캐나다 농업 직업 교육 및 원정 교육 조사 보고서
캐나다의 농업 직업 교육과 원정 교육에 대한 조사 보고서 Zhu Yan, Zhang Qiong, Xia Linhua
첫째, 농업 직업 교육 :
교수법은 매우 유연하며 주로 2 년 직업 훈련 증명서 교실을 기반으로하며 3 년 및 4 년 학업 교육 수업도 있습니다. 동시에 고용주의 필요에 따라 다양한 형태의 단기 교육 과정이 제공됩니다. 일반적으로 3 년 또는 4 년제 교육을받은 대부분의 학생들은 농산업에 대한 배경 지식과 농업 업계에서의 실제 경험을 가지고 있습니다. 일정 기간 동안 일한 후에 그들은 학교로 돌아와 개인 개발 계획과 산업계의 필요에 따라 체계적인 이론 지식 교육을 받았다. 2 년제 학생들은 주로 특정 기술을 습득하기 위해 일하기 전에 취업 훈련을 위해 학교에 오는 고등학교 졸업자들입니다. 2 년 프로그램은 직업 기술 인증을 취득 할 자격이 있으며,이 인증서는 배운 기술과 전문 직업을 나타냅니다. 첫 번째 고용을위한 "노크 노크 (knock-knock)"입니다. 3 년제 및 4 년제 학생은 대학학과에서 학위를 취득 할 수 있으며, 대부분은 3 단계의 녹색 자격증을 취득 할 수 있습니다. 졸업 후 주로 산업 부서 관리자로 근무합니다. 2 년제 학생들은 일류의 녹색 자격증을 얻을 수 있으며 졸업 후에는 일반적으로 숙련 된 근로자입니다.
산업 수요를 핵심으로하는 생계 개발비와 학생들의 능력과 기술을 키우는 직업 교육 개념이이 두 농업 직업 교육 대학의 공통적 인 특징인데, 그들의 아이디어와 실천은 우리에게 깊은 인상을 남겼습니다. 산업 수요는 중요한 위치를 차지합니다. 각 업계 기술 요구 사항 제출, 기술 도표 디자인, 교육 과정 구현 및 기술 테스트 통과는 모두 업계에서 수행하고 완료합니다. 이 과정에서 정부는 관리 및 감독 역할 만하고 훈련 활동을 직접 조직하지 않습니다. 훈련의 최종 결과를 측정하는 지표는 시간 기반 교실 이론 지식 학습이 아닌 탐지 가능한 산업 기술입니다.
"학생 관리 농장"과정은 학생들의 기술과 기술 개발에 기초한 직업 교육이라는 개념을 기반으로 레이크 랜드 농업 대학이 개발했으며 10 년 동안 학생과 산업 사용자에게 인기가있었습니다. SMF 과정은 2 년의 학습 기간을 갖습니다. 첫 해는 이론 과정에 초점을 맞추고, 2 년 과정은 농장 운영 및 관리 실습에 중점을 둡니다. 이 과정은 농업 생산주기에 따라 제공됩니다. 각 SMF 코스 사이클에는 총 20 명의 학생들이 참여하며, 720 에이커의 농장 농장을 공동으로 관리하고 관리합니다. 농장 농장은 대략 5 개 구역, 4-5 개 농장, 매년 어떤 종류의 씨앗을 심어야하는지, 그리고 씨앗을 구입할 곳으로 나누어집니다. 선물 거래 나 현재의 대출 거래에 상관없이 비료를 사거나 식품을 판매할지 여부는 학생들이 결정해야합니다. 20 명의 학생들은 생산 그룹, 재무 그룹, 마케팅 그룹 및 인적 자원 관리 그룹의 네 그룹으로 나뉩니다. 각 그룹에 대해 하나의 리더를 선택하십시오. 리더십은 매우 중요합니다. 선거에서는 경험, 나이 및 라인에 따라 결정될뿐만 아니라 팀 정신에 따라 결정됩니다. 팀 실적의 최종 평가는 팀 리더의 성과가 아니라 팀 전체의 성과이기 때문입니다. 성능. 각 그룹은 매주 비즈니스 미팅을 개최하여 관련 이슈를 토의하고 풀뿌리에 대한 보고서를 작성합니다. 강사는 전체 과정에 관여하지만 학생의 결정이 매우 위험한 경우가 아니면 듣기 만하고 일반적으로 말하지 않습니다. 생산주기가 끝나면 SMF 과정은 끝났습니다.
10 년간의 발전과 축적 후, SMF 커리큘럼은 과학적이고 질서있는 테스트 방법을 형성했습니다. 각 학생에게는 SMF 과정 평가 양식이 있으며, 우수, 일반, 자격이없는 3 가지 레벨로 나뉘며, 세 명의 교사가 공동으로 서명을 평가하고 마무리합니다. 평가의 근거는 다음과 같습니다 : 1. 매주 제출하는 각 학생의 근무 일정 2. 수확 된 유채 힙이 규격을 충족하는지 여부, 작업에 표시된 팀 정신과 같은 농장 학생의 실제 노동 상황 요구 사항 등뿐만 아니라 최종 상업적 성능, 돈을 벌 수 있는지 여부 등 각기 다른 역할에 따라 각기 다른 기능에 따라 총점에서 각 작업의 비율도 다릅니다.
SMF 과정 담당 이사 및 관련 자료에 따르면 SMF 과정의 목적은 다음과 같음을 이해합니다 : 1. 학생들이 배운 것과 배운 것을 종합적으로 사용할 수있게 함 2. 학생들의 팀워크 정신을 개발 함 3. 학생들이 합격 할 수있게 함 비즈니스 활동의 효과를 평가하고 의사 결정 기술을 향상시킵니다. 4. 학생들이 함께 일할 때 다른 회원들의 의견을 이해하고 존중하도록합니다.
SMF 커리큘럼을 적절하게 관리하기 위해 학교는 이사회를 구성했습니다. 이사회는 학생 농장의 운영을 감독하고 농장 생산, 경제 효율성 및 정책의 지속 가능성을 보장하기위한 농장 개발의 장기 목표를 파악하고, 학생 농장 운영을 위해 토지, 기계 및 기타 필요한 장비를 제공하고, SMF 학기 요약 보고서, 주요 사고의 최종 승인.
또한 SMF 과정을 실시하기 위해 3 명의 강사를 파견했습니다. 강사는 SMF 강좌를 수강하기위한 활동을 계획하고, 농장 관리에 필요한 학생들의 전략을 파악하고 제한하며, 필요한 훈련 장소를 제공하고, 학생들이 결정을 내리고, 피드백을주고, 학생 보고서를 사전 점검 할 수 있도록 아이디어를 제공하며; 성과, 이사에게보고하고 SMF 과정 진행 상황에 대해 의논하십시오.
SMF 과정은 팀 리더와 팀원들에 대한 별도의 책임도 가지고 있습니다.
SMF 프로그램의 가장 큰 성공은 학생들이 코스 학습과 실제 연습을 통해 팀 정신을 개발한다는 것입니다. 그들의 설문 조사 결과는 현재의 기업, 특히 대기업에서 기술 수준이 아닌 팀워크를 중요하게 생각한다는 것을 보여줍니다. 그는 또한 다국적 기업을 인용했다. 카피르 소고기 회사는 학생들이 SMF 과정을 배우고, 사람들과 어울리는 법을 알며, 사업을 찾는 방법과, 사업을 다루는 방법 때문에 학생들을 모집했다. 회사는 SMF 과정을 통해 학교 교육과 사회 실천 사이의 거리를 줄이고 이러한 학생들을 모집하면 회사에 신속하게 혜택을 줄 수 있다고 생각합니다.
둘째, 원격 교육 :
원거리 교육과 불편한 입학을 허용하는 지방의 원격 교육은 주로 중학교 및 고등학교 과정을 제공하고 전화 및 컴퓨터 네트워크를 통한 교육 및 의사 소통을 담당하는 원격 교육 센터입니다. 온라인 교육을 할 때 그들은 하드웨어 구성을 강화하고 학생들이 온라인 학습에 참여하도록 권장했습니다. 온라인 교육을 수행하는 과정에서 학생들은 온라인 교육에 적합한 교사를 양성하고 온라인 강좌를 개발하기 위해 동료의 경험을 계속 사용하여 학생 수가 연간 10 명씩 증가합니다. 점점 더 많은 학생들이 온라인 교육이 그들에게 매우 도움이된다고 생각합니다.
온라인 교육을 수행하는 과정에서 가장 큰 과제는 온라인 교육 산업의 발전 요구입니다. 이것은 교사의 교재와 교수법을 지속적으로 업데이트하고 지속적으로 개발할 필요가 없습니다.
평생 교육을받는 학생들은 이론을 배우는 것뿐만 아니라 더 중요한 것은 기술을 습득하고 연습해야한다는 것입니다. 교육에서 학생들의 부드러운 능력, 즉 태도, 즉 사람들과의 상호 작용, 산업 활동에서 어떤 종류의 직업 요소가 있어야하는지 등을 중요하게 생각합니다. 교육 관리 분야에서는 교과서 검토 및 청구 기준과 같은 교육부 교육부에서 관리합니다. Xinnuoke College는 교육 기관으로, 정부는 기금을 배정하지 않으며, 스폰서를 찾을 수 없으며 코스에 따라 수수료를 부과 할 수 있습니다. 코스 비용은 350 캐나다 달러입니다. 매년 5 개의 학생 등록 기회가 있으며 캘거리에는 40 개의 강의 영역이 있으며 각 영역에는 온라인 학습 교실이 있습니다. 시험은 이론적 인 수업 교사가 시험 부분을 담당하고 실제 수업 교사가 시험 부분을 담당하는 두 부분으로 나뉩니다. 교사 관리에서는 취업 제도가 채택되고 교사 한 명이 한 계약에 고용되어 계약을 맺습니다.
셋째, 생각과 제안 :
조사 활동이 끝난 후 대표단은 중국의 농업 직업 교육 현황과 캐나다의 농업 직업 교육 개혁 성과를 진지하게 요약하고 다음과 같은 제안을했다.
1. 정부는 농업 직업 교육에 대한 투자 및 정책 지원을 더 늘려야한다.
중국은 농업 직업 교육 및 정책 지원에 대한 투자가 여전히 부족합니다. 대부분의 농업 직업 교육 기관은 장기간에 걸친 자금 부족, 인프라 시설의 후진, 교육, 실험 및 인턴쉽 장비가 아직 완벽하지 못합니다. 특히 최근 농촌 직업 교육에 대한 정부의 투자는 감소 추세를 보이고 있으며, 농촌 직업 교육에 대한 경멸은 여전히 심각하기 때문에 중등 이상의 고등 직업 교육의 개발이 더욱 어려워지고있다. 농민 훈련에 관해서는 인센티브 정책이 완벽하지 않다. 무료 교육 및 공제 대상 자원 봉사자가 채택되었지만, 농민의 그린 카드 훈련 및 열정과 이니셔티브 참여는 여전히 높지 않은 반면, 대부분의 농민들은 여전히 "배우고 싶다"라는 상태에있다. 훈련 효과가 만족스럽지 않습니다. 캐나다의 경험을 활용하여 중국의 모든 수준에있는 정부는 농업 직업 교육에 대한 정책 지원을 강화하고 자금을 늘려야합니다. 특히 시장 경제 시스템이 지속적으로 개선되고 WTO에 가입하는 데있어 정부의 농민 직업 교육 지원 및 보호가 특히 중요합니다.
2. 농촌 여성들을위한 과학 기술 훈련을 더욱 강화할 필요가있다.
중국 농촌 지역의 농산물 생산 활동에 종사하는 사람들 중 여성은 52 %를 차지하고 농촌 여성의 20 % 이상이 문맹이다. 과거의 농민 훈련 사업에서 중국은 농촌 여성의 과학 및 기술 문화를 향상시키는 데 매우 중요한 역할을 한 여성 참여에 집중하는 데 많은 노력을 기울였습니다. 여성 참여에 초점은 데이터의 통계뿐만 아니라 현재의 농업 생산에서 여성의 지위와 역할을 연구하고 여성에게 적합한 지위를 결정하며 여성이 참여해야하는 지위를 결정하는 것입니다. 훈련 기금 예산에서 여성 학생에 기대고 고려해야 할 필요가 있으며 농촌 훈련 교사의 여성 교사 비율을 높이는 것이 필요하다.
3. 농촌 직업 교육 정책 수립 및 개혁이 필요하다.
첫째, 커리큘럼 개발 및 디자인은 학생 중심적이며 농업 산업, 고용주 또는 고용주와 밀접하게 통합됩니다. 두 번째는 인재 양성 프로그램을 수립 할 때 학생들의 태도 양성에 초점을 맞추는 것입니다. 세 번째는 농업 직업 교육에서 훈련 된 인재의 질을 과학적으로 평가하는 것입니다.
첫째, 농업 직업 교육 :
교수법은 매우 유연하며 주로 2 년 직업 훈련 증명서 교실을 기반으로하며 3 년 및 4 년 학업 교육 수업도 있습니다. 동시에 고용주의 필요에 따라 다양한 형태의 단기 교육 과정이 제공됩니다. 일반적으로 3 년 또는 4 년제 교육을받은 대부분의 학생들은 농산업에 대한 배경 지식과 농업 업계에서의 실제 경험을 가지고 있습니다. 일정 기간 동안 일한 후에 그들은 학교로 돌아와 개인 개발 계획과 산업계의 필요에 따라 체계적인 이론 지식 교육을 받았다. 2 년제 학생들은 주로 특정 기술을 습득하기 위해 일하기 전에 취업 훈련을 위해 학교에 오는 고등학교 졸업자들입니다. 2 년 프로그램은 직업 기술 인증을 취득 할 자격이 있으며,이 인증서는 배운 기술과 전문 직업을 나타냅니다. 첫 번째 고용을위한 "노크 노크 (knock-knock)"입니다. 3 년제 및 4 년제 학생은 대학학과에서 학위를 취득 할 수 있으며, 대부분은 3 단계의 녹색 자격증을 취득 할 수 있습니다. 졸업 후 주로 산업 부서 관리자로 근무합니다. 2 년제 학생들은 일류의 녹색 자격증을 얻을 수 있으며 졸업 후에는 일반적으로 숙련 된 근로자입니다.
산업 수요를 핵심으로하는 생계 개발비와 학생들의 능력과 기술을 키우는 직업 교육 개념이이 두 농업 직업 교육 대학의 공통적 인 특징인데, 그들의 아이디어와 실천은 우리에게 깊은 인상을 남겼습니다. 산업 수요는 중요한 위치를 차지합니다. 각 업계 기술 요구 사항 제출, 기술 도표 디자인, 교육 과정 구현 및 기술 테스트 통과는 모두 업계에서 수행하고 완료합니다. 이 과정에서 정부는 관리 및 감독 역할 만하고 훈련 활동을 직접 조직하지 않습니다. 훈련의 최종 결과를 측정하는 지표는 시간 기반 교실 이론 지식 학습이 아닌 탐지 가능한 산업 기술입니다.
"학생 관리 농장"과정은 학생들의 기술과 기술 개발에 기초한 직업 교육이라는 개념을 기반으로 레이크 랜드 농업 대학이 개발했으며 10 년 동안 학생과 산업 사용자에게 인기가있었습니다. SMF 과정은 2 년의 학습 기간을 갖습니다. 첫 해는 이론 과정에 초점을 맞추고, 2 년 과정은 농장 운영 및 관리 실습에 중점을 둡니다. 이 과정은 농업 생산주기에 따라 제공됩니다. 각 SMF 코스 사이클에는 총 20 명의 학생들이 참여하며, 720 에이커의 농장 농장을 공동으로 관리하고 관리합니다. 농장 농장은 대략 5 개 구역, 4-5 개 농장, 매년 어떤 종류의 씨앗을 심어야하는지, 그리고 씨앗을 구입할 곳으로 나누어집니다. 선물 거래 나 현재의 대출 거래에 상관없이 비료를 사거나 식품을 판매할지 여부는 학생들이 결정해야합니다. 20 명의 학생들은 생산 그룹, 재무 그룹, 마케팅 그룹 및 인적 자원 관리 그룹의 네 그룹으로 나뉩니다. 각 그룹에 대해 하나의 리더를 선택하십시오. 리더십은 매우 중요합니다. 선거에서는 경험, 나이 및 라인에 따라 결정될뿐만 아니라 팀 정신에 따라 결정됩니다. 팀 실적의 최종 평가는 팀 리더의 성과가 아니라 팀 전체의 성과이기 때문입니다. 성능. 각 그룹은 매주 비즈니스 미팅을 개최하여 관련 이슈를 토의하고 풀뿌리에 대한 보고서를 작성합니다. 강사는 전체 과정에 관여하지만 학생의 결정이 매우 위험한 경우가 아니면 듣기 만하고 일반적으로 말하지 않습니다. 생산주기가 끝나면 SMF 과정은 끝났습니다.
10 년간의 발전과 축적 후, SMF 커리큘럼은 과학적이고 질서있는 테스트 방법을 형성했습니다. 각 학생에게는 SMF 과정 평가 양식이 있으며, 우수, 일반, 자격이없는 3 가지 레벨로 나뉘며, 세 명의 교사가 공동으로 서명을 평가하고 마무리합니다. 평가의 근거는 다음과 같습니다 : 1. 매주 제출하는 각 학생의 근무 일정 2. 수확 된 유채 힙이 규격을 충족하는지 여부, 작업에 표시된 팀 정신과 같은 농장 학생의 실제 노동 상황 요구 사항 등뿐만 아니라 최종 상업적 성능, 돈을 벌 수 있는지 여부 등 각기 다른 역할에 따라 각기 다른 기능에 따라 총점에서 각 작업의 비율도 다릅니다.
SMF 과정 담당 이사 및 관련 자료에 따르면 SMF 과정의 목적은 다음과 같음을 이해합니다 : 1. 학생들이 배운 것과 배운 것을 종합적으로 사용할 수있게 함 2. 학생들의 팀워크 정신을 개발 함 3. 학생들이 합격 할 수있게 함 비즈니스 활동의 효과를 평가하고 의사 결정 기술을 향상시킵니다. 4. 학생들이 함께 일할 때 다른 회원들의 의견을 이해하고 존중하도록합니다.
SMF 커리큘럼을 적절하게 관리하기 위해 학교는 이사회를 구성했습니다. 이사회는 학생 농장의 운영을 감독하고 농장 생산, 경제 효율성 및 정책의 지속 가능성을 보장하기위한 농장 개발의 장기 목표를 파악하고, 학생 농장 운영을 위해 토지, 기계 및 기타 필요한 장비를 제공하고, SMF 학기 요약 보고서, 주요 사고의 최종 승인.
또한 SMF 과정을 실시하기 위해 3 명의 강사를 파견했습니다. 강사는 SMF 강좌를 수강하기위한 활동을 계획하고, 농장 관리에 필요한 학생들의 전략을 파악하고 제한하며, 필요한 훈련 장소를 제공하고, 학생들이 결정을 내리고, 피드백을주고, 학생 보고서를 사전 점검 할 수 있도록 아이디어를 제공하며; 성과, 이사에게보고하고 SMF 과정 진행 상황에 대해 의논하십시오.
SMF 과정은 팀 리더와 팀원들에 대한 별도의 책임도 가지고 있습니다.
SMF 프로그램의 가장 큰 성공은 학생들이 코스 학습과 실제 연습을 통해 팀 정신을 개발한다는 것입니다. 그들의 설문 조사 결과는 현재의 기업, 특히 대기업에서 기술 수준이 아닌 팀워크를 중요하게 생각한다는 것을 보여줍니다. 그는 또한 다국적 기업을 인용했다. 카피르 소고기 회사는 학생들이 SMF 과정을 배우고, 사람들과 어울리는 법을 알며, 사업을 찾는 방법과, 사업을 다루는 방법 때문에 학생들을 모집했다. 회사는 SMF 과정을 통해 학교 교육과 사회 실천 사이의 거리를 줄이고 이러한 학생들을 모집하면 회사에 신속하게 혜택을 줄 수 있다고 생각합니다.
둘째, 원격 교육 :
원거리 교육과 불편한 입학을 허용하는 지방의 원격 교육은 주로 중학교 및 고등학교 과정을 제공하고 전화 및 컴퓨터 네트워크를 통한 교육 및 의사 소통을 담당하는 원격 교육 센터입니다. 온라인 교육을 할 때 그들은 하드웨어 구성을 강화하고 학생들이 온라인 학습에 참여하도록 권장했습니다. 온라인 교육을 수행하는 과정에서 학생들은 온라인 교육에 적합한 교사를 양성하고 온라인 강좌를 개발하기 위해 동료의 경험을 계속 사용하여 학생 수가 연간 10 명씩 증가합니다. 점점 더 많은 학생들이 온라인 교육이 그들에게 매우 도움이된다고 생각합니다.
온라인 교육을 수행하는 과정에서 가장 큰 과제는 온라인 교육 산업의 발전 요구입니다. 이것은 교사의 교재와 교수법을 지속적으로 업데이트하고 지속적으로 개발할 필요가 없습니다.
평생 교육을받는 학생들은 이론을 배우는 것뿐만 아니라 더 중요한 것은 기술을 습득하고 연습해야한다는 것입니다. 교육에서 학생들의 부드러운 능력, 즉 태도, 즉 사람들과의 상호 작용, 산업 활동에서 어떤 종류의 직업 요소가 있어야하는지 등을 중요하게 생각합니다. 교육 관리 분야에서는 교과서 검토 및 청구 기준과 같은 교육부 교육부에서 관리합니다. Xinnuoke College는 교육 기관으로, 정부는 기금을 배정하지 않으며, 스폰서를 찾을 수 없으며 코스에 따라 수수료를 부과 할 수 있습니다. 코스 비용은 350 캐나다 달러입니다. 매년 5 개의 학생 등록 기회가 있으며 캘거리에는 40 개의 강의 영역이 있으며 각 영역에는 온라인 학습 교실이 있습니다. 시험은 이론적 인 수업 교사가 시험 부분을 담당하고 실제 수업 교사가 시험 부분을 담당하는 두 부분으로 나뉩니다. 교사 관리에서는 취업 제도가 채택되고 교사 한 명이 한 계약에 고용되어 계약을 맺습니다.
셋째, 생각과 제안 :
조사 활동이 끝난 후 대표단은 중국의 농업 직업 교육 현황과 캐나다의 농업 직업 교육 개혁 성과를 진지하게 요약하고 다음과 같은 제안을했다.
1. 정부는 농업 직업 교육에 대한 투자 및 정책 지원을 더 늘려야한다.
중국은 농업 직업 교육 및 정책 지원에 대한 투자가 여전히 부족합니다. 대부분의 농업 직업 교육 기관은 장기간에 걸친 자금 부족, 인프라 시설의 후진, 교육, 실험 및 인턴쉽 장비가 아직 완벽하지 못합니다. 특히 최근 농촌 직업 교육에 대한 정부의 투자는 감소 추세를 보이고 있으며, 농촌 직업 교육에 대한 경멸은 여전히 심각하기 때문에 중등 이상의 고등 직업 교육의 개발이 더욱 어려워지고있다. 농민 훈련에 관해서는 인센티브 정책이 완벽하지 않다. 무료 교육 및 공제 대상 자원 봉사자가 채택되었지만, 농민의 그린 카드 훈련 및 열정과 이니셔티브 참여는 여전히 높지 않은 반면, 대부분의 농민들은 여전히 "배우고 싶다"라는 상태에있다. 훈련 효과가 만족스럽지 않습니다. 캐나다의 경험을 활용하여 중국의 모든 수준에있는 정부는 농업 직업 교육에 대한 정책 지원을 강화하고 자금을 늘려야합니다. 특히 시장 경제 시스템이 지속적으로 개선되고 WTO에 가입하는 데있어 정부의 농민 직업 교육 지원 및 보호가 특히 중요합니다.
2. 농촌 여성들을위한 과학 기술 훈련을 더욱 강화할 필요가있다.
중국 농촌 지역의 농산물 생산 활동에 종사하는 사람들 중 여성은 52 %를 차지하고 농촌 여성의 20 % 이상이 문맹이다. 과거의 농민 훈련 사업에서 중국은 농촌 여성의 과학 및 기술 문화를 향상시키는 데 매우 중요한 역할을 한 여성 참여에 집중하는 데 많은 노력을 기울였습니다. 여성 참여에 초점은 데이터의 통계뿐만 아니라 현재의 농업 생산에서 여성의 지위와 역할을 연구하고 여성에게 적합한 지위를 결정하며 여성이 참여해야하는 지위를 결정하는 것입니다. 훈련 기금 예산에서 여성 학생에 기대고 고려해야 할 필요가 있으며 농촌 훈련 교사의 여성 교사 비율을 높이는 것이 필요하다.
3. 농촌 직업 교육 정책 수립 및 개혁이 필요하다.
첫째, 커리큘럼 개발 및 디자인은 학생 중심적이며 농업 산업, 고용주 또는 고용주와 밀접하게 통합됩니다. 두 번째는 인재 양성 프로그램을 수립 할 때 학생들의 태도 양성에 초점을 맞추는 것입니다. 세 번째는 농업 직업 교육에서 훈련 된 인재의 질을 과학적으로 평가하는 것입니다.
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