교사 전문 교육 프로그램

첫째, 기본 상황 분석 및 작업 초점 :
지난 학기에 교사의 성장에 대해 다시 생각해보고, 이번 학기의 초점에 초점을 맞추어 - 지방 수준의 유치원 평가를 받아 들였습니다. 교사 교육에 약한 고리가 있음을 알 수 있습니다. 교사의 자립을 촉진하기 위해 어떤 채널과 교육 방법을 사용하는지와 같은 더 많은 문제를 고려해야합니다. 어떻게 그들의 성장 필요에 따라 교사의 열정을 동원하고 관련 서적을 읽는가? 공원에있는 선생님들의 실제 상황을 고려해 볼 때, 단기간에 교사가 가장 진보 할 수 있도록 어떤 교육 방법을 사용할 수 있습니까?
둘째, 이번 학기의 교사를위한 직업 개발 목표 및 기본 측정 :
1. 의사 소통을 파악하고 공동 성장을 촉진하십시오.
상대적으로 짧은 기간에 교사의 전문적 수준을 향상시키기 위해 이번 학기의 주요 조치는 다음과 같습니다 : 첫째, 교육 교사의 정기적 인 의사 소통 및시기 적절한 발견을 통해 업무 후 활동을 지켜 보는 교수 및 연구 요원의 강도를 높입니다. 문제를 활동의 형태로 찾거나 도움을 요청하는 교사의 형태로 찾으십시오. 개별 문제, 교수 및 연구 요원 및 교사의 활동을 통해 적절한 해결책을 모색합니다. 유니버설 쟁점은 그룹 의사 소통 등을 통해 유연하게 처리 할 수 ​​있으므로 교사는 자신의 노력을 통해 적절한 해결책을 찾을 수 있습니다. 둘째, 교사의 비즈니스 학습에서 상호 작용의 기회를 증가시키고 실제 교사 문제를 해결하기 위해 교사의 실제 능력 향상을 위해 사례 분석을 향상시킵니다. 셋째, 비즈니스 학습 시간은 "공유 시간"과 "질문 시간"을 설정하는 교사와 교실 교환, 교사와 연구 간의 교환을 장려하는 일상적인 학습에서 교사 교환에 참여하는 행정 직원, 조언을 제공합니다.
2. 교사의 교수 기술 및 학습 기술을 파악하고 교사의 전문적 성장을 촉진합니다.
1) 교사의 읽기 능력을 향상시킨다. 과거에는 대부분이 같은 측면에서 책을 찾기 위해 집단적으로 사용되었습니다. 이 기초에,이 학기는 그들의 개인적인 필요에 따라 교사의 독서를 강화할 것이다. 처음에는 교사와 연구원이 어려움을 겪은 것처럼 교사의 요구를 이해하고 책을 추천합니다. 나중에 교사는 비즈니스 연구 시간 동안 필요한 책을 정기적으로 읽고 교환을 준비해야 할 수 있습니다.
2) 어린 아이들을 관찰하고 평가할 수있는 능력. 지난 학기의 교사들이이 분야에서 많은 일을 했음에도 불구하고 많은 교사의 관찰 및 평가 능력이 크게 향상되었지만 교사는 기록의 타이밍, 기록 처리 및 이러한 측면을 분석하고 평가하는 방법에 대한 자신들의 이해를 강화해야합니다. . 지난 학기에 "어린이 개인 파일"에 대한 사례 분석을 실시하고 우수 사례와 비교하여이 측면에서 교사의 능력을 향상시킬 것입니다.
3) 재료를 수집하고 재료를 만드는 능력. 교사는 어린 아이들을위한 풍부한 학습 환경을 제공해야합니다.이 환경은 질서 정연하고 예술적이어야 할뿐만 아니라 과거에도 환경 창조에서 창조성과 예술성을 무시했습니다. 교사는 자료 제공 및 배치에 대한 전체 계획에서이 문제에 더 많은 관심을 기울여야합니다. 미술 교사에게 교사의 창의력을 발휘하고지도 할 수 있습니다. 수제 재료 및 폐기물을 환경에 첨가하십시오. 교사는 학습 및 주제 토론 활동, 수업 간 현장 관찰, 교수 및 연구 인력에 의한 비정기 검사, 비즈니스 학습 시간의 "공유 시간"에 대한 경험 소개 등을 조직함으로써이 작업의 중요성에 중점을 둘 것입니다.
4) 학습에 반영하는 교사의 능력. 행사가 끝나면 교사들의 반성을 강조하고, 교사와 교사와 반성 활동 사이의 사려 깊은 커뮤니케이션을 강화하십시오. 정기적 인 반성을 통해 작업의 결함을 조정하고 빠르게 성장하십시오.
3. 학기 중에는 사례 분석, 특별 토론, 현장 관찰 및 그룹 토론의 형태로 반성, 세미나 및 연구를 수행 할 것입니다. 하이라이트는 다음과 같습니다.
1) 공원 교과 과정의 개념 구현을 심화시킨다. 이것은 장기적인 일입니다. 교사가 학교 기반 커리큘럼의 구조, 개념 및 이론적 근거를 체계적으로 통합하고 커리큘럼 내용에 대한 학습 및 연구를 향상시킬 수 있도록 교사를 도울 수 있도록 비즈니스 학습 시간에 "질문 시간"을 설정합니다.
2) 교사의 환경 중시를 강화하기 위해 어린이에게 풍요롭고 예술적인 환경을 제공하는 특별한 활동을 전개하고 주제별 토론과 현장 관찰을 통해 상호 학습과 교사 간 교류 및 교사 향상을 도모합니다. 혁신 감각.
3) 주제 탐구 활동에서 어린이의 주체성을 더 잘 발휘하는 방법은 지난 학기의 주제 활동 개발을 분석하기 위해 설정 한 주제입니다. 주제 탐구 활동은 우리 교육의 주요 형태 중 하나이며, 활동에서 자녀의 주관성을 존중하고 어떻게 자녀의 관심을 시작점으로 삼는가? 어떻게 이벤트의 생성 적 성격을 반영 하는가? 주제 끝내기에 어린 아이들의 언어와 행동을 기록하는 법? 교사는 어떻게 계획을 반영하고 조정합니까? 대기는 긴급히 해결해야 할 문제입니다. 세미나 및 교환을 통해 우리는 정원의 형태를 찾고 수업이 고유 한 특성을 갖도록 권장 할 것입니다.
4) 교사 교육 활동에서 적절한 교육적 행동의 출현을 촉진한다. 교사는 교육 개념을 발전 시켰지 만 교육적 행동으로 구현하는 데는 오랜 시간이 걸립니다. 우리는 교직 및 연구 직원을 통해 정기적으로 활동과 교류를 보게 될 것이며 교사는 직접적이고 명확한 형태로 최대한의 개선을 할 수있게 될 것입니다.
5) 유아의 발달을 분석하고 평가하는 방법은 교사의 존재에있어 약한 고리이다.
이 문제는 교사가 기록을 관찰하는 습관을 키우면 더욱 두드러진다. 사례 분석, 경험 교환, 독서 등을 통해 교사는 적절한 방법을 명확하게 분석하고 평가할 수 있습니다. 58 가지 핵심 경험을 지닌 유아의 행동 발달을 분석하고 그에 상응하는 조정 방법을 공식화합니다.

위의 내용은 이번 학기의 교사 양성에 관한 요점이며 구체적인 실행 과정에서 필요에 따라 조정될 예정이며, 공원 지도자들의 지원과 모든 교사들의 공동 노력으로이 계획은 교육 실무에 반영 될 수 있습니다. 각 개인의 주관을 자극하고, 각 개인의 성장을 촉진하며, 응집력, 독창성 및 팀워크가있는 학습 조직을 구성하십시오. 첫째, 교육 이데올로기
교육의 나라 활성화, 선생님 교육의 활성화, 좋은 정치적 비즈니스 품질, 합리적인 구조와 비교적 안정된 팀 구성은 교육 개혁과 발전을위한 기본 계획입니다. 중국의 소규모 교사 팀 건설과 "의무 교육법", "교사법"및 기타 관련 규정에 관한 "중국 교육 개혁 및 개발 개요"에 따르면 학교 교사 연수 프로그램이 공식화되었습니다.

둘째, 교육 의 전반적인 목표
1. 선생님의 정치 및 이데올로기 적 질을 향상시키고 선생님의 도덕성을 형성하십시오.
2. 교수법 개혁과 교수 및 연구 능력에 대한 교사의 인식을 향상시킨다.
3. 중국어, 3 자, 막대기, 컴퓨터 사용, 교수 원조 생산, 교육 기관 관리의 기본 교육 기술을 향상시킵니다.

셋째, 교육 의 주요 내용, 예상 목표
1. 교사의 도덕적 훈련을 강화하고 교사의 이데올로기 적 질을 향상시킨다.
덩 샤오핑 이론과 교육 사고를 진지하게 연구하고, 올바른 사상 이론을 바탕으로 "교육법", "교사법", "부도 보호법"및 기타 법규를 연구하고 법률에 따라 학생 교육을 표준화하기 위해 교사를 정규적으로 구성합니다. 행동.
정기적으로 "교육, 사랑, 헌신"교육 활동을 수행하고 "일류 대학생들과 똑같은 대학원생을 변화 시키십시오"라는 슬로건을 내걸어 학교의 모든 일을 진정으로 반영하는 것은 모든 아동을 책임지게되는 목적입니다.
젊은 교사와 당원 및 교사의 활동을 강화하고, 젊은 교사에게 당의 기본 지식과 삶, 세계관 및 가치관에 대한 전망을 교육합니다.
목표 :
훌륭한 정치 사상과 교사의 도덕적 재배로 전체 학교는 교사의 도덕성 현상이나 행동에 위배되지 않습니다.
전문 사고의 통합 비율은 100 %에 달합니다.
"헌신, 사랑, 헌신"은 학교 분위기를 조성합니다.

2. 교사의 전문적 질을 향상시키기위한 비즈니스 훈련 실시
교육 :
교사, 특히 젊은 교사는 다양한 유형의 학업 훈련 에 참여하도록 권장되며, 학교는 치료와 시간에서 우대를 보장하고 보장합니다.
목표 :
XX의 경우 40 세 미만의 교사는 대학 학위를 취득했으며 30 %는 학사 학위를 취득했습니다.

전체 교육 :
중앙 집중식 교육 : 여러 수준의 교사 교육이 중앙 집중식으로 수행됩니다.
교육 전문가에게 한 학기에 2 번 모든 강사에게 강의를 요청하십시오.
b. 교육 전망에 관한 토론은 매 학기마다 불규칙하게 개최 될 것입니다.
c. 40 세 미만 교사를위한 컴퓨터 보조 교육 설계 교육 .
교육 및 연구 훈련 : 훈련 및 연구 활동에 사용되는 교육 방법.
a. 매월 가르침과 연구 그룹에는 공과가 기본 형식 인 집단 공과 준비 활동이있다.
b. 학교에서 개최하는 각 세미나에 대해 매 학기마다 논문을 쓸 것입니다.
c. 한 학기 당 한 명 이상의 시범 수업.
d. 학교는 매년 각 교사가 수업에 출석 할 수있는 기회를 적어도 한 번 제공합니다.

교육 훈련 을 통해 학교는 청소년 교사를위한 3 단계 교육 방법을 시도합니다.
1 년 미만의 교사를 가르치는 교사, 한 학기에 3 개의 입문반, 교과서를 분석하고, 교수법을 선택하고, 수업 계획을 작성하는 데 도움이되는 연상의 교사.
3 년 미만의 수업을 한 교사는 한 학기에 3 교시를보고하고, 어린 교사는 독립적으로 공부하고 독립적으로 공과를 준비하며 독립적으로 가르 칠 것입니다.
기본 기술 경쟁은 매 학기마다 학교와 교무실에서 주관합니다.

교사 훈련과 연계하여 기본 기술 훈련을 강화하기 위해 교사를 강조하는 실습 교육 .
교사에게 수업 계획을 작성할 때 펜 단어를 쓰고 책을 쓸 때 분필로 쓰십시오.
유창한 만다린을 수업 시간에 말하십시오.
교수와 연구를 요약 할 때 훌륭한 기사를 쓸 수 있어야합니다.
주요 요점을 깨고 가르침의 어려움을 뚫을 때 텍스트의 조합은 막대기 또는 시청각 수단으로 보완 될 수 있습니다.
목표 :
새로운 교육 아이디어를 창출하고 양질의 교육 방법에 부합 할 수 있습니다.
선생님의 주제와 함께 개인 연구 주제가 있습니다.
적극적으로 적극적으로 교육 및 연구 활동에 참여하고 자신의 의견을 설명 할 수 있습니다.
50 세 미만의 55 세 남성과 여성은 만다린의 2 단계에 도달했습니다.
학교의 교사 중 70 %만이 컴퓨터를 사용하기 때문에 청 교사의 50 %는 보충 교육을 위해 컴퓨터를 사용해야합니다.