신장시 옌진 군 웨이 치우 마을 주하이 마을의 남겨진 아이들에 관한 조사 보고서

Zheng Wei [Abstract] 남겨진 아이들의 문제는 이제 사회적 이슈가되었다. 프로젝트의 필요성과 강한 사회적 책임감을 바탕으로 Xinxiang Yanjin County의 Weiqiu Townsu Zhuzhai Village에서 좌지우지 조사 및 현장 방문을 실시했습니다. 지역 주민, 교사 및 정부의 도움을 받아 우리의 실무 팀은 대면 대화 및 자녀와의 대화를 나누 었으며, 마을과 마을 사람들의 집을 방문하면서 가정 방문을위한 전형적인 좌손 아이들의 집으로 깊이 들어갔다. 남겨진 어린이와 온라인으로 수집 된 뒤범벅 아동에 대한 조사를 통해 우리는 공통점을 일부 습득했으며 육아 교육 문제를 명확히 이해하고 조사 보고서를 작성했습니다.

[키워드] 기본 상황, 이유, 문제점, 제안

I. 조사 대상 주해 마을의 기본 상황은 상대적으로 후퇴 경제, 편리한 교통, 이주 노동자 및 심기 산업이 주요 수입원 인 비교적 특수한 농촌 지역이다. 마을에는 약 1,000 명의 사람들이 있으며, 이주 노동자의 50 %와 남겨진 아이들의 57 %가 있습니다. 농부들은 땅이 적고 이주 노동자들이 농사를 포기하고 생계를 유지하기 때문에 탈북 아동 현상이 매우 흔합니다.
이 조사의 목적은 남겨진 어린이의 양육 교육의 관점에서 남은 어린이의 생활 조건을 조사하는 것이다. 즉, 남겨진 어린이의 양육 교육을 통해 그 지역의 남겨진 어린이의 교육 상태, 생활 조건 및 심리적 상태가 반영된다. 조사를 바탕으로이 논문은 남겨진 어린이의 학부모 - 교육의 필요성을 분석하고, 우리 나라의 미래 발전과 건설에 기여하기 위해 남겨진 어린이의 학부모 - 자녀 교육의 해결을위한 합리적인 제안을 제시한다.
둘째, "남겨진 아이들"의 문제의 원인은
1. 농촌의 잉여 노동 이동과 도시 - 농촌 이원론 교육 시스템은 "좌익 아동"문제의 근본 원인이다. 시골의 "남겨진 아동"문제의 근본 원인은 도시 - 농촌 이중 구조 관리에 의해 야기 된 깊은 모순에있다. 산업과 제 3 산업의 급속한 발전으로 인해 농촌 잉여 노동력이 도시 지역으로 많이 이전되고있다. 농촌 잉여 노동 이동을 장려하는 정책과는 대조적으로 도시와 농촌 지역에서 오래도록 확립 된 도시 농촌 시스템과 의무 교육 시스템이있다. 도시에서 일하고, 생활하고, 살고 있지만, 그것은 도시 거주자들과 완전히 불평등 한 대우를 즐기고 있습니다. 따라서 이것은 이주 노동자들이 직접 자녀를 시골에두고 노인이 감독하도록 유도합니다.
2, 부모 교육, 가장 중요한 것은 감정적 인 측면입니다. 부모와 자녀가 오래 멀어지면 그들 사이의 의사 소통 장벽이 생깁니다. 이것은 "남겨진 아이들"문제의 직접적인 원인입니다.
많은 "남겨진 아이들"은 조기에 부모와 조화롭게 부모와 자식 관계를 맺을 수 없었고, 조부모 또는 다른 친척과의 장기 생활에서 그들의 필요와 감정을 사랑하는 사람들이 종종 받아들이지 못했습니다. 이것은 필연적으로 그들의 prosocial 행동의 발전에 부정적인 영향을 미칠 것이며, 또한 그들에게 많은 심리적 인 문제가 발생할 것입니다. 일부 학부모는 장시간 바깥에서 일했기 때문에 자녀에 대해 당혹 스럽지만 돈이나 재료와 같은 많은 물질적 만족을 통해 자녀의 영적 보살핌을 보완하기도합니다 자녀들은 돈을 지출하는 데 효과적인지도와 감독이 부족합니다. 그들을 잘못함으로써 그릇된 인상을주었습니다.
셋째, "남겨진 아이들"의 성장의 주요 문제점 조사에서 남겨진 아이들은 일반적으로 무인 상태, 후견 부족, 두 번째 불완전, 가정교사 부족, 세 번째는 부모로부터 떨어져 있음, 부족함 배려.
첫째, 삶의 측면에서 : 다른 아이들과 비교했을 때, 그들은 부모의 보살핌이 부족하고 쉽게 영양 상태 및 신체 건강 측면에서 영향을받습니다. 특히 어린 나이에 아이의 양육과 보호가 더 중요합니다. 부모와 함께 살 수 없다면 문제는 훨씬 쉽습니다. 남겨진 아이들 중 대부분은 친척이나 나이 든 세대가 감독하고, 일부 남겨진 아이들은 보호자조차 가지고 있지 않습니다.
두 번째는 심리적 인 문제입니다 : 가족, 정서적, 심리적 치료가 부족하기 때문에 많은 어린이들이 도움을 구하고 구하는 목적이 부족하며 외부 세계와의 접촉이 거의 없습니다. 설문 조사에서 우리는이 아이들이 실제로 가족과 함께하고 싶어한다는 것을 발견했습니다. 이것이 가장 큰 소원입니다. 부모와 함께 살 수 없기 때문에 시간이 지남에 따라 일부 어린이는 가족과 별거와 이상 함을 느낍니다. 내부 폐쇄, 정서적 인 무관심, 행동의 고독조차도 다양하게 존재하며 성격 결함 및 심리적 인 문제가 발생하기 쉽습니다. 장애물.
세 번째는 교육 문제입니다 : 우리가 방문하는 동안, 부모님들은 일하기 위해 외출을하기 때문에 집안일과 심지어는 농장 일자리가 남겨진 것임을 알게되었습니다. 아이들의 공부 시간은 보장 될 수 없으며 학업 성취도가 다소 떨어졌습니다. 임시 보호자는 자녀의 학습, 부적절한 방법 및 심지어 일부 보호자를 감독하는 데 충분한 도움을받지 못하고 궁극적으로 자녀를 학습하고 버리는 것에 지쳐 있습니다. 농촌 지역 어린이들에 대한 배후 아동의 등록 비율은 상대적으로 높고 국가 단계는 감소하고있다. 더 많은 아이들은 중학교를 끝내기를 원합니다.
네 번째는 도덕적 문제입니다 : 자녀의 성장 과정에서 부모의 설교와 강조는 자녀의 삶에 종종 영향을 미치는 중요한 지침 효과를 가지고 있습니다. 많은 행동 습관과 자녀의 도덕적 소양이 가족에서 형성됩니다. 부모와 함께 할 수 없으며 적시에지도와 도움이 부족하기 때문에 시간에 맞춰 잘못된 행동과 습관을 바로 잡을 수 없으므로 나쁜 습관과 도덕적 행위를 쉽게 전개 할 수 있습니다. 그 지역에서 남겨진 아이들의 비율은 57 %로 큰 숨겨진 위험입니다.
넷째, 남겨진 어린이 교육 문제를 해결하기위한 제안
1. 가족의 부모와 자녀 사이의 의사 소통을 증진시키고 가능한 한 어린이와 함께 자녀의 물질적 인 필요를 충족시킬뿐만 아니라 자녀의 과학적 습관을 키우고 올바른 삶의 환경을 조성하십시오. 삶과 가치에 대한 전망, 자녀의 학업 성취를 일방적으로 평가하는 것이 아니라 어린이의 포괄적 인 능력과 능력 개발에주의를 기울이십시오. 한부모 후견인 및 농촌 남겨진 자녀들 간의 세대 간 후견인에 대한 심각한 문제에 대응하여 부모는 올바른 교육 개념을 통보 받아야하며, 부모와 학교는 상황 개발에 적응하고 부모 교육의 지침을 강화하기 위해 임시 보호자 훈련 수업을 개설해야합니다.
2. 학교에서 남겨진 아이들의 기록 보관소를 설립하고 개선하십시오.
보호자와 부모에게 이주 노동자의 성장에 대해 적시에 알리고 학교와 가정 공동 교육의 상황을 형성하십시오. 교사는 부모 또는 보호자의 책임의 일부를 맡고, 뒤늦은 자녀들과 소통하고, 친밀한 신뢰의 수준을 높이고, 더 많은 보살핌과 긍정적 인 지침을 제공해야합니다.
남겨진 자녀와의 의사 소통을 원활하게하기 위해 가족 친화적 핫라인을 개설 할 수 있습니다. 부모와 자녀 간의 의사 소통을 원활하게하고 장단점을 계량하기 위해 비공개 교육을 수립하는 것이 가장 좋습니다.
3. 사회는 사회 환경을 정화하고 학교의 주변 환경, 특히 인터넷 카페, 게임 홀, 비디오 홀 등을 감독합니다. 이러한 나쁜 사회적 환경은 열악한 자제력을 지닌 어린이들에게 매우 매력적이며 타락하기 쉽습니다.
즉, 남겨진 어린이 문제는 교육과 심리적, 사회적, 법적 및 경제적 측면 모두를 포괄하는 포괄적 인 문제입니다. 이러한 문제를시기 적절하게 해결할 수 없다면 어린이 성장에 영향을 미칠뿐만 아니라 부모가 집 밖에서 일할 수 있는지에 영향을 미치고 사회의 안전에 더 영향을 미치고 숨겨진 위험을 안정시킵니다. 따라서 시골 지역에서 남겨진 아이들의 교육과 성장을위한 근본적인 방법은 사회 전체가이 문제의 심각성과 중요성을 인식 할 수 있도록함으로써 모든 사람들이 남을 돌보아주는 아이들을 돌보고, 돕고, 지원하고, 자발적으로, 의식적으로, 조직적으로 시골을 향상시킬 수 있도록하는 것입니다. 교육 수준은 남아있는 아이들의 건강한 성장을위한 좋은 사회 환경을 만들어줌으로써 조국의 꽃은 활력이 넘치고 만발한 날을 고대합니다.
Zheng Wei [Abstract] 남겨진 아이들의 문제는 이제 사회적 이슈가되었다. 프로젝트의 필요성과 강한 사회적 책임감을 바탕으로 Xinxiang Yanjin County의 Weiqiu Townsu Zhuzhai Village에서 좌지우지 조사 및 현장 방문을 실시했습니다. 지역 주민, 교사 및 정부의 도움을 받아 우리의 실무 팀은 대면 대화 및 자녀와의 대화를 나누 었으며, 마을과 마을 사람들의 집을 방문하면서 가정 방문을위한 전형적인 좌손 아이들의 집으로 깊이 들어갔다. 남겨진 어린이와 온라인으로 수집 된 뒤범벅 아동에 대한 조사를 통해 우리는 공통점을 일부 습득했으며 육아 교육 문제를 명확히 이해하고 조사 보고서를 작성했습니다.

[키워드] 기본 상황, 이유, 문제점, 제안

I. 조사 대상 주해 마을의 기본 상황은 상대적으로 후퇴 경제, 편리한 교통, 이주 노동자 및 심기 산업이 주요 수입원 인 비교적 특수한 농촌 지역이다. 마을에는 약 1,000 명의 사람들이 있으며, 이주 노동자의 50 %와 남겨진 아이들의 57 %가 있습니다. 농부들은 땅이 적고 이주 노동자들이 농사를 포기하고 생계를 유지하기 때문에 탈북 아동 현상이 매우 흔합니다.
이 조사의 목적은 남겨진 어린이의 양육 교육의 관점에서 남은 어린이의 생활 조건을 조사하는 것이다. 즉, 남겨진 어린이의 양육 교육을 통해 그 지역의 남겨진 어린이의 교육 상태, 생활 조건 및 심리적 상태가 반영된다. 조사를 바탕으로이 논문은 남겨진 어린이의 학부모 - 교육의 필요성을 분석하고, 우리 나라의 미래 발전과 건설에 기여하기 위해 남겨진 어린이의 학부모 - 자녀 교육의 해결을위한 합리적인 제안을 제시한다.
둘째, "남겨진 아이들"의 문제의 원인은
1. 농촌의 잉여 노동 이동과 도시 - 농촌 이원론 교육 시스템은 "좌익 아동"문제의 근본 원인이다. 시골의 "남겨진 아동"문제의 근본 원인은 도시 - 농촌 이중 구조 관리에 의해 야기 된 깊은 모순에있다. 산업과 제 3 산업의 급속한 발전으로 인해 농촌 잉여 노동력이 도시 지역으로 많이 이전되고있다. 농촌 잉여 노동 이동을 장려하는 정책과는 대조적으로 도시와 농촌 지역에서 오래도록 확립 된 도시 농촌 시스템과 의무 교육 시스템이있다. 도시에서 일하고, 생활하고, 살고 있지만, 그것은 도시 거주자들과 완전히 불평등 한 대우를 즐기고 있습니다. 따라서 이것은 이주 노동자들이 직접 자녀를 시골에두고 노인이 감독하도록 유도합니다.
2, 부모 교육, 가장 중요한 것은 감정적 인 측면입니다. 부모와 자녀가 오래 멀어지면 그들 사이의 의사 소통 장벽이 생깁니다. 이것은 "남겨진 아이들"문제의 직접적인 원인입니다.
많은 "남겨진 아이들"은 조기에 부모와 조화롭게 부모와 자식 관계를 맺을 수 없었고, 조부모 또는 다른 친척과의 장기 생활에서 그들의 필요와 감정을 사랑하는 사람들이 종종 받아들이지 못했습니다. 이것은 필연적으로 그들의 prosocial 행동의 발전에 부정적인 영향을 미칠 것이며, 또한 그들에게 많은 심리적 인 문제가 발생할 것입니다. 일부 학부모는 장시간 바깥에서 일했기 때문에 자녀에 대해 당혹 스럽지만 돈이나 재료와 같은 많은 물질적 만족을 통해 자녀의 영적 보살핌을 보완하기도합니다 자녀들은 돈을 지출하는 데 효과적인지도와 감독이 부족합니다. 그들을 잘못함으로써 그릇된 인상을주었습니다.
셋째, "남겨진 아이들"의 성장의 주요 문제점 조사에서 남겨진 아이들은 일반적으로 무인 상태, 후견 부족, 두 번째 불완전, 가정교사 부족, 세 번째는 부모로부터 떨어져 있음, 부족함 배려.
첫째, 삶의 측면에서 : 다른 아이들과 비교했을 때, 그들은 부모의 보살핌이 부족하고 쉽게 영양 상태 및 신체 건강 측면에서 영향을받습니다. 특히 어린 나이에 아이의 양육과 보호가 더 중요합니다. 부모와 함께 살 수 없다면 문제는 훨씬 쉽습니다. 남겨진 아이들 중 대부분은 친척이나 나이 든 세대가 감독하고, 일부 남겨진 아이들은 보호자조차 가지고 있지 않습니다.
두 번째는 심리적 인 문제입니다 : 가족, 정서적, 심리적 치료가 부족하기 때문에 많은 어린이들이 도움을 구하고 구하는 목적이 부족하며 외부 세계와의 접촉이 거의 없습니다. 설문 조사에서 우리는이 아이들이 실제로 가족과 함께하고 싶어한다는 것을 발견했습니다. 이것이 가장 큰 소원입니다. 부모와 함께 살 수 없기 때문에 시간이 지남에 따라 일부 어린이는 가족과 별거와 이상 함을 느낍니다. 내부 폐쇄, 정서적 인 무관심, 행동의 고독조차도 다양하게 존재하며 성격 결함 및 심리적 인 문제가 발생하기 쉽습니다. 장애물.
세 번째는 교육 문제입니다 : 우리가 방문하는 동안, 부모님들은 일하기 위해 외출을하기 때문에 집안일과 심지어는 농장 일자리가 남겨진 것임을 알게되었습니다. 아이들의 공부 시간은 보장 될 수 없으며 학업 성취도가 다소 떨어졌습니다. 임시 보호자는 자녀의 학습, 부적절한 방법 및 심지어 일부 보호자를 감독하는 데 충분한 도움을받지 못하고 궁극적으로 자녀를 학습하고 버리는 것에 지쳐 있습니다. 농촌 지역 어린이들에 대한 배후 아동의 등록 비율은 상대적으로 높고 국가 단계는 감소하고있다. 더 많은 아이들은 중학교를 끝내기를 원합니다.
네 번째는 도덕적 문제입니다 : 자녀의 성장 과정에서 부모의 설교와 강조는 자녀의 삶에 종종 영향을 미치는 중요한 지침 효과를 가지고 있습니다. 많은 행동 습관과 자녀의 도덕적 소양이 가족에서 형성됩니다. 부모와 함께 할 수 없으며 적시에지도와 도움이 부족하기 때문에 시간에 맞춰 잘못된 행동과 습관을 바로 잡을 수 없으므로 나쁜 습관과 도덕적 행위를 쉽게 전개 할 수 있습니다. 그 지역에서 남겨진 아이들의 비율은 57 %로 큰 숨겨진 위험입니다.
넷째, 남겨진 어린이 교육 문제를 해결하기위한 제안
1. 가족의 부모와 자녀 사이의 의사 소통을 증진시키고 가능한 한 어린이와 함께 자녀의 물질적 인 필요를 충족시킬뿐만 아니라 자녀의 과학적 습관을 키우고 올바른 삶의 환경을 조성하십시오. 삶과 가치에 대한 전망, 자녀의 학업 성취를 일방적으로 평가하는 것이 아니라 어린이의 포괄적 인 능력과 능력 개발에주의를 기울이십시오. 한부모 후견인 및 농촌 남겨진 자녀들 간의 세대 간 후견인 문제에 대한 응답으로 부모는 올바른 교육 개념을 통보 받아야하며, 부모와 학교는 상황 개발에 적응해야하고 부모 교육의 지침을 강화하기 위해 임시 보호자 훈련 수업을 열어야합니다.
2. 학교에서 남겨진 아이들의 기록 보관소를 설립하고 개선하십시오.
보호자와 부모에게 이주 노동자의 성장에 대해 적시에 알리고 학교와 가정 공동 교육의 상황을 형성하십시오. 교사는 부모 또는 보호자의 책임의 일부를 맡고, 뒤늦은 자녀들과 소통하고, 친밀한 신뢰의 수준을 높이고, 더 많은 보살핌과 긍정적 인 지침을 제공해야합니다.
남겨진 자녀와의 의사 소통을 원활하게하기 위해 가족 친화적 핫라인을 개설 할 수 있습니다. 부모와 자녀 간의 의사 소통을 원활하게하고 장단점을 계량하기 위해 비공개 교육을 수립하는 것이 가장 좋습니다.
3. 사회는 사회 환경을 정화하고 학교의 주변 환경, 특히 인터넷 카페, 게임 홀, 비디오 홀 등을 감독합니다. 이러한 나쁜 사회적 환경은 열악한 자제력을 지닌 어린이들에게 매우 매력적이며 타락하기 쉽습니다.
즉, 남겨진 어린이 문제는 교육과 심리적, 사회적, 법적 및 경제적 측면 모두를 포괄하는 포괄적 인 문제입니다. 이러한 문제를시기 적절하게 해결할 수 없다면 어린이 성장에 영향을 미칠뿐만 아니라 부모가 집 밖에서 일할 수 있는지에 영향을 미치고 사회의 안전에 더 영향을 미치고 숨겨진 위험을 안정시킵니다. 따라서 시골 지역에서 남겨진 아이들의 교육과 성장을위한 근본적인 방법은 사회 전체가이 문제의 심각성과 중요성을 인식 할 수 있도록함으로써 모든 사람들이 남을 돌보아주는 아이들을 돌보고, 돕고, 지원하고, 자발적으로, 의식적으로, 조직적으로 시골을 향상시킬 수 있도록하는 것입니다. 교육 수준은 남아있는 아이들의 건강한 성장을위한 좋은 사회 환경을 만들어줌으로써 조국의 꽃은 활력이 넘치고 만발한 날을 고대합니다.