2013 학년도 1 학기 학교 기반 교육 프로그램

교실 수업은 학교 수업의 최우선 과제입니다. 교수의 질은 학교의 희망입니다. 학교의 모든 교사, 교실에서 가르치는 능력은 학교의 발전과 번영과 관련이 있습니다. 학교의 학교 기반 교육 5 개년 계획과 학교의 특정 요구 사항에 따라 학교는 특별히 "수업 준비"라는 주제를 공식화했습니다. 학교 기반 교육 학기 프로그램.

첫째, 배경 분석, 학교 기반 교육 배치

Shangpan Middle School은 1958 년에 설립되었으며, 시립 타운십 중학교에서 "일류 학교"로 평가 받았으며 "감독 평가 및 완료"를 수상했으며 Linhai시의 Class A 테스트를 통과했습니다. 학교는 개성을 촉진하기 위해 기초를 강화하고 발전과 엄격한 연구를 추구하는 것을 목표로합니다. 수업에는 34 개의 수업과 116 명의 교사가 있습니다. 그 중 중학교 교사 9 명, 중학교 교사 29 명, 대학생 96 명 (87.3 %)이있다.

교육을 바꾸려면 우선 교사를 변경해야합니다. 새로운 세기에 "교사"의 시대는 역사가되고 있으며 "멘토"에 대한 포괄적 인 요구의 시대가 탄생하고 있습니다. 교사는 교육 개념을 업데이트하고 교육 방법을 변경해야하며 새로운 교육 을 받아야 합니다 . 우리는 학교 성공의 내부 메커니즘이 고등학교 수준의 연구 그룹을 수립하는데 있다고 믿습니다. 커리큘럼 개혁의 포괄적 인 진전을 보장하려면 "학교 기반"을 기반으로 한 학교 기반 교육 활동도 수행해야합니다. 교사 연구 및 연구 및 훈련과 교사의 교수법을 통합하는 것은 학교의 교수 및 연구 표준을 향상시키고 교사의 지속 가능한 발전을 촉진시키는 효과적인 방법입니다.

둘째, 인도 이데올로기

개발에 대한 과학적 전망에 따라 우리는 기초 교육 커리큘럼의 개혁을 심화하고 우수한 교사를 가르치기 위해 "좋은 수업 준비, 좋은 수업 듣기, 좋은 수업 평가, 좋은 질문 및 사람들 교육"을 목표로 양질의 교육을 종합적으로 추진하는 데 초점을 맞출 것입니다. 능력에 초점을 맞추고 교육 의 질 향상, 교과 과정 개혁에 가깝게, 교실에 가깝게, 교사와 가까운 곳에, 학교 기반 교육 을 중심으로 구현, 중앙 집중식 교육 및 자체 교육 의 교육 모드를 통합하고 지속적인 교육의 적절성과 효과를 향상시킵니다. 교사의 도덕적 기준과 사업 윤리를 향상시킵니다.

셋째, 학교 기반의 교육 리더십 그룹과 비즈니스지도 그룹

1. 학교 기반의 훈련 리더십 그룹

회원 목록

팀 리더 : Jin Zhengbin

부 팀장 : Song Zhiling, Li Hua, You Yahui

회원 : Xu Lijun, Li Jiezhi, Qu Weiqing, You Yiqing, 왕 닝, 쑤 Nengxing

업무 책임은 학교 교사의 지속적인 교육을위한 학교 기반 교육 의 계획, 구현, 관리 및 요약을 담당 합니다.

2. 학교 기반 교육 사업지도 그룹

회원 목록

팀 리더 : Jin Zhengbin

차장 : 송 지링

책임은 학교 기반 교육 비즈니스지도 업무를 담당하고 교사에게 다양한 교육 과제를 완료하도록 지시하고 학교 기반 교육 비즈니스 평가 작업에 참여합니다.

3. 학교 기반 교육 사업 평가 팀

넷째, 교육 내용

교육 목표

1. "수업 준비"라는 전체 개념을 수립하고, 새로운 교과 과정 개혁과 새로운 아이디어에 대한 교육적 아이디어를 구현하고, 새로운 교재 시스템과 새로운 교과 과정 기준의 요구 사항을 숙지하고, 현대 교육 방법을 습득하고 적용하며, 현대 교육 디자인의 새로운 아이디어와 방법을 이해하고 익숙하게하십시오. 교육적 설계의 이론적 인 식 자력을 향상시킵니다.

2. 현대 교육 및 교수법, 학교 생존 및 개발, 교사 팀 구축 및 교사 개발, "준비"활동의 개발을 통해 교사의 도덕적 기준이 향상되고 교사의 기본 교수법 기술이 향상되고 교수법 및 교수법 및 연구 루틴이 구현 될 필요성에 대응합니다. 학교의 교육 및 교수법의 질을 향상시키고 교사의 교육 수준을 향상시킵니다.

3. 집단 수업 준비 및 강의 열기 수업을 기본 양식으로 삼아 "초청 스타일"청취 시스템을 하이라이트로, 수업 사례 연구를 학교 기반 훈련 의 효과적인 방식으로, 주제별 그룹 교사들의 집단적 지혜에 전적으로 연극시키고 "4 가지" 활동, 학교 차원의 교수 평가 평가, 종이 선택 활동 실시, 교육 백본 및 학계 지도자 교육.

교육 과제

학교 중간의 학교 교육을 위한 5 개년 계획은 현 학년의 특별 연구 주제를 결정할 것이며, 2011 학년도의 마지막 학기의 주제는 "준비 과정"입니다.이 과정은 5 개의 주제로 나뉘어집니다 : 수업 준비 및 교사 행동, 그리고 수업 준비. 새로운 기술, 현대 학습 이론 및 교육 설계, 집단 준비, 공개 교육 및 강의 반영. 이번 학년도의 주제는 두 단계로 나누어 진행되며, 두 번째 학기의 주제는 "교육 및 연구 훈련 "입니다. "좋은 일을하는 법, 연구 논문을 연구하고 연구하는 방법, 좋은 사례를하는 법, 코스웨어 생산 ".

학습 목표

이번 학기의 다섯 가지 주제에 대한 학습 목표는 다음과 같습니다.

수업과 교사의 행동을 준비하십시오. 학생들이 수업을 준비하고 교사 도덕의 개념을 업데이트하며 교사의 행동을 조정할 수 있도록하십시오.

수업과 새로운 기술을 준비하십시오. 질서 정연한 방법으로 수업을 준비하고, 교수법 능력을 연마하고, 교수 설계 능력을 향상시키는 방법을 배웁니다.

현대 학습 이론 및 교수 설계. 과학적 준비에주의를 기울이고, 수업 준비의 실제 요구 사항을 확인하고, 교수 설계의 이론적 인 식 자력을 향상시킵니다.

집단 수업. 레슨 그룹 준비 과정에서 훌륭한 역할을 함 교과 리서치 그룹과 준비 그룹의 공동 조직하에 여러 분야에서 과목의 공동 준비가 완료됩니다.

리플렉션을 가르치고 있습니다. 교사의 준비 작업에서 가르치는 반성을 파악하고 교사의 개인적 특성을 향상 시키며 교실 수업을 향상시킵니다.

V. 교육 과정

교육 방법

1. 개인 교습. 개개인이 가르치는 능력을 향상시키려는 마음으로 교사 기반 학교 기반 교육 에서 좋은 일을 할 것입니다.

2. 테마 훈련 . 교사는 집중 교육 , 전문 강의 및 영화 관람을 통해 학생들이 준비의 본질을 이해하고 대화 인식, 커리큘럼 자원 개발 인식, 역동적 인 세대 의식, 역할 인식, 품질인지 및 효율성 인식이라는 6 가지 의식을 개발할 수 있습니다. 공과를 준비하는 기본 절차와 방법을 알고 효과적인 공과 준비를위한 전략을 숙달하십시오.

3. 수업 연구.

"Invitational"오픈 클래스. 교육 결과를 "초대식"오픈 클래스 형태로 표시하여 각 선생님이 적어도 하나의 멀티미디어 공개 수업을 받고, 수업 종료 후 검토에 집중하고, 경험을 종합하고, 그룹 내에서 배우고 홍보하며, 결함을 식별하고 후속 조치를 준비하십시오. 프로세스가 개선되었습니다.

수업 듣기. 선별 된 공개 강좌에 대한 강연, 초안 형태로 주제 그룹에 제출, 같은 과목의 교사 간의 세미나 및 교환을 위해, 과목의 과목 표준에 대한 교사의 이해를 깊게하고 교과서 작성의도를 이해하고 교과서의 아이디어를 철저히 이해합니다. Connotation, 수업 준비의 이론적 인 식 자력을 향상시킵니다. 실제로 "교과서 교습"대신 "교재로 가르치기".

수업 듣기 및 수업 듣기. 동반자 지원, 서로의 수업 평가 듣기, 수업 준비의 실제 효과 확인, 교수 과정에서의 문제 발견, 신속한 피드백 조절, 두 번째 수업 준비 자료 제공, 준비의 효과 향상.

리플렉션을 가르치고 있습니다. 개인의 준비와 교수 과정을 다시 생각하고, 계속해서 교수 준비 전략을 개선하고 교수 과정을 최적화하십시오.

집단 수업. 하위 집단은 집단 수업 준비, 준비 방법 토론, "수업 준비 없음"과 "비 숙련 된 수업 준비"문제를 해결함으로써 수업을 준비하는 중요한 교 육 링크가 점차 표준화되고 과학화되었습니다.

교실을 중심으로 사례 연구에 중점을두고 교사의 교수 능력 개발을 장려합니다.

교수 및 연구 그룹의 교육 및 교습 활동을 기회로 삼아 학교 수업 및 연구 활동의 중간 단계에 다양한 분야에서 동종 이질 교습 활동을 수행하며, 동일한 주제의 교사들에 대한 상호 지원 및 논의를 거쳐 중직자를 선발하고 선생님을 선발하여 교수 및 연구 분야 이상에 참여시킵니다. . 같은 징계를 가진 모든 교사들은 공과를 듣고 공과를 연마하고 교실 수업의 효과를 향상시키는 데 도움을줍니다. "초청 제도"는 각 교사 에게 공과를 듣기 위해 "특정 수의 동료"를 초청하도록 요구됩니다 . 청취 할 시간뿐만 아니라 듣는 것, 듣고 다른 사람의 말을 듣는 방법, 교사 교환 시스템. 학교의 고등 교사는 주로 교사를위한 데모 수업을 만들고 교사의 초대를 수락하고 수업 후에 반성하고 요약하여 두 가지 작업을 수행하며 사례 연구 담당자는 관련 자료를 구성하고 사례 연구 보고서를 완성합니다. . 위의 활동을 통해 모든 교사의 교수 능력 또한 크게 향상 될 수 있습니다.

여섯 번째, 훈련 원리 :

정기적 인 활동 및 독립적 인 학습과 장기간의 훈련 및 단계 훈련 을 결합한 전일제 훈련 과 계층 형 훈련을 조합하여 대중화 및 개선과 함께 학습 및 적용과 결과 및 평가를 결합합니다.

VII. 훈련 범위 및 대상 :

모든 선생님들. 교사 자신의 개발 요구 사항에 따라 두 가지 목표 수준으로 나누어지고 전체 직원 교육 은 계층화 된 교육 과 결합됩니다.

여덟, 훈련 과정 일정 :

아홉, 훈련 시간 :

교육 및 분산 된 자습에 초점을 맞추고 시간을 정하기 위한 교육 에 중점을두고 뉴스 레터 알림을 변경하십시오.

X. 관리 대책 :

학교에서 가장 먼저 교육을 받는 사람은 학교 기반 교육 이며, 교장은 책임자입니다. 교육부, 학사 사무실, 학년 그룹이 있습니다.

시신은 시행을 책임지고 프로젝트의 훈련은 교육부 국장, 교육부 국장 및 독일 교육 국장이 담당합니다. 각 교육 및 연구 팀 리더 및 준비 팀 리더는 학교 교육 프로그램에 따라 구체적인 계획을 수립하고 시행해야합니다.

2019 년을위한 학교 기반 교육 프로그램은 교육부와 교육부 사무실에 의해 공식화되고 교장실에서 검토되고 승인 될 것입니다.

관련 연수 교사는 " 연수 매뉴얼"을 표준화하고 진정으로 작성해야하며 해당 활동 담당자는 "교원 및 연구 활동 기록 매뉴얼"을 작성해야합니다.

교육부는 교육 및 각종 대회 및 평가를 조직하고 관련 부서는 교육 프로그램의 활동 기록을 담당하며 각 학기 말에 교육부는 통계 요약을 담당하고 교육부는 교육에 참여한 교사 통계를 요약합니다. 홍보, 관련 평가 결과는 교사의 "평생 교육"의 학점에 포함됩니다.

상급 규정에 따라 연수 에 참여한 교사의 총점을 계산합니다.

학교 기반 교육 기금은 상급 학교의 개방형 교육 실시 계획에 따라 시행됩니다. 교육 과정에서 탁월한 인물에 대한 과제, 경쟁 및 보상의 수를 늘립니다. 학교 기반 교육 은 우수하고 자격이 있으며, 학교는 다른 상을 제공합니다. 평가 결과는 평가, 고급 평가 및 연말 평가와 관련됩니다.

교육부는 학교 기반 교육 의 선언 및 요약을 담당합니다. 2019 년 9 월에는 2019 년 연수 프로그램, 연수 과정 일정 및 참여 교사 목록이 작성되어 승인을 위해 제출되었습니다. 연말에 서면 요약본을 작성하고 필요한 자료를 정리하십시오.

XI. 평가 방법 :

교육부는 다양한 대회 및 교육 평가를 담당 합니다.

관련 부서는 교육 프로젝트의 활동 프로세스 기록 및 각 학기말의 통계를 담당합니다.

상급 규정에 따라 연수 에 참여한 교사의 총점을 계산합니다.