학교 학생 전환 계획

제 1 부 : 가난한 학생 전환 계획 연구

수업 그룹은 필연적으로 학습 기반이 열악한 학생들이 생길 것이므로 학생들의 종합적인 질을 향상시키고 학생들을 변화시키는 데있어 매우 시급합니다. 교육에 적합하지 않은 학생들은 학생들에게 적합한 교육을 선택할 수 없습니다.
첫째, 인도 이데올로기
양질의 교육을 실시하고 모든 학생들을 상대하기 위해서는 학생들을 변화시키는 훌륭한 일을해야합니다. 늦은 학생들의 변형 작업, 수업 교사, 사랑을 쏟을뿐 아니라 밝은 반점을 발견하고, 적성에 따라 학생들을 가르치며, 반복 교육에 초점을 맞추고 또한 지적이 아닌 요소와 지적 요소의 배양에주의를 기울입니다. 학기 중에 다음과 같은 계획은 학생들의 특성에 기초합니다 :
둘째, 전환의 목적 :
각 학생의 강점을 충분히 발휘하고 학생의 학업 성취도를 떨어 뜨리지 않고, 특히 학습 장애 학생의 열정을 최대한 이끌어 내기 위해이 계획을 수립하십시오
셋째, 변환 객체 및 기본 개요
수업이 끝나면 시몽 용진과 마 징유는 단순한 생각, 좋은 마음, 좋은 건강과 교사 존중심을 갖지만 학습 목표는없고, 학습 기반이 부족하며 듣고 배우지 않고 있습니다.
넷째, 전환 시간 :
클래스 간, 수업 시간, 오전, 오후, 저녁 시간을 최대한 활용하여 변화시키고, 변화 작업은 지속성에 초점을 맞 춥니 다. 나는 이러한 후진 학생들의 열정이 동원 될 것이며 학급 활동은 확실히 새로운 차원에 도달 할 것이라고 믿는다.
5. 학습 장애 학생 형성의 원인 분석
학교에서 학업 성적이 좋지 않은 데에는 여러 가지 이유가 있지만 다음과 같은 사항이 있습니다.
1. 학습 장애를 가진 일부 학생들은 출생시 뇌 기능 장애 및 신경계 기능 장애가 있었으며 학교에서의 수행 능력은 종종 불만족 스러웠습니다. 학습 장애를 가진 일부 학생들은 ADHD가 있으며 특정 비타민이 부족하기 때문에 뇌 기능 장애가있을 수 있습니다.
2. 사람들은 종종 가족이 어린이를위한 첫 번째 학교이고 부모는 자녀의 첫 번째 교사라고 말합니다. 가족의 교육과 환경은 어린이의 성장과 학습에 중요한 영향을 미친다는 것은 명백합니다. 불완전하고 익숙하지 않은 가정이 학생의 성적을 떨어 뜨리는 경우, 자녀에 대한 부모의 기대치가 너무 높거나 낮아서 자녀 학습에 큰 영향을 미칩니다.
3. 사회적 및 환경 적 요인. "상품 경제"의 영향으로 일부 자영업 또는 농촌 전문 가계는 그들이 자신의 문화가 없다고 생각하고 큰돈을 내지 않아 자녀가 학습에 관심이 없거나 공부를 포기하는 경우도 있습니다. 다른 하나는 어려움을 겪고있는 학생의 학습에 영향을 미친 경제적 어려움입니다.
4. 학교 교육 요소. 많은 학습 문제는 부적절하거나 불합리한 학교 교육으로 인해 발생합니다. 학교 교육 요소 중에서 가장 중요한 요소는 교사와 교육입니다.
첫째, 교육 목표가 너무 높습니다. 입학 시험의 배턴은 여전히 ​​많은 학교의 기본 교육 목표를 규정하고 있으며, 수업에서는 입학률과 우수 율이 강조되고 중학생은 무시되어 학생들의 학업 성취도가 높아진다. 둘째, 교수법은 오래되고 간단합니다. 세 번째는 교사의 부적절한 기대와 나쁜 태도입니다. 일부 선생님은 가난한 학생들에게 질문에 답하고 비웃는 것을 요구하지 않기 때문에 학생들은 배우기가 싫어하게됩니다.
6 가지, 전환 목표
이 학기의 변화를 통해, 학습 어려움을 가진이 클래스의 학생들은 기본적으로 학습 방법을 습득하고, 학습 태도를 확립하고, 기본 기술의 숙달을 촉진 할 수 있습니다. 학생들을지도하고, 학생들이 배우고, 공부하고, 열심히 공부할 수있는 아이디어를 수립하고, 완전히 변화하고 자기 가치를 성취하기 위해 노력합니다. 이 수업의 학생 전환율은 90 %입니다.
7 가지, 목표 요구 사항
화학을 학생으로 바꾸는 근본적인 목적은 학생들의 이념적 변형을 자극하여 학부생이 자신의 이해를 향상시키고 의식을 높이며 이데올로기 적 질을 향상시키고 윤리적, 교육적, 징계 적으로 변하게함으로써 실수를 줄이는 것입니다. 학생들의 학습, 학습, 부지런한 학습 습관을 기르고, 학생들이 관성을 극복하고 학생들의 열심히 노력하는 정신을 기르도록 돕고 교육합니다. 그러므로 우리는 과학 비평 교육을 사용하는 예술과 방법에주의를 기울여야합니다.
여덟 가지 구체적인 조치
1. 교실에서 우생학을 잘 먹고 가난한 학생들이 잘 먹게하는 기회를 의식적으로 제공하십시오.
2. 과외 교육에 어려움을 겪고있는 학생들을 조직하십시오.
3, 우생학의 장점을 발휘하여 불쌍한 학생을 데리고 가난한 학생들에게 배우는 법을 알리고 학습에 대한 관심을 불러 일으키는 방법을 소개합니다.
4, 가난한 학생들은 주로 학습 태도의 변화와 학습 열정의 향상에있어 숙달의 기초 위에서 자신의 능력을 더 많이 배우고 반복하며 지속적으로 향상 시키도록 안내합니다.
5. 적극적으로 학생들의 빛나는 포인트를 탐구하고, 더 많은 찬사, 덜 비판, 더 존경, 차별, 더 격려, 비웃음, 그리고 학습에 대한 자신감을 확립하십시오. 삶과 사상에서 그들을 돌보십시오.
6. 가정 방문을 실시하고, 부모님과 연락하며 일반적인 교육 목표를 개발하십시오.

2 부 : 학습 장애 학생을위한 작업 계획

우리의 기본적인 임무는 사람들을 가르치고 교육시키는 것입니다. 학습 장애가있는 학생들의 변화는 우리 교육자들이 무시할 수없는 문제입니다. 노동자는 불의의 제품을 생산할 수 있고, 불량의 학생은 포기하고, 작은 학생은 자신의 인생을 해치고 큰 학생은 사회에 해를 끼칠 수 있으므로 불량 학생을 양성하고 좋은 학생을 양성하는 것이 중요합니다. 우수한 학생과 비교하여 학습에 어려움을 겪고있는 학생들은 존재하며, 후진은 영원하지 않습니다. 전환이 성공하면 "후발 주자가 될 것"이라는 구절이 실현 될 것이며 자격을 갖춘 근로자가 될 것이며 뛰어난 재능을 발휘하게 될 것입니다.
그렇다면 학습 어려움을 겪고 학생들을 변화시키는 데 어떻게해야할까요? 다음과 같이 할 생각입니다.
첫째, 우생학과 비교할 때, 우리는 어려움을 가진 학생들의 개성을 존중하고, 어려움을 이해하고, 어려움을 이해하고, 따뜻하게 보살 피는 사랑을 사용해야합니다. 더 많은 동기와 비판의 덜 혐의로, 그리고 더 많은 반대 인간의 감정을 악화시키지 않도록, 인간의 나무와 같은 단어로 그들을 몰래 수 없습니다. 긍정적 인 감정과 감정은 동기 부여 행동을 조장 할 수 있으며 또한 개인에게 새로운 행동을 유발하도록 자극 할 수 있습니다.
둘째, 부정적인 감정을 긍정적 인 감정으로 바꾸어 놓아야합니다.이를 위해서는 진정한 감정을 사용하고 진정으로 마음에서 그들을 돌보아야합니다. 그래서 그들은 정말로 사랑의 따뜻함을 느끼고 서로 사랑합니다. 느긋한 분위기를 잊고 잊어 버리고 정신적 공간을 의미있는 것으로 채우십시오. 부정적인 분노를 암시하기 위해 언어를 사용하십시오. 법을 실행하고, 자신을 믿고, 합리적으로 어려움을 극복하도록 법을 격려하십시오.
셋째, 집단적 집단의 역할을 수행하십시오.
그들에게 훌륭한 학습 환경을 조성하고 유용한 활동에 참여하도록 유도하고 적극적으로 그들을 도울 우생학을 의식적으로 배양하고 사방에서 존중을 느끼며 사랑의 바다에 놓이게하고 다음과 같은 몇 가지 부정적인 요인을 배제합니다. 부모, 친척, 그리고 급우들 조롱과 경멸. 자극적 인 양적 데이터 표준, 특히 숙제 및 시험 점수를 의식적으로 피하는 방법을 배우십시오. 2 위를 차지할 수는 없으며, 수량화가 필요한 경우에도 두꺼운 선으로 만 표현할 수 있습니다. 이는 교육의 예술입니다. 가르치는 과정에서 학생들은 자신의 전문 분야와 재능을 충분히 발휘하고, 특정 측면에서 직책을 유지하도록 권장하고, 어렵고 책임있는 업무를 수행하도록지도하고, 교사의 책임 의식을 기르기 위해 의식적인 도움을 제공해야합니다. 의도적으로 조건을 만들고, 종종 학교 외부를 방문하고, 유용한 작품을 추천하고, 감정을 물어보고, 다양한 각도에서 지식과 관심에 대한 열망을 자극하고, 점차 원래의 나쁜 행동을 변경합니다.
넷째, 이상과 징계 교육을 실시하십시오.
이상은 투쟁의 목표이며 진전을 촉진하기위한 올바른 생각의 형성을위한 원동력이기도합니다. 그것은 올바른 방향으로 사람들을 매료시킵니다. 동시에, 징계 교육을 실시해야합니다. 징계는 집단적 얼굴, 집단적 아름다움, 집단적 활동, 집단적 태도 및 집단적 신념입니다. 규율이없는 사람들은 사회에 해를 끼치는 사람들입니다. 징계의 파기는 집단 이익을 훼손하는 것입니다. 그러므로 훈육의 중요성을 이해하고, 훈계를 순종으로 바꾸고, 훈계하는 데 어려움을 겪고있는 학생들을 교육 할 필요가 있습니다. 이를 위해, 여러 가지 목적에 따라 그 이유와 본질을 분석하고, 여러 가지 조치를 취하며, 실천이 효과적이라는 것을 증명합니다. 수업 시간에 개별 학생들이 배우고 훈련을 잘 못하는 사람들이 있습니다. 이제는 자신의 성적을 향상시킬뿐만 아니라 종종 교사가 수업 일을하는 데 도움이되며, 자신의 경험으로 다른 사람들을 도울 수 있습니다. 선생님들이 많이 돈을 지불했지만 추수를 보았을 때 가슴속의 즐거움은 물질적 인 부와 비교할 수 없습니다.
새 학기에는 진정으로 "각 학생의 발달에 중점을 두어 교육과 교수법에 초점을 맞추어 집단의 따뜻함과 선생님의 사랑의 따뜻함을 느낄 수있게하고 가능한 한 빨리 훌륭한 학생을 배출하게하십시오.

제 3 부 : 학습 장애 학생을위한 학습 계획

첫째, 새로운 시각으로 학생들을 관찰하십시오.
학습 장애 학생의 세대는 여러 가지 객관적인 이유가 있습니다. 그러므로 학습 장애가있는 학생의 변화 작업을 진정으로 수행하기 위해서는 각 학생을 새로운 비전으로 관찰하고, 자신의 말과 행동을 관찰하고, 행동하고, 깊이있는 마음을 이해해야합니다. 이를 위해 학기 중에는 학습 장애가있는 학생과 적극적으로 대화하고 부모와의 좋은 관계를 구축하고 자료를 읽고 인터넷을 통해 상담하고 다른 사람들과상의하고 학습 장애 학생의 변화를위한 이론적 토대를 마련했습니다. 정보.
둘째, 어려움을 겪고있는 학생의 이유를 분석하고 특정 상황에서 작업하십시오.
지난 학기의 학생들에 대한 나의 이해에 따르면 어려움을 겪고있는 여섯 명의 학생 중 Xu x, Ma x 두 학생의 상황은 근본적으로 비슷하다는 점을 발견했습니다. 그들은 융통성이 있습니다. 즉 듣기에 집중하지 않고 정시에 일을 마칠 수 없습니다. 교실에서의 일이나 숙제와 마찬가지로 그들은 매번 거의 일을하지 않으며 더 많은 실수가 있습니다. 조사가 끝난 후 두 명의 학생은 매일 부모님이 바쁘고 부모님이 일 때문에 바쁘다는 것을 알게되었습니다. 엄마의 부모님은 사업에 바빴고 집에서는 거의 보지 못했습니다. 시간을 들여 아이들에게 배울 것을 요청했고, 교실 교사들과 대화하기 위해 학교에 올 시간이 거의 없습니다. 시간이 지남에 따라 두 학생은 무책임한 공부를했습니다. Xu X, Yang X 등과 같은 몇 몇 학생들은 열심히 공부하지만 학습 능력과 학습 파트너가 부족하기 때문에 항상 결과가 두 배가되고 그 결과는 아주 작습니다. 이를 위해 나는 다음과 같은 측면에서 변형 작업을 수행했다.
1. 자신감을 심어주기 위해 조심스럽게 계몽하고 적극적으로 교육하십시오.
"자신감은 성공의 시작입니다."학생들에게 좋은 자신감을 심어주기 위해 다음 두 가지 측면에서 시작했습니다. 첫째, 교실에서 완전히 대답 할 수있는 몇 가지 질문을 고안하고 대담하게 대답하도록 격려하십시오. 능동적으로 말하면 올바른 답을 한 후 시간 내에 칭찬과 긍정 판단을 내리고 수업이 끝나면 두 번째로 관련 독서 교과서를 읽고 독서에 최선임을 알리고 성공할 수 있다고 생각하는 적절한 과외 도서를 추천합니다. 이러한 조치를 통해 그들은 자신감을 점진적으로 키우고 학습을위한 견고한 토대를 마련하며 영적 동기를 준비했습니다.
2. 양육 교육에 대한 열정을 완전히 동원하고 양육 교육의 잠재력을 충분히 발휘하십시오.
학생들의 교육을 위해서는 학교의 역할이 중요하며 가족의 역할은 무시할 수 없습니다. 학교 교육과 학부모 - 자녀 교육의 유기적 인 단결과 좋은 협력을 이루기 위해 저는 여가 시간을 이용해 가정 방문을하고 부모와 의사 소통하며 의사 소통과 의사 소통에있어 아이들의 교육적 생각과 교육 방법을 통일하고 향상시킵니다. 다른 한편으로, 나는 부모님과 종종 전화한다. 이 학생들의 진도가 좋아지면 부모님 들께 시간을 할애하여 행복을 나누라고 알려 드리겠습니다. 조금 뒤쳐지면 가능한 한 빨리 부모님 께 이해를 부탁드립니다. 상황, 이유를 분석하고 견해와 의견을 교환하십시오. 물론 교육 교육과 육아 교육의 협력을 통해 학습 장애를 가진 여섯 명의 학생들의 학습 상황이 크게 바뀌 었습니다.
3. 어려움을 겪고있는 학생들을 위해 상호 도움과 도움을 증진시키기 위해 "일대일"도움 그룹을 구성하십시오. 교사로서 능력과 시간이 제한되어 있습니다. 이를 보완하기 위해 학생들은 어려움을 겪고있는 학생을 연장하고 계속 돕기 위해 수업 중 학생들이 학생들을 돕고 지적 보충 교재를 줄 수 있도록 "일대일"도움말 그룹을 구성했습니다. . Zhou x와 Ma x, 왕 x와 Xu x와 같은 "one-on-one"활동을 통해 학습에서 보완하고 보완적인 품질을 달성했습니다.
그것은 어려움을 겪고있는 학생들의 도움을위한 장기적이고 힘든 일이며, 교사의 단호한 책임입니다. 교사로서, 예를 들자면, 어려움을 겪고있는 학생의 "병원균"을 찾아 내고, 올바른 약을 수행하고, 학습 장애가있는 학생의 교육 변화를 조심스럽게 수행하고, 부주의와 편심을 피하고, 조국의 꽃을 무례하게 사용하는 방법을 배제해야합니다 단단한 정원사의 보살핌에서 화려한 색을 내 놓습니다. 우리가 열심히 노력하는 한, "단단한 돌"도 "보물"에 새겨질 것입니다.

제 4 부 : 학습 장애 학생을위한 전환 프로그램

수업 그룹은 필연적으로 학습 기반이 열악한 학생들이 생길 것이므로 학생들의 종합적인 질을 향상시키고 학생들을 변화시키는 데있어 매우 시급합니다. 교육에 적합하지 않은 학생들은 학생들에게 적합한 교육을 선택할 수 없습니다.
I. 학부모 목록을 결정하고 사후 원인을 찾는 것은 학습 장애가있는 학생들의 변화를위한 전제 조건입니다.
1, 주로 이러한 측면에서 :
첫째, 학생의 도덕성, 지능, 가족 상황 및 특기에 대한 포괄적 인 이해, 둘째, 사려 깊은 사람이되고, 그들의 말을 듣고, 행동을 관찰하고, 자신의 사람들을 관찰하고, 깊이 있고 세심한 관찰을하기 위해 조심해야한다. 관찰과 이해의 기간 후에, 학습 장애의 사후 연구 원인이 파악됩니다. 학습에 어려움을 겪고있는 학생들은 성적이 나쁘고 행동이 좋지 않으며 세 번째 학문은 열악한 학문입니다. "세 가지 차이"의 네 가지 주된 이유가 있습니다 : 하나는 가르치는 요인의 영향을받으며 다른 하나는 환경 요인의 영향을받으며 세 번째는 가족 요인의 영향을받으며 네 번째는 개인적인 심리적 요인의 영향을받습니다. 이 "세 가지 차이"와 "네 가지 요소"에는 후자 학생을위한 것이 있고 일부는 둘 다 있습니다.
2, 학습 장애 학생 목록
제나라 Saibin 펭 Ruoxin 리우 보웬 리 Yuanzhe 장 Xiaoyu
2. "삼위 일체"와 "두 글자"를 고수하고, 이해와 존중은 개혁 이후 작업의 열쇠입니다.
이른바 "세 개의 마음"은 사랑과 자신감, 그리고 인내심이며 소위 "두 글자"는 신뢰와 신용입니다. "추운 날이 아닌 3 피트의 얼어 붙은 것"은 변형 이후에 하룻밤 사이에 효과가없는 힘든 세심한 일련의 작품입니다. 소위 "Jiangshan 변경하기 쉽고, 자연 이동하기가 어렵습니다"진실입니다. 속도를 원한다면 도달 할 수 없습니다. 이것은 사법의 발전과 변화에 관한 법과 법칙이며, 너무 빨리 빠르면 어떤 모종의 성장과 비생산적인 결과로 이어질 것입니다. 후진 학생들의 변화도 예외는 아닙니다.
3. 체벌을 금지하고 체벌을 위장한 발정, 명확한 이유 및 지침을 준수하는 것이 학부생의 변화에 ​​따라야하는 기본 기준입니다. 체벌과 위장 된 체벌 학생은 변형을위한 마술 무기와 무기로 간주되지만, 나는 그것이 변형 이후라고 생각한다.
적과 작업의 금기는 허용되지 않으며, 멈추고 끝내야합니다.
변환 후 작업에서 두 ​​가지 일을해야합니다 : 하나는 학생의 신체에 체벌을 부과하는 것이 아니라 두 번째는 학생이 아닌 것입니다
하나님은 학대를 당하고 풍자와 위협을하지 않습니다. 학부생의 존엄성을 존중하고, 늦은 학생들을 "사물"의 위치에 놓고 학생을 노예로 대우하지 않아야하며, 그렇게되면 후진 학생의 육체적, 정신적 건강에 큰 해를 끼칠 것입니다. 이러한 종류의 행동은 학생의 육체적 정신적 건강에 보이지 않습니다. 살인자. 이러한 체벌 처벌과 학생을위한 위장 된 체벌 처벌은 후진 학생들이 마음을 바꿀뿐만 아니라 적대적인 학생들로 하여금 적대적인 감정을 키우고 그들의 노력을 강화하도록합니다. 소위 가르치고 교육하는 사람들이 첫 번째입니다.
가난한 학생을 교육하는 것은 선생님의 가장 큰 미덕이며 선생님의 일의 최고 수준의 구현입니다. 좋은 학생을 키우는 것만 큼 중요하고 존경받을만한 일입니다.
넷째, 전환 측정 :
1. 학습 장애가있는 학생의 수업 관리를 강화하십시오. 대부분의 학부생은 학습 및 추락에 관심이 없기 때문에 교사는 수업을 관리하고 수업 시간에 자주 질문해야합니다.
2. 학습 장애가있는 학생들을위한 방과후 상담 강화 수업이 끝난 방과후 학생을위한 상담은 학생들로 하여금 자신이 배운 것을 적시에 파악할 수 있도록 도와주는 중요한 방법입니다.
3. 우생학의 장점을 발휘하고, 가난한 학생을 데려 오기 위해 이름을 지 으려면 가난한 학생들에게 배우는 법을 알리고, 학습에 대한 관심을 자극 할 수있는 방법을 소개하십시오.
4. 학습 장애를 가진 학생들의 열정을 동원하는 다양한 방법을 통해, 대부분의 후진 학생들은 학습에 질리고, 교사는 학생들의 지루함을 변화시켜야하고, 배우기 위해 학생들의 관심을 동원해야한다.
5. 어려움을 겪고있는 학생들을 위해 다양한 개선 방법을 사용하고, 학생들의 적성에 따라 가르치고, 학습 장애가있는 학생의 학습을 수행하기 위해 노력하십시오.
6. 항상 학생들과 이야기하고, 태도를 교정하고, 학습의 중요성을 명확히하고, 여가 시간을 사용하여 기본 지식에 대한 설명과 지침을 강화하십시오.
7. 사상 교육과 가정 방문에 인내심을 갖고 세심한주의를 기울이십시오.

5 부 : 학생들이 계획과 측정을 돕도록 돕는다 .

교육과 교수의 질을 종합적으로 향상시키기 위해서는 학습 장애가있는 학생들의 변화가 새 학년도에 이루어져야합니다. 학습에 어려움을 겪고있는 학생들의 변화 과정에서 교사는 사랑에주의를 기울여야하고, 학생들의 밝은 점을 발견하고, 적성에 따라 학생들을 가르치며, 반복적 인 교육에서 좋은 일을해야하며, 학습 장애 학생의 지적이 아닌 요소와 지적 요소의 개발에주의를 기울여야하며, 방법, 왜냐하면 학습의 어려움을 가진 학생들의 변화는 우리 학교 교육에서 무시할 수없는 문제이기 때문입니다. 우수한 학생과 비교하여 학습에 어려움을 겪고있는 학생들은 존재하며, 후진은 영원하지 않습니다. 전환이 성공하면 "후발자가있을 것"이라는 구절이 실현되어 자격을 갖춘 근로자가됩니다.
학기 중에 나는 2 학년의 수학 교사로 일했으며, 내가 가르친 성적에는 Qiao Rui, Zhang Huabin, Wang Zihan, Zhou Xin, Han Jinhua, Liu Yihao, Wang Xinyue, Su Yating, Hao Yujie 등이있었습니다. 큰 어려움이 있습니다. 아이들의 상황에 따라 다음과 같은 지원책이 있습니다.
I. 학습 장애 학생 형성의 원인 분석
선생님은 학생의 가이드이며 선생님은 학생들의 좋은 친구이며 학생들이 어려움을 배우는 이유를 찾도록 도와주고 도움을주기 위해 개인적인 특성과 개인적인 어려움을 처리 할 수있는 교육적 조치를 채택합니다. 우생학과 비교할 때, 선생님은 어려움을 겪고있는 학생의 성격을 존중하고, 어려움을 이해하고, 어려움을 이해하고, 따뜻하게 보살 피는 사랑을 사용해야합니다. 더 많은 동기와 비판의 덜 혐의로, 그리고 더 많은 반대 인간의 감정을 악화시키지 않도록, 인간의 나무와 같은 단어로 그들을 몰래 수 없습니다. 긍정적 인 감정과 감정은 동기 부여 행동을 조장 할 수 있으며 또한 개인에게 새로운 행동을 유발하도록 자극 할 수 있습니다.
둘째, 문턱을 낮추고 흥미를 자극하십시오.
학습에 어려움을 겪고 느린 지식을 받아들이며 학습에 쉽게 실망한 학생들에게 어려움을 배웁니다. 교사로서 나는 학습 장애를 가진 학생들이 학습 과제를보다 쉽게 ​​완성 할 수 있도록 문턱을 낮추고 요구 조건을 완화시키는 것에주의를 기울이고 실제와 일치하는 기본 지식을 쉽게 파악할 수 있습니다. 이러한 방법으로 학습 장애 학생을 학습 홀에 소개하고 수학 학습에 대한 관심을 자극 할 수 있습니다. 따라서 숙제를 준비 할 때마다 학습 장애를 가진 학생들이 정규 숙제를하도록하여 학습이 어려운 학생들이 숙제를 쉽게 마칠 수 있고 학습에 대한 관심을 키울 수 있습니다. 수정을 할 때 어려움을 겪고있는 학생들을 생각해보아야하며 학생들의 숙제를 우선시해야하며 수정은 직접해야하며 미세 조정을해야합니다 잘못된 장소를 표시하는 것뿐만 아니라 "√"또는 "×"를 누르기 만하면됩니다. 또한 학부생이 이유를 찾아 수정하도록 도와주십시오. 그룹 활동의 힘을 최대한 발휘하고 학습 장애를 가진 학생들이 가능한 한 빨리 따라 잡을 수 있도록 "일대일, 일대일"활동을하십시오.
셋째, 성공적인 화염을 점화하기위한 학습 경쟁 활동을 수행하십시오.
교육 심리학은 성공은 사람들에게 격려를주고 힘과 관심을주는 것이라고 믿는다. 이러한 심리적 특성에 따라 나는 단위당 한 번의 지식 경연 대회, 단위당 한 번의 경구 계산 도전 등 여러 가지 경연 대회 및 평가 활동을 수행했다. 학습에 어려움을 겪는 학생들에게는 가장 기본적이고 간단한 과제이므로이 대회에서 학생들은 확실한 결과를 얻었습니다. 동시에, 나는 또한 적시 보상을 주었고, "진보하고 성공하기를 열망하고"불의 "보상"을 통해 학습에 대한 관심을 키려는 강한 열망을 불어 넣어 도움을 줄 수 있습니다. 초등학생의 심리적 특성에 따라 학생들은 물질적 보상과 영적 보상을 좋아합니다. 따라서 학생들에게주는 보상은 작은 빨간 꽃 상에 대한 보너스 테스트의 네 가지 유형으로 나눌 수 있습니다. 한 교육자는 보상받는 사람의 수가 전체 학생 수의 50 % 이상이면 모든 학생들의 사기를 격려하는 것이 최선이라고 말했습니다.
넷째, 학생들의 "글로우 포인트"를 포착하고 스스로를 보여줍니다.
학습에 어려움을 겪고있는 학생들은 교사와 급우가 종종 잊어 버립니다. 자격을 갖춘 교사로서 항상 학생들의 마음을 사로 잡고 학생들에게 자신을 보여줄 수있는 더 많은 기회를 제공하십시오. Suhomlinski는 "학습에 어려움을 겪는 모든 아이들을 위해 ... 우리의 고귀한 사명은 ... 그에게 자부심을 느끼게하는 것입니다." "우리는 언제든지 최종 결론을 내리지 않아도됩니다. 어떤 학생은 아무 것도 할 수 없으며 그의 운명은 너무 어리 석다. "약간의 성공만으로도 탁월한 기쁨과 자부심, 자신감을 갖게 될 것입니다." 학생들이 대답 할 수있는 간단한 질문을 디자인하고 학생들이 할 수있는 간단한 과제, 심지어 어려운 문제까지도 배정하고 학생들이 배우기 어려운 문제까지도 시도 할 수 있습니다. 좋은 학생들이 대답 할 수없는 문제와 대답 할 수없는 질문을 배우는 것이 가능합니다. 어려움을 겪고있는 학생들은 자신의 영감을 자극하고 그들이 완성하고 대답하도록 격려 할 수 있습니다. 그들의 대답이 정답에 가까워지면, 그들은 즉각적으로 긍정을 받아 앞으로 나아갈 수 있도록 인도합니다. 이런 식으로 기회를 만들고 학생들이 어려움을 겪을 때 자신의 능력과 재능을 보여줄 수 있도록하십시오. 시간이 지남에 따라 배우는 것을 좋아할 것입니다. 그들은 교사와 반 친구들이 그들을 잊지 않고 그들에게 큰 중요성을 부여하고 학습에 대한 관심이 의식적으로 형성 될 것이라고 생각합니다.
V. 이상 및 징계 교육 실시
이상은 투쟁의 목표이며 진전을 촉진하기위한 올바른 생각의 형성을위한 원동력이기도합니다. 그것은 올바른 방향으로 사람들을 매료시킵니다. 동시에, 징계 교육을 실시해야합니다. 징계는 집단적 얼굴, 집단적 아름다움, 집단적 활동, 집단적 태도 및 집단적 신념입니다. 규율이없는 사람들은 사회에 해를 끼치는 사람들입니다. 징계의 파기는 집단 이익을 훼손하는 것입니다. 그러므로 훈육의 중요성을 이해하고, 훈계를 순종으로 바꾸고, 훈계하는 데 어려움을 겪고있는 학생들을 교육 할 필요가 있습니다. 이를 위해 여러 가지 목적에 따라 그 이유와 본질을 분석하고 여러 가지 조치를 취하고 그 실천이 효과적이라는 것을 증명합니다. 학급의 개별 학생은 학습, 훈육 등이 매우 열악합니다. 이제는 자신의 성적을 향상시킬뿐만 아니라 교사가 수업 일을하는 데 도움이되며 자신의 경험으로 다른 사람들을 도울 수 있습니다. 선생님들이 많이 돈을 지불했지만 추수를 보았을 때 가슴속의 즐거움은 물질적 인 부와 비교할 수 없습니다. 그러므로 우리가 학습 장애가있는 학생들에게 이상과 징계 교육을 실시 할 때 부정적인 감정을 긍정적 인 감정으로 전환해야합니다.
진정한 감정을 가지고 진정으로 마음에서 그들을 돌 보아서 그들이 정말로 사랑과 당신의 마음을 따뜻하게 느끼도록하십시오.
느긋한 분위기를 잊고 잊어 버리고 정신적 공간을 의미있는 것으로 채우십시오. 부정적인 분노를 암시하기 위해 언어를 사용하십시오. 법을 실행하고, 자신을 믿고, 합리적으로 어려움을 극복하도록 법을 격려하십시오.
간단히 말해, 자격을 갖춘 교사로서 나는 교육과 가르침에서 각 학생의 발전에 진정으로 관심을 기울일 것이며, 집단의 따뜻함, 선생님의 사랑의 따뜻함을 느끼게하고, 그들이 진정으로 뛰어난 학생으로 계속 나아갈 수있게 할 것입니다.