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2019 년 상반기 반 교사의 작업 요약

지난 학기의 실무 연습을 마친 후, 나는 반에서 교사 가되는 것이 쉽지 않다는 것을 깊이 깨달았다. 나는 어떻게 선생님이 될 수 있는가? 그리고 나는 학교와 학생들에게 만족하는 반 교사가 될 수 있는가? 나는 진지하고 책임감있는 태도로 선생님 을 치료하고있다.

지난 6 개월 동안 나는 많은 혼란을 겪었습니다. 나는 이해할 수없고 다루는 방법을 모르는 많은 문제에 직면했습니다. 나는 감정을 가지고있었습니다. 그러나 동료의 도움을 받아 책임의 책임하에, 나는 모든 종류의 모순을 해결하고 내 방향을 강하게했다. 선생님으로서, 선생님으로서 나는 학생 책임을 져야하고 학생들의 부모에게 책임을 져야하며 학교 책임이 있어야하며 스스로 책임 져야합니다. 결국 이것은 제 직업입니다. 최선을 다해 최선을 다할 것입니다! 그러한 생각을 가지고 부지런히 그리고 진지하게 노력해 왔지만, 최선을 다하지는 않았지만 열심히 노력해 왔습니다. 아직 어떤 경험에 대해서도 이야기 할 수는 없지만 몇 가지 아이디어도 있습니다.

첫째, 이론은 타인의 경험을 바탕으로 현실과 연결되어있다.

반 교사 는 반원 의 주최자이며 지도자입니다. 수업 교사의 자신의 질의 향상과 관리 능력의 강화는 수업을 관리하는 데 필수 불가결 한 조건입니다. 수업 선생님 의 작업에서 좋은 일을하기 위해 다른 사람들의 경험을 통해 더 많은 것을 배우고 실용 방법을 지속적으로 개선하며 지속적으로 수업 관리 시스템을 개선하십시오. 수업 선생님 의 작업에서 나는 경험이 풍부하지 않으므로 쉽게 해결할 수없는 문제가 생기면 다른 선생님 에게 공개적으로 다른 사람들의 실습을 배우게하고 수업 강사 와 같은 반 교사 의 작업을 안내하는 책도 있습니다. Friends Handbook과 같은 책은 매번 읽은 후에 많이 얻었고, 제 일을 인도 할 수있는 몇 가지 방법을 구현했습니다. 이 이론과 경험은 수업 시간에 많은 도움을주었습니다.

둘째, 수업 간부 교육 및 학생 간부 이미지 구축

수업을 관리하는 전 과정에서 나는 약간의 경험이 있습니다. 즉, 수업이 학생들에게 스스로하도록하십시오. 처음에는 일을 스스로 할 수 있었지만 학생들이 잘못 될까봐 두려웠지만 나중에는 피곤할뿐만 아니라 학생들의 의존도가 높아졌고 큰 일은 모두 교사를 찾고있었습니다. 그래서 저는 학생들의 자율성을 향상시키는 방법에 대해 생각하기 시작했습니다. 그들을 민주적으로 대우하는 동안, 자치권을 충분히 발휘하고 적절할 때 그들을 안내하십시오. 예를 들어, 주간 수업은 먼저 학생 간부에 의해 수업 상황을 요약 할 것이며주의가 필요한 일부 문제에 대해서는 간부가 상기시켜 줄 것입니다. 토론해야 할 문제에 대해 수업 간부는 반 친구들에 대해 의견을 말한 다음 요약 해 보겠습니다.

간부 팀의 구성 및 관리에 관심을 기울이고 포괄적 인 능력을 키우며 수업의 다양한 과제 개발에 영향을 미치고 촉진하기위한 선구자적인 역할을 수행하십시오. 계급 간부는 계급 교사 의 효과적인 도둑이며, 계급 관리의 중추입니다. 주된 힘과 방사선을 발휘할 수 있도록 적시에 책임과 열정을 확인하고 모범을 보이고 자신의 수업을 형성하도록 배웁니다. 간부의 이미지, 따라서 명성을 수립. 동시에, 수업 간부가 정기적으로 열리고 일주일 이내에 수업 상황과 문제를 연구하고 다음 주 과제와 우선 순위를 결정합니다. 학급 간담회에서 학급 규율과 다양한 요구 사항이 강조되었으며, 수업 간부의 작업은 개인의 개인적인 이익을위한 것이 아니라 전체 수업이 일하도록 감독하고 학생들에게 감독과 지원을 요청했습니다. 그 후, 나는 또한 수업 간부들을 일하는 방법으로 인도하기 위해 수업 간부를 특별하게 구성했다. 수업 중 간부로서 그들은 학생들과 협력하여 학생들 간의 관계를 조정해야한다. 이것은 간부 자신을위한 운동이기도하고 열심히 일하도록 격려한다. 수업에서 두드러진 몇 명의 나쁜 학생에 대한 반응으로 나는 처음부터 그들의 생각과 행동 변화에 세심한주의를 기울 였고 시간 내에 찾아 내고 참을성있게 인도하고 부모와 연락을 취하는 것에 세심한주의를 기울였다. 좋은 일을하는 관점에서 우리는 어떤 결과를 얻었습니다.

셋째, 학생들의 이데올로기 적 작업을 훌륭하게해라.

학생들이 원하는 것을하기를 원한다면, 그들은 마음 속에서 서로 연결되어야하며, 생각과 일은 잘 진행될 것이고, 다른 문제들은 해결 될 것입니다. 나는 이데올로기 적 교육이 매우 중요하다고 깊이 느낀다.이 점에서 나는 주로 다음과 같은 관행을 갖고있다.

1. 수업 시간에 전체 수업의 사상 교육과 행복 관리

이 단계에서, 대부분의 학생들은 학습이 불행하거나 학습에 관심이 없다고 생각합니다.이 상황에 따라 이번 학기의 수업을 조정할 것입니다. 현재 수업은 보통 현재 수업의 상황을 요약 한 다음 요약합니다. 다양한 형태로 교육하십시오. 마지막으로 우리는 집단 게임을 할 것입니다. 게임에서 학생들은 집단에 영향을 미치지 않으면 서 자신의 잠재력과 능력을 충분히 발휘할 수 있도록 격려합니다. 학생들이 집단 생활과 학습에 행복하다고 느끼기 쉽습니다. 학습을 잊어 버리고 발견하는 것은 고통 스럽습니다. 내 위치.

2. 개별 학생의 이데올로기 적 업무 수행

학생들은 학교를 다니면서 한편으로는 문화 지식을 배우고 다른 한편으로는 인간임을 배우기 위해 공부합니다. 이데올로기 적 불안정, 정서적 불안정, 학습에 대한 의문 또는 교사가 가르쳐야하는 다른 측면을 가진 일부 학생들에게는 교사가 인내심과 목표에 따라 도움과 지침을 제공해야합니다. 좀 더 장난 꾸러기 쉽고 종종 실수를하는 학생들에게는 이해하지 못하는 몇 가지 이유가 있습니다. 그러나 생각하고 싶지 않고 잊어 버리고 실수 한 후에 항상 많은 변명을하고 싶지 않습니다. 교사는 학생들이 이야기하고 이데올로기 적 작업을 할 수있게 인내심을 가져야합니다. 횟수, 선생님은 도울 수없고 피로감을 느낄 수 없으며 "철분 아픈 강철"실망이 아니라면 교사는 감정을 조절하고 학생들을 격려하지 말고 강한 비판이 필요하지만 여전히 사상 교육을 주여, 학대하자. 나를 화나게하는 것이 일어날 때, 나는 침착 한 접근 방식을 취하고, 학생들과 먼저 이야기하지 말고, 잠잠 해져서 내 생각을 재조정 한 다음, 다른 방법으로 학생들과 이야기하십시오. 이 때, 마음의 평화, 분명한 사고, 대화는 종종 좋은 결과를 얻을 수 있습니다.

위에 나는 주로 수업 교사의 경험과 경험에 대해 이야기했다. 간단히 말해서, 한 학기의 수업 교사 의 작업은 제게 많은 것을 가르쳐 주었고 제 능력이 강화되었습니다. 그러나 경험 부족으로 인해 건강이 좋지 않고 마음이 충분하지 않고 경험이 풍부한 선생님 과는 거리가 멀다. 아직 일부 일이 끝나지 않았다. 충분하지는 않지만 해결해야 할 몇 가지 문제가 있습니다. 그러나 앞으로의 작업에서 가능한 한 빨리 경험과 교훈을 축적하고 자신을 향상시켜 나갈 것입니다. 이 소중한 몇 달 간의 경험으로 다음 학년도에 더 큰 진전을 이루기를 바랍니다.

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