인도 IT 교육 설문 조사 보고서

인도 IT 교육 설문 조사 보고서

편집자 주 : 2005 년 12 월 29 일부터 2006 년 1 월 9 일까지 중국 인민 정치 협상 회의 호남 지방위원회 부회장 인 Liu Xiao는 대표단을 인도 국립 정보 기술 연구소, NIIT 및 인도 국제 정보 센터에 초청하여 인도를 방문했다. 기술 대학 IIIT. 조사 요약은 독자와 참조 용으로 게시됩니다.
I. 인도 개요
2005 년 12 월 29 일부터 2006 년 1 월 9 일까지 우리는 인도의 정보 기술 연구소 (National Institute of Information Technology)의 NIIT와 인도의 정보 기술 연구소 (IIIT)의 인도를 방문하여 인도에서 가장 유명한 네루 (Nehru) 대학교 및 푸네 대학교 (Pune University)를 방문했습니다. 뭄바이 대학교와 고아 대학교 예비 연구도 진행되었습니다.
제가 처음 인도에 도착했을 때, 저는 1980 년대 중국으로 돌아온 것 같았습니다. 운송과 같은 인프라는 중국보다 훨씬 뒤쳐졌습니다. 그러나 방문의 깊이와 더불어, 오래 견딘 인도는 위로 잠기 게되었던 차 잔과 같다. 그리고 사람은 도울 수 없다. 그러나 기억하고있다.
인도의 토지는 비옥하고 생태 보호는 중국보다 훨씬 낫습니다 뉴 델리와 다른 도시들은 수목이 우거져 있습니다 때때로 게임 도중 다람쥐와 원숭이를 볼 수 있습니다 새들은 종종 음식을 먹기 위해 자동차로 날아갑니다. 개발 공간을 위해 예약 된 토지는 매우 큽니다. 인도 사람들은 친절하고 친절합니다. 마하 트마 간디 (Mahatma Gandhi)는 인도를 마침내 독자적으로 해방시키기 위해 "저항 운동을하지 말라"는 인도 사람들을 인도했으며 그 인내는 세계 사람들에 의해 존중 받았다.
인도는 인구가 많고 사회가 발달하지는 않았지만 정부는 교육에 중점을두고 교육에 대한 투자를 계속 늘려 왔습니다. 1998 년 인도의 교육 지출은 국민 총생산의 3.8 %를 차지했으며, 2003 년 인도의 교육 투자는 총 GNP의 5 %였다. 2004 년 5 월 의회 총회 이후, 2019 년 공교육 지출을 국민 총생산의 6 % 이상으로 증가시키는 것이 분명히 제안되었다. 인도 대학은 주로 영어로 진행되며 그 다음은 모국어입니다. 따라서 졸업생의 국제화 정도는 매우 높으며 국제 사회에서 많은 취업 여지가 있습니다. 글로벌 교육 커뮤니티에서의 위상도 높아지고 있습니다. 정부는 고등 교육 투자를 늘릴뿐만 아니라 기업 및 개인 투자 교육을 장려합니다. 인도의 대학과 대학은 급속도로 발전했으며 2003 년까지 350 개의 대학, 1,500 개의 연구 기관 및 10,428 개의 사립 대학이 설립되었습니다. 매년 소프트웨어 엔지니어링 졸업생은 20 만 명이고 소프트웨어 기술 교육을 이수한 졸업생은 소프트웨어 산업의 첫 번째 단계입니다.
지속 가능한 경제 발전을 위해서는 인적 자본의 질과 양이 실제 자본의 질과 양보다 훨씬 중요합니다. 인도 소프트웨어는 오늘날에도 그러한 성과를 달성 할 수 있으며 인도 정부의 교육 강조와 인재 육성에 중점을두고 있습니다.
둘째, 인도의 소프트웨어 산업
1990 년 인도 소프트웨어 수출액은 거의 제로였으며 2000 년에는 85 억 달러를 넘어 섰고 2002 년에는 96 억 달러를 기록했으며 2008 년에는 500 억 달러에 달하고 세계 소프트웨어 수출의 선두 주자가되기 위해 노력하고있다. 인디언들의 토대는 "개발의 추진력"입니다. 일단 산업이 이륙을위한 조건을 얻으면, 개발은 신속하게 이루어질 것입니다. 전 세계적으로 선진국과 개발 도상국은 미국의 실리콘 밸리, 큐슈의 여의도, 인도의 방갈로르의 소프트웨어 파크와 같이 다양한 규모의 소프트웨어 산업 클러스터를 형성했습니다. . 이러한 산업 클러스터는 세계 경제 구조의 중요한 부분으로 자리 잡고 있으며, 그 중 인도에서 소프트웨어 산업을 모으는 일은 매우 흥미 롭습니다.
인도 소프트웨어 산업의 발전에는 다음과 같은 특징이 있습니다.
1. 정부는 그것을 강력히지지한다. 1991 년 인도 정부는 아카이브를 발표하고 소프트웨어 산업을 적극 지원했으며, 제로 세율을 적용했으며, 또한 은행 대출에 "우선 순위"를 부여하여 인도 소프트웨어 업계의 혁명을 촉발 시켰습니다. 1998 년 7 월 인도는 정부가 중소기업 개발 은행 (Small Business Development Bank)이 관리하는 금융 벤처 캐피탈 (financial venture capital)에 10 억 루피 (Rs)의 기금을 조성하도록 지원하기로 결정했다. 동시에 은행은 새로 설립 된 첨단 기술 벤처 기업, 특히 중소기업에 대출을 우선적으로 제공합니다. 이러한 정책은 인도 소프트웨어 산업의 성장과 발전을 촉진했습니다.

2. 풍부한 인재가 있습니다. 오늘날 인도에는 1,000 명이 넘는 직원이있는 100 개 이상의 소프트웨어 회사가 있으며 상위 5 개 회사는 5,000 명이 넘는 직원이 있습니다.이 대기업은 기본적으로 소프트웨어 개발자입니다. 인도는 여러 가지면에서 소프트웨어 기술자에게 접근 할 수 있습니다. 첫째, 고등 교육 기관에 의존합니다. 인도의 400 개가 넘는 단과 대학 및 종합 대학은 매년 1 만명 이상의 졸업생을 양성 할 수있는 컴퓨터 전공을 개설했으며, 250 개 이상의 단과 대학 및 대학교에 약간의 교수 자금도 제공합니다. 두 번째는 재능을 훈련시키기 위해 사설 또는 사립 기관에 의존하는 것입니다. 현재 700 개가 넘는 교육 기관이 있으며 매년 수만 명의 학생들을 훈련시킬 수 있습니다. 셋째, 소프트웨어 회사가 교육 기관을 설립합니다. 인도 정부는 또한 약 3,000 개의 중등 학교에서 "Secondary Computer Literacy and Learning Programs"를 시작하여 전국 250 개 기관에서 컴퓨터 교육 과정을 개설했습니다. 이 다중 채널 교육은 소프트웨어 회사에게 지속적인 "소프트 블루 칼라"를 제공합니다. 인도 소프트웨어 회사가 "프로젝트 관리자, 시스템 분석가, 소프트웨어 엔지니어"와 같은 합리적인 인재 구조를 형성 한 많은 수의 기본 기술 인력이 있기 때문입니다.
인도 정부는 또한 뇌의 배수 현상을 관대하고 관대 한 태도로 취급하며, 국경 간 고용을 국제적 재능을 계발시키는 중요한 통로로보고 있습니다. 인도는 수십 년 동안 축적되어 왔으며 인도는 서구에서 많은 과학 기술 인재를 보유하고 있으며 미국에서만 54 만 명의 인도인이 일하고 있습니다. 시부야 직원의 38 %는 인도 사람이고 미국 소프트웨어 엔지니어의 3 분의 1은 인도 사람입니다. 미국 실리콘 밸리에있는 2,100 개의 신생 기업 중 820 개가 젊은 인도 엔지니어에 의해 설립되었습니다. 인도의 소프트웨어 산업 발전에 지울 수없는 기여를 한 것은 "유출"재능이었습니다. 그 중 인도에 고객을 소개하고, 기업에 정보를 제공하며, 일부는 인도에 직접 투자하고 소프트웨어 회사를 창업했습니다.
3. 산업의 집중도가 높습니다. 인도에서 가장 큰 소프트웨어 파크에는 인도 소프트웨어 산업의 절반을 차지하는 약 1,200 개의 소프트웨어 회사가 있습니다. 이들 소프트웨어 회사 중 8 %는 다국적 기업이고 24 %는 중소기업이고 68 %는 외국 기업입니다. 그 중 43 %는 소프트웨어 개발에 종사하고 35 %는 IT 아웃소싱 서비스에 종사하고 22 %는 소프트웨어 기술 회사입니다. 평균적으로, 2 주에 3 명의 외국 기업을 유치 할 수 있습니다.
4. 업계가 분명히 자리 잡고 있습니다. 인도인은 영어 실력이 뛰어나며 인도에는 소프트웨어 시장이 없으며 해외에서 직면해야합니다. 이러한 요인들로 인해 인도 소프트웨어 산업은 해외 시장에 직접 진출하게되었고, 인도 소프트웨어 회사의 제품은 최종 제품이 아니라 제품 통합 소프트웨어와 같은 중간 제품으로 인해 생산자가 생산 프로세스의 표준화를 유지하게되었습니다. 외국과의 교류가 더 쉽습니다. 현재 인도는 세계에서 가장 많은 수의 품질 인증 소프트웨어 회사를 보유한 나라입니다. 170 개 회사가 ISO9000 품질 표준에 의해 인정되었으며 인도는 US CMM5 인증을받은 50 개 이상의 소프트웨어 회사의 대다수를 차지합니다. 인도는 세계 소프트웨어 센터가되어 가고 있으며 Microsoft, Intel, Oracle과 같은 많은 유명 정보 산업 기업이 인도에 R & D 기지를 설립했습니다.
셋째, 인도 소프트웨어 인재 교육의 특성
1. 소프트웨어 인재의 언어 인재 육성
인도의 독립은 항상 영국 식민지였으며 영어는 인도의 공식 언어 중 하나입니다. 고등 교육을받은 인도의 대학생들은 영어 문학을 읽고 영어 회화를 능숙하게 공부합니다. 이 기능을 통해 인도는 서구 선진국과의 교류에 많은 편의 조건을 갖게되며, 인도에서 개발 한 컴퓨터 소프트웨어는 언어 장벽없이 영어권 국가로 직접 내보낼 수 있습니다.

2. 소프트웨어 인재를위한 소프트웨어 교육
인도 소프트웨어 산업의 급속한 발전은 소프트웨어 인재의 논리 분석 기능과 관련이 있습니다. 수학은 정의와 정리로부터 파생되며 문제는 소프트웨어를 작성하는 데 필요한 분석 및 논리적 기능과 일관되게 단계적으로 해결됩니다. 고대 인도부터 현대에 이르기까지 수학은 인도의 논리적 사고의 원동력이며 인도의 종교 철학만큼이나 중요합니다. 인도는 학생들의 완전한 논리적 사고 능력을 키우는 데 매우 중요합니다. 동시에 재능에 대한 실용적인 훈련 모델은 인도가 재능의 태도와 같은 비 지능적인 요소의 훈련에 더 많은 관심을 기울 이도록 만들었습니다. 소프트웨어 인재의 기술 수준은 업무 수행 능력에 의해서만 결정되는 것은 아닙니다. 많은 다른 비 지적 요소들이 업무 성공에 똑같이 중요합니다. 따라서 인도는 업무 태도, 표현력, 팀 정신 등과 같은 비 기술적 요소의 배양에 특히 중점을 둡니다. 인도의 교육 기관에서는 종종 학생들이 강연을하고 학생들과의 의사 소통 기술을 향상시킬 수있는 학생들의 표현력을 개발하도록 요구합니다. 특히 인간 - 기계 대화에서 매우 중요한 신체 언어없이 정확하게 표현할 수있는 능력. 동시에 컴퓨터의 많은 문제를 논리로 해결할 수 없기 때문에 직관적 인 교육을 중요하게 생각합니다.
3. 소프트웨어 재능의 구조
소프트웨어 회사는 프로그래머, 프로젝트 분석가, 프로그래머, 업계 전문가 및 직원과 같은 모든 수준의 소프트웨어 인재가 필요합니다. 소프트웨어 업계에서 3 단계 재능을 키우는 것은 조정이 필요한 포괄적 인 시스템입니다.
인도는 중급 및 고급 소프트웨어 인재 양성에 중점을두고 소프트 블루 칼라 재배를 강조합니다. 소프트웨어 블루 칼라가 많은 이유는 인도에서는 소프트웨어 설계 기획자가 소프트웨어를 설계했기 때문이며, 소프트웨어 구조는 코드를 작성하기 전에 여러 개의 단일 모듈로 나뉘어져 있습니다. 인도의보다 합리적인 피라미드 형 인재 구조는 고수준, 중급 및 저급 인재의 합리적인 혼합을 보장하며 소프트웨어 산업의 내부 생산을위한 가치 사슬을 형성합니다.
4. 소프트웨어 인재의 직업 교육
인도의 소프트웨어 재능은 주로 고등 교육보다는 직업 교육을 통해 재배되며 현재 인도에는 매년 약 50 만 명의 새로운 소프트웨어 인재가 있으며 그 중 74,000 명이 대학을 졸업하고 나머지는 직업 교육 및 훈련 모델을 통해 거의 모두 재배됩니다. 이는 인도 소프트웨어 인재 육성 모델에서 직업 교육의 방향을 완전히 반영합니다.
인도가 주로 학술 교육보다는 직업 교육을 통해 소프트웨어 인재를 양성하는 데는 크게 네 가지 이유가 있습니다.
대부분의 소프트웨어 재능을 위해, 주요 능력은 체계적인 컴퓨터 이론을 마스터하고 컴퓨터 과학 연구를 수행하는 것이 아니라 "할"수 있습니다. 컴퓨터 과학 연구는 물론 필요하지만 소프트웨어 시장 개발을 위해서는 광범위한 시장 전망을 현실적으로 개발할 수있는 많은 소프트웨어 적용 재능을 갖는 것이 더 중요합니다.
소프트웨어 산업은 매우 빠르게 변화하는 산업이며 업데이트 속도는 모든 기존 산업에서 최초라고 할 수 있습니다. 이를 위해 인재 육성은 기술 개발을 따라야하며, 대학 과정은 종종 엄격하고 직업 교육이 효과적으로이 문제를 해결할 수 있기 때문에 대학은이를 수행 할 수 없습니다.
소프트웨어 인재 훈련의 경우, 교사 자신이 계속 교육을 받아야합니다. 이것은 자금 지원뿐만 아니라 교수가 끊임없이 변화하기를 원하는 지 여부도 요구합니다. 직업 교육의 교사 양성 모델은이 문제를 효과적으로 해결할 수있다.
많은 수의 소프트웨어 인재를 신속하게 육성하기 위해서는 대학에 의존하는 것이 불가능합니다. 인도 소프트웨어 산업은 1980 년대 중반에 시작되었습니다. 단기간에 많은 소프트웨어 인재를 확보하려면 대학 교육 만 통과하는 것이 절대적으로 어렵습니다. 대학 설립에는 많은 투자가 필요하고, 인도 정부는 충분한 기금으로도 충분한 재정 지원을하지 못하기 때문에 대학을 설립하는 데 많은 시간이 걸렸으며 대학의 학문 시스템은 종종 매우 길었습니다. 직업 교육 및 훈련의 시장 중심 운영 메커니즘은이 문제를 효과적으로 해결할 수 있다고 판단한다.
인도는 소프트웨어 인재 양성 모델의 최종 결정에서 인도가 학술 교육 대신 직업 교육을 선택했다는 위의 여러 가지 이유에 근거합니다.
직업 교육에 따른 혜택은 매우 분명합니다. 첫째, 저급 인재의 문제를 효과적으로 해결하고, 둘째, 재능 교육 시간을 크게 단축하고 인재의 효율성을 향상 시키며 실용적인 교육 방법을 조합하여 개발 한 재능이 더 좋습니다. 기업의 요구 사항을 충족하십시오. 마지막으로 풍부한 인재 풀은 인적 자본 비용을 줄이고 소프트웨어 회사 및 산업의 경쟁력을 향상시킵니다.
5. 품질 관리 또한 인도는 교육 표준화 과정을 적극적으로 추진해 왔으며, 교육 내용과 관련하여 소프트웨어 교육 센터는 엄격한 규제와 통일 된 표준을 수립하고 있습니다. 또한 많은 교육 센터에서 총 품질 관리를 구현하기 위해 ISO9000을 도입했습니다. 인도 소프트웨어 회사는 표준 프로젝트에서 최종 테스트까지 표준 변경 사항까지 관리하는 품질 관리 부서를 운영합니다. 거의 모든 인도 소프트웨어 회사는 Carnegie Mellon University 소프트웨어 엔지니어링 연구소의 SEI에서 설정 한 CMM 등급을 품질 관리의 벤치 마크로 사용하며 최고 5 등급이 궁극적 인 목표입니다. 이런 식으로 인도 소프트웨어 산업은 설립 이래로 더 높은 출발점을 가지고 있습니다. 인도의 소프트웨어 기술자는 중국과 비교하여 소프트웨어 엔지니어의 수준이 같으며 소프트웨어 문서의 이해와 정확성 측면에서 3-5 배 높습니다.
6. 소프트웨어 인재의 국제화
인도의 지도자들도 두뇌 유출에 대해보다 현명한 전망을 가지고 있습니다. 라 간디 (La Gandhi) 총리는 "과학자, 기술자 또는 의사가 50 세 또는 60 세에 인도로 귀국하더라도 우리는 그들을 잃지 않았다. 그들은 외국에서 관리자가되어 행복 할 것이다. 우리는 경험을 중국으로 가져올 것이며, 인도뿐만 아니라 세계뿐만 아니라 해외에서 일하는 재능을 확립하고 발전시켜야하며 동시에 해외에서 일하고 잃을 것도 없다는 것을 깨달아야합니다. 많은 재능이 인도로 돌아오고 있습니다. 그들은 다시 돌아 오기를 원합니다. 우리는 소란을 피우지 않으며, 뇌의 배설물로 생각하지 말고, 생각 탱크로 생각하고, 관심을 모으고, 추출 할 때까지 기다리고, 투자 할 수 있습니다. 인도는 건설 중이다. "인도에는 미국과 같은 서구 선진국에서 공부하거나 일하는 중급 및 고급 소프트웨어 재능이 많이있다. 1980 년 이래 인도 정부는 소프트웨어 산업을위한 일련의 정책 양보를 실시하여 우수한 투자 환경을 조성하여 유학생이나 직원이 소프트웨어 회사를 설립하고 소프트웨어 개발에 종사하기 위해 중국으로 돌아갈 수 있도록 "녹색 불빛"을 열었습니다. 해외 재향 군인들은 소프트웨어 개발 및 서비스 분야에서 우수한 기술을 보유하고 있으며, 풍부한 경험을 축적하고 있으며 특히 해외 파트너와 함께 특정 기금을 보유하고 있습니다. 거대한 해외 "관계 네트워크"는 인도 소프트웨어 아웃소싱을 촉진하는 데 중요한 역할을 담당했습니다.
넷째, 중국의 IT 직업 교육에 대한 계발
1. 인도의 소프트웨어 인재 양성 모델은 학업 교육이 아닌 직업 교육을 선택합니다. 성공적인 경험을 통해 지식 경제 시대에도 소프트웨어와 같은 첨단 산업에서도 직업 교육은 매우 중요한 위치를 차지하는 것으로 나타났습니다. 그들이이 모델의 선정 과정에서 자금 부족에 대한 이유를 가지고 있지만, 근본적인 이유는 그들이 학문적 교육 모델이 많은 숙련되고 숙련 된 소프트웨어 인재를 육성 할 수있는 능력을 가지고 있다는 것을 부정하는 것이다. 이는 현재 중국의 소프트웨어 교육 모델과는 현저한 대조를 이룹니다.
중국에서는 인재를위한 소프트웨어 교육의 발전과 관련하여 대학을 설립하고 석사 학위 및 박사 학위를 수여 할 필요가 있다고 생각하는 것은 자연스러운 일이다. 직업 교육이 너무 저조하고 충분히 높지 않은 것으로 간주된다. 커리큘럼 환경에서 기본 이론 연구를 강조하는 것이 더 중요합니다. 그 결과는 무엇입니까? 아마도 학생들은 많은 원칙을 염두에두고 많은 수의 학술 논문을 작성할 수 있지만 광범위한 시장 전망을 가진 소프트웨어를 설계 할 수는 없습니다. 현재 중국의 많은 소프트웨어 회사는 유능한 인력을 채용하지 않고 있으며 중국 교육 시스템의 심각한 문제인 학술 교육 및 경공업 교육에 중점을두고 있습니다.
실제로 사회가 필요로하는 재능 가운데 실용적이고 실천할 수있는 재능이 많으며 학문적으로 이론 연구를 전문으로하는 인재는 소수에 불과합니다. 이것은 특히 우리 같은 개발 도상국가들에게 해당됩니다. 따라서 재능 교육 모드에서는 소프트웨어와 같은 하이테크 산업에서도 학문 교육이 아닌 직업 교육이 지배적 인 위치에 있어야합니다.
2. 인도 소프트웨어 인재 교육에 의해 채택 된 직업 교육은 시장 중심적입니다. 정부는 학교 운영 방식을 구체적으로 밝히지 않았지만 학교 자체가 결정하고 학교 자체가 요금 기준을 결정할 수 있습니다. 이 모델은 직업 교육의 질을 결정하고 학생 만 가지고 있으며 그렇지 않으면 학생을 채용하지 않습니다. 그리고 이것은 정확하게 교수의 질을 향상시키는 것입니다. 동시에, 시장 운전은 직업 교육이 품질뿐만 아니라 기술 변화에 신속하게 대응하고 적시에 교육을 제공해야한다고 결정합니다. 과정의 품질을 보장하기 위해 과정 개발 과정에서 3 년 후에 어떤 종류의 지식, 기술 및 태도가 필요한지 예측하기 위해 많은 조사를 수행해야합니다. 이 코스는 매년 업데이트되며 1 ~ 2 코스 변경과 1 년 반 이내에 모든 코스 업데이트와 같은 작은 조정이 이루어집니다. 기술 개발로 교육 내용을 최신 상태로 유지하려면 대기업뿐만 아니라 신기술을 이해하고 신기술의 배경을 이해하는 대기업과 긴밀한 관계를 유지해야합니다.
3. 가르치는 측면에서 그들은 기초 이론에서 전문 이론에 이르기까지 인턴쉽에 이르는 길을 따르지 않고, 시작부터 시작하여 교육 과정을 완전히 뒤집습니다. 학습 과정에서 학생들이 문제를 겪는다면이 질문을 기초로하여 전문 이론을 배우십시오. 이 새로운 과정 순서는 두 가지 기본 개념을 기반으로합니다.
기본 이론은 필수 조건은 아니다. 학생들은 기본 이론없이 어떻게하는지 배울 수 있습니다. 그리고 기초 자체는 숙고 할 가치가있는 이론적 인 문제입니다.
중학교라는 것은 지식 사회의 매우 중요한 교수 방식 일뿐만 아니라 매우 중요한 능력입니다. 우리는 종종 배우는 법을 배워야한다고 말하지만, 학교 밖에서의 공부는 주로 직장에서 이루어 지므로 배우는 법을 배우는 것은 본질적으로 중학교라는 것을 배우는 것입니다. 처음부터 시작하는 교육 프로그램 만이 능력의 형성에 기여할 수 있습니다. 미래의 과제에서 학생들은 새로운 문제에 직면 할 때 먼저 배울 수 없으며, 다시 배울 때 해고 될 것입니다. 따라서 교수 과정에서 학생들은 일하는 동안 배울 수 있어야합니다. 학생들은 프로젝트 수행 과정에서 소프트웨어 기술을 마스터하고 있습니다. 그들은 학생들이 2 년간의 공부에서 마주 치게 될 미래의 일에서 발생할 수있는 문제들을 만들어 내려고 노력합니다.
중국의 직업 교육의 현재 질서에 대해 다시 생각해 보면, 그 모델은 이론에서 실천까지 거의 동일하다. 이 모델은 너무 합법적 인 프로그램이므로 거의 뿌리깊습니다. 학생들의 취업 적응력을 향상시키는 맥락에서이 모델의 영향력이 커지고 있으며, 많은 직업 전문 대학에서는 수업의 기본 이론이 한층 더 강화되었다. 결과적으로 학생들은 학습에 지쳐 있지만 반면에 학생들의 고용 기술은 점점 악화되고 있습니다. 중국의 직업 교육 교육 개혁은 여기서 시작될 것이며, 인도의 소프트웨어 훈련 모드는 또한 우리에게 영감을 줄 것입니다.
4. 커리큘럼 개발 측면에서 커리큘럼 개발을 전문으로하는 인력이 많으며 커리큘럼은 소프트웨어 교육 전 과정의 핵심입니다. 소프트웨어 교육 성공의 열쇠는 교육 브랜드 구축의 초석입니다. 커리큘럼 인식은 전체 교육 철학에 깊숙이 침투 해 왔습니다. 이에 비해 현재 중국의 고등 전문 학교에 대한 현재의 커리큘럼 개발 인식은 매우 약합니다. 학교는 대개 교육 개념 만 있고 커리큘럼 개념이없고 커리큘럼 개발에만 헌신하는 사람이 없습니다. 새로운 전공을 열거 나 커리큘럼을 조정하고 싶다면 일반적으로 다른 학교의 동일한 전공의 전문 교 육 계획을 참조하고 커리큘럼 개발에는 거의 투자하지 않습니다. 학교는 교수 방법에 대해 생각하는 것보다 훨씬 더 많이 생각합니다. 사실 커리큘럼은 회사의 생산 라인과 같으며, 생산 라인이 변형 될 때만 회사는 제품 품질과 효율성을 향상시킬 수있는 기반을 마련합니다. 학교의 경우 교과 과정이 교과 과정의 대상이되며 교과 과정이 근본적으로 조정되지 않으면 교습 방법의 개혁으로 인해 크게 개선 될 수 없습니다. 전문화와 브랜딩의 길에 착수하기 위해서는 중국의 직업 교육이 커리큘럼에 대한 인식을 높이고 교과 과정 개발에 투자해야합니다.
5. 복합 재능의 배양에주의하십시오. 인도에서는 일부 직업 교육 기관 자체가 소프트웨어 개발 회사이기도합니다. 예를 들어, NIIT는 인도에서 두 번째로 큰 IT 서비스 회사이자 세 번째로 큰 소프트웨어 수출 업체 인 교육 교육 회사 중 가장 큰 규모입니다. 자신의 개발 경험을 바탕으로, 그들은 재능을 찾는 데 매우 정확합니다. 그들의 분석에 따르면, 미래에 소프트웨어 개발의 분포의 약 35 %가 정보 시스템 개발이고, 15 %는 네트워크 및 시스템 엔지니어링이며, 50 %는 전문 응용 프로그램 개발 및 상용 응용입니다. 즉, IT 학생들은 소프트웨어 회사와 기술 제품 회사를 모두 지원할 수 있어야합니다. 즉, 소프트웨어 사용자는 전문 응용 분야를 지원하는 도구로 소프트웨어 개발을 사용해야합니다. 소프트웨어 인재는 소프트웨어 개발 기술뿐만 아니라 전문적인 응용 분야 지식을 이해해야하며 따라서 컴퓨터가 아닌 전공의 복잡한 소프트웨어 개발 인재를 육성하는 것이 더 중요합니다.
중국 대학의 컴퓨터 전공은 기본적으로 소프트웨어 개발을위한 소프트웨어 개발이며, 도구로서의 소프트웨어 개발은 ​​응용 프로그램을 제공해야한다는 사실을 무시합니다. 물론 언어 능력과 포괄적 인 품질 교육 또한 우리가 강화해야 할 것입니다.
간단히 말해서, 우리는 자신의 결점을 완전히 인식하고, 진정으로 고용 지향적으로 구현하고, 시장 수요에 따라 전문적인 환경을 조정하고, 전문 커리큘럼 구조를 최적화하고, 교육 내용을 개혁하고, 교수법을 혁신하고, 실천 링크를 강화하고, 특히 학생들의 학습 능력, 실무 능력 및 혁신적인 능력은 중국 경제 발전의 필요에 부합하는 IT 인재를 육성하기 위해 직무를 마치면 곧바로 직무 요구 사항에 적응할 수 있습니다.