교육 인턴십 설문 조사 보고서
나는 Maanshan시 Hongxing Middle School의 교육 인턴쉽에 배정 받았다. 인턴쉽은 전문 수업의 교육 인턴쉽과 수업 강사의 인턴 과정이었습니다. 이 기간 동안 저는 적극적으로 열심히 일했고 겸손하게 경험 많은 선생님들과상의하고 훌륭한 결과를 얻었습니다. 동시에, 나는 언어 수업을위한 인턴 과정에서 심층적 인 조사를했다. 조사 과정은 매우 어려웠는데, 교사와 학생의 진정한 생각을 얻기 위해 나는 많은 생각을 가지고있었습니다. 설문 조사의 최종 결과는 여전히 만족 스럽습니다.
포괄적이고 상세한 방법으로 자료를 얻으려면 필자가 인턴 과정에서 선택한 두 가지 수업의 설문 조사에 국한되지 않고 교실, 학년 수준의 설문 조사 및 다른 학생이 거주하는 인턴십 학교에도 적용됩니다. 중요한 설문 조사는 설문지 형식입니다. 동시에, 나는 또한 학생들과 적극적으로 대화하고 교사와 대화하여 상황을 더 잘 이해합니다.
여기에서는 내 자신의 설문 조사 결과를 소개하고 중학교에서 중국어를 가르치고 배우는 데 대한 몇 가지 견해에 대해 이야기 할 것입니다. 선임자 나 교사가 자주 이야기하는 질문 중 일부는 언급 될 수 있지만 이것이 우리를위한 것이라고 생각합니다. 학생들에게는 이론적 인 이해가 아닌 실제 경험과 느낌입니다. 나는 내 이해가 내 미래의 일에 약간의 영향을 줄 수 있기를 바랍니다.
우선 교사의 관점에서 언어 교육의 상황에 대해 이야기하십시오.
나의 조사에 따르면 현재의 중국어 교실 수업에서 대부분의 교사들이 사용하는 교수법은 정확하며 실제 강의 상황과 일치합니다. 많은 언어 교사들은 수업 준비 과정에서 많은 질문을 던지기 때문에 학생들이 수업 중일 때 학생들에게 질문하고 학생과 의사 소통의 목적을 달성 할 수 있습니다. 설문 조사에 참여한 중국 교사 중 일부는 현재 학생들이 게으르며 공부에 많은 관심을 기울이지 않는다고 말하면서 특히 언어 수업에서는 열심히 공부할 때 점수가 너무 높지 않고 점수가 낮지 않을 것이라고 생각합니다. 다른 학생들과 큰 차이가 없으며 열심히 공부하면 좋은 결과를 얻을 수 없을 수도 있습니다. 그러므로 학생들이 집으로 가서 텍스트를 준비하게 할 때, 대부분의 학생들은 기본적으로 그것을 보지 않습니다. 그러므로 수업 시간에 더 많은 질문을해야만 수업 후에 만날 수 있습니다. 중국 교습 과정에서 우리는 더 많은 이유를 묻어야 만합니다.이 측면은 교사와 학생들이 의사 소통을 할 수있게하며, 반면에 우리는 교과서의 관련 내용을 더 탐구 할 수 있습니다. 인턴쉽 강의에서도이 방법을 사용했는데 그 결과는 정말 좋았습니다.
현재 진행중인 중등 학교의 수업에서 선진 교수법과 교수법 개념은 그다지 대중적이지 못하다. 중요한 이유는이 교수법을 사용하는 효과가 그리 만족스럽지 못하며 교사와 학생의 상호 작용 기회가 줄어들 기 때문이다. 예를 들어 멀티미디어 교육을 사용하면 학생들의 안구가 수업 시간에 큰 화면에 끌 렸고 소수의 학생들이 책을 다시 읽었습니다. 학생들은 그림을 읽는 것을 좋아하지만 사진의 기억은 아주 분명합니다. 그러나 그림 옆의 단어는 무시됩니다. 이 교수법은 또한 교사를 게으르게 만든다. 대부분의 교사는 멀티미디어 수업에 책이 거의 없으며 일부 교사는 칠판에 아무 것도 쓰지 않았으며 학생은 메모를하지 않는다.
교사는 수업 시간에 학생들의 언어 점수가 매우 다르다고 생각하며 학생들을 여러 범주로 나눌 수 있습니다. 교사가 모든 학생들에게 좋은 언어와 문학을 갖게하는 것은 거의 불가능합니다. 학생들의 상황에 따라 다르며, 학생들의 상황에 따라 학생들의 요구 사항이 다릅니다. 학업 성취도가 낮은 학생의 경우, 일부 교사는 특정 학생의 성적이 좋지 않아 모든 사람의 이익을 희생 할 수 없다고 생각했으며, 그럴 가치가 없으며 교사의 에너지가 제한적이었습니다. 교사들은 또한 가르침의 과정에서 편견이 있음을 시인했지만, 이것은 또한 생각할 것도없이 결국 눈에 보이지 않게 묶는 대학 입학 시험 지휘봉이있다. 선생님은 학생들을 똑같이 대할 수 없으며 선생님은 그것이 정말로 칭찬받을 수 있다고 솔직하게 말해줍니다.
중국어 교육의 과정에서 교사는 고전 중국어의 시험에 큰 문제가 있기 때문에 중국어 고전의 가르침에 대해 더 진지하고주의해야하며 학생들은 고전 중국어 연구를 정확하게 파악할 수 없습니다. 설문 조사에서 대부분의 선생님은 고전 중국어 교습법을 사용하여 학생들이 교과서를 읽고 반복해서 읽고 낭독을하고, 그 다음에 단어를 지우고 고전 중국어의 일반적인 구문과 문장 패턴을 설명하도록했습니다. 고전 중국어 교육에서는 멀티미디어 교육 방법을 사용하는 교사가 거의 없으며 대부분 설명을 기반으로하므로 학생들이 더 잘 기억하게됩니다. 소설의 설명은 이와 반대되는데, 멀티미디어는 TV 및 영화 클립을 재생하는 데 사용되므로 학생들은 이야기의 줄거리를 이해하고 등장 인물을 느낄 수 있습니다. 이것은 또한 교사가 자신의 적성에 따라 학생들을 가르 칠 수 있음을 보여줍니다.
설문 조사에서 나는 또한 경험 많은 교사가 가르치고있을 때 교실 분위기가 항상 매우 활발하다는 것을 발견했습니다. 인삼 가르치기, 우수한 교수 계획 등등에 국한되지 않고, 가르치는 학생들의 실제 상황에 따라 놀 수 있습니다. 이것은 인턴 과정에서 여러 교사의 말을 들으면서 가장 깊은 경험입니다. 교사가 매우 지루한 고전 중국어 텍스트를 가르쳤을 때 그는 학생들에게 엄청난 호기심을 불러 일으키고 고전 중국어 연구에 대한 관심을 자극하고 학생들에게 어려운 단어를 잘 기억하게하는 학생들에게 오라클 뼈를 추가했습니다. 그의 언어도 매우 유머러스하며, 때때로 움직임을 보이며 훌륭한 교수 결과를 얻었습니다. 이를 통해 우리는 학생들의 실제 상황을 쉽게보고 이해하고 분석 할 수 있고 사실로부터 진리를 찾고 구체적인 문제를 분석하고 가르치는 상황에 직접적인 영향을 미치는 적성에 따라 학생들을 가르 칠 수 있습니다. 이것은 교육에서 언급 한 "학생 준비와 동시에 학생 준비"입니다. 이 이론은 나의 교육 인턴쉽 조사에서 입증되었습니다.
둘째, 학생들의 관점에서 언어학의 상황에 대해 이야기 해 봅시다.
설문 조사에서 일부 학생들은 공개적으로 그들이 언어 학습에 관심이없고 중국어를 배우고 싶지 않다고 말했습니다. 그들은 언어가 초등학교 1 학년 이래로 배웠다고 생각하며 매일 매일 모국어입니다. 특히 이과 학생의 경우 생각이 훨씬 더 심각하며 작가가되고 싶지 않다고 생각하며 언어와 문학은별로 유용하지 않으며 자신의 시험 점수도 너무 낮지는 않습니다. 현재의 학생은 얼마나 독특한 지, 나는 좋은 언어를 배우고 싶을 때 많은 유익을 얻습니다. 어쨌든 대학 입학 시험의 요점은 인생의 경로가 다르다는 점과 사회에 진입 한 후에는 대인 관계를 통해 의사 소통을해야한다는 것입니다. 표현력이 뛰어나고 아름다운 대상이라고해야합니다.
학생들은 여전히 현대 교육 방법에 매우 관심이 있지만 오랜 시간 기다려도 상관하지 않습니다. 일부 학생들은 교사가 시간을 파악하기 위해 다면체 수업 시간을 사용했다는 말을 들었습니다. 때로는 너무 빠르며, 때로는 너무 빠르며, 메모를 기억하지 못하고 때로는 너무 느려서 학생들은 지루하다고 느꼈습니다. 어떤 학생들은 집에서 온라인으로 공부하는 것이 더 낫다고 간단히 말했습니다.
포괄적이고 상세한 방법으로 자료를 얻으려면 필자가 인턴 과정에서 선택한 두 가지 수업의 설문 조사에 국한되지 않고 교실, 학년 수준의 설문 조사 및 다른 학생이 거주하는 인턴십 학교에도 적용됩니다. 중요한 설문 조사는 설문지 형식입니다. 동시에, 나는 또한 학생들과 적극적으로 대화하고 교사와 대화하여 상황을 더 잘 이해합니다.
여기에서는 내 자신의 설문 조사 결과를 소개하고 중학교에서 중국어를 가르치고 배우는 데 대한 몇 가지 견해에 대해 이야기 할 것입니다. 선임자 나 교사가 자주 이야기하는 질문 중 일부는 언급 될 수 있지만 이것이 우리를위한 것이라고 생각합니다. 학생들에게는 이론적 인 이해가 아닌 실제 경험과 느낌입니다. 나는 내 이해가 내 미래의 일에 약간의 영향을 줄 수 있기를 바랍니다.
우선 교사의 관점에서 언어 교육의 상황에 대해 이야기하십시오.
나의 조사에 따르면 현재의 중국어 교실 수업에서 대부분의 교사들이 사용하는 교수법은 정확하며 실제 강의 상황과 일치합니다. 많은 언어 교사들은 수업 준비 과정에서 많은 질문을 던지기 때문에 학생들이 수업 중일 때 학생들에게 질문하고 학생과 의사 소통의 목적을 달성 할 수 있습니다. 설문 조사에 참여한 중국 교사 중 일부는 현재 학생들이 게으르며 공부에 많은 관심을 기울이지 않는다고 말하면서 특히 언어 수업에서는 열심히 공부할 때 점수가 너무 높지 않고 점수가 낮지 않을 것이라고 생각합니다. 다른 학생들과 큰 차이가 없으며 열심히 공부하면 좋은 결과를 얻을 수 없을 수도 있습니다. 그러므로 학생들이 집으로 가서 텍스트를 준비하게 할 때, 대부분의 학생들은 기본적으로 그것을 보지 않습니다. 그러므로 수업 시간에 더 많은 질문을해야만 수업 후에 만날 수 있습니다. 중국 교습 과정에서 우리는 더 많은 이유를 묻어야 만합니다.이 측면은 교사와 학생들이 의사 소통을 할 수있게하며, 반면에 우리는 교과서의 관련 내용을 더 탐구 할 수 있습니다. 인턴쉽 강의에서도이 방법을 사용했는데 그 결과는 정말 좋았습니다.
현재 진행중인 중등 학교의 수업에서 선진 교수법과 교수법 개념은 그다지 대중적이지 못하다. 중요한 이유는이 교수법을 사용하는 효과가 그리 만족스럽지 못하며 교사와 학생의 상호 작용 기회가 줄어들 기 때문이다. 예를 들어 멀티미디어 교육을 사용하면 학생들의 안구가 수업 시간에 큰 화면에 끌 렸고 소수의 학생들이 책을 다시 읽었습니다. 학생들은 그림을 읽는 것을 좋아하지만 사진의 기억은 아주 분명합니다. 그러나 그림 옆의 단어는 무시됩니다. 이 교수법은 또한 교사를 게으르게 만든다. 대부분의 교사는 멀티미디어 수업에 책이 거의 없으며 일부 교사는 칠판에 아무 것도 쓰지 않았으며 학생은 메모를하지 않는다.
교사는 수업 시간에 학생들의 언어 점수가 매우 다르다고 생각하며 학생들을 여러 범주로 나눌 수 있습니다. 교사가 모든 학생들에게 좋은 언어와 문학을 갖게하는 것은 거의 불가능합니다. 학생들의 상황에 따라 다르며, 학생들의 상황에 따라 학생들의 요구 사항이 다릅니다. 학업 성취도가 낮은 학생의 경우, 일부 교사는 특정 학생의 성적이 좋지 않아 모든 사람의 이익을 희생 할 수 없다고 생각했으며, 그럴 가치가 없으며 교사의 에너지가 제한적이었습니다. 교사들은 또한 가르침의 과정에서 편견이 있음을 시인했지만, 이것은 또한 생각할 것도없이 결국 눈에 보이지 않게 묶는 대학 입학 시험 지휘봉이있다. 선생님은 학생들을 똑같이 대할 수 없으며 선생님은 그것이 정말로 칭찬받을 수 있다고 솔직하게 말해줍니다.
중국어 교육의 과정에서 교사는 고전 중국어의 시험에 큰 문제가 있기 때문에 중국어 고전의 가르침에 대해 더 진지하고주의해야하며 학생들은 고전 중국어 연구를 정확하게 파악할 수 없습니다. 설문 조사에서 대부분의 선생님은 고전 중국어 교습법을 사용하여 학생들이 교과서를 읽고 반복해서 읽고 낭독을하고, 그 다음에 단어를 지우고 고전 중국어의 일반적인 구문과 문장 패턴을 설명하도록했습니다. 고전 중국어 교육에서는 멀티미디어 교육 방법을 사용하는 교사가 거의 없으며 대부분 설명을 기반으로하므로 학생들이 더 잘 기억하게됩니다. 소설의 설명은 이와 반대되는데, 멀티미디어는 TV 및 영화 클립을 재생하는 데 사용되므로 학생들은 이야기의 줄거리를 이해하고 등장 인물을 느낄 수 있습니다. 이것은 또한 교사가 자신의 적성에 따라 학생들을 가르 칠 수 있음을 보여줍니다.
설문 조사에서 나는 또한 경험 많은 교사가 가르치고있을 때 교실 분위기가 항상 매우 활발하다는 것을 발견했습니다. 인삼 가르치기, 우수한 교수 계획 등등에 국한되지 않고, 가르치는 학생들의 실제 상황에 따라 놀 수 있습니다. 이것은 인턴 과정에서 여러 교사의 말을 들으면서 가장 깊은 경험입니다. 교사가 매우 지루한 고전 중국어 텍스트를 가르쳤을 때 그는 학생들에게 엄청난 호기심을 불러 일으키고 고전 중국어 연구에 대한 관심을 자극하고 학생들에게 어려운 단어를 잘 기억하게하는 학생들에게 오라클 뼈를 추가했습니다. 그의 언어도 매우 유머러스하며, 때때로 움직임을 보이며 훌륭한 교수 결과를 얻었습니다. 이를 통해 우리는 학생들의 실제 상황을 쉽게보고 이해하고 분석 할 수 있고 사실로부터 진리를 찾고 구체적인 문제를 분석하고 가르치는 상황에 직접적인 영향을 미치는 적성에 따라 학생들을 가르 칠 수 있습니다. 이것은 교육에서 언급 한 "학생 준비와 동시에 학생 준비"입니다. 이 이론은 나의 교육 인턴쉽 조사에서 입증되었습니다.
둘째, 학생들의 관점에서 언어학의 상황에 대해 이야기 해 봅시다.
설문 조사에서 일부 학생들은 공개적으로 그들이 언어 학습에 관심이없고 중국어를 배우고 싶지 않다고 말했습니다. 그들은 언어가 초등학교 1 학년 이래로 배웠다고 생각하며 매일 매일 모국어입니다. 특히 이과 학생의 경우 생각이 훨씬 더 심각하며 작가가되고 싶지 않다고 생각하며 언어와 문학은별로 유용하지 않으며 자신의 시험 점수도 너무 낮지는 않습니다. 현재의 학생은 얼마나 독특한 지, 나는 좋은 언어를 배우고 싶을 때 많은 유익을 얻습니다. 어쨌든 대학 입학 시험의 요점은 인생의 경로가 다르다는 점과 사회에 진입 한 후에는 대인 관계를 통해 의사 소통을해야한다는 것입니다. 표현력이 뛰어나고 아름다운 대상이라고해야합니다.
학생들은 여전히 현대 교육 방법에 매우 관심이 있지만 오랜 시간 기다려도 상관하지 않습니다. 일부 학생들은 교사가 시간을 파악하기 위해 다면체 수업 시간을 사용했다는 말을 들었습니다. 때로는 너무 빠르며, 때로는 너무 빠르며, 메모를 기억하지 못하고 때로는 너무 느려서 학생들은 지루하다고 느꼈습니다. 어떤 학생들은 집에서 온라인으로 공부하는 것이 더 낫다고 간단히 말했습니다.
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