중학교 캠퍼스에서의 심리적 위기 개입을위한 비상 계획

학생들의 정신적 인 질을 향상시키고, 자기 부상이나 타인 상해와 같은 학생들의 심각한 심리적 문제를 효과적으로 예방하고 적시에 통제 및 제거하고 학교 생활을 유지하고 질서를 학습함으로써 조화로운 캠퍼스를 건설합니다. 이제 우리는 학교 캠퍼스의 심리적 위기 개입을위한 비상 계획을 수립했습니다.

첫째, 구체적인 목적 :

1. 심리적 위기 교육 및 홍보를 통해 학생들의 위기에 대한 이해와 인식을 강화하고, 학생들이 좌절을 견딜 수있는 능력을 향상 시키며 위기 대응에 대비하십시오.

2. 심리 상담과 같은 심리적 개입을 통해 위기에 처한 학생들이 현상 파악, 위기 상황 재확인, 가능한 한 빨리 심리적 균형 회복, 성공적으로 위기를 극복하고 효과적인 위기 대응 전략을 습득하십시오.

3. 적시에 개입함으로써 자해, 자살 또는 공격적인 행동과 같은 과도한 행동을 예방하십시오.

4. 심리적 위기 개입 시스템, 초기 심리적 예방, 조기 발견, 조기 진단, 조기 대응, 학교의 정상적인 업무에 대한 위기의 감소에 대한 회피 및 회피 등을 구성한다.

5. 적극적으로 좋은 캠퍼스 환경을 조성하고 학생의 성장을위한 건강한 분위기를 조성하며 학생의 정신 건강을 개선하고 심리적 품질을 최적화하기 위해 노력합니다.

둘째, 개입의 원칙

1. 예방은 주류입니다;

2. 적절한시기에 경고.

3. 협조적이고 질서 정연하다.

4. 피드백 추적.

셋째, 개입 목표

심리적 위기 개입의 목표는 우리 학교에서 심리적 또는 행동 적 이상을 겪고있는 학생들입니다. 구체적으로 다음을 포함합니다 :

1. 정신 건강 평가 심사를 통해 관심을 가져야하는 주요 학생;

2. 중대한 사건 발생시 심리적 또는 행동 적 이상을 경험 한 학생;

3. 심한 정신 질환이있는 학생;

4. 자살 경향이 있거나 이전에 자살 시도 또는 가족에서 자살 한 학생.

5. 심각한 신체적 질환으로 심리적 곤란을 겪는 학생;

6. 급우, 걱정, 불안 및 불안을 야기하여 급우의 개별 위기 상황에 영향을받는 학생;

7. 정서적 인 고통과 비정상적인 행동을하는 다른 학생들.

특히, 위에서 언급 한 여러 특성에주의를 기울이는 학생들은 심리적 인 위기가 더 심해 핵심 중재의 대상이되어야합니다.

넷째, 심리적 위기 개입 요소 : 지도력, 계급 교사, 심리 상담 교사, 학교 보안 직원.

V. 정신 위기 개입 작업 부문 :

1. 유능한 지도자들은 명령을 종합적으로 조직하고 조정합니다.

2. 수업 교사는 정보를 이해하고 부모에게 알리고 수업을 안정시킵니다.

3. 극심한 심리적 인 행동을 피하기 위해 심리 상담 교사가 그 자리에서 열리고 개입했습니다.

4. 학교 보안 직원이 명령을 유지합니다.

5. 개입 후 관찰 및 추적 관찰.

여섯째, 심리적 위기 개입의 프로그램 :

1. 심리적 인 위기가 발생한 후에 반 교사는 처음으로 감독관에게 알려야합니다.

2. 담당 책임자는 심리 상담 교사 및 기타 관련 인원에게 현장에 도착할 것을 알렸다.

3. 노동 분업에 따라 신속하게 일하십시오.

일곱 가지, 심리적 위기 개입 노트 :

1. 위기가 즉각적으로 발생하면 의사 결정이 중요하며 모든 구성원은 리더십을 철저히 준수하고 지연을 피함으로써 불리한 결과를 초래해야합니다.

2. 위기 란 위험을 의미하며 모든 구성원은 개입의 비효율을 비난하고 죄책감을 가질 수 없으며 개입의 제한된 범위를 인식하고 있어야합니다.