수업 선생님의 작업 요약 : 학생들이 반사되어 자라게하십시오.

공자는 "한 사람은 현자가 아니며 아무것도 가질 수 없습니까? 만약 당신이 그것을 바꾼다면, 당신은 선하게 될 것입니다."그 이미지는 자기 반성과 정류의 가치를 보여줍니다. 청소년기의 학생들에게는 반역감이 매우 강합니다. 나는 다른 사람들에 대한 비판을들을 수없고 다른 사람들이 그것을 무시할 수는 없다. 따라서 그들의 교육은 어려운 것으로 묘사 될 수 있습니다.

그러나, "웨이 Shusheng의 작업 방법을 학습 후,"

자라나는 과정에있는 모든 사람들은 언제나 불만족스러운시기에 접하게 될 것입니다. 기분이 매우 좋지 않습니다. 스매싱, 시간에 따른 템퍼링, 이벤트 후 자기 평가 및 반성 등의 사건이 항상 있습니다.

학생들이 일기를 쓰고, 도덕적 인 장거리 달리기 활동을 수행하고 학생들이 에세이 형태의 적시성 반영, 개인적인 이익과 손실의 합산, 자신의 핵심을 찾아 학생들의 성장에보다 도움이되도록 자기 평가를하도록 격려하십시오.

처음에는 학생들이 실수를 한 후에 항상 학생들을 비판하고 그들이 어디에 잘못되었는지 알아 내고 수정하도록 명령했습니다. 표면적으로, 학생들은 교사에 대한 비판을 받아 들인 것처럼 보이고 일부 학생들은 어느 정도 개선 될 것입니다. 그러나 대부분의 경우 학생들은 교사의 말 때문에주의를 덜 주거나 교육 방법이 잘못되어 학생들이 교사에게 과민하게됩니다. 교사는 항상 문제를 찾고 있지만 교사의 선한 의도를 알지 못합니다. 이것은 우리 교육의 원래의 의도와 매우 다릅니다.

"Wei Shusheng의 작업 방법"을 배운 후에 학생들의 실수를 만났을 때 "두 번의 자기 대화"를 쓰고 "심리 사례 진단"을 작성하고, 이벤트 설명을 쓰고, 교사의 단순성을 바꿀 것입니다. 설교는하지만 학생들에게 자기 분석을 안내합니다. 좋은 태도, 감정, 고귀한 감정을 사용하여 학생들의 나쁜 태도와 겸손한 생각을 바꾸십시오. 이 자기 교육 접근법은 잘못 생각하는 학생들의 마음의 변화를 촉진합니다.

그러나 교사는 한 사람 만이 아니라 전체 그룹에 직면합니다. 어떤 나쁜 감정과 나쁜 징후가 반에서 나타날 때, 집단 반성과 토론을 수행하도록 학생들을 인도하는 것이 필요합니다.

4 학년 진학 이후, 학생들의 학습 과제는 학생들의 학업 적 기초, 인식 및 가치의 차이와 더불어 점점 더 심각 해지고 있습니다. 점점 더 무거운 학자, 점점 소외된 동급생, 감소하는 업적, 많은 불공평 한 일들, 많은 불공정 한 대우에 직면했을 때, 항상 많은 혼란이있을 것입니다.

수업 교사 로서 나는 언어 교사의 장점을 적극 활용하여 학생의 펜과 사상 교육을 결합합니다.

얼마 전, 4 학년 시작은 수업 시간에 시작되었고, 일부 학생들은 불평했으며, 추측은 더 이상 소수가 아니 었습니다. 학생들을시기 적절하게 인도하고, 수업 간 운동의 가치를 신중하게 분석하고, 학급 간 달리기의 즐거움을 연습하고, 재미있게 찾으며, 학생들이 유익한면을 보도록 적극적으로 안내하고, 긍정적 인면을 보도록합니다. 발전의 사고 방식은 항상 학생들의 이데올로기 적 영역을 차지합니다.

소수의 학생들이 휴대 전화를 캠퍼스에 가져 오는 현상에 대응하기 위해 학생들을 수업 중에 캠퍼스로 데려가는 토론을 실시했으며,이를 바탕으로 "중학생이 캠퍼스에 휴대 전화를 가져 오는 단점"이라는 기사를 작성하여 학생들이 지출하고 있음을 깨닫게했습니다. 휴대 전화를 착용 한 중학생의 신체 상태와 특수한 상태가 안내되고 교육됩니다.

물론 학생들의 긍정적 사고를 동원하고 학생들이 교사의 조언을 받아들이도록 유도하는 것만으로도 그러한 반성 교육 효과가 가장 좋습니다. 학생들의 교사 불신에 대한 태도가 형성되면 아무리 좋은 방법이라도 도움이되지 않습니다. 학생의 사고의 게으름, 비행의 결여 및 자기 훈련의 부족과 자기 훈련 능력은 교육의 실패로 이어질 수 있습니다.

"추운 날이 아니라 3 피트를 얼리십시오."학생들의 생각을 진정으로 바꾸기 위해서는 하룻밤 사이에 완료되지 않고 학생들의 자기 반성, 자기 교육 및 자기 훈련을 진정으로 실현하기 위해 장기간의 끊임없는 노력이 필요합니다. 자기 변화.

"가르치는 것이 가르치는 것이 아닙니다", 학생들은 규율을 설득하는 것이 아니라 자신의 교육을 반영하는 것이 필요합니다. 학생들이 반성하여 자라게하십시오.

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