사상 연구 보고서 해방

10 월 1 일부터 25 일까지 학무위원회의 연구위원회 지도력하에 사무국 당위원회의 통일 합의문에 따라 나는 교육과 교수의 최전선에 깊이 들어가 교사들과 광범위하게 토론하고 교환하며 겸손하게 의견을 청취하고 모든 삶의 반영을 받아 들였다. 이 문제는 우리 학교의 교사 해방과 교사 윤리 건설 문제에 대한 토론의 효과에 대한보다 상세한 조사를 실시하고 교사의 직업 윤리에 대해 배웠습니다. 조사 보고서는 다음과 같습니다 :
I. 우리 학교의 교사들의 현재 직업 윤리 최근 몇 년 동안 학교는 교수진 건설의 중요한 측면으로서 교사의 직업 윤리를 수립했습니다. "강력한 전문 윤리, 나무 교사의 테이블 이미지"연설 대회, "학습 가르침"주제를 통해 세미나와 세미나는 광범위한 "사후 교육"활동을 수행하기 위해 개최되었습니다. 특히 교사 회의, 정당 회의, 민주주의 생활회의 소집은 선생님의 열정과 주관적 노력을 크게 동원했으며, 선교 감각과 책임 감각이 전반적으로 향상되었으며 일류 성취를 위해 노력하는 모든 사람들의 강한 분위기가 서서히 형성되고 있습니다.
선생님 대다수는 일류 교육의 질을 위해 헌신하고 있으며, 현재 우리 학교의 선생님들의 주류는 당과 인민의 교육, 헌신, 헌신, 헌신, 애매함, 사심없는 헌신, Pengzhong 교육에 충실합니다. 개혁과 발전은 펑강 (Penggong Township)의 경제 건설과 사회 진보에 긍정적 기여를하였으며, "실천의 3 대 표현"을 실천했으며 "인간 영혼의 엔지니어"로서의 가치가있다. 높은 도덕성, 탁월한 교수 업적, 그리고 학교와 사회에서의 높은 명성을 가진 모델 교사 그룹이 학교 전체에서 출현했습니다. 그들의 헌신과 사심없는 헌신, 영향력과 선생님의 대다수가 선생님의 대다수는 "내가하고 싶다", "일"에 중점을두고, 일류 교육 성과와 교육의 질 추구를 위해 "하고 싶다" 학교 교육의 질이 꾸준히 증가했습니다.
현재 우리 학교의 교사 윤리의 문제점과 단점은 많은 교사와 이데올로기 및 도덕적 요인에 기인하며, 특히 사회 분위기가 좋지 않아 일부는 "중국 소수 교사의 직업 윤리"와 모순된다. 위로 문제.
1. 나는 어디에 있는지 모른다. 현재 교사의 질이 끊임없이 향상되고 있다고 말하는 교사도 있지만 교사의 도덕성 구축의 중요성을 이해하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 일반적으로 품질은 어려운 과제이며 매 순간 느슨해 질 수없는 것으로 여겨지고 있으며 교사의 도덕성 구축은 부드러운 업무이며 간헐적 인 작업이며 그 효과가 느리기 때문에 교사의 도덕성 구축이 심오하지 않고 지속될 수 없다.
2. 전형적인 문화의 부족. 교사의 도덕적 구성은 교직원 구성의 주요 측면이며 체계적인 프로젝트이므로 하나 또는 두 가지 활동에 참여하고 몇 가지 일을하는 것은 효과적이지 않습니다. 계획, 조치, 목표, 우선 순위, 전형 및 활동이 있어야합니다. 위에서 아래로, 내부에서 외부로, 메인 라인 주변에서, 인내심을 가지고 결과를 달성해야합니다. 우리 Pengzhong 선생님 팀은 아직 카운티의 전형적인 선생님의 도덕 모델을 시작하지 않았습니다. 우리가 공부 한 선생님과 선생님의 전형적인 영화는 모두 외국 학교와 카운티 출신이며 우리와 너무 멀리 떨어져 있습니다. 더 나은 역할. 그러므로 우리는 모델을 잘 육성하고 "재배 선택"활동을 실행하며 우리 자신의 전형적인 모델을 사용하여 우리의 교사 팀을 이끌어야합니다.

3, 작업 스타일, 일부 사람들의 비즈니스 능력을 배우는 태도가 좋지 않다는 것을 배우지 않아 강하지 않다, 깊이있는 조사 및 연구를 수행하지 마십시오, 완전히 구체적인 학교 상황, 교육, 학업 상황을 이해하지 않는, 형식주의에 종사, 정말 일을 적게, 일에 신경 쓰지 말고, 집중하지 말고, 비효율적으로 일하고, 심지어는 "기다리십시오", "의존하고", "밀어 넣으십시오".

4. 조직 규율 측면에서 볼 때, 어떤 사람들의 업무 규율이 느슨하고 협약의 업무가 크게 줄어들고 형식적이며 부정적이라는 것이 주요 원인이다.

5. 교사의 도덕적 문제의 주요 성과는 다음과 같습니다.
어떤 교사는 전문적이고 진취적인 사람이 아니며 생계를 유지하는 수단이 될 것입니다. 그들은 가르침에 대해 대처하고, 미리 생각하고, 관용과 비난을하지 않으며, 너무 많이 살아야하며, 하루에 스님의 날을 맞이합니다. 가르치는 결과는 항상 가난합니다.
어떤 교사는 책임감이없고 학생들이 배우는 것과하지 않는 것, 그들이 수행하는 방법, 자신의 수행이 학생과 아무런 관련이없는 것, 학생의 어려움에 무관심한 학생은 자신의 나쁜 성과에 대해 눈이 멀고 올바른 교정을하지 못합니다. 도움말.
일부 교사는 독서를 좋아하지 않으며, 학습에 능숙하지 않고, 이론적 기준이 낮고, 오래된 지식과, 후진 관리 방법과 교수법이 부족하고, 현대 교육 아이디어가 부족합니다.
일부 학생들은 공정하게 대우 할 수 없으며, 자신의 좋아하는 것과 싫어하는 것에 따라 어떤 학생들을 선호하는 경향이 있습니다.
이 모든 현상은 교육의 사회적 이미지, 선생님의 직업 성격, 교사의 직업 윤리와 양립 할 수 없으며, 우리는 고도의 가치와 경계를 가져야하며, 마음과 토론 활동의 해방을 통해 심오한 자기 검진을 실시해야합니다. 이런 식으로 만 우리는 더 나은 교육의 사회적 이미지를 확립하고 사람들에게 만족스러운 교육을 실시 할 수 있습니다.
둘째, 교사의 직업 윤리 건설 권고는 "품질과 효율성을 추구하고 국민 교육을 만족시킨다"는 목적을 구현하고 교사의 전문 윤리 건설을 적극적으로 강화하여 교사를 헌신적으로 헌신적으로 운영 할 수 있도록해야한다. 사람들을 가르치고 교육시키는 성스러운 원인으로 가십시오. 다음은 마음을 해방시키고 교사의 직업 윤리를 개선하기위한 다음과 같은 제안입니다.
교사의 도덕성의 방향 인 당과 인민의 교육적 목적에 충실해야하며 둘째, 선생님의 도덕심의 핵심 인 포스트와 헌신을 사랑해야합니다. 세 번째는 사람들을 가르치고 교육하는 것인데, 이것은 교사의 도덕성의 초점이며, 네 번째는 선생님의 도덕성의 기초가되는 교사가되는 것입니다.
교사의 도덕성 구축에 훌륭한 역할을하기 위해서는 먼저이 사업의 조직과 리더십을 강화해야합니다. 선두 그룹이 전체 교사 교사의 직업 윤리 교육의 책임을 효과적으로 맡도록하십시오. 또한 각 학년 그룹은 조치를 강화하고 시행해야합니다.
전체적인 전형적인 사례를 개발하고 모든 교사의 수만 가지 국가 교육 시스템을 발전 시키지만 교사들에게 가장 영향력 있고 설득력있는 교사는 주변을보고 느낄 수있는 선진 사람들입니다. 따라서 우리는 전형적인 그룹을 구성하십시오. 근년에 우리 학교의 교육에서 나온 선진 인물과 모델 교사를 선별하고, 업적을 요약하고, 선진 경험을 교환 할 필요가 있습니다. 그들의 역할을 극대화하여 대부분의 교사들이 전체 교직원의 전문 윤리를 증진하고 도약하기 위해 학교의 "착용, 도움, 가져 오기"활동을 ​​통해 모범을 보이도록 배웁니다.
이 활동을 이동 통신사로 생각하면 선생님의 도덕성은 선생님의 스피치 콘테스트를 개최하는 것입니다. 학교 전체가 교사의 연설 경연 대회를 조직했고, 모든 교직원이 참여하여 참여하는 동안 선생님이 더 나은 교육을받을 수있었습니다. 두 번째는 교사의 삶을 풍요롭게하는 것입니다. 우리 학교의 교수 및 교직원 활동실을 열고 유익하고 우호적이며 연대 경쟁 활동을 할 수 있도록 교사를 조직하십시오. 세 번째는 교육 이론과 사업에 대한 연구를 강화하는 것입니다. 교육 개념을 새롭게하고, 비즈니스 표준을 향상 시키며, 교육과 교수의 질을 향상시키는 것은 교사의 도덕성을 구성하는 중요한 내용이므로, 우리 학교는 합리적으로 학습 시간을 조정하고 열심히 공부하도록 교사를 조직해야합니다.

평가 메커니즘이 구축되고, 과학 평가 교사는 학생 평가 교사입니다. 매 학기마다 두 가지 학생 평가 교사 활동을 조직하고 평가 자료 및 양식을 신중하게 설계하여 각 학생에게 보냄으로써 학생들이 각 교사를 평가하고 평가할 수 있도록하고 종합 칼럼을 사용하여 학생들에게 교사를 가르치도록 요청합니다. 이 측면에는 문제가 있습니다. 두 번째는 교사를 검토하는 학생의 부모입니다. 학부모가 자신의 의견을 표명 할 수 있도록 정기 학부모 회의가 개최됩니다. 세 번째는 지도력 팀 구성원들이 교사에 대해 언급한다는 것입니다. 자체 시험 회의에서 팀원들은 공정하고 공정하게 교사를 평가했습니다.
정책 장려

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선생님의 모델을 교사에게 적극 격려하며 교사의 도덕성을 수립하고 증진합니다. 우리 학교에서 나온 선생님들과 선생님들에게 학교는 선생님들을 추천하고 격려하며, 선생님의 도덕성을 모델의 임명 및 평가의 중요한 부분으로 가져 가야합니다. 따라서 모든 사람들이 헌신적으로 가르치고, 교육하고 교사가되기에 좋은 분위기를 조성해야합니다.