강소 남통 일반 교육 조사 보고서

강소 남통 일반 교육 조사 보고서

2004 년 12 월 13 일부터 19 일까지 시립 교육 연구부 수 밍궈 (Su Mingguang) 소장이 팀을 이끌고 일부 카운티와 카운티의 지도자, 일반 고등학교 교수 부회장, 시립 교육 연구부의 고등 교육 및 연구 부문 33 명이 6 일 교육 조사를 위해 강소 난퉁으로 갔다. .
본 연구의 목적은 강소성 교육의 선진 지역에서 고등학교를 운영하는 상황을 이해하고, 양질의 고등학교에서 교육 관리 및 교육 기관의 경험으로부터 배우고, 고등 학교의 고등 교육의 질적 인 이유와 성공을 설명하는 것이다. . 교수 및 연구과 지도자 소개, 학교장, 현장 조사, 심도있는 강의실 강의, 심층적 인 강의 및 연구반 토론, 집단 수업 준비 활동 참여 등을 통해 직접적인 정보를 얻을 수 있습니다. 성찰을 바탕으로 우리시의 일반 고등학교의지도지도 사업의 기본 아이디어와 전략을 명확히하고, 도시의 보통 고등학교 운영의 효율성을 종합적으로 향상 시키며, 도시의 일반 고등학교 교육의 질을 향상시킬 것입니다.

개요 및 경험의 첫 번째 부분

[난퉁시 교육 연구원]
첫째, 난퉁시 교육 연구부의 교수 연구 및 과학 연구 활동을 수행하기 위해 교수 연구 업무 체계를 중요시하며, 조직 체계가 완전하고, 업무 체계가 건전하며 일상적인 업무가 질서있게 수행되어야한다. 과학적 연구는 응용 연구에 초점을 둔 순수 이론적 연구에 종사하지 않습니다. 교육 및 연구 프로젝트는 교육 및 교수법의 관행을 고수하고 교육 및 연구 주제에 대한 연구 주제를 달성했습니다. 매년 교사 및 연구과에서는 교사의 실제 수준에 따라 교사를위한 단기 교육을 실시합니다.
둘째, 시립 수준의 징계 기지 건설에 좋은 일을 함 난퉁에는 9 개의 시립 고등학교 징계 기지가 있습니다. 주제 기반의 주요 임무는 도시의 징계 회의를 조직하고 주최하고, 시험 문제의 공식화 및 검증을 조직하고, 도시의 분야 구축에 주도적 역할을 수행하는 것입니다. 시립 교육국은 매년 일정 금액의 활동 자금을 대상 기지에 할당하고 공동 시험 결과에 따라 일정한 보상을 제공합니다. 주관청의 설립과 조직은 시립 교육국의 책임이되며 주관청의 사업 지침은 시립 교육 연구과의 책임이된다.
셋째, 공동 시험 준비 연구 강화
1. 학습 방법의 지침에 충실하고 우수한 학생과 역할 모델의지도에주의하십시오.
Nantong City Teaching and Research Section에서는 양질의 학생들, 중년 학생들을 중학생으로 선발합니다. 도시로 와서 학습 아이디어, 학습 방법, 학습 단축키 등을 이야기 해주십시오. 비디오가 끝나면 새로운 고등학교를 구성하십시오. 새로운 고등학생들은 학습을 보면서 학생들이 야심 찬 목표를 설정하고 고급 학습 방법을 배울 수 있도록 도와줍니다.
2. 사고와 시험 센터를 일치시키고 시험 문제에 대한 연구를 강화하십시오.
합동 시험 문제의 규칙은 특정 규칙의 적용을받으며 가능한 한 그들의 생각에 가깝도록해야합니다. 매년 Nantong시 교육 연구부에서는 국가 시험 제안 센터 (National Examination Proposition Center)가 주최하는 시험 평가 회의에 참여하려고 노력하고 있습니다. 봄 축제 전 매년 시험 센터 비서와 만나 정보를 이해하고 우정과 애정을 향상시켜야합니다. 명제, 사고 방식, 운영 방식 등을 여러 단계에서 이해함으로써 프로 형식의 타당성과 방향을 향상시키는 과정.
3. 이론과 실천의 결합에 지식과 집중의 결합을 고수하십시오.
백본 교사들은 적극적으로 "학습 사례"와 "사례"를 주도적 인 역할로 쓰고, 처음 가르치고, 처음 배우고, 첫 번째 검토에서 좋은 일을하며, 정보를 선택하고, 한 세트 만 사용하고, 좋은 세트를 사용합니다 학생의 실제 자기 편집 연습을 위해서는 명확한 품질과 양의 요구 사항이 있어야하고, 교육 과정에 대한 품질, 교실 강의를 확립하기 위해서는 연습이 승인되어야하고, 승인이 평가되어야하며, 실수가 수정되어야하며, 연습의 완전한 필요성을 보장해야합니다. 이중 목적 구조, 즉 : 지식의 목표와 다양한 수준의 학생들의 지식 포인트를 이해하는 목표.
예를 들어, "학교 기반 커리큘럼"은 낙담하고 "지역 커리큘럼"은 신중하게 수행됩니다.

[지동 중학교]
I. 기본 상황 Jiangsu Qidong Middle School에는 96 개의 수업과 5,600 명의 학생과 460 명의 교사가있는 2 개의 새롭고 오래된 캠퍼스가 있습니다. 특별히 Orsay Guidance Center가 있습니다. 학교는 공립 개인 성격을 띄고 있으며 전국 공과금은 1 만 8000 위안, 고등학생에게는 840 위안, 3 만 위안, 3 만 위안 및 스폰서 십 품목이 포함되어 있습니다. 매년 등록 학생 수는 1,200 명입니다. 2004 년에는 대학부 718 명, 칭화대 12 명으로 승진했으며 올해 강소성에서 719 점을 얻은 Ni Jia는 제 5 회 아시아 물리 올림픽과 제 35 회 국제 물리 올림픽 금메달을 수상했다. Qidong 중학교의 총 메달 수는 금 10 개와은 2 개입니다.
둘째, 특성과 경험
고교 교육 목표 책임 제도의 시행은 도시 교육국의 목표에 기반을두고 학년 그룹, 준비반 및 수업 안내서와 함께 목표 책자에 서명했습니다. 목표 설정은 높은 세그먼트 수 목표, 대학 수 목표 및 평균 목표로 나뉩니다. 합동 입시 완료를위한 평가 그룹은 수업 교육 그룹과 준비 그룹입니다.
예를 들어, 서명 된 콘텐츠에 600 점 이상이 있다면 도달해야하는 인원은 몇 명인지, 강소성에서는 수학 및 물리화가 상위 3 위, 언어는 4 위, 역사 및 정치에서는 5 위가되어야합니다. 오르세이 코치의 목표는 학생이 전국 겨울 훈련 팀에 입학해야한다는 것입니다. 올해 물리학 및 화학 분야의 한 학생이 전국 겨울 훈련 팀에 입사했습니다.
교육 팀의 관리 강화 학교의 교육 관리 수준은 교장 ---- 교장 ---- 학년 감독 ---- 준비 리더 및 수업 안내 담당입니다. 교장을 담당하는 주 에너지는 3 학년에 배치됩니다. 학과장은 주로 교수 스타일 및 학습 스타일 관리를 담당합니다.
많은 수의 학생들의 문제는 학급 감독이 규정하고 있으며 경영진은 힘들며 언제든지 각 과목의 운영 시간에 대한 연구위원회의 피드백을 듣습니다. 고등학교 2 학년 때 3 학년 때 이사가되었을 때 그는 교사 임용 계획을 제안 할 책임이있었습니다. 학년의 이사는 공정한 업무 수행이 가능하고, 조정이 강하며, 혼자서도 활발하게 일할 수 있습니다.
준비 팀 구성 강화 첫째, 준비 팀장은 통일 될 수 있으며, 가장 성공적인 경험은 단합되어야하며, 준비 팀 구성원은 서로 싸울 수 없거나 흩어지기 마련입니다. 두 번째는 청년 교사의 훈련을 강화하고 푸른 청색 사업에주의를 기울이는 것이며 신구 교사는 서로 경청해야합니다. 젊은 교사가 수업을 따라야하며, 멘토의 일의 효과는 어린 교사를 이전 학년으로 보내는 것입니다.
준비 팀은 수업별로 수업을 준비하고, 수업 계획을 통일하며, 일을 통일하고, 자료를 통일 할 것입니다. 준비반에서 합동 시험의 결과를 평가할 때 준비반의 전반적인 연계 기능이 강하고 모든 작업이 조화로운 공명을 이룰 수 있습니다.
입학 시험은 고등학교 3 학년 1 차 심사를 준비하며, 지식 포인트는 종합적이고 견고해야하며 기본 지식 포인트는 생략해야합니다.
한편, 학교는 자체 검사를 강화하고 3 학년의 수업 계획, 숙제 및 수업을 평가하고 반면 도시 교습 및 연구 인력은 강연에 적극적으로 참여합니다.
교육 및 법률 연구에주의를 기울이면서, 기본 수준의 교육 진행 속도가 느려져야하며, 2 년차는 빠를 수 있습니다. 약한 가족의 약점 학생들을 효과적으로 파악하고 중학교 및 중학교 학생들에게 가르칩니다.
법을 배우는 것도 매우 중요합니다. 학생회에서 좋은 학생들에게 경험을 소개하게하고 강의는 학생들에게 복종하도록 학생에게 복각됩니다.
합동 시험 정보의 수집과 정리에주의를 기울이고, 보상과 처벌의 메커니즘에주의를 기울이십시오. 학교는 시험 지시에 대한 연구, 문제 해결에 관한 규범에 대한 연구, 시험 정보에 대한 연구에주의를 기울이고, 상금의 강도를 높이고 올림픽 금메달 3 만 위안, 카운티 및 도시 보상금 3 만 위안.
학교는 조화로운 발달을 고수하고 모든면에서 협력하며, 모든 작업은 3 학년으로 기울여야합니다. 매년 10 ~ 20 명의 교사가 교육 성과 및 업무 태도로 인해 전학합니다.

[如东 中學]
I. 기본 상황 강소 루동 고등학교는 1938 년에 설립되어 1955 년에 고등학교를 졸업했으며 1978 년에 지방 자치 단체로 지정되었습니다. 1991 년 강소성의 중점 국립 중학교와 강소성의 4 성급 고등학교 수락을 통과했습니다. 학교는 240 에이커의 면적을 자랑하며 60 명의 교수 수업과 3,800 명의 교사와 학생이 있습니다. 학교가 추구하는 목표는 "생태 학적, 인본주의 적, 디지털 적"입니다. 합격 입학 시험 결과는 강소성의 주요 학교의 선두를 10 년 연속 선정했으며 장쑤성에서 3 명의 학생들이 예술과 과학의 챔피언이되었습니다. 후보자 중 95 % 이상이 매년 대학에 입학하며 그 중 70 %는 칭화대 학교, 북경 대학교, 전국 인민 대표 대회 등 중국 최고의 80 개 대학에 진학합니다. 학교는 공동 재고 개인 메커니즘입니다. 장 야핑 (Chang Yaping) 총장은 학교 운영에 자신의 힘을 썼다고 말했다. 11 학년 연속 입학 시험은 4 위를 차지했으며 "2 개 최고점"은 평균 점수이며 대학학과 수가 많다.
학교의 어려움은 : 가르침의 출발점은 파악하기가 어렵고, 평균 배치, 학생이 고르지 않아 경영이 어렵다. 특히 난징, 우시, 소주와 같은 도시에서, 정부가 충분하지 않아 학생 당 30,000 위안 .
학교 제안 : 관리의 품질에 이익을 위해 관리, 모든 학생을 준수, 종합적으로 학생의 품질을 향상시키고, 학생, 모든 직원 개발, 지속 가능한 개발, 조화로운 개발의 전체 개발을 달성하기 위해 노력하고, 교육, 계층화의 요구 사항에 따라 교사는 포인트 계층 별 교육의 개념은 계층화 된 상담 및 계층화 된 과제를 달성하고 우수한 학생에게 중점을두고 중도 학생에게는 중등 학생에게 보충을주는 것입니다.
둘째, 특별한 경험
교육 및 교수 목표를위한 책임 시스템을 더욱 강화하십시오.
학교 교육 실무 협의회는 매년 9 월 말에 열릴 예정이며, 교장은 3 학년의 각 반장 및 수석 팀 리더에게 책임 성명서에 서명하고, 목표를 결정하고, 책임을 명확히하고, 조치를 시행 할 것입니다. 학년 그룹은 카운티 교육국에서 발행 한 목표를 과학적으로 합리적으로 분해하여 각 수업에 도달하게됩니다. 동시에 주제 교육의 주체 통제가 강화되며 카운티가 시험 될 때마다 모든 학문 분야에서 해당 학년이 해당 카운티의 선도적 인 위치에 있음을 보장해야합니다. 대학 입시 규모가 해마다 커지고있는 상황에서 입학률이 높아질 것으로 예상됨에 따라 고득점 집단 육성, 명문 대학과의 연계 강화, 학생 성적 향상 노력을 강화할 것입니다. 방향. 1 학기보다 60 점 이상 높은 고득점 그룹을 단단히 파악하고, 1 학기 중간 고사, 4 개 카운티 합동 입시 및 도시 최초 모델을 통해 30 개 학생들의 심포지엄을 개최하여 학교 교육에 대한 의견을 이해합니다. 학생들이 공부와 생활의 여러 가지 어려움을 해결하고 심리 상담에서 좋은 일을하도록 도와줌으로써 합리적인 자세와 열정으로 합동 입시에 참여할 수 있습니다. 경쟁 상담을 강화하고 일류 수상자 수에 획기적인 돌파구를 마련하여 고득점 그룹의 훈련을위한 기반을 마련하십시오. 각 반은 고등 학생 팀의 안정성과 개선을 위해 고등학생을 대상으로 한 후속 분석을 실시합니다.
학년 초에, 시간 및 부서별로 업무 목표를 세분화하기 위해 교습에 관한 각서가 작성되어야한다. 각서의 첫 번째 학기는 월 단위로 작성되며, 두 번째 학기의 전반은 주 단위로 설정되며, 두 번째 시험은 매일 이루어집니다. 취업 목표의 수준은 분명합니다. 즉, 주내 학교 입학 시험 성적, 1 학년, 목표 두 번째 라인, 주내 입학 시험 성적, 학생의 학습 목표 및 요구 사항을 명확히하기위한 것입니다.
교육 관리 팀, 학교 수준의 노동 분업 관리를 강화하고, 각자는 이전 명령에 의존하여 가르침을 이해하기 위해 학년과 접촉합니다. 중급 수준의 경영진과 고위 경영진이 우수한 경영 능력을 갖추고 있으며, 학년 수준의 감독, 학년 수준의 지도자 및 수업 안내자의 교육을 강화하고 교육 계획 전반에 대한 전반적인 계획, 조정, 감독 및 인센티브 역할을합니다. 처음으로 3 학년 교사는 새롭고 오래된 링크 및 특별 인 지침에 대한 조치를 취하고 새로운 후임자를위한 이사 및 학급 안내서를 전달할 것입니다. 이사회를 정기적으로 개최하여 관리 경험을 공유하고 보완하며 정기 학급 회의를 개최하여 경험을 교환하고 상황을보고하고 현상을 분석하고 문제를 해결합니다.
준비반의 구성을 실질적으로 강화한다. 학년 그룹과 교수 및 연구 그룹의 역할을 충분히 발휘하면서 준비반의 구성에주의를 기울이고, 준비반의 준비를 교육 관리의 주요 과제로 삼는다. 학년 리더는 준비 팀 리더의 책임 시스템 구현과 준비 팀의 목표 평가를 강화하기 위해 각 학년마다 신중하게 선정됩니다. 준비반 활동의 과정 통제를 강화하고, 준비반 활동을 교육 과정에 내보내고, 고정 된 장소, 활동 및 강사를 실시하고, 준비 세미나 및 자료를 준비반 활동의 주요 내용으로 사용해야합니다. 현재의 고등 직업의 확대의 실제 상황을 고려하여, 수업의 종합적인 준비는 가르침의 출발점을 위해 준비되어야하고, 모든 학생, 특히 중학교와 저급 학생들을 고수해야하며, 교실에서 처음으로 가르치고 동시에 "가르침, 계층화 요구 사항, 견고한 기초 그리고 개선하기 위해 스크롤하는 것은 "열심히 일합니다. 학생들의 지식 축적에주의하면서 학생의 능력을 키우는 데주의를 기울이십시오. 교실 수업의 시작점이 적절하고 수용 인원이 적당하며 표준이 정해져 있습니다. 교양 과목은 학생들의 기억력 기억을 강조하고 과학 과목은 규칙의 훈련 및 규칙화를 강화하고 시험 지향적 인 교육을 강화하며 "말하기, 훈련 및 평가"의 세 가지 조합을 검토하고 강조하며 교육 성취도를 향상시키기 위해 노력합니다. 모든 교사는 연구 방법으로 시작하여 교수법을 개혁하고, 양심적으로 학습 방법을지도하고, 모든 교수법에 교수 방법을 침투시키고, 학생들이 적극적으로 배우고 배우도록 격려하기위한 계획의 무대 요약을 수행합니다. 활기찬.
교무실 및 감독실은 준비 팀 활동의 감독을 강화하고 준비반 활동 목록을 교수 및 연구과에 제출하며, 3 학년에는 교수 및 연구 요원을 학교 준비반 활동에 초대합니다. 강의 교환을 강화하고, 강의 후에 강의 활동을 조직하며, 교사는 한 학기 당 강의 당 20 회 미만의 강의를 듣지 않을 것이며 적어도 교과 요약 분석 기사의 요약을 작성하십시오. 중급 이상의 행정 직원은 최소 8 개월 동안 강의에 참석하지 않으며 적시에 교장에게 평가서를 제출하고 교장 평가를 위해 매달 전체 학교의 교수 회의를 주선합니다. 감독 사무실은 감독,지도 및 직원 역할을 충분히 발휘하며 교육 부서는 교육 서비스 분야에서 훌륭한 역할을 수행합니다. 카운티의 통합 교육 및 연구 및 연구 활동에 적극적으로 참여하고 학교 활동에 대한 지원과 편의를 제공합니다.
교습 백본 팀의 역할을 최대한 발휘하십시오. 전체 계획을 수립하고 조합을 최적화한다는 전제하에, 우리는 훌륭한 학생 - 페어링 및 상호 학습 분위기를 조성하기 위해 노력할 것입니다. 새로운 교사를 양성하기 위해 학계 지도자 및 중추 교사의 책임 시스템을 구현하고 평소의 가르침에서 그들의 결속력과 중추적 인면을 충분히 발휘하십시오. 루프 교수 책임 시스템을 실행하기 위해 노력하는 동안 3 학년 때 상대적으로 안정된 교사가 일정 수를 유지해야합니다. 첫 번째 고등학 교실에 출석하는 모든 교사, 특히 첫 번째 고등학생은 먼저 동일한 분야의 다른 교사들을 청취해야합니다. 수업이 끝나면 준비 팀장이나 교수 및 연구 팀장이 가능한 한 빨리 새로운 교사의 수업 수준을 향상시키고 교실 수업의 질을 높이기 위해 수업 계획을 실시해야합니다. 새로운 교사는 수업 듣기, 강의 듣기, 수업 전달,보고 수업, 경쟁 수업, 연구 수업 등을 듣고 백본 성장주기를 단축하여 1 년 이내에 시작하려고 노력합니다.
진지하게 6 가지 진지한 실천 실천을 실행하고 진지하게 학습하며 새로운 교과와 새로운 교과서를 적용하고 최근 몇 년간 공동 시험 문제, 특히 교육부의 새로운 교과 과정 표준을 신중하게 연구하고 새로운 아이디어와 새로운 아이디어를 만듭니다. 교수법을 주도하고 교육에서 공동 시험에 대한 인식을 효과적으로 향상시킵니다. 가르침 6을 가르치는 모든 과정에 진지하게 생각해보십시오. 첫째, 신중하게 수업을 준비하고, 학생들을 이해하고, 교수법을 준비하며, 예와 연습을 준비하고, 두 번째로 열심히 수업을 듣고, 교실 수업의 효율성을 높이고, 불필요한 수업을 없애고, 수업을 말하지 않도록 수업을 준비하십시오. 세 번째는주의 깊게 선택하고, 수정하고, 숙제를 선택하고 편집하고, 숙제를 선택하고 편집하고, 자세를 고집하고 정정하며, 반드시 지불해야하고, 받아야하고, 받아 들여지고, 실수가 시정되어야하고, 실천이 평가되어야하고, 선생님이 틀렸어야만합니다. 문제의 파일, 학생의 잘못된 제목 수정, 목표 성취도 개선, 학기 당 과목 당 15 과목 이상의 특수 교육 및 시험 문제 개선, 넷째, 진지한 상담, 집단 상담을 통한 개별 상담 강화, 카운슬링을 통한 개별 상담 강화 격차를 메꾸기 위해 훈련과 일류 노하우 및 의사의 이점을 얻으려면 특히 실적이 좋지 않은 학생, 일대일 상담 및 결과 테스트를 통해 효과가 개별 상담의 원인을 분석하는 것이 좋지 않습니다. 다섯 번째는 시험을 진지하게 구성하고 시험의 방식과 방법을 끊임없이 연구하는 것입니다 시험 준비, 평가의 통합에 대한 분석, 결과는 결과에 근거해야하며 여섯 번째는 과외 활동을 통해 과외 활동을 신중하게 조직하여 최고 학생을 유용하게 만드는 것입니다. 모든 학생들이 발달의 여지를 갖도록하십시오.
실질적으로 시험 관리를 강화하고, 테스트 질문의 품질을 보장하기 위해 시험 전에 시험의 세 링크에 세심한주의를 기울여 명제를 파악하십시오. 질문을하기 위해 특별한 사람을 지명하고, 질의 질은 준비 팀 리더와 교수 및 연구 팀 리더가 결정한다. "실러버스"와 "시험 개요"의 요구 사항에 따라 학생들의 실제 및 무대 이전 작업 품질과 함께 질문이 목표에 맞게 작성되며, 각 시험 문제에는 질문자와 교정자의 이름이 인쇄되고 사본이 교육에 전송됩니다. 사무실에서.
시험은 시험을 치르며, 각 시험은 합동 시험의 요구 사항에 따르며, 시험 실, 입장권, 테이블 번호, 싱글 시트, 컴퓨터 및 테이프로 일년을 구분하고 교사는 시험을 치러야합니다. 요구 사항은 엄격하게 철저히 관리되며 교장의 감독과 감독을 담당하는 학교가 실제 분위기를 유발하여 교사의 교무 실력을 올바르게 반영하고 학생의 진정한 수준을 정확하게 반영하고 학생들이 훈련받을 수 있도록 보장합니다. 마음의 평화는 시험 실에 들어가서 평상시와 같습니다.
시험을 마친 후 분석 부서, 교육 부서 및 학년 그룹은 제 시간에 데이터를 분석하고 3 가지 분석 회의 즉 대상 그룹 분석 회의, 학급 분석 회의 및 학년 그룹 분석 회의를 열어 가장 먼저 시험 문제의 목표 달성도를 분석합니다. 지식 포인트, 각 능력 포인트의 성취 및 주요 문제의 숙달, 학생들의 지식을 잘 이해하지 못하는 부분은 다음 리뷰에서 더욱 강화됩니다. 두 번째는 개별 학생의 학습 상황을 분석하고 교정 상담의 효과를 확인하며 학생들의 질문에서 생기는 문제는 지식 결함에 대한 보충 지식이며 개별 상담에서 주어진 방법론과 습관적 질문입니다. 세 번째는 학교에서 발행 한 지표의 성취도에 따라 수업의 현황을 분석하고 효과적이고 시정 가능한 조치를 제안하는 것입니다.
중간, 최종 고교 입학 시험 및 모의 고사 및 기타 모의고사의 실시가 검토 될 것입니다. 성적표에 빠진 수업 지도원 및 과목 준비반 지도자는 교장과 학년 지도자에게 직접보고해야하며, 학년 감독은 한 달에 한 번 집행위원회에보고합니다. 교장실은 학년 교육의 교육 및 관리에 대해보고 할 것입니다. 격차를 스스로 점검하는 이유를 찾고 균형을 촉진하는 조치를 취하십시오.
학생들의 구술 영어, 청취, 컴퓨터 및 실험 운영에 대한 교육 및 시험을 강화하고, 모든 학년은 영어 듣기 및 말하기 능력을 향상시키고 컴퓨터 과정 및 모든 물리 화학적 기능을 개방하기 위해 하루 15 분의 영어 듣기 시간으로 조정됩니다. 학생들은 실험으로 그룹화되어 컴퓨터와 실험 기술이 동기화되도록합니다.
모든 수준의 교육 및 연구 활동에 적극적으로 참여하여 공동 시험 정보를 수집, 구성, 분석 및 합리적으로 사용하여 시정촌 카운티 규율 기지와의 연락을 강화하고 교수 및 연구 부서와 적극적으로 협조하여 강의 및 연구 활동을 조직하고 강의 시연 수업을 가르치며 참조 시험 문제를 준비하고 사용합니다. 정보는 학생들이 주로 하나의 주제이고, 교사는 하나 이상의 과목이며, 각 학교는 엄선 된 편집을 기반으로 자체 연구 데이터베이스를 만들고, 학교 내에서 공유 할 고품질의 교육 자료를 구현하기 위해 학교 디지털 스튜디오에 들어야합니다. 교과의 강의 계획서는 매뉴얼이며 3 학년의 새로운 교과서 및 관련 검토 자료는 고등학교 및 고등학교 준비 팀에 제 시간에 제공되어 1 학년 및 2 학년 교사가 사전에 주에 들어가고 데이터 전송에 적합한 고교 교재 전송 시스템을 구현합니다. 고등 학교 준비 팀이 보상 할 것입니다.
공동 조사 정보의 수집, 대조, 분석 및 연구에 중점을두고 적극적으로 공동 시험 정보를 소개, 소화 및 적용하고 카운티 교육 정보 네트워크 구축에 의존하여 주제 정보를 선별하고 게시하며 카운티의 자원 공유를 실현하십시오. 적어도 한 과목 세미나가 매 학기마다 조직 될 것입니다. 시범 방사선의 역할을 적극적으로 수행하고, 각 학년도에 카운티 전체에 개방 된 교육 활동을 실시하고, 연계 된 학교와의 관계를 강화하고, 서로 정보를 교환하고, 교수 관리 경험을 교환하고, 공통 개선을 촉진합니다.
컴퓨터 기반 관리 교육 및 처리 정보 프로세스를 가속화하고 컴퓨터 운영자에게 성능 데이터를시기 적절하게 분석하도록 교육합니다. 교수 및 연구과에서 발행 한 통계 자료의 활용률을 높이고, 자료 분석을 통해 효과적인 교수 연구 정보를 발굴, 발견하고 교사의 질을 높이기 위해 정보를 자원으로 전환 시키도록 노력한다.
교사의 건강 증진, 승진, 복지, 보너스, 주택 등에 대한 종합적인 치료는 교수 전선 교사, 특히 중추 교사에게 기울여야합니다. 학교 교사 수당 평가 시스템의 구현, 성적을 열고 우수한 성능을 달성. 매년 학교는 교육 및 교사 교육에 탁월한 기여를 한 교사에게 보상하기 위해 일정 금액의 특별 기금을 배분하고 매년 증가하고 있습니다. 교사 보상 방법은 단말기 보상과 보상 보상을 결합하는 것이며, "3 + 2"합동 입시 시험 모드에서 교대 후에 나타난 학생 그룹의 차이에 대해 동일한 등급의 1 학년 및 2 학년의 발달 평가 및 핸드 오버 시스템이 구현됩니다. 카운티 통일 시험을 실시 할 때마다 교습 효과에 대한 평가가 적시에 이루어지며 교수 효과가 뛰어난 준비반에게는 보상이 주어지고 과정 규정을 효과적으로 시행하기 위해 시간이 지나면 교사의 열정이 자극 될 것입니다. 매년 여름 3 학년과 1 학년의 탁월한 교사들은 공부하고, 방문하고, 공부하고, 회복하기 위해 조직 될 것입니다.
"3 개의 바람"의 건설을 강화하면 3 년 동안의 "3 개의 바람"건설의 전체 과정을 수행하게 될 것입니다. 정기적 인 관리를 강화하고, 모든 학년에 상위 10 위 학습 페이 서를 평가하고, 최상위 10 위 기록, 상위 10 위 멤버, 상위 10 위 러브 스쿨 페이스 세터, 모든 성적에서 가장 우수한 성적을 가진 학생에게 장학금 지급, 학습 동기 부여 촉진, 학습 분위기 최적화 . 학생들의 자율 학습, 스포츠, 오락, 휴식 시간을 보장하고 부지런하고 활기찬 학교 정신, 수업 스타일 및 학습 스타일을 형성하십시오. 정신 건강 교육을 적극적으로 수행하고 비 지적 요인을 최적화하며 정신 건강 교육을 3 학년지도 업무의 중요한 부분으로 삼으십시오. 학생들의 정신 건강에 중점을두고, 적극적으로 정신 건강 교육을 실시하고 학생들의 긍정적이고 건강한 심리 심리학을 육성하기 위해 노력합니다. 특히 소녀의 변화에주의를 기울이고 여자 교사를 조직하여 여자 아이들을 입력하고 이데올로기 적 문제를 해결하십시오. 지난 몇 년 동안 소녀 문제 해결의 문제는 매우 성공적이었으며 그 결과는 도약과 경계로 발전했습니다.
학교의 모든 부서가 함께 협력하여 체스 게임을하고 모든 교육에 녹색 불빛이 필요하도록 보장해야합니다. 교장실과 교무실은지도 및 교량 역할을 충실히 수행하고 교육과 교수법의 전 과정을 강화해야합니다. 행정 직원은 매주 최소 2 시간의 강의를 듣고 매달 교장실에보고하며 교장은 학교의 교사 회의에서 의견을 말하고 핵심 분야 및 취약한 수업 분석에 중점을두고 조정에 중점을 둡니다. 각 행정 직원은 교직원의 수행과 교육의 질을 연결하기 위해 학년 또는 과목 그룹에 연락해야합니다.
우수한 인재 자원의 사용을 조정하십시오. 3 학년 교사의 질을 보장 ​​할뿐만 아니라 1 학년 및 2 학년에 특정 수의 교사가 있음을 보장하기 위해 모든 학년에서 가르치는 학계 지도자 및 핵심 교사의 적절한 배치. 카운티의 특수 교사 및 학계 리더의 역할을 최대한 발휘하십시오. 교육 부서에서는 정기적으로 관련 인력을 배치하여 모든 학년 및 강의에 강의 또는 강의를 진행합니다.
지도자, 학년 지도자, 클래스 리더 및 클래스 교사의 책임을 충실히 준수하여 리더십과 교사, 수업 안내 및 교사, 교사와 교사, 교사와 학생 및 기타 관계를 적절하게 조율하여 전반적인 교육의 조화로운 발전을 보장합니다. "번들링 평가 (bundling assessment)"를 강화하고 조정 개발의 전반적인 감각을 지속적으로 강화하십시오. 실제 상황에 따라 우리는 약한 훈련 분야의 강도를 높이고 전반적인 이익을 최적화하고 극대화하기 위해 학제 간 균형 발전을 촉진하기위한시의 적절하고 강력한 조치를 취할 것입니다. 각 과목의 수업 시간을 보장하고 조율하며, 엄격하게 업무량을 통제하고, 압박하지 않으며, 모든 것을 돌보고, 학생들이 지식을 정리하고 소화하며 흡수하는 시간을 보장합니다.
학교와 창문, 갤러리, 신문 칼럼, 라디오 방송국, TV 방송국, 학급 흑판 신문 등의 정보를 신중하게 정리 한 학생과 주간지의 정보를 매주 교체 할 수 있도록 과학적이고 인본주의적인 환경의 건설을 가속화하고 강화시킨다. 새로운 작품과 새로운 기술 및 새로운 업적에 대한 신선하고 아름다운 리뷰가 있습니다. 시청각 및 정치 교사가 중요한 TV 뉴스를 녹화하고 화면에 표시하고, 일주일 간 하이라이트를 정리하고, 학생들이 볼 수 있도록 정리할 수 있도록 신중하게 구성하십시오. 이 언어는 읽기 및 쓰기 훈련을 강화하고 수학은 기본 교육, 사고 훈련 및 응용 훈련을 강화하고 영어는 읽기 교육을 강화하지만 특히 1 일당 평균 15 분의 영어 듣기를 보장하기 위해 교육 부서에서 청취 교육을 강화해야합니다. 매주 적어도 하나의 영어 수필을 작성하는 동시에 영어 수필의 교정과 논평을 강화합니다. 과학 과학과에서는 학생들이 새로운 과학 기술 성과에 관심을 기울이고 과학 인문학의 여러 측면을 이해하도록 안내하는 새로운 과학 기술 및 새로운 지식에 대한 특별 강연을 마련해야합니다.
다음 생각 및 제안



첫째, 책임 의식을 강화하고 품질 경영 목표 달성

Qidong 중학교와 Rudong 중학교에서 처음으로 경험 한 것은 계층화 목표 대상 책임 도서이며 군과시에서 발행 한 목표에 따라 합리적인 분해를 목표로하며 주로 높은 세그먼트 수와 주 평균으로 나뉩니다. 레버 장치. 교장, 학년 지도자, 반장 및 준비 팀장이 목표 책임 교과서를 확인합니다.

도시 상황을 고려할 때 대학학과 목표의 붕괴도 있지만, 대학의 구체적인 목표에 대한 구체적인 요구 사항은 없으며,이 방법은 실행되지 않으며 각 선생님의 계급에 속하지 않을 것입니다.

주변 및 후진 학생에 초점을 둔 약한 과목의 관리를 강화하면 전반적인 수준과 품질이 향상 될 것이라는 목표 때문입니다.

Qidong 중학교의 목표는 입학, 고등학교 및 고등학교 점수에 따라 결정되며, 이는 가치있는 공부입니다. 루동 중학교는 학과목의 평균 점수가 지방 상위 4 위보다 낮지 않은 것으로 규정되어 있으며,이 요구 사항도 상당히 높습니다. 목표 달성을위한 노력은 두 학교의 행동 지침이되었으며, 동기 부여가되는 목표가있을 때만 탈출구가 될 수 있습니다.

둘째, 교사를 향해 기울고, 교사를 향해 기울이고, 고등학교 3 학년을 향해 기울이는 전략을 세웁니다.

이 학교들이 제공 한 가장 두드러진 인상은 가르침에 의지하고 3 학년으로 향하는 경향입니다. 예를 들어 동종 대학교 총장은 2004 년 3 학년 교사의 힘이 상대적으로 안정적이라는 사실을 발표했는데 첫해에 고교를 졸업 한 교사가 2 명 밖에 없었기 때문에 두 교사에게 옛 교사의 교훈을 듣고 수업에 참석하도록 요청했다. 장교는 올해 고등학교를 졸업 한 선생님들 가운데 7 명의 젊은 선생님이있다. 장씨는 1 학년에 고등학교를 졸업 한 선생님들의 질을 보장 ​​할 필요가 있다고 반복해서 말했다. Qidong 중학교는 또한 고등학교 교사의 표준에 많은 관심을 기울이고 있으며 고등학교 및 고등학교 준비 팀장을 확보한다는 전제하에 고등학교 3 학년 교사가 고등학교 교사를 선발합니다.

두 학교의 선배와의 의사 소통에서 교사의 대부분은 오래된 교사이며, 대부분이 8 년 이상 가르치고 있습니다.

중추 교사는 학교의 삶이며, 모든 것은 교사를 통해서만 실현됩니다. 이것이 성공의 원동력입니다.

셋째, 학년 책임자의 역할을 충분히 발휘하고 책임, 권력 및 조화에주의를 기울이십시오.

Qidong과 Rudong 중학교에서 학교는 학년 수준의 감독 시스템을 구현할 것이며 성적의 이사는 일반적으로 능력, 표준, 조정 및 실용적인 사람들을 선택합니다. 학년 감독의 업무는 상당히 무거 우므로 스스로 수업을 준비하고 일년 내내 업무를 조정해야하며 매월 시험의 제안, 인쇄 및 분석을 실시해야합니다.

학년 감독은 책임이 있지만 권리와 명성도 있습니다. 물론 학년 감독의 업무는 학교 환경의 요구 사항에 따라 수행되어야합니다. 학교의 교수 스타일과 스타일에 따라 성적이 결정되기 때문에 학급 지도자가 더 큰 역할을하지만 학교에서 가장 중요한 것은 교수 스타일과 스타일을 개발하는 것입니다. 전체 학교의 노력이 필요합니다.

넷째, 교수 과정에서 "세부 사항"에주의를 기울이고 열심히하고 세 심하게

두 학교는 학생들이 한 세트의 자료 만 사용한다는 점을 강조합니다. 교사는 자료 세트를 12 개 이상 보유 할 수 있으며, 각 반에는 교육이 있고 각 교육은 반드시 검토되어야하며 매주 준비 팀의 직원이 포괄적 인 교육을 실시합니다. 문제가 되려면 철자를 사용해야합니다. 우리는 Qidong과 Rudong 중학교에 가서 그들이 사용하는 질문이 거의 완전히 그려 짐을 발견했다.이 측면은 일의 책임을 보여 주지만 반면에 그것은 "성격"이 효과가 있음을 보여준다. .

두 학교는 매달 시험과 결과 분석에 큰 관심을 기울입니다. 예를 들어 루동 중학교의 영어 시험, 상위 75 개의 객관식 문제에있는 학생들은 A가 B라는 잘못된 단어가 양식에 표시되어 학교가 첫 번째 볼륨의 결과 통계는 매우 자세합니다.이 자료는 교사에게 시험지에 대한 의견을 제시하는 데 큰 도움이됩니다.

약한 현상으로 인해 루동 중학교의 경험이 두드러지게 나타납니다. 이 매월 시험에서 학생의 성적이 만족스럽지 않으면 교사는 교사에게 일대일 개인 교습을 요청하고 다음 시험에서 진도가 나지 않으면 학교에서 학생과 이야기 할 것이며 교사는 학생의 학업 이유를 학교에 설명해야합니다.

루동 중학교의 요구 사항은 매우 세심한 반면, 높은 점수를 얻는 이유는 설명되어 있습니다.

5. 교사 양성, 인간 개개인의 관심 및 교사의 노동 존중

루동 중학교는 평가, 승진, 복지, 보너스, 주택 등의 일선 교사, 특히 중추 교사들에 대한 경향이 있으며, 학년을 열고 우수한 성적을 제공하는 학교 교사 수당 평가 및 발급 시스템을 구현합니다. 매년 65 만 명의 보상 교사가 주어지며, 1, 2 학년 및 3 학년의 수업료 보조가 다르다. 카운티 및시 유니폼이 조직 될 때마다 교사는 성적에 따라 보상을 받아야한다.

루동 중학교의 교장은 "1 + 1 마이너스"라고 말했다. "플러스"는 플러스 처리이고 "마이너스"는 압력을 줄이는 것입니다. 루둥 현 교육국의 통일 시험에서는 카운티에 120 개의 수업이 있으며 수업 교사가 표시됩니다. 누구보다도 먼저 선생님에게 압박감을 안겨줍니다. 이것은 또한 Rudong 카운티 교육 및 연구과의 경험이기도합니다. 이를 토대로 학부생 교사에게 결과를 분석하고 그 원인을 분석하고 다음 번에 개선하기 위해 노력하는 동안 학교는주의를 기울입니다.

학교는 교사의 사업 개발에 중점을두고 학습 및 교류의 편의성을 제공하며 전국, 지방 및 지자체 수준의 논문에 대해 "이중 보상"보상을 제공함으로써 교사의 열정을 크게 증진시킵니다.

여섯째, 올림픽 경기를 강화하고 학교 개성의 독특한 브랜드를 창출한다.

Qidong Middle School은 전국에 알려진 학교로, 구 학교에 공립 국가를 설립하고 중학교에서 우수한 학생을 흡수하며 중학교에 올림픽 팀을 설립했습니다. Qidong High School에 도착했을 때, 나는 Gaoyi에서 2 번의 올림피아드 수업을 가졌으며 수학 및 물리학 과정은 고등학교 1 학년의 고등학교 과정을 완전히 이수하였습니다. 고등학교 2 학년 때는 2 개의 수업이 수업이되었고 50 명의 학생들이 수업에 참여했습니다. 다음 40 명이 올림피아드 스프린트 클래스를 형성했습니다. 12 Tsinghua의 클래스, 즉, 클래스입니다. 고등학교에서, 수학 및 물리학은 3 학년까지 특수 교사 상담을받습니다. 학교에는이 일을 책임지고 고등학교 2 학년 동안 대학에 침투 한 올림픽 특별 코치가 있습니다.

위의 작업에서 올림픽 대회는 국가 중반에서 3 년째되는 체계적인 프로젝트입니다. 그리고 항상 경쟁, 제거, 그리고 아주 잔인하고 심한 것이 있습니다. 이처럼 빠르게 움직이는 학생들이 식사 대기를 면제하기 위해 Qidong Middle School에서는 특별히 학생들을위한 식당을 마련하고 식탁 식사를하고 식사를하고 떠날 때까지 시간을 절약했습니다. 학교가 매우 세심한 것은이 작은 문제에서 비롯된 것입니다.

이 학교는 또한 올림픽의 시합에서 매우 강하다. 올림픽 금메달은 각각 3 만 위안이고, 카운티와시는 3 만 위안이다. 학교는 목표 설정에 대해서도 매우 분명합니다. 이러한 성과의 성취는 시스템, 시스템 및 프로세스를 통해 단계적으로 달성됩니다.

7. 주요 간부 비즈니스 및 전문화

Nantong에서이 두 학교의 교육을 검토함으로써, 우리는 그들이 주요 간부의 사업과 전문성에 매우 초점을 맞추고 있음을 발견했습니다. 첫째, 학교의 중급 및 상급 간부는 모두 학생들을 가르치며 탁월한 교원이다. 루동 중학교의 교장은 역사상 특급 선생이고 당 비서는 정치 특별 선생이고 기동 중학교 교장은 의사이며 당 비서는 특수 학급 교사이기도하다. 둘째, 선임 간부는 두 시간 모두 파트 타임으로 진행되며, 두 명의 교장과 비서가 수업을 진행합니다. 행정 부회장과 총 관리인 외에도 다른 중급 이상의 간부가 수업에 참여하고 있으며, 교사의 질에 대한 평가는 전임 교사와 동일합니다.

주요 간부의 전문화 및 상업화 실현과 교육 관리의 개선 만이 실현 될 수 있음을 알 수있다. 두 주간의 주간 회의의 첫 번째 안건은 지난 주 강의 및 평가를보고하고 교환하여 문제를시기 적절하게 발견하는 것이다.



첨부 : 제목 조사 보고서









지보 교육 연구실

2004 년 12 월 25 일



언어

I. 경험과 특성

1. 교실 수업의 실시는 매우 상세합니다. 우리는 Qidong Middle School에서 고등학 교실 수업을 듣고 "Xiangji Xuanzhi"에갔습니다. 선생님은 학생들에게 특수 이름, 고대 및 현대 동의어, 비현실적인 단어를 찾고 "Ran", "得 得", "勝胜", "過过"등의 실제 단어와 기능 단어를 사용하도록 학생들에게 직접 요청합니다. "," "등등, 교수형 지식 포인트는 특히 두드러집니다. 교사는 말을하지 않고 학생들이 스스로 배우고 질문 할 질문을하고 실제적인 단어는 무엇인지 익히십시오. 한 강의에는 4 개의 자연 섹션이 있으며 내용은 매우 풍부합니다. 학생들은 강렬한 학습과 사고에 몰두하고 있습니다.

고전 중국어 수업에서 우리는 말하기에 익숙합니다. 과제를 완료하기 위해 텍스트 만 이해하지만, 학생들에게 검토를 안내하지 않습니다. 특히 실제 시험을 통해 실제 시험을 치르지 않고 공동 시험의 요구 사항에 익숙하지 않아야합니다. 이 섹션은 우리의 학습 사례입니다.

2, 준비 그룹은 집단, 노동 및 협력의 부문, 각 사람은 다른 작업이 있습니다. Qidong Middle School의 각 반별 교육 및 준비반은 회전 및 인쇄되었으며 주간 시험 문제는 예비반도 준비했습니다. 루동 중학교에서는 준비반을 그룹으로 사용하고 있으며 기초 지식을 강화하기 위해 처음 6 개의 하위 문항의 점수는 12 개의 하위 문항 인 매월 시험마다 두 가지 문항으로 구성됩니다. 일주일에 한 번 에세이 하나씩, 수업 순서를 어지럽히고, 전체 그룹을 다시 정렬하고 채점하십시오.

3, 연습 문제는 기본적으로 모든 초안 자체, 일반적으로 질문 집합, 특히 매월 시험 문제를 사용하지 마십시오.

둘째, 생각과 제안

1、每周一篇作文，盡量完時訓練，一律用千字作文紙。高三備課組打亂班組順序，流水打分。這樣可以避免感情分，也可以提升效率。

2、每周一套綜合題。啓東、如東中學課本現代文基本不復習，第一輪復習從暑假後一直到3月份，復習知識點，每周加一套綜合題，用一節課時間做第Ⅱ卷，第Ⅰ卷課下完成，不做作文。

3、每周給學生印發三+篇好文章。可以安排一位教師專門負責此事。

4、學生作文、月考試題要讓學生儲存，或教師幫助儲存，每次作文的優秀卷要印發給學生。

5、熱點、難點問題，要有專門的指導材料。如作文題目的擬定、開頭的寫作、材料的使用，對聯、語用題等，可以組織教師蒐集材料，給學生印發書面材料，以準備全面地備考。





수학



一、經驗和做法

1、南通市教研室抓教科研的主要經驗和措施

①南通市教研室含教研室和教科所兩部分，教科所在搞理論研究，搞套用型研究，課題來自教學第一線，教科課題指向教師培養，教師培訓主要由學科“基地”負責承擔，教研室主要承擔教學研究，教研指向解決實際問題。

②在高中成立“基地”學校。數學學科“基地”設在啓東中學，每年教育局拔付2萬元活動經費給“基地”學校，主要用於師資培訓、教學研究、考試研究和課程研究，經費不足部分由“基地”學校負責解決。“基地”學校校長是第一負責人，教研員是第二負責人。教研室每年對“基地”進行考核，優秀的學科“基地”負責可獲5千元獎勵。

③學科的工作思路就是依靠“基地”開展工作，帶動和輻射其它高中的學科教學。

④重視學情研究，尤其是優秀學生的學習經驗介紹和推廣，刻錄成光碟，發至各學校，培訓新入學高一新生。

⑤重視聯考信息的蒐集，整理和研究，與考試中心同步思維。

2、啓東中學的主要經驗和做法

①啓東中學以奧賽出名，所以他們特別重視“尖子生”的培養，每個年級都有一個奧賽班，由最好的教師任教，一年結束新課，其餘二年專攻奧賽。

②註重備課組建議。備課組長必須由教科研能力強和協調能力強的教師擔任，備課組成員必須有團隊意識，備課組必須做到“大統一，小自由”。

③高一、二年級課堂教學不能用現成資料，必須實行“學案式”教學，高三教學可適當選用外地資料。

④重視解題規範的教學和要求。

⑤重視“弱勢”群體學習的輔導和指導。

⑥學科評價實行“捆梆式”，重視團體作用發揮。

3、如東中學的主要經驗和做法

①面向全體學生，不分快慢班，不搞“一刀切”，分層分要求實施教學。

②實行目標激勵，目標考核，管理目標按時間、部門分解，明確責任人，逐月、逐周安排工作；班級目標分高分目標，大學部一批目標，大學部二批目標；學科目標保持全省前10名；學生目標落實到具體人。

③加強備課組建設，備課組長要求業務水準高，組織協調能力強，組內成員要求耐苦，好研究，好協調。

④實行“捆梆式”評價，重視班導、任課教師之間的協調；學科之間的協調；學科內部的協調，發揮團體效應。

⑤特別重視“考題”研究，命題研究，以及“猜題押題”對猜中者給予重獎。

二、思考與措施

1、思考

①南通教育之所以成為“南通現象”與南通教研室指導教學的途徑不無關系，學科“基地”的建議和調動縣級教研室的積極性，加大了指導教學的力度，整合了全市的優質資源，提高了指導的水準和輻射的範圍。

②科學的評價機製促成整體目標的實現，“捆梆式”評價發揮了團結、協作作用，學科之間、學科內部的整體效應，平抑了無序的內部消耗和無為的競爭，減輕了學生的負擔。

③強化“考題”研究，命題研究，帶動教師的學習和鑽研，啓東中學在江蘇省重點中學排名一直在15位左右，有一年猜中一題，躍居江蘇省第一；如東中學更是出台重獎措施。

2、措施

①學科“基地”建設須進一步完善，增加投入，把它建設成一個“智囊庫”、“放大器”、“輻射源”。

②充分調動縣級教研室的積極性，使市教研室的指導通過縣級教研室，更加貼近教學一線，給他們相應的權力和責任。

③完善評價體系和運行機製，使評價與目標協調統一，減少內耗，發揮整體效應，減輕學生的負擔。

④教學上強調協作，步調一臻，打團體戰；業務上鼓勵教師“冒尖”，製訂激勵措施，營造學習、研究的氛圍。





영어



一、經驗與做法

1、教學、復習進度不求快，求穩、求實

高三堅持認真學習高三第一、二冊課本，第一冊作為精讀處理，第二冊作為半精半泛講解，計畫年底學完新授課，第二年初進入聯考第一輪復習。力求不趕進度，不過早進入復習，扎扎實實打好基礎，強化基本功，不做“夾生飯”。

2、教學針對性強，提高課堂教學效率

每次考試或者做練習都有一份學生答題情況分析表，具體到每一位學生、每一道小題，各項分析資料應有具有，準確地反映了學生答題情況、存在的問題和不足。有了這張分析表，老師可以根據不同的情況在課堂上進行講解、答疑、鞏固、練習，課下可以對個別學生進行更有針對性地指導、幫助。老師對學生存在的問題了如指掌，所以指導授課的效果好、效率高。

3、對每個學生負責，讓每一個學生都能進步提高

由於啓東、如東學校師資較為富餘，班額人數較少，空閒的教室多等客觀有利條件，更由於他們對學生的關心和愛護，所以他們對每個學生都十分關註，滿足他們不同的學習要求，特別是對中下遊學生更是方方面面照顧他們，幫助他們補課、輔導，保證了學校聯考大面積提高。

4、教學方法實用性強

根據聯考的要求和學生的實際情況，製定出一些適合學生發展提高的教學舉措，收到事半功倍的效果。如：限時閱讀，限時寫作練習，培養了學生閱讀速度、答題質量，也訓練了學生寫作速度和寫作技巧，為聯考應試打下了好的基礎。

5、認真對待一模、二模試題

模擬考試的效果好壞，關鍵在於試題的質量。南通教研室在謀劃一、二模試題上下足了功夫。從一進入高三，教研員就與學科核心組成員，討論計畫一、二模試題，通過廣泛地、長期地選題、編題，再經過多次集體研討才確定試題，所以說南通模擬試題質量是高的，達到模擬的效果，為學生最後參加提高答題能力，取得好成績聯考奠定了基礎，創造了條件。

6、練習作業不求多，求精，有作業就有批改

兩所學校在作業布置方面作法基本相同。泛泛作業從不布置，要求學習做的作業都是課前集體研究的。作業一旦布置讓學生做，那麽教師一定會批改，並且有點評、反饋，珍惜學生的時間、精力，讓學生每一點時間都能有效益。

7、教學、復習計畫性強學校教學計畫從一開學就製定出，並且是十分祥細的計畫，還包含教師的集體備課，教研活動，課外輔導、時間、地點、內容、主講人都規定得清楚到位。

8、集體備課落實得好。

如東中學的集體備課已經是超越了製度化，變成了一種自覺行為，他們備課最後統一到課件上，充分發揮和調動每位教師智慧和才能，備課效果達到全組最佳。備課組教師團結協作，關系融洽，既是競爭的對手，又是合作的夥伴。

二、思考與建議

有許多的經驗和做法，在短期內，由於方方面面的客觀因素製約，不能執行和操作。但也有許多可以借鏡和使用。

1、考試試題應提前著手，考慮、研究、製做，保證其質量和效能。

2、要適當調整部分學校實行的多資料、大題量的復習模式。珍惜學生的復習時間和精力，保證學生復習質量。

3、推廣限時寫作的作法，保證學生在應試時能順利完成任務，提高積分點。

4、建議教師建立學生答題，解題錯誤本，及時地糾正學生學習中存在的錯誤，保證學生在今後學習和考試中不重蹈覆轍。