프로젝트의 단계별 요약

프로젝트의 단계별 요약

연구소 지도자들의 지도력과 지원 아래, 우리 학교는 두 학년을 거쳤습니다. 프로젝트의 응용 프로그램의 첫 해부터,이 학년의 구현, 구체적인 심도있는 교육 및 연구 활동, 학습, 실습, 토론, 교환, 개선, 조정에 프로그램, 개념 계획, 이론 연구, 예비 조사의 결정 실제 작업에서 우리는 진정으로 우리 성장의 발자국을 듣습니다.

우리의 연구는 새로운 단계로 접어 들었습니다. 새로운 커리큘럼의 교수 아이디어를 결합하고 주제에 대한 심층적 연구를 더 많은 방법으로 수행하는 방법이 주제는 여러 측면에서 실험 상황과 효과를 반영하고 보여줍니다. 일의 초점. 우리의 일은 긴장되지만, 우리는 바쁘다고 느끼지만, 가득 차 있다고 느끼지만, 성공의 기쁨과 연구의 혼란이 커지고 있습니다. 태스크 포스의 후반 단계의 작업 진행과 그 활동 및 실행 결과는 다음과 같이보고됩니다.

이론과 실습이 동시에 진행된다.

이론은 연습의 탐색 표시입니다. 이론적 연구는 항상 우리 연구팀의 주요 임무 중 하나였습니다. 풍부한 개념적 지식 없이는 커리큘럼 개혁을 수행 할 수 없다는 것을 알고 있기 때문에 이번 학기의 일반적인 연구에 이론적 연구를 접목 할 것입니다. 인생에서 교사가 학습하고 학습 습관을 키울 수 있도록 연구 팀 구성원을 교육하십시오. 이 습관은 주제 실험의 시작부터 계속되었습니다. 우리의 과목 선생님들은 관련 이론적 연구를 오랫동안 주장 해 왔으며 그룹 내 지식 공유를 실현했습니다. 우리는 인터넷에서 일련의 질문을 신청했으며, 모든 사람들이 좋은 기사를 공유하고,보고있는 기사와 의견을 교환하고 토론함으로써 과학 연구 아이디어에 대해 쉽게 의견을 나눌 수 있습니다.

효율성을 추구하고 "그룹 협동 학습"모델 탐색을 수행하십시오.

프로젝트 전 단계에서는 "학생들을 어떻게 다 채널 및 다각적 인 텍스트 해석으로 인도 할 것인가"라는 독해 교과 하위 주제를 설정하고 중앙 학교의 3 학년 이상 언어 교실에서 1 년 세미나를 실시하고 일정한 성과를 거두었습니다. 마지막 단계별 요약 보고서에서 우리 학교는 특별 보고서를 작성했습니다. 우리 선생님들과 학생들은 다양한 학위를 얻었습니다. 2019 년 초, 우리 학교는 "그룹 협동 학습"모델을 사용하여 교실 수업을 개혁하기로 결정하고 "언어"주제에서 주도권을 잡았습니다. 우리의 그룹 협업 학습 모델은 다음 절에서 논의됩니다.

첫째, 그룹을 구성하고 그룹 특성에 따라 그룹 이름을 정하고 "혁신 그룹, 첫 번째 그룹 등"이 있으며 그룹의 구성원은 특정 조건에 따라 교환되었습니다.

두 번째는 "Mountain in the Mountain"이라는 칼럼을 세우는 것이고, 전체 수업은 열 개의 프로젝트를 위해 경쟁합니다. 경품으로 작은 사과를 모아서 "수업, 아침 독서, 숙제, 훈육, 건강, 체조, 안전, 삶"과 같은 10 개 프로젝트의 우수성을 위해 노력하여 학생들의 모든 발전을 촉진합니다.

세 번째는 "나는 별표 다."라는 칼럼을 세우고 한 달 안에 "앉아있는 별, 인생의 별, 노동의 별, 효자의 별, 숙제 별, 독서 별, 작문 별, 배우 별, 예절 별, 진보적 별"을 선택하는 것이다. 별의 제작은 다양한 분야의 교사 선발, 각 그룹의 리더 및 연구 그룹의 선생님이 담당합니다.

네 번째는 두 개의 전시 스탠드를 설치하는 것입니다. 하나는 "여성과 여학생", 다른 하나는 "나와 함께 무대에 서기 위해 싸우는 것"입니다. 디스플레이 스탠드는 집단 집단의 형태로 경쟁하며 집단적 협력의 힘을 실제로 구현합니다.

위의 섹션은 모든 클래스 문화의 형태로 교실 문화에 설정되어 높은 효율, 아름답고 활기찬 강조.

우리는 캠퍼스에서 많은 그룹 협업 학습 세미나를 진행하고 끊임없이 배우고 실습하며 탐구했습니다. 교실에서는 교사들이 걸어 내려와 아이들에게 접근하고 함께 공부했습니다. 교사와 학생의 역할은 끊임없이 변화하고 있습니다. "참가자, 강사, 학습자, 공동 작업자, 탐험가 ..."듣고 말하고 읽고 쓰고 생각하고 분별하는 능력 전체 운동. 학생들의 협동 학습 능력을 향상시키고 효율적인 교실을 추구하기 위해, 우리는 수업을 준비하고, 큰 언어 개념을 수립하고, 사용 가능한 모든 자원을 사용하고, "연결, 확장, 확장"등등을 위해 열심히 노력할 것입니다. 그라디언트, 확장 및 확장은 독창적으로 결합되며 교실 세대는 수준을 갖추고 있습니다. 실제 커리큘럼 개혁에서는 진정한 진정한 교실을 추구합니다.

업적을 탐색하고 홍보하십시오.

현재 우리 학교의 그룹 협력 학습 교실 수업 방식은 다양한 분야에서 추진되고 있습니다. 그리고 어느 정도 그는 불만족스러운 결과를 낳았습니다. 카운티 교육원이 주관하는 국립 예술 학교와 카운티 교육원이 주최하는 "수학"품질 수업 공모전에서 우리 학교 미술 교사 중 링나와 수학 교사 인 티안 얀은 학생들의 자율성과 교실 협력에 대한 완전한 설명을 위해 그룹 협력 학습 방식을 사용했습니다. 탐험 능력, 실용적인 능력, 사고 능력, 표현력이 효과적으로 향상되었고 교실 수업이 훌륭하게 제시되었으며 2 급 및 3 급 상을 수상했으며 Tian Yan이 가르치는 "탐사 법"에 관한 강연을 받았다. 또한 형제 학교에서 수집하고 빌려 왔습니다. 카운티 교육부가 주최 한 "New Curriculum Standards"지식 경연 대회에서 선생님 Cheng Lizhen은 스피치 콘테스트에서 97 점을 얻었고 스피치 콘테스트에서 1 위를 차지했습니다.

우리 프로젝트는 인벤토리 및 데이터 수집 단계에 접어 들었습니다. 교사의 학습 노트, 강의 기록, 사례 평가, 우수한 코스 계획, 강의 반영, 학기 요약 등은 우리의 성장의 표시입니다. 일대일상은 황금 밀 귀 고리처럼 우리의 지혜와 땀을 응축시키고 수확의 즐거움을 안겨줍니다.

우리 팀의 업무는 진지하고 활기차고 어려움과 희망으로 가득차 있습니다. 이 주제에 관한 연구 과정은 어려운 과정이며 즐거움이 가득한 과정입니다. 우리 팀 단원들은 단결하여 그룹 작업과 연구 활동을보다 체계적이고 견고하게 만들어 연구 결과를 더 많은 사람들에게 적용 할 수 있도록합니다. 학생들은 학습의 개선과 발전에 빛을 발합니다.

프로젝트의 단계별 요약

우리 학교에서 발표 한 "학생들의 표현력에 대한 맞춤형 독서력의 영향"에 관한 실험 주제는 2004 년 10 월 25 일 교육부 교과 과정 및 교재 연구원의 승인을 받았습니다. 제목은 KC2004-005입니다. 연구팀은 확인 편지를받은 후 즉시 Shuangfeng National 초등학교 학생들의 표현 능력에 대한 맞춤형 독서의 영향에 관한 연구를 공식화하고 질서 있고 효과적인 방법으로 실험 연구 활동을 수행했다. 연습과 함께 연습에 대해 이야기합시다. 연구팀의 전문가에게 문의하십시오.

I. 주제 연구 제안

현대 사회는 창조와 개성의 사회이며, 현대 사회는 혁신적인 의식을 지닌 개성있는 재능이 필요합니다. 교육의 진정한 의미는 학생들로 하여금 많은 지식을 습득하는 것이 아니라 학생들이 독립적으로 학습 과정에 참여하고 학습 방법을 습득 할 수있게하는 것입니다. 배우고, 자신의 감정과 경험을 표현하는 법을 배우고, 자신의 개성을 개발하십시오. 즉 현대 교육의 모든 기능은 국민의 정신을 고양시키고 개성을 고양 시키며 개성을 발전시키는 것입니다.

그러나 현재 중국의 교수법의 근본적인 문제는 교실의 학생들이 "시연 : → 설명 분석 → 상담 시험 → 평가 시험"이라는 활동 프로그램을 수동적으로 반복하고 시험지를 따르는 것을 배운다는 사실에있다. 사고 공간은 어렵다. 테스트 사이트와 같은 테스트 사이트에는 지식과 고정 된 지식 포인트가 있으며 중국어 교실 수업에서는 개성을 홍보하기 어렵습니다. 교과서에서 제공하는 정보의 제약을 깨기가 어렵습니다.이 "패턴"읽기 교육은 학생들을 심각하게 방해합니다. 표현력이 향상되었습니다. 중국 교과서의 생생하고 풍부한 내용은 인간의 고유 한 특성과 독창성을 존중해야하며 언어 학습과 학습에 대한 다각적 인 이해가 필요합니다. 언어는 다차원 적이며 다른 사람들은 자신의 "문화적 맥락"과 "독서 기대"를 가지고 있습니다. 달리, 동일한 작품을 읽는 것은 다른 느낌을 갖습니다. 따라서 우리는 중국의 가르침이 텍스트의 유리한 요소를 충분히 활용하고, 독서와 표현의 해당 지점을 파악하고, 다양한 형태의 훈련을 수행하고, 상호 대화의 양방향 상황을 조성하여 여러면에서 학생들을 양성해야한다고 믿습니다. 재능을 표현하는 능력은 재능의 질을 향상시키고 사회의 요구에 적응할 수 있습니다.

우리의 연구 그룹은 중국의 가르침에는 인류와 시대가 있다고 생각합니다. 개인화 된 독서는 표현 능력에 일정한 영향을 미치며, 표현의 형식은 서면뿐 아니라 감정, 태도 등의 명시적인 표현에도 있습니다. 표현과 밀접한 관련이 있으며, 중국어 교실에서 두 주제의 연결점을 파악하고 다양한 형태의 교육을 실시하는 데 중요한 주제입니다.

위의 내용을 바탕으로 우리는 "학생들의 표현 능력에 대한 독서력의 영향"에 대한 연구를 통해 일부 학생들의 개별 독서 행태에 대한 전략을 탐구하고 독서를 통해 학생들의 지식과 기술을 훈련하여 학생들이 적극적으로 학습을 탐구하고 유익한 개인의 성격에 맞는 능력 및 언어 학습 방법을 읽음으로써 학생의 인식 능력을 향상시키고 자신의 의견을 표현할 수있는 능력을 향상시킴으로써 지식 경제 시대의 혁신적인 인재의 필요를 충족시키기 위해 점차 독립적 인 인격체를 형성합니다.

둘째, 주제에 대한 이론적 검토

심리학 이론

심리학은 성격이 종종 개인의 생활 실천 활동에서 표현된다는 것을 지적하며, 상대적으로 안정된 개인의 심리적 특성과 특정 성향의 합은 타고난 유전 적 요인과 학습 된 학습 요인의 결과라고 지적합니다. 세계에는 두 개의 똑같은 나뭇잎이 없으며 동일한 두 사람이 없습니다. 이러한 종류의 차이는 사회의 풍부하고 다채로운 삶의 근본 원인이며, 따라서 개인의 발전과 개개인의 차별성에 적응할 필요가 있습니다.

교육 이론

성격은 선천적 인 육체적, 정신적 요인에 기초한 습득 한 사회적 실천 활동을 통한 개인의 형성과 발전이며, 사회적 실천에있어서의 개인의 태도와 행동의 포괄적 인 특성에 나타난다. Suhomlinski는 다음과 같이 말했습니다 : "사람의 성격은 체력, 정보, 생각, 감정, 의지, 감정 등으로 형성된 가장 복잡한 합금입니다."성격은 사람들 각자의 독특한 특징을 가지고있어서 인간을 다른 포즈와 세계에서 풍성하게 만듭니다. 학생들의 성격 차이의 발달의 기본 특성을 이해하는 것은 우리가 교육 전략을 이해하고 공식화하기위한 전제 조건입니다.

구성주의 이론

학습은 학생들이 구식 정보와 새로운 정보를 재구성하고 지식을 적극적으로 구성하는 과정이며 다차원 건축 활동입니다. 가르침의 중심은 교사로부터 학생에게 전달되어야하며, 학생은 적극적인 지식 생성자이며 교사는 학생의 건설 지식을지지하는 사람이어야합니다.

중국 교과 과정 이론의 이론

"중국어 교과 과정 표준"은 "독서 교습은 학생, 교사 및 교재 간의 대화 과정입니다."독서의 중심은 대화의 중심입니다. 텍스트의 의미는 독서 과정에서 학생들 스스로 발견하고 만들어 내는데, 많은 차이 때문에 독서 자료에 대한 학생들의 반응은 다양합니다. "학생들의 독특한 감정, 경험 및 이해를 존중하고 그들이 스스로를 사용하도록 권장합니다. 상상력은 작품의 줄거리, 캐릭터 및 어휘와 다르게 반응합니다.

셋째, 실험 과정

제목 결정하기

프로젝트 계획에 따르면, 두 번째 및 네 번째 클래스는 실험 클래스이고 두 번째 및 네 번째 클래스는 컨트롤 클래스라는 것이 판명됩니다.

연구 목표 개발

1. 학생 개발 목표

학생들은 자기 실현의 과정에서 독창적 인 사고 방식과 지각되고 이해할 수있는 행동 능력을 발휘하며, 특히 표현 능력면에서 이점이 있습니다.

학습 활동에서 학생들은 새로운 아이디어, 새로운 방법, 새로운 방법 및 문제를 개별적으로 해결하려는 의지와 태도를 사용합니다.

2. 교사 개발 목표

그것에는 교사 개념, 학생 전망 및 개별화 된 교육에 적합한 교실 가르침 개념이 있습니다. 교수 과정에서 우리는 혁신적인 사고 능력을 키우는 데 중점을두고 학생들의 개인 독서에 대한 관심을 동원합니다.

교수 방법의 선택, 학생들이 배울 수있는 자유로운 공간을 만드는 것의 중요성, 학생들의 읽기 및 표현의 입장과 채널을 열어주고, 많은 양의 읽기, 어려운 질문, 독립적 인 조사, 새로운 정보 발견 및 사고 유연성을 배양합니다.

학습 평가 방식에서는 학생들이 학습에 적극적으로 참여하고, 질문하고, 사고하고 표현하는 것을 격려하기 위해 형성 평가와 최종 테스트의 조합이 채택됩니다.

3. 이론적 인 목표

적극적인 독서와 표현을하도록 학생들을 안내하는 방법을 모색합니다.

낮은 수준의 활동 기반 교육 유형을 탐구하십시오.

독서 교육에서의 표현 기술에 대한 개인 독서의 영향의 타이밍, 방법 및 형식을 탐구 함.

"개인의 독서가 표현 능력에 미치는 영향"의 교실 학습 특성을 탐구하십시오.

연구 조치 구현

1. 주체 프로세스 관리 이해하기

고등 교육 및 연구 팀을 설립하고 연구 프로젝트의 프로세스 관리를 개선하는 것은 연구 개발의 기본적인 보장입니다. 이를 위해 우리는 연구 팀의 과학 연구 의식과 과학 연구의 훈련을 중요시하며, 교사 학습 이론을 적극적으로 조직하고, 현대 교육 기술, 교수법과 연구 방법 및 기타 비즈니스 훈련을 실시하고, Jiujiang시 관련 연구 활동에 적극적으로 참여하며, 전문가들에게 강연을 권유합니다. 주제 연구의 의미를 명확히하고 교실 수업의 개념을 업데이트하십시오. 이를 바탕으로 우리 학교의 교수 상태를 검토하고 연구 목표를 수립하고 실습 커리큘럼을 연구하며 이론지도하에 교육 연구를 수행합니다. 그런 다음 수업 계획, 연구 성과 평가, 상황 파악, 연구 및 이해의 축적 등의 토론에서 점차적으로 "학생들의 표현 능력에 대한 맞춤 독서의 영향력"에 대한 교실 강의 방식을 탐구하여 파악하고 정체성을 표현하고 효과적인 훈련을 수행하는 방법과 방법.

2. 큰 언어 학습 개념 수립

교수법과 학생 생활의 관계에주의를 기울이고 학생들에게 "언어가없는 모든 곳"개념을 수립하고, 학생들이 교실에서 배운 지식을 실생활에 적용하고, 교실 생활 경험을 적용하고, 학생들이 중국어를 배울 수있는 채널을 확대하도록 안내합니다. 다양한 과외 활동을 적극적으로 수행하고, 학생들이 관찰하고, 축적하고, 삶을 탐구하고, 주변 사람들과 사물에 관심을 기울이고, 독서 및 독서 및 평가 활동을 수행하고, 신문을 개발하고, 라디오를 듣고, 메모를하고, 기억하십시오. 일기 및 기타 습관. 학생들의 훌륭한 언어 학습 개념을 수립함으로써 언어 실습에 대한 인식을 지속적으로 높이고 독서, 사고, 브레인 스토밍 및 상상력 창조의 즐거움을 경험하고 맞춤식 독서 및 표현 기술을 향상시킵니다.

3. 혁신적인 교실 강의 모드

독서와 표현은 동일한 언어 훈련 범주에 속합니다. 가장 좋은 조합은 두 가지를 통일하고, 독서하는 동안 훈련을 표현하고, 표현 과정에서 독서를 장려하고, 두 학습 모듈을 밀접하게 결합하고, 상호지지하며, 지속적으로 풍성하게하고 형성하는 것입니다. 시너지 효과를 가르친다.

교육 과정에서 교재 및 현대 교육 기술의 도움을 받아 맞춤식 독서, 자유 표현의 기회를 창출하고 전통적인 문장 단위 및 느린 이동 독서 모드를 포기하고 교육 포인트를 찾습니다. 표현을 훈련시키고, 의사 소통과 토론에 대한 이해를 증진 시키며, 내면화에 대한 인식을 표현하고, 유연하고 다양한 숙제로 표현을 연습한다. 문맥, 생활 경험의 사용과 같은 단어와 구문의 구체적인 의미의 안내에, 연설을 안내하는 일반적인 진술이나 핵심 단어를 사용하여 텍스트 콘텐츠의 이해에 대한 피드백, 말하기 관련 단어를 제공, 전후 콘텐츠 사이의 연결을 안내, 훈련 표현 이 기사의 합리성과 논리, 풍요 로움을 통한 언어 형태의 풍부화, 풍부한 언어 이미지, 글쓰기 및 쓰기, 제로 아웃, 작은 단계를 기반으로하는 멀티 폼, 멀티 레벨 및 고도로 실현 가능한 숙제 연습 위의 경우 각기 다른 수준의 학생들이 적응 지점을 찾을 수 있으며, 감정이 있으며, 표현의 규칙이 있으며, 학습 된 언어는 계속해서 회전율에 투자되고 표현력은 언어 실습의 실습에서 향상됩니다.

교실에서 교사는 학생들이 자신의 인생, 경험 및 기타 주제 독서 경험을 접할 수 있도록 격려하고 학생들의 표현 욕구를 자극하며 학생들이 언어와 성과 같은 자신의 개인화 된 형식으로 독서 경험과 감정을 적극적으로 표현하도록합니다. 낮은 단계에서는, 낮은 학년 학생들의 나이와 심리적 특성에 따라 능동적 인 교수가 수행됩니다. 미러 활동 교습이라는 아이디어를 통해 교실에서 풍부한 상황을 만들고 학생들이 적극적으로 연습하고, 적극적으로 탐구하고, 적극적으로 혁신하도록 안내합니다. 주로 외부화 된 활동은 텍스트의 언어에 대한 학생들의 내면화를 촉진합니다. 말의 연구에서 학생들은 가능한 한 많이보고, 듣고, 읽고 읽을 수 있어야하며 이해하고 흡수하기 위해 학생들의 원래의 삶의 경험을 동원해야합니다. 본문 연구에서 가능한 한 텍스트 언어를 복원하십시오. 교과서 드라마 리허설, 하위 캐릭터 퍼포먼스, 학생들에게 협동 학습, 텍스트 익히기, 캐릭터 파악, 피드백 및 퍼포먼스 이해, 상상력이 풍부한 스피치 유도 및 보충, 기사 내용의 느낌을 풍부하게하는 등 스토리 연속성, 텍스트의 빈 생성 파악 시나리오 상상력, 전환 역할 소개, 모방, 재테크 등

4. 교수 평가 메커니즘을 개혁하십시오.

실험 목적에 따라 단순화, 주관성, 포괄 성,지도 및 개발의 원칙을 따르고, 평가 내용, 평가 방법 및 평가 양식을 개편하여 인센티브 평가 메커니즘을 형성합니다. 구술 및 필기 시험을 병합하고 학생의 강의실을 읽습니다. 관심과 참여, 협력 인식, 일반적인 읽기와 표현의 축적, 최종 시험 결과의 결합, 이해력과 표현의 독창성에 대한 강조, 레벨 + ☆ 레벨 + 의견 양식 사용, 학생들을위한 창조적 통찰력 과장된 칭찬, 학습의 현재 상황에 대한 올바른 평가, 미래 학습에서의 누락 및 개선 방법의 방향 제시, 학생들의 자기 평가 존중, 상호 평가, 열정을 동원하여 학생들이 독립적으로 생각하고 혁신에 용기를 갖도록 격려한다. .

넷째, 단계별 결과

연구와 실습의 1 년을 통해 우리는 만족스러운 결과를 얻었습니다. 교실 관찰을 통해 실험 수업의 학생들은 높은 열정, 강한 관심, 표현하고자하는 강한 욕구, 강력한 언어 사용 능력을 가지고 있으며, 설문 조사를 통해 실험 수업의 학생들은 중국어 수업을 좋아하고 연습의 90 %를 말하고 쓰고 싶어합니다. 위. 테스트 상황에서 학생들이 단어를 그룹화하고, 보충 문장을 읽고, 빌려주는 거울을 읽고, 그림을 읽고, 에세이를 쓰고, 이야기를 말하고, 질문에 답하는 능력이 분명히 대조 수업보다 낫고, 같은 주제의 에세이도 자신의 견해를 가지고 다르고 언어 기능은 강력한 경쟁 우위를 보여줍니다.

이 과목의 연구에서 교사는 이론적 인 연구, 연구 및 활동 연구를 통해 실험 목표를보다 명확하게 이해합니다. 지난 한 해 동안 지속적인 연구, 실습 및 탐구를 통해 여러 고품질 세미나 및 교육 연구 논문이 출현했습니다. 예를 들어 학교의 Guo Deying 선생님이 가르치는 "Sun"과 "Flower Clock"이 전국 고화질 비디오 평가에서 1 등상과 2 등상을 받았으며 Huang Lina가 가르친 "Autumn Rain"이이주의 독서지도 관찰 모임에서 수여되었습니다. 상 장 (Zhang Mingxia) 선생님이 쓴 "교실로합시다"라는 컨셉트가 전국 대회에서 2 위를 차지했으며, 다른 선생님들에 의해 쓰여진 논문도 국가, 지방 및 도시에서 좋은 성과를 거두었습니다.

V.이 단계의 반영과 미래의 아이디어

실험은 표현 능력 향상을 위해 개인화 된 독서가 필수 불가결 한 필수 조건임을 보여주었습니다. 개인 독서는 진정으로 감성 지능의 역할을하고, 예리한 관찰을 유도하며, 잠재력을 활성화하고, 학생의 성격을 최적화하고, 학생의 표현 능력을 향상시킵니다. 표현 능력의 향상은 개인화 된 독서를 촉진 할 수 있고, 둘은 상호간에 우연적이고 양성이다.

학생들이 주제라는 개념은 능동적 인 개발의 토대입니다.

학생들은 자기 실현 과정에서 자신의 주도권과 독창적 인 사고 방식을 발휘할 수 있으므로 지각, 행동 및 표현 능력에 대한 개발의 이점을 갖게됩니다. 학생 중심 개념을 수립하고 학생들에게 능동적 인 학습을위한 개발을 추구하십시오.

학생들은 언어 학습의 주인이며 학습의 주체이며 교수법은 학생들의 발달에 기초해야합니다. 이것은 비난 할 수없는 것입니다. 핵심은 교사가 학생들을 사고와 구체적인 작업에있어 주체로 삼아야한다는 것입니다. 슬로건, 양식화 된 노인. 우리는 "만족 스러움은 교사들에게 만족 스럽습니다"라는 평가를 논의했으며, "만족도"라는 단어가 교사를 중심으로 삼았고 교사는 학생들의 생각과 수행의 개방성에 도움이되지 않는다는 사실을 인식하여 토론했습니다. 특히 "표현"훈련, 학생들은 "두려워"하며 열 수 없을 때 "혁신"과 "성격"이 없으므로 능력이 향상되지 않습니다. 따라서 "학생을 주체로 삼는다"는 것은 교사들에게 교육 목표 설정, 교육 과정 설계, 수업 시간 배치, 학생 학습 평가 등이 모든 학생들을 기반으로하고, 학생들의 열정을 배우고, 학생 능동적 인 투자를 통해서만 아름다운 언어와 말을 발견하고 흡수 한 다음 새로운 아이디어와 새로운 통찰력을 갖게되며 부드럽고 표현력이 풍부 해지고 지식과 능력이 새롭게 개발 될 것입니다.

포괄적 인 언어 실습은 언어 학습의 주요 형태입니다.

학생들은 학습의 주인입니다. 자기 탐색은 중요한 학습 방법입니다. 언어 실습 활동은 학습의 주요 형태이며, 핵심은 교실 수업으로 언어 실습 활동을 수행하는 방법입니다. "실습"은 자연을 변화시키고 사회를 변화시키는 의식 활동이며, "언어 실습"은 사람들이 자신의 중국어 지식과 언어 능력을 변화시키는 의식 활동이며, 자신의 언어를 창조하고 언어 능력을 창조하는 돌파구입니다. 편집, 말하기, 강연 등의 명시적인 언어 운영 활동을 포함하여 언어의 읽기, 이해, 이해 및 흡수에 대한 의식 분야에서의 사고 활동을 포함하여 중요한 것은 의식을 갖고 행동하는 것입니다. 따라서 학생들의 발전, 교실의 실습, 중국어의 포괄적 인 특성에 기초하여 단어, 문장, 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기, 정보통 같은 학습 포인트는 불가분의 전체로 간주되어야합니다. 텍스트 연습 시나리오는 텍스트 특정 시나리오의 도움을 받아 학생들이 언어 경험을 습득하고 실제 활동에서 표현을 촉진 할 수있게합니다. 가르침에서 "기억하는 감정", "지능과 독서", "읽기와 변형"과 같은 학습 모듈의 경계는 명확하지 않으며, 더 많이 혼합되고, 축적되고, 유도되어 진보적 사고와 이해를 촉발해야합니다. 긴밀한 관계를 읽고 표현하는 포괄적 인 활동에서의 감각, 발달 및 능력 훈련.

언어 개발은 ​​느리고 점진적인 과정입니다.

초급 및 중기의 시험 상황을 고려할 때 학생들의 심오한 사고력, 독창성, 생생한 표현력, 표현력의 새로운 표현력은 긍정적이고 꾸준한 상승 추세이며 언어 습득과 언어 능력 향상이 축적되고 있음을 알 수 있습니다. 사용 중에는 느린 개발 프로세스입니다. 독서와 표현은 서로 밀접하게 관련되어 있으며 서로 승진합니다.이 두 가지의 결합은 교실 수업에서 두 ​​가지 연결보다는 언어 학습의 기본 원리입니다. 상호 승진과 인내와 긍정적 인도의 장기적 효과를 완전히 인식 할 필요가 있습니다.

교육 실습에서 우리는 전통적인 교수법을 완전히 포기한 것으로 생각하며, 학생들의 개성을 진정으로 키울 수있는 여지가 아직 남아 있습니다. 시험의 수업 방식은 여전히 ​​존재합니다. 교육 관행에있어 많은 아이디어는 비교적 단편적이며 실제 작업 경험은 종합적이고 고차원의 합리적인 사고 이상입니다. 따라서 우리는 특정 작업에서 이론적 재배를 지속적으로 향상시킬 수 있다고 생각합니다. 학생 본문의 수업에주의를 기울이면서 교사의 교수 관점을 더욱 바꿀 수 있고 개별 학생의 독서 및 표현 능력에 맞게 조정할 수 있습니다. 교실 심문 능력을 향상시키고 획기적인 언어 실천 활동에 참여하고 중국어 학습 생활을하며 학생들이 개인화하고 개성을 표현하며 점차 학생 중심의 교실 형식을 형성하고 풍부하고 활발한 교수 프로그램을 수행합니다.

프로젝트의 단계별 요약

최근 몇 년 동안 우리 학교는 시대의 발전 추세를 따라 초등 교육의 법칙과 학교 교육 및 실재의 현실을 결합하여시의 적절하고 광범위한 방식으로 "농촌 중소 학교의 효율적인 교실 수업 방식 및 방법"연구 및 실습의 실험 활동을 수행했습니다. 거의 1 년간의 연구와 실습 끝에 현대 교육 이론의 연구, 현대 교육 개념의 수립, 현대 교육 기술의 숙달 및 학생들의 과목 지위의 구체화가 교사의 의식적인 행동이되었습니다. 목표를 추구하십시오. 과거에는 풀 하우스 관개 (full house irrigation)와 벼락치기 (cramming) 교수법이 시장을 잃었으며 교실 스타일과 교수법 스타일이 효율적으로 이루어지고 학생들의 학습에 대한 주도권과 열의는 자극을 받았고 독립적이었습니다. 학습의 시간과 공간이 점진적으로 넓어지면서 동시에 학생의 성격 또한 발전되었고 학생의 문해 능력도 향상되었습니다.

첫째, 연구의 목표

실험 연구 과정에서 다음과 같은 목표를 달성하기 위해 노력합니다.

1. 포괄적. 채식주의 교육의 첫 번째 요지는 모든 학생들을위한 것입니다. 학습 과정에서 각 학생은 적극적으로 참여하고 유익 할 수 있어야합니다.

2. 구상. 학생들의 학습에 대한 열정과 주도권을 동원하고, 자발적인 심리적 욕망으로 학생들의 학습 욕구를 바꾸고, 수동적 흡수를 적극적 탐구로 바꾸어 학생들이 교육의 주요 위치에 있도록 학생들의 학습의 내부 원동력을 격려합니다. 정말 배우는 마스터가됩니다.

3. 탐색 적. 학생들은 스스로 발견, 실험, 운영, 조사, 정보 수집, 처리, 표현 및 의사 소통, 특히 탐사와 같은 탐험 활동을 통해 지식, 기술, 감정 및 태도를 개발할 수 있습니다. 영적이고 혁신적인 능력의 개발.

4, 협력. 학생들에게 배움의 기회를 제공하고, 학생들이 협동 탐구와 상호 의사 소통의 과정에서 지식을 습득하고 협력과 경쟁의 정신을 육성하게하십시오.

간단히 말하면 학생들은 적극적으로 참여하고, 탐구하고, 부지런히 노력해야하며, 학생들은 지식을 습득하고 문제를 분석하며 문제를 해결하고, 지식을 적극 습득하고 습득하면서 교환하고 협력하는 능력을 배울 수 있어야합니다.

둘째, 주제 실험의 관리

1. 리더십 메커니즘을 수립하고 실험 수업을 수립하십시오.

시립 과학 아카데미의 개인지도하에 학교는 교장, 교수, 교수 및 연구 팀장이 설립했으며,

일부 핵심 교사로 구성된 실험적 선도 그룹은 실험 작업의 관리,지도 및 구현을 담당하며 실험 수업과 실험 교사를 수립했습니다.

2. 교사 훈련을 강화하고 교육 개념을 변경하십시오.

교사는 교육 개혁의 발기인이며, 고품질의 교사 팀을 구성하는 것은 교육 실험입니다

견고하고 심층적 인 기본 보장과 교사 훈련 강화는 교사의 질을 향상시키는 기본적인 방법입니다. 학교는 교사들로 하여금 제 3 세대 사회의 정신을 배우고, 장쩌민의 "교육 문제에 관한 이야기"를 배우고, 교사의 교육 개혁 참여에 대한 의식을 고양시키고, 교사의 양질의 교육 증진 의식을 제고하고, 교사가 기본 교육 커리큘럼 개혁을 배우고 이해하도록 조직합니다. 개요, 새로운 커리큘럼 표준을 배우고, 새로운 교육 이론을 배우고, 교사의 마음을 해방시키고, 개념을 업데이트하고, 재능, 학습 및 교수법의 올바른 개념을 수립하고, 교사가 다양한 유형의 교육에 참여하고, 교사의 교수 및 교수 능력을 향상 시키도록 권장합니다. 교사들로 하여금 개혁 교육을 완수하도록

3. 연구 주제에주의를 기울이고 적시에 경험을 요약하십시오.

실험 주제를 몇 가지 하위 주제로 분해하고 실험 수업의 교사에게 한두 가지 하위 주제에 대한 연구를 수행하고 정기적 인 강의를 진행하며 자료를 열심히 축적하고 우수 사례 분석을 실시하고 방과후 반성을 적시하여 적시에 경험을 요약 해보라고 요청합니다. 매월 단계별 시험 결과에 대한 보고서를 작성하고 매 학기마다 관찰 활동을 개최하여 방사선을 위해 노력하여 다른 선생님이 적극적으로 해당 과목의 연구에 참여할 수 있도록하고 조심스럽게 경험을 요약하고 서면 기사를 작성하십시오.

셋째, 주제에 채택 된 연구 전략

실험의 목표를 반영하기 위해 연구와 실습에서 주로 다음과 같은 전략을 채택합니다.

자기 탐험의 학습 분위기를 조성하십시오.

유명한 교육자 Suhomlinski는 다음과 같이 말했습니다 : "인간의 마음 깊숙한 곳에 뿌리깊은 필요가 있습니다. 즉, 나는 발견 자, 연구자, 탐험가가되기를 바랍니다. 어린이들의 영적인 세계에서 이것은 필요가 특히 강합니다. "학생들의 요구를 충족시키기 위해 우리는 훌륭한 교육 분위기를 조성하기 위해 노력합니다.

우선, 우리는 참여자의 위치, 봉사의 지위에 자신을 둔다. 열정적으로 각 학생에게 평등, 존중 및 조화 분위기를 조성하고 학생들이 생각하고 발견하고 혁신 할 수있는 분위기를 조성하여 학생들이 말할 수있는 분위기를 조성하도록 노력합니다. 사랑, 말, 적극적으로 교실 수업 활동에 참여하고, 진정으로 학습의 마스터가됩니다.

둘째, 학생들의 개인 선택을 존중하고 학생들의 호기심과 호기심을 만족 시키며 교육 과정을 학생의 의식적이고 자발적인 탐구 과정으로 만들고 학생들이 협력 탐구를 수행하고 담대하게 질문하며 항의하고 심지어 연구를 비판하고 반박하고 올바르게 처신하도록 격려합니다. 학생의 삽입 및 잘못된 답장 현상, 더 많은 관용, 더 많은 격려, 덜 비난은 교육 과정을 지속적인 인센티브 프로세스로 만듭니다. 이 방법으로 학생들은 선생님의 사랑과 존경, 기대와 격려 속에서 창조하고자하는 지식과 열망에 대한 강한 열망을 가지고 탐험가와 연구자들의 마음으로 자기 탐구 연구에 참여하고 창조적 학습을위한 기초를 마련 할 것입니다. .

독립적 인 탐험을 배우고 인도하는 방법을 바꾸십시오.

커리큘럼 개혁에서 학생들이 독립적 학습을 배우고 인도하는 방식을 바꾸는 것이 시급한 과제입니다.

1. 자율적 공간을 확장하고 학습 상태를 변경하십시오.

학생들은 학습 스타일을 바꾸어 자신의 개성을 발휘할 수있는 무대를 선사합니다. 각자의 취미와 아이디어에 따라 탐구 대상과 탐구 방법을 선택할 수 있습니다. 또한 학생들의 학습 상태를 변경하고 학생들에게 다양한 학습 공간을 제공하며 독립적 인 학습을위한 플랫폼을 제공합니다.이 공간에서 학생들은 다른 사람의 지시가 없어도 자신의 학습 과제를 제안하고 학습 파트너를 선택할 수 있습니다. 학습 시간을 고려하여 학습 과정을 설계하면 학급 친구들과 소통하고 공유 할 수있는 결과, 아이디어 및 결론을 자유롭게 표현할 수 있습니다.

2. 협력 적 탐구를 촉진하고 혁신 감각을 키 웁니다.

교실 교육 과정은 여러 개인이 서로 협력하고 향상시키는 과정입니다. 우리는 각 개인의 열정에 대해 배우고, 학생들이 적극적으로 협력 적 탐구에 참여하도록 안내하고, 서로의 장점을 배우고 서로 보완함으로써 강의실 교육이 거대한 자력을 형성하고 학생들이 적극적으로 문제를 탐구하고 패턴을 발견하며 학생들의 주도적 및 상호 보완 적 성격을 발휘할 수 있도록합니다. 학생들의 협동 정신, 의사 소통 기술 및 혁신 의식을 함양합니다. 예를 들어 "같은 시간에 상륙하는 두 개의 철 공"강의에서 선생님은 학생들에게 협조하고 교환하고 토론 할 것을 요청했습니다. 피사시의 기자 인 경우 갈릴레오가 피사의 사탑에서 두 개의 철 공을 만들고 싶어한다고 들었습니다. 동시에 토지에 대한 공개 시험, 당신은 무엇을 반영 할 것인가? 당신은 그에게 어떤 질문을합니까? 이런 종류의 질문은 학생들이 새로운 지식에 갈증을 느끼고 의사 소통하려는 강한 열망을 가지고 있으며 사고의 불꽃은 자주 점화됩니다. 그들은 텍스트의 내용에 대해 완전한 의사 소통과 탐구를 수행했으며, 텍스트를 깊이 이해하는 과정에서 적극적으로 개발하여 의견과 의견을 표현하고 서로 다른 의견과 의견을 교환 할 수 있습니다. "왜 피사의 사탑에서 두 가지를하고 싶습니까? 철 공이 대중에게 동시에 공개되어 있습니까? ""당신은 이것을하기위한 과학적 근거가 있습니까? ""너무 완고하고 과감합니까? ""아리스토텔레스는 권위있는 철학자이며, 감히 자신의 진술을 부정합니까? ""당신은 인간의 진실을 위반합니까? "... 학생의 교실 성적은 ​​항상 적극적으로 탐구되어 혁신적인 의식과 잠재력을 효과적으로 개발하고 개발합니다.

4. 질 높은 질문을 이끌어 내고 혁신적인 사고를 개발하는 것은 어렵습니다.

아이들은 문제를 비난하고 많은 부모와 교사의 마음 속에서 뿔을 사랑하며 끈기있는 속임수이며 점수 점수는 순종적 불순종 만이 부모에게 자녀, 교사에게 학생을 측정하도록 요구하는 유일한 표준이됩니다. 모두가 알고 있듯이, 장기적으로, 아이들은 시험을 배우기에 익숙하고 조롱박 그림에 의지하는 것에 익숙한 일련의 사고를 형성 할 것입니다. 지혜의 불꽃은 점차 사라질 것이고, 창조 할 용기는 점차 사라질 것입니다. 고대인들은 "용의자, 깨달음의 기계, 약간의 인식 및 진보"라고 말했습니다. 항상 혁신을 가지기 위해 흔히 생각하기에 흔히 탐구가 있다는 의심이 있습니다. 이것은 창조적 사고를 개발하는 중요한 방법입니다. 가르침에서 우리는 학생들이 교과서를 초월하고 교사를 능가하며 감히 비판적인 눈으로 문제를 발견하고 개인적으로 문제 해결에 참여하도록 권유합니다. 이것은 책 지식의 숙달을 방해하지 않을뿐만 아니라이를 토대로합니다. 혁신적인 것으로 나타났습니다.

V. 연구의 효과

지난 해 우리 학교의 교사 대부분은 "농촌 초등 학교의 효율적인 교실 수업의 방식 및 방법 연구 및 실습"이라는 실험 주제를 받아 들였고 대담하게 실험 실험을 수행했으며 열심히 노력하여 단계별 결과를 얻었습니다.

1. 예비 경험을 쌓고, 높은 수준의 교육 및 연구 수준을 갖춘 학교 그룹 및 교사 그룹을 훈련시키고 훈련 시켰습니다.

2. 학생의 체격이 개발됩니다. 이 과목의 연구 활동을 통해 학습, 지식 축적, 언어 표현, 혁신적인 사고에 대한 관심이 증진되었으며 다양한 수준의 다양한 대회에 참여함으로써 만족스러운 결과를 얻었으며 모든 측면을 얻었습니다. 일반적인 증가.

3. 교사 활동에서 교사와 학생 간의 상호 작용은 분명하고 학생과 학생 간의 상호 작용은 분명하며 학생의 정신은 열려 있으며 주제는 강조되고 개성은 분명하며 혁신에 대한 의식이 급상승하고 있으며 교사의 교육 과정은 자신의 생활 활동과 직업이됩니다. 성장과 자연적 실현의 과정.

여섯째, 노력의 방향

그 주제에 대한 연구에서 우리는 많은 연구를 해 왔지만, 어떤 결과를 얻었음에도 불구하고 실험 과정에서 여전히 많은 단점이 있기 때문에 다음과 같은 노력을 제안합니다.

1. 계속해서 교직원의 구성을 강화하고 교육 개혁의 수준을 향상시킵니다.

교육 개혁의 필요성을 충족시키기 위해 과학 연구 능력 배양을 강화하고 교수 개혁의 수준을 높이기 위해 우수한 교사 팀을 구성하며 주제 실험을 원활하게 진행할 것입니다.

엄격한 요구 사항, 부담에 대한 용감한 압력.

엄격하게 요구하는 젊은 교사들, 용감하게 그들을 괴롭 히고, 무게를 가하고, 젊은 교사들이 그들에게 압력을가하도록 요구하십시오.

원동력이되어 비즈니스를 연구하고 기본 기술을 습득하며 자신의 능력을 향상 시키십시오.

훈련을 강화하고 그룹을 홍보하십시오.

교사가 열심히 공부하고 적극적으로 다양한 교육에 참여하고 지속적으로 자신을 향상 시키며 교사가 수업에 나가고, 공부하고, 토론하고, 토론하고, 자신의 지평을 넓히고, 선진적이고 개혁적인 교육을 배우고, 학교에 더 많은 교육자를 초대 할 수있는 유리한 조건을 조성하도록 권장하십시오. 수업 듣기, 교수 및 연구, 모든 교사가 유익 할 수 있으며, 주제 실험은보다 유리하게 수행 될 수 있습니다.

2. 실험에서 문제를 탐구하고 시간 안에 실험 계획을 조정하십시오.

우리 학교의 주제는 이미 주정부 수준의 실험 주제이지만 실험에 예상치 못한 문제가있을 것입니다. 시간에 따른 실험의 문제점을 발견하고 토론하고 시간에 맞춰 실험 계획을 조정하며 주제 실험을 실제대로 작동하게 만듭니다.

우리는 새로운 교육 개념을 사용하여 교육 실습을 유도하고 효과적인 교실 수업 방식 및 방법을 적극적으로 홍보하여 ​​학생들이 진정으로 학습의 마스터가 될 수 있도록 노력하는 한 학생들은 자신의 학습에서 많은 즐거움을 누릴 수 있다고 단호하게 믿습니다. 무한 창조 잠재력은 가능한 한 많이 공개 될 것이고, 우리의 실험 목표는보다 완전하게 반영 될 것입니다.