소규모 사회 조사 보고서

I. 설문 조사의 목적 현대 사회는 사람들이 훌륭한 인본주의 적 품질과 과학적 소양, 혁신 감각, 협동심과 열린 비전, 그리고 독해력과 표현력을 포함한 다방면의 능력을 요구합니다.
"New Curriculum Standards"는 읽기에 상응하는 요구 사항을 만들었습니다. 학생들은 독서력이 좋고, 정서적 경험에주의를 기울이고, 풍부한 축적력을 지니고, 언어의 좋은 감각을 형성하고, 다양한 독서 방법을 사용하고, 처음에는 문학 작품의 감상을 이해할 수 있어야하며, 고상한 감정과 재미를 전제로하여 학생들의 언어 능력 향상을 촉진해야합니다. 교화, 개성을 개발하고 영적 세계를 풍부하게하십시오. 9 년 동안의 총 독서 양은 4 백만 단어 이상입니다.

둘째, 연구의 대상과 방법 :

조사 시간
2006 년 8 월부터 9 월까지 무작위 표본 추출 방법을 택해 간쑤성 용창군 5 개 농촌 중학교의 7 학년에서 9 학년 학생들을 선발했다. 각 학교는 200 명의 학생과 1,000 명의 학생을 응답자로 선택했다. 총 768 개의 유효한 설문지가 1000 개의 설문지에 수집되었습니다.
조사의 내용과 방법은 학생들의 과외 독서 상황과 문제점을 이해하기 위해 실시되었으며, 3 개 학년 학생들은 다음과 같은 측면에서 조사되었습니다.
1. 학생의 독서 동기 및 관심사;
2, 학생 독서 시간;
3. 학생의 독서 유형;
4. 학생들이 읽는 방식;
5. 책을 읽는 학생의 출처.
6. 학생들의 독서 시간 및 독서 노트;
7. 중국과 외국의 걸작과 잡지의 역사를 읽으십시오.
8. 독서하는 학생 수. 결과 통계 분석은 설문 조사와 수학 통계의 조합을 사용하여 수행되었습니다.

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셋째, 조사 결과와 그 구체적인 분석

이 설문 조사에서는 1000 개의 설문지가 배포되었으며 768 개가 반환되었습니다. 설문지를 작성한 후 다음 결과를 얻었습니다.
1. 독서 관심사 및 동기 부여 독서 관심사 :
A는 70 %에 관심이 있고,
B는 일반적으로 24 %
C는 6 %에 관심이 없다.
읽기 동기 부여 :
지식의 증가, 비전 48 %
B 엔터테인먼트 8 %
C 쓰기 능력 향상 44 %
독서의 동기와 독서 동기 때문에 대부분의 학생들은 교실 밖에서 읽는 것을 좋아하며 또한 과외 독서로 지식을 늘리고 지평을 넓히며 작문 실력을 향상시킬 수 있음을 알고 있습니다.
2, 독서 시간 독서 기간 :
24 %의 주말
B 학습 과제 완료 후 49 %
C 언제든지 27 % 읽음
독서 길이 :
주당 2 시간 이내 20 %
B 2-4 시간 56 %
C 4-6 시간 20 %
독서 시간부터 대부분의 학생들은 매주 독서를 주장 할 수 있으며, 대부분의 학생들이 과외 독서의 중요성을 인식하고 있음을 보여주는 기본 독서의 4 % 만 고집합니다.
3. 독서 유형 :
구성 선택 30 %
B 스토리 북 8 %
C 필름 및 TV 엔터테인먼트 10 %
D 중국 고전 걸작 15 %
동화 속 10 %
F 무술 소설 3 %
G 매거진 1 %
시 산문 2 %
나는 만화 수업 15 %
J 로맨스 소설 2 %
K 신문 5 %
L 외국 걸작 0 %
독서 유형의 관점에서, 선집, 만화 포켓 도서 및 고전 중국 고전 문학, 영화 및 텔레비전 엔터테인먼트, 동화 속담 및 이야기 책,뿐만 아니라 잡지, 신문, 외국 문학,시의 순으로 간주되고 싶은 많은 사람들이 있습니다. 산문은 거의 제로입니다.
4, 독서 방법 및 독서 방법 :
A가 방금 8 %
B 15 % 대처
C는 메모를 77 % 심각하게 받아들입니다.
어떤 계획이 있습니까?
A는 30 %
B 계획 없음 70 %
독해 스타일과 독서 계획의 관점에서 볼 때, 학생들은 계획되지 않았거나 목적이없는 읽기와 같은 큰 문제를 가지고 있으며, 과외 독서의 질에 직접적인 영향을 줄 수있는 독서 노트에 대한 좋은 인식과 습관을 개발하지 못합니다. .
5, 판독 값의 수 :
10 % 이상 0 %
B 5-10이 0 %
C 1-4이 75 %
D 0이 25 %
독서 횟수는 한 학기에 5 명 이상의 학생이 0이고, 한 학기 동안 학생의 25 %가 책을 읽지 않습니다. 이것은 새로운 커리큘럼 표준의 첫 학기의 독서 요구 사항과는 거리가 있습니다. "New Curriculum Standards"를 읽으려는 문학 서지 조사에서 독자 중 5 %만이 5 명 이상을 읽었고 75 %는 5 명 이하를 읽고 25 %는 그것을 읽지 못하는 것으로 나타났습니다.
6, 책 원본을 읽고 책 원본을 읽습니다.
혼자서 50 %를 사세요.
B는 다른 사람들로부터 30 % 빌려
C 학교 도서관 20 %
독서의 출처에서 학생들은 책을 직접 구입할 수있는 조건을 갖추고 있습니다.
7. 타인의 과외 독서에 대한 타인의 영향력에 대한 타인의 영향 :
부모님 40 %
B 교사 38 %
C 친구 20 %
친척 2 %
과외 활동 독서에 대한 다른 사람들의 영향에서 교사의 영향력은 여전히 ​​미미하며 교사들은 과외 독서에서 학생들의 역할을 탐구 할 수있는 잠재력이 뛰어납니다.

넷째, 기존의 문제점

조사를 통해 몇 가지 공통적 인 문제가 발견되었습니다.
1. 학생들은 지식을 늘리고 자신의 지평을 넓히려는 동기를 부여하면서 과외 독서에 더 많은 관심을 가지고 있습니다.
2, 학생들은 교실 밖에서 읽을 시간이 적고 읽기가 불충분합니다.
3, 학생들은 독창적 인 과외 독서 유형을 선택할 수 있습니다.
4. 독자적으로 메모를하는 학생이 적습니다.
5. 학생들은 중국 고전 만화 및 만화 오락 잡지와 영화 및 TV 작품의 비중이 높지만 현대시 에세이, 소설 및 신문은 적습니다.

V. 반성과 제안

설문 조사의 결과로 볼 때, 과외 독서의 양은 너무 가난합니다. 특히 문학 고전의 독서는 심각하게 부족하며 과학 독서에 관심을 기울이지 않습니다. 과외 독서의 심각한 부족은 교실 수업에 직접적인 영향을줍니다. 2000 년 새로운 교과서가 소개 된 이래로 교사들에 대한 가장 중요한 사실은 학생들의 지식이 너무 좁고 과외 도서가 너무 적고 많은 문제를 전달할 수 없으며 언어 인식이 열악하다는 것입니다. 교실의 일부 문제는 그러한 지식에 대한 노출이 거의 없거나 전혀 없기 때문에 논의 될 수 없기 때문에 스스로 해결할 수 없기 때문에 교사는 점점 더 오만하고 교습 효과에 영향을 미치며 많은 학생들의 능력을 행사할 수 없습니다. 설문 조사에 따르면, 대부분의 학생들은 과외 독서의 중요성을 이해하고 있으며, 일부 학생들도 매우 좋아하며, 대부분의 학생들은 과외 독서 과제물을 구입할 능력이 있습니다. 왜 과외 독서 및 과외 활동에 대한 지식이 적은가? ? 우리의 교육 환경과 교육 방법을 살펴보면 다음과 같은 이유가 있다고 생각합니다.
1. 교사는 과외 활동에 대한 가치를 높이 평가하지 않습니다. 선생님들은 학생들보다 과외 활동의 중요성을 더 잘 알고 있지만, 실제로 관심을 기울이지는 않습니다. 오늘날 경쟁 심화 경쟁에서 학교는 등록 비율에주의를 기울이고 있습니다. 지표를 완성하기 위해 선생님은 학생들에게 일자리 더미에 들어가서 언어 교육 전략에 대한 깊은 생각이나 전략을 얻는 것에 대한 인식이 없습니다. 학생들이 과외 도서를 읽을 여유 시간이 없으며 학생들에게 과외 도서를 읽도록 안내 할 생각도 없습니다. 이 설문 조사는 "독서 도서 출처"가 많은 비율의 자기 구매에서 비롯된 것으로 밝혀졌으며 "과외 독서 교육"의 지침을 연구 할 잠재력이 뛰어납니다. "과외 독서에 영향을 미치는 이유"는 교사가 가치를 인정하지 않습니다. 설문 조사에서 60 %의 교사가 요청을 강요하지 않았으며, 많은 학생들이 "과외 독서물을 읽지 않는 이유는 무엇인가"라고 대답했으며 교사는 요청을 강요하지 않았으며 이해할 수 없다고 답했습니다.
2, 텔레비전, 음악 및 기타 시청각 미디어의 영향, 어린이 의이 세대는 기본적으로 TV 세트, VCD 앞에 자라, 그 이미지 스타일, 사운드 스타일 물건에 대한 열정, 문학에 대한 매력의 정도가 크게 감소됩니다. 독서를위한 계발 교육은 너무 늦었습니다. 독서는 언어와 글쓰기의 세상의 정교함을위한 것이 아니라 재미와 행복을위한 것입니다. 오늘날 모든 가정에는 TV, VCD 기기가 있습니다. 많은 학생들이 TV 시청과 음악 감상에 여유가 있습니다. 80 %의 학생들이 "여가와 오락"을 독서의 목적으로 간주하고 있으며, 시간이 지남에 따라 지식이 부족하고 사고력이 좋지 않으며 문학 개혁이 어려운 세대로 이어질 것입니다.
학생들의 과외 독서의 현재 상황과 "New Curriculum Standards"의 요구 사항에 직면하여 우리 교육자들은 어떻습니까?
우선, 학교, 특히 언어 교사는 사고 방식을 바꾸고 고난을 바꾸고 숙련 된 교수법과 학습을 위해 열심히 공부해야합니다. 새로운 커리큘럼의 구현, 시험 방법도 큰 변화를 겪었으며, 학생 능력 연구에 더 중점을 둡니다. 이러한 큰 환경에서 모든 언어 교사는 양질의 교육을 양심적으로 실행하고 학생들의 과외 독서에 좋은 환경을 조성해야합니다. 예를 들어, 일의 양을 줄이고, 학생들이 읽을 수 있도록 수업을 조정하십시오. 학생들이 읽을 수 있도록 서지를 제공하고, 책이없는 학생들은 교사의지도하에 2 권의 책을 구입해야합니다. 학교는 학생을위한 독서 환경을 조성하고 독서 분위기를 조성하기 위해 도서관을 개설해야합니다. 또한 언어 그룹은 독서 노트를 읽고 지식 대회를 읽고 학생들의 독서 관심을 향상시킬 수 있습니다.
둘째, 교사는 정당한 역할을해야하며 "New Curriculum Standards"에서 과외 독서 요건을 신중하게 이행하고 과외 독서를 적극적으로 수행하며 학생들이 탁월한 과외 독서 자료를 선택하도록 돕고 교실 밖에서 독서지도, 교환 미팅 읽기, 학생 돕기 이해하고 축적하고 학생들의 독서 관심과 독서 습관을 길러주고 학생들이 의식적으로 읽을 수 있도록 올바른 읽기 방법을 가르칩니다.
셋째, 학부모가 자녀의 과외 독서를 지원할 수 있도록 학교의 언어 교사도 홍보해야합니다. 자녀를위한 좋은 환경을 조성하고 자녀를위한 과외 도서를 구입하며 자녀와 함께 공부하고 공부하는 데 더 많은 시간을 할애하십시오.