는 것만으로도 교수의 콘텐츠는 여전히 전통적입니다. 이것은 우리가 여기에 참여하는 것을 이해할 것을 요구합니다. 참여 형태 나 방식이 없기 때문에 우리는 객관적인 조건, 강의 내용 및 교사의 특성에 따라 참여 참여를 창출하고 탐구해야합니다. 참여를 내부화하는 방법은 문제입니다. 참여 방식과 전통 방식을 결합한 내 자신의 이해는 다른 방식을 설명하려는 방식에 따라 더 나을 수 있습니다.
교사 기준을 평가하는 문제. 현재 교사를 대상으로 한 평가 기준은 학생들의 업적에 더 중점을 둘 수 있습니다. 평가 기준을 변경하지 않으면 참여 교육을 계속하기가 어렵습니다. 이 문제에 직면하여 Sino-British 프로젝트는 체계적으로 교사 평가 기준을 변경하려고 노력했습니다. 교사의 평가 기준은 더 이상 교수 업적을 기반으로하지 않지만 교사의 도덕성, 수업 관리, 수업 디자인, 교실 관리, 교육 및 과학 연구, 숙제 검토, 활동 개발 및 상담 등을 통해 교사의 문제를 해결합니다. 걱정 스럽네.
교사 연수. 교사 연수는 장기적이고 중단되지 않고 감독 팀이 있어야합니다. 인식과 기술은 지속적인 보강과 지속적인 지원의 과정입니다. 하나 또는 두 개의 교육에 의존하는 것은 불가능합니다. 그러나 프로젝트에 관한 한, 교사 훈련은 Yichuan 종합 개발 프로젝트에서 단 하나의 활동 일 뿐이며,이 부분을 지원할 많은 돈이 없습니다. 그러나 교육부는 하반기에 새로운 커리큘럼 개혁에 착수하기 시작했으며, 우리의 프로젝트가 내놓은 토대는 이전보다 매끄럽게 여겨졌습니다.
2. 학교 관리 메커니즘의 혁신과 교장 역할의 근본적인 변화. 전통적인 교장은 행정직으로 주로 학교 행정 업무를 다루며 거의 가르치고 가르치는 첫 번째 줄을 가르치지 않습니다. Hezheng 카운티에있는 New Gathering State School의 교장 인 He Long은 중국과 영국 프로젝트 교사 교육 자료를 개발하고 있으며, 참여 개념을 철저히 이해하고 있으며 종종 교사를 가르치기도합니다. 그리고 관리 학교에서 또한 "서비스"개념을 기반으로합니다. 이 관리 목표는 학교에 교사들의 소속감을 크게 증가 시켰습니다.
동시에 새로운 소국의 교육 및 연구 활동은 견고하고 효과적이며, 학교는 정기적으로 교수 및 연구 주제를 결정합니다. 젊은 교사는 연구를 수행하고 "4 가지 수업"활동을 수행하는 연구 그룹을 구성합니다 : 즉, 수업, 세미나, 교육 자원 개발 과정은 교사의 교육 수준을 종합적으로 향상시킵니다.
3. 우리가 방문한 카운티와 카운티는 소수 민족 지역에 속해 있으며 빈곤에 시달린 국가에 속해 있습니다. 교육 기반은 상대적으로 약하고 조건도 까다 롭습니다. 수백 명의 대리 교사가 있습니다. 그러나 이러한 상황에서 모든 사람들은 프로젝트의 지원, 학교 발전을위한 길 찾기, 지역 사회와의 연계, 그리고 교육을 개발하는 데 사용할 수있는 자원을 완전히 동원하는 개념을 고수하고 있습니다. 나는 우리의 상태가 거기보다 훨씬 좋다고 생각합니다. 우리의 교육자들이 사고 방식을 바꾸고 새로운 의식을 가질 수 있다면, 우리의 교육은 새로운 단계로 나아갈 것입니다.
V. 경험과 감정을 검사하십시오. 난중 마지막 날에 우리는 방문의 전반적인 상황에 대한 요약을 제공합니다. 각 교사는 앞으로의 일에 대한 자신의 감정, 의견 및 경험에 관해 이야기했습니다. 교사의 경험입니다.
· Zhao Yousan : 세 가지 점에 대해 이야기하십시오. 첫 번째 요점은 Dongxiang 카운티에 있으며, 어려운 곳에서 많은 교사, 특히 사립 교사는 1 월에 월급이 100 위안 이상에 불과합니다. 또한 매우 헌신적이며 게시물에 충실합니다. 상당히 훌륭하고 전문성을 강화하고 영감을줍니다. 어제 우리가 방문한 두 번째 요점은 새로운 소규모 국가 컬렉션이었습니다. 학교 운영에서부터 교사의 철학적 측면에 이르기까지 매우 좋았습니다. 나는 사람들의 참여 적 가르침에 관심을 기울였습니다. 교실에있는 문제는 매우 중요합니다. 제 3의 요점 : 학교 경영의 관점에서 볼 때, 그는 여전히 우리와의 격차가 있다고 느낍니다. 교사에 대한 인센티브는 임금과 연계되어 있지 않으며, 현재의 경제시기에는 여전히 장기간이라고 생각하지 않습니다.
· Li Tianji : 새로운 작은 나라의 경영진은 혁신의 혁신을 반영합니다. 가르침에서, 당신은 나에게 말하기를, 나는 잊어 버린 것들 일지 모르지만, 당신이 나를 참여 시키면 이해할 수 있습니다. 가르침에서 학생들은 주제가되어야합니다. 상호 작용, 논박 및 참여지도에서 교사와 학생의 공동 성장에 반영 될 수 있습니다. 그 상태에서, 우리가 이것을 배울 수 있다는 것을 배우는 것이 가치가 있습니다.
· 한팽 (Han Defeng) : 참여 교육에 관해서는 우리가 돌아온 후에 시도 할 수 있습니다. 방문 경험에는 두 가지 포인트가 있습니다. 다른 학교의 관점에서, 교장 선생님의 가르침에 대한 아이디어와 아이디어는 배우는 가치가 있습니다. 또 하나는 새 학교의 교육 환경이 매우 혁신적이며 교사와 학생에게 경고 효과가 있다는 것입니다. 이는 우리가 배울 가치가있는 것입니다.
Li Cuixia : 우리는 세 곳의 학교를 방문했고, 이제는 세 번째 학교에 대해 주로 이야기합니다. 학교 환경과 분위기는 매우 강합니다. 교실 레이아웃은 학생들의 능력을 충분히 보여줄 수 있습니다. 각 교실마다 고유 한 특징이 있습니다. 강의에서 강의 세미나를 들었고 강연에 참여한 교사가 참여했으며 강연에 참여한 교사도 참여했으며 분위기가 좋았습니다. 교실은 학생들이 교사가 아닌 내부를 볼 수있는 공간입니다. 학교와 비교했을 때, 우리 학교는보다 큰 수업과 큰 수업에서 참여적인 교수법을 수행하는 방법을 가지고 있습니다. 이것은 현재 우리가 가지고있는 문제입니다.
· Feng Jianlin : 1. 그들의 전문성은 특히 Dongxiang County에서 우리의 연구에 매우 합당합니다. 조건이 너무 어려워 쉽지 않습니다. 2. 이번 방문은 참여 적 가르침에 대한 깊은 이해를 가지고 있으며 참여 적 가르침의 개념을 매우 잘 구현하고 공정성에주의를 기울이고 약점에 초점을 맞추고 공부할 자격이있다. 3. 우리는 작년에 참여 형 교육 방법에 참여했지만 수업 량이 너무 많았지 만 간단한 시도를했습니다.이 방문을 통해 큰 수업이 어떻게 참여 교육에 참여해야합니까? 다시 돌아 가면 다시 시도해야합니다. 탐색하십시오. 4, 그들의 도움 클래스는 매우 좋으며, 우리는 오픈 클래스에 있습니다. 그래서 우리는 돌아가서 거울을 빌려야합니다.
Xue Changqiong :이 연구를 통해 참여 교육에 대한 이해를 넓혔지만 방법이라고 생각했지만 수업 및 연구 활동에서 수업 관리에서 참여 방법을 사용하고 수업 관리에 사용하여 모든 사람들에게 수업을 알릴 수 있습니다. 관리는 교사의 개인적인 문제가 아니라 주로 동기 부여와 동기 부여가 될 것이며, 이것이 우리 자신의 사업이라는 것을 의미합니다. 실제로 여기에있는 하드웨어 기능은 여기보다 훨씬 뛰어 났지만, 우리는 움직이지 않고 이러한 인식이 부족하여 모든 교사가 이러한 인식을 가지고 있기 때문에 우리가 그들보다 잘할 것이라고 생각합니다.
· 장 웨이 (Zhang Wei) : 세 곳의 학교를 방문했는데, 특히 사립 강사의 경우 상황이 매우 어려웠습니다. 정신은 저의 존경심과 가치있는 학습이었습니다. 학교의 학교 레이아웃은 매우 독특하며 평등 한 참여라는 개념을 반영 할 수 있습니다. 예를 들어 벽에 부착 된 많은 학생의 그림은 학생들의 상상력과 창의력을 충분히 발휘할 수 있습니다. 새로운 학교의 하드웨어 조건은 여전히 ​​우리보다 훨씬 나빠요.하지만 선생님의 개념은 새 것이고 훈련은 더 많습니다. 나는 13 년 동안 일해 왔으며, 오늘은 처음이므로, 나는 훨씬 더 깊게 느낍니다. 참여 교육은 형식 일뿐만 아니라 학교 경영, 교수 및 연구 활동 등과 같은 다양한 측면에 반영됩니다. 이는 사람들 중심의 학생 중심 개발 철학이 특징입니다. 본 연구를 통해 향후 참여 방식을 활용하고자 노력할 것이며 올해 구현하고자하는 새로운 커리큘럼 기준에 따라 학생의 성격과 특성을 개발할 필요가 있습니다.
· Yang Mei : 참여 교육은 형식 일뿐만 아니라 아이디어로서, 우리의 교수 생활의 모든 측면을 통합합니다. 예를 들어, 우리의 일상적인 준비에서 우리는 참여하고 함께 개선 할 수 있습니다.
· Yang Hailin : 우리 Yichuan 교사는 여기보다 교육 수준이 훨씬 높지만 사람들은 여기에서 참여할 수 있습니다. 나는 캠퍼스 문화를 신중하게 검토하고 모든 사람들을 가르치고 교육하는 개념을 구체화했습니다. 새 학교에서는 학교 문 열이 학교 문 밖에서 열리 며 두 가지 면제와 보완을 즐기는 학생 목록이 발표됩니다. 새로운 커리큘럼 개혁은 교육 생각, 교육 개념, 교육 개념을 변경하고 참여 교육을 요구하는 것입니다. 여러분이 돌아 가면보고 듣는 것을 다른 동료에게 가져올 수 있기를 바랍니다. 하반기에는 새로운 커리큘럼 개혁을 실시 할 예정이지만, 새로운 교과 과정 개혁이 원활하게 수행 될 수 있는지, 참여 교수법이 마스터 될 수 있는지, 그리고 앞으로의 작업은 여전히 ​​매우 크다.
난중으로의이 여행을 통해 같은 장소에있는 모든 사람들은 마음 속에 깊은 감정을 가지고 있으며, 그들은 이미 자신의 의식 속에 지식을 가지고 있으며 이것은 다음 단계의 일을 도울 것입니다. 그러나 교육 개혁은 결국 큰 것입니다. 엔지니어링, 특히 의식의 변화는 가장 어렵지만, 우리가 잘 할 수 있다고 믿습니다.