성공적인 수업 교사 작업 요약

성공적인 수업 교사 , 그의 행동은 첫째로 특성을 보여주었습니다 : 학생을 사랑하고, 학생의 성장에 기여하고, 학급 수업의 모든면을 할 수있는 능력을 가지십시오. 그런 다음 실제 작업에서, 수업 교사 는 자신의 역할에 따라 어떤 기본 행동 패턴을 채택해야합니까? 전반적인 수업 교사의 작업 과정에서 나는 선생님 이 다음을 시도해야한다고 생각했다.

첫째, 학생들의 삶을 부지런히 깊게합니다.

관리의 관점에서, 수업 교사 의 업무의 본질은 특정 원칙, 절차, 방법 및 수단에 따라, 미리 정해진 목적에 따라 수업에서 사람, 사물 및 사물을 계획하고 통제하는 것입니다. 효과적인 기획과 규제는 수업과 학생들의 이해와 연구에 기초해야합니다. 러시아 교육자 Wushenski가 말했듯이, 모든면에서 사람들을 교육하고 싶다면 모든면에서 사람들을 이해해야합니다. 학생들이 학급 교사의 학생 생활에 참여하는 것이 수업의 전반적인 외양, 특성 및 기본 방향을 습득하는데 도움이되는 학생의 이념적, 지적, 건강, 삶의 경험, 성격 특성, 취미 및 생활 환경 등에 대한 포괄적 인 이해를 돕는다는 것이 입증되었습니다. 실용적인 교육 프로그램을 개발하십시오.

동시에 학생들과의 실제 접촉에서 시간의 흐름에 따라 수업의 역 동성을 파악할 수 있으며 언제든지 새로운 수업의 유리하고 불리한 요소를 유도하고 제어 할 수 있습니다.

둘째, 부지런한 관찰.

학생들에 대한 직접적인 정보를 얻으려면 수업 강사 가 모든 것에주의를 기울이고 항상주의를 기울여서 어디에서나 찾아야합니다. 예를 들어 학생들의 주의력, 정서적 성과, 정확성 및 각도, 교실에서의 작업의 질 및 속도를 관찰하십시오. 과외 활동에서 학생들의 활동 능력, 의지, 성격 경향, 대인 관계 및 집단적 개념을 관찰하고, 학생의 가족 성과, 가정 방문에서의 자녀의 학부모 요구 및 교육 방법 등을 관찰하십시오. 선생님 은 언제나 훌륭한 관찰자라는 것을 알 수 있습니다. 그는 관찰에 부지런 할뿐만 아니라 예리한 눈을 가졌을뿐 아니라 학생들의 모든 움직임, 모든 단어, 심지어 아주 작은 정서적 변화에서 학생들의 생각과 정신 상태를 파악하고 사건을 파악할 수 있습니다. 꽃 봉오리의 그늘,시기 적절한 교육 및 예방 조치.

부지런한 관찰은 관찰자가 관찰의 증가로부터 학생들의 질에 대한 이해를 이해하도록 도와 주며, 각 학생은 독특하고 복잡한 개인입니다. 시간대, 상황, 상황에 따라 공연이 다릅니다. 학생들의 동일하고 다른 측면을 자주 그리고 의도적으로 관찰하면서, 우리는 많은 수의 지각 자료를 바탕으로 외부 표현으로부터 학생들의 내면 세계의 본질을 이해할 수 있으며 학생들에게 사고와 행동을 사실적으로 평가할 수 있습니다. "선임 행운"교육을 수행하십시오.

셋째, 학생들과 이야기 할 기회를 열심히 포착합니다.

수업 선생님 은 하루 종일 학생들과 함께했습니다. 한편으로는 학생들을 이해하는 과정에서 대화는 시력이 부족한 부분을 보완하고 학생 정보를 얻을 수있는 통로를 넓히며 학생들의 과정에서 "후광 효과"를 이해하지 못하게하며 반면에 대화는 학생들을 설득하고 교육하는 과정에 있습니다. 학생들의 지식을 강화하고 강화하는 효과를 얻을 수 있습니다.

교육 과정은 Xiao Li, 감정에서 안내까지의 과정으로, 이성의 설명, 감정의 표현 및 라인의 안내는 종종 "미디어"라는 언어를 통해 이루어집니다. 유능한 교사 는 학생들과 언어로 의사 소통을 많이합니다. 학생들이 토론 할 수 있도록 적절한시기에 국내외 최신 정보를 학생들에게 보내거나 학생들이 생각하는 민감한 삶의 질문을하거나 학생들에게 유용한 조언을하거나 학생들이 보여주는 긍정적 인 태도와 재능을 확인하고 감사하게합니다. 사고에 대한 예술적 대우와 독창적 인지도 ... 이들은 공허한 가르침보다는 학생들의 사고, 도덕, 학습 및 삶의 측면에서 보편적이고 포괄적 인 "말의 표현"입니다. 그것은 다각적이며 거대하며 가볍게 다루어서는 안됩니다.

넷째, 부지런히 자신의 손을 사용하여 학생들에게 시범을 보냅니다.

학교에서 학생들과 가장 자주 접촉하는 것은 반 교사 이며 학생들은 반 교사의 영향을 가장 많이받습니다. 학생들은 그들의 말을 듣는 것뿐만 아니라 그들의 행동을 지켜주는 수업 교사 의 교육을받습니다. 수업 강사 는 예를 설정하는 행동 만 사용하여 학생들이 "청각 장애인"과 "안구 염색"을합니다. 시간이 지남에 따라 학생들에게 큰 영향을 줄 수 있습니다. 한 반 교사 는 가난한 반을 받았다. 대부분의 학생들은 종이 공과 종이 조각을 던지는 습관이 좋지 않았다. 반 교사 는 비난도 말하지도 않았지만, 쭈그려 앉아서 쓰레기통에 진흙 자국을 집 어서 보내 주었다. 교실 뒤의 "위생 코너"로 이동하십시오.

그때부터 교실 바닥이 깔끔하게 정리되기 시작했습니다. 학교 교실 위생의 미래 무작위 검사에서, 종류는 정상을 득점했다. 소위 말하는 "백 번 말하면, 다시하는 것이 낫다." 학생들은 많은 양의 일을해야하며, 좋은 결과를 얻기 위해서는 수업 교사 가 "손으로 말하기"를 할 수있는 모든 기회를 포착해야합니다. 예를 들어 위생 코너를 비울 때 먼저 썩은 냄새 나는 오래된 쓰레기를 열어 학교가 끝나면 문과 창문을 닫고 학생은 열이 나고 학생의 온도는 손으로 측정됩니다 ... 그런 세부 사항과 행동은 학생들에게 긍정적 인 심리적 단서를주고 학생들이 따라야 할 역할 모델이되고 "침묵과 보컬"이라는 독특한 효과를냅니다.

다섯째, 근면 한 사고.

선생님은 독특한 개성을 지니고 있으며 사회의 요구 사항을 충족하는 새로운 사람으로 끊임없이 진화하고 변화하는 새로운 사람을 만들어야합니다. 가장 창의적이고 고도로 복잡한 노동을 지불해야합니다. 그러므로 기계를 시작하면 부지런한 사고가 반 교사의 일의 영혼이됩니다.

수업 강사 는 다양한 주제에 관해 생각할 필요가 있으며, 서로 다른 기준에 따라 여러 범위로 나눌 수 있습니다. 수업 교사 의 작업을 단서로 삼아 자연 상태에서 학생들의 지각 자료를 습득하고 숨겨진 필수 특성을 분석 및 연구하고 효과적인 교육을 구현하는 방법, 수단, 방법 및 방법을 생각하는 방법에 대해 생각해야합니다. 교육의 단서로서 교육의 목표와 함께 우리는 전체 수업의 공통적 인 특성을 고려해야 할뿐만 아니라 서로 다른 학생들의 성격의 차이를 고려해야하며, 교육 목표를 단서로 생각할 때 수업 목표의 비전과 무결성을 고려해야하며 클로즈업 성 (sexuality)과 지역성 (locality), 교육의 내용을 단서로 생각하면 학생들이 이해해야하는 "도로"를 종합적으로 고려해야하며 다양한 학습, 일 및 생활 관행을 고려해야합니다.

수업 교사 의 모든 작업은 뇌의 적극적인 참여와 분리 할 수 ​​없다는 것을 알 수 있습니다. 그렇지 않으면 그의 교육은 단 정치, 독단적 또는 주관적이며 무작위이며 과학과 예술에 부족합니다. 실제적으로 그런 현상이 종종 발생합니다. 동일한 반, 같은 학생 또는 동일한 사건이 다른 반 교사의 손에 있기 때문에 교육 및 치료 방법이 서로 다르기 때문에 효과가 다릅니다. 이것은 수업 교사 의 자격과 지식 수준과 일정한 관계가 있지만 학생들에게 수업 교사 의 "주의"정도, 그리고 교육 경험과 교육 예술의 차이점 또한이 현상을 일으키는 매우 중요한 요소입니다.

맹자는 다음과 같이 말했다. "마음의 공무원은 생각은 생각을 가지고 있고, 생각할 수 없다고 생각한다면." 수업 선생 의 작업에는 규칙이 있지만 교육 목표는 다릅니다. 수업 교사는 상황을 구별하고 전반적인 입체적인 사고를 수행하기 만하면됩니다. 사고와 사고를 두 번 반복하면 각 "자물쇠"를 열고 수업의 효율성과 성공률을 높일 수있는 "핵심"을 찾을 수 있습니까? 현재 중국은 개혁을 가속화하고 사회주의 시장 경제 체제를 수립하고 개방하는 새로운 역사적시기에있다. 이데올로기 적 개념, 도덕적 의식, 심리학, 교육 목표의 성격은 상황의 변화에 ​​따라 변화하는 정도를 거쳤다. 따라서 수업 교사 는 시대의 흐름을 파악하고 교육 개념, 교육 내용 및 교육 방법을 지속적으로 업데이트하고 한계 및 관련 분야의 관련 이론 및 최신 과학 연구 결과를 사용하여 교육 현상을 연구하고 교육 실습을지도하고 '측면 사고' 다른 분야의 참고 문헌을 얻고 새로운 수업 활동 규칙을 모색하기 위해 유사한 우회 및 경험 경험을 얻으십시오.