2015 학교 기반 교수 및 연구 요약

학교 기반의 교수 및 연구 업무 요약

우리는 사람들과 사회를위한 새로운 요구 사항에 적응하기 위해 교육에 종사하는 것을 끊임없이 배워야합니다. 이번 학기에, 저는 제 자신의 가르침 실습에서 시작하여 스스로 학습하고 자기 반성하는 습관을 꾸준히 발전 시켰습니다. 미래에 새로운 수준으로 작업을 홍보하기 위해 자신의 가르침에서 돌파구를 찾고 다음과 같이 요약됩니다.

첫째, 제 시간에 학교 기반의 훈련 활동에 참여하고 좋은 기록을 세울 수 있어야하며, 신중하게 경험을 쓰고, 공부를 풍부하게하고, 이론적 인 식 자력을 향상 시키십시오. 교실 수업의 질을 높이기 위해 효과적인 교실 수업 연구를 수행하고 효과적인 수업 준비, 효과적인 교실 수업, 효과적인 숙제 디자인 및 교정 연구를 수행하고 엄격하게 요구합니다. 매주 듣는 과정 후에 모두 함께 토론하고 분석하며 서로의 장점을 배우고 자신의 의견을 표현합니다. . 이것은 나에게 많은 도움이되었습니다. 1. 강연에 적극적으로 참석하고 세미나에 대해 토론하며 공로를 요약하고 결함을 찾아 점차적으로 향상 시키며 자신을 성숙시키고 교실에 더 많은 활력을 불어 넣어 더 큰 이익을 얻으십시오. 2. 자기 반성과 사례 반성은 교사가 수업 준비를하는 데 어려움을 겪었는지, 수업 자료를 조정했는지, 왜 수업 자료를 조정하는지, 그리고 수업 중에 예기치 않은 문제가 있는지 등을 반영하여 교사가 자신의 수업 수준을 향상시키는 효과적인 방법입니다. 적시에 그것을 처리하는 방법, 더 만족스러운 것 또는이 수업에서 충분하지 않은 것을 반영하십시오. 지속적인 반성과 축적을 통해 나는 많은 "직접 자료"를 습득하고, 진리를 깨달았으며, 자신의 교실을 풍성하고 완성 시켰으며, 학생들의 학습에 대한 열정과 주도권을 최대로 동원했습니다. 또한, 교실에서 좋은 일을하는 것에주의를 기울여야하며, 그것을 시간 안에 텍스트 자료로 구성하십시오.

둘째, 다양한 교육 모델에 참여하고, 자질을 종합적으로 향상시키고, 온라인 교육에 적극적으로 참여하고, 교실 교육 개혁에 대한 동료의 이해와 사고를 관찰하고, 관심있는 주제에 대해 의견을 말하고, 제 시간에 친구와 대화하십시오. 자신의 지식을 키우고, 자신의 비전을 열고, 외부 세계를 적시에 이해할 수있게하십시오. 1. 자율 학습 모드. 나는 이론을 가르치고, 자기 반성을 연구하고, 한 측면에서 결함을 찾아 내고, 자기 재배 계획을 개발하고, 자기 자신의 결함과 능력을 향상시키는 방법을 보충하는 계획을 실행한다. 2. 교육의 내용은 풍부하고 다채로 우며 교사의 도덕성을 강화하고 교육 및 교육에 대한 교육을 실시하며 교사의 도덕은 기초입니다. 진지한 중국 교사 윤리 강령 및 교사 직업 윤리 규정을 신중하게 연구하고 교사의 도덕 교육 및 학교의 다양한 활동의 결합은 법 준수, 헌신, 헌신, 자기 존중, 자기 단련, 정직, 단결과 협력, 열정, 혁신이 될 수 있으며 학생, 학부모 및 사회를 가르치고 교육하는 모델이 될 수 있습니다. 선생님. 3. 새로운 커리큘럼 개념 교육. 이 학기는 교사 교육의 핵심 과제로서 새로운 교과 과정 개념을 배우고 실습하며 검증하는 데 초점을 맞추고 있습니다. 일반 교육 및 훈련을 강화하고, 수업 전 이전 및 새로운 교과서의 차이점, 새로운 교과 과정 개혁의 개념에 침투하는 방법, 3 차원 목표를 구현하는 방법, 교수법을 사용하는 방법 등을 강화하고, 과정에서 교수법에 따라 교수 전략을 조정하는 방법을 반영합니다. 수업 후,이 수업에서 어떤 목표를 달성했는지, 어떤 전략을 사용했는지, 성공한 점 등을 파악하여 교사가 교실 수업의 장점과 혁신을 찾고, 문제와 결함을 찾고, 가르치는 행동 뒤에 숨어있게 도와줍니다. 교육 개념입니다. 요컨대, 작업에서 신뢰와 혼란을 얻는 기쁨이 있습니다. 길은 길고, 나는 위아래로 올라가고, 가장 영광스러운이 일에 대해 후회하지 않고 삶을 제공 할 것입니다.

학교 기반의 교수 및 연구 업무 요약

새로운 커리큘럼 개혁은 교사가 단순한 "교사"에서 의식있는 "연구자", 적극적인 "개업의"및 진지한 "반영 자"로 변화하도록 요구합니다. 즉 교사는 배우고, 반영하고 혁신하는 방법을 배워야합니다. 기초 교육 교과 과정 개혁이 점진적으로 진전됨에 따라 농촌 교사의 전문성 개발과 전문지도의 부족 사이의 모순이 점점 더 두드러지게 나타나고있다. 교사의 전문적 질 향상은 상황의 발전에 적응할 수있는 수준에 미치지 못하고 교사는 대규모로 파견된다. 학습은 현실적이지 않습니다. 따라서 학교는 학교 개발 및 교사 성장과 양립 가능한 학교 기반 교육 모델을 탐구하는 것이 특히 중요합니다. 지난 해를 돌아 보면, 우리 학교는 학교 기반 교육을 강화하는 놀라운 성과를 달성했습니다. 다음과 같이 요약됩니다 :

I. 기본 업무 성취도 개요

지도자들은 학교 기반의 훈련 관리 강화에 중점을 둡니다.

지도자들은 학교 기반 훈련에 중점을두고 학교장 훈련 지도자 그룹을 교장으로 세우고 학교 기반 훈련에 대한 지침을 강화했으며 학교 기반 훈련을 교직원 건설을 강화하는 중요한 수단으로 사용했습니다 학교 기반 훈련을 통해 교사의 전문적 수준이 크게 향상되었습니다. 학교는 학교 기반의 교육 과정 관리를 강화하고 교육 시간, 내용, 인력 및 평가에 대한 "4 가지 구현"을 달성했으며 강사는 강연을했고 강사는 메모를했으며 학교에는 기록 및 정보 피드백 기록이있었습니다.

학교 기반의 교수 및 연구 과정을 장려하기위한 장려책 마련

연구를 가르치는 데 열중하는 교사의 열정을 동원하고 학교 기반 교육의 심층적이고 지속적인 발전을 촉진하기 위해 학교는 교사의 교육 및 교수 개념을 변경하고 교사의 시야를 넓히고 교육 표준을 개선하기 위해 새로운 교과 과정 개혁에 대한 CD 및 도서를 대량 구매했습니다. 또한 평가 결과에 보상 및 처벌, 교사 평가 등을 연결하여 교사의 지속적인 개선을 촉진하고 교육 개념을 변경하며 교수 행동을 변경하고 이론 수준을 향상시키기 위해 "교사의 직업 평가 및 인센티브 조치"및 "수업 평가 표준"을 마련했습니다. 이것은 학교 기반의 훈련 활동을 촉진 할 것입니다.

교사의 질을 향상시키기위한 다양한 훈련 모델 채택

1. 견습공 페어링 모드. 새롭고 오래된 교사를위한 훈련 학교는 교사와 쌍을 이루는 형식을 채택하고, 가르치고 배우는 내용을 확장하며,이 전통적인 형태에 새로운 학교 기반 훈련 내용을 제공하고, 교사는 상호 적이며 능력이 있습니다. 예를 들어, 새로운 교사가 가능한 한 빨리 역할에 참여할 수 있도록 그룹은 가능한 빨리 성숙을 돕기 위해 "교사와 교사가 짝을 이루는"작업을 수행합니다. 그들은 새로운 교사가 "걸음을 배우는"것을 돕기 위해 이렇게하고 있습니다. 게시물을 가져간 직후, 새로운 교사는 교재를 해석하고 특정 교육 계획을 설계 할 수 있지만 교실에서는 풀 하우스 작성의 현상이 나타납니다. 이러한 현상에 대응하여 중추의 교사들은 실습지도를하고 각 반의 교과서를 해석하고 교재를 분석하며 학생들의 상황을 예측하고 학생들의 실제 상황에 따라 수업을 준비하며 교실에 들어가 시연 수업을합니다. 그런 다음 다른 평행 한 수업에서 듣고 교실에서 제시되는 장점을 요약하고 교실의 문제를 분석하며 개선안을 제안하십시오. 새로운 선생님이 "혼자 걸어서"가도록하십시오. 1 차 교장 선생님의지도를 통해 새로운 교사는 교과서의 해석에 대해 어느 정도 이해하고 새로운 교사가 교과서를 해석하고 교과서를 분석하며 자신의 교수 계획을 설계 할 수있게하여 새로운 교사 자신이 특정 사고를 갖도록하고 교장 교사가 수업 계획을 설계합니다. 수정을 한 후 교실에 들어가 새로운 교사의 반을 듣고 반성과 재건을 수행하십시오. 새로운 교사가 다른 수업을 느끼게하십시오. 영어 과목의 각 단원은 서로 다른 단원으로 구성되어 있으며 각 단원마다 기능이 다르며 교수 요구 사항에 따라 요구 사항이 달라집니다. 새로운 교사가 일정량의 독립적 인 연구 자료와 교과서 분석 능력을 갖춘 후에는 새로운 교사를위한 더 높은 요구 사항을 제시하고, 다양한 유형의 수업을 이해하고, 한 단계에서 돌파하기 위해 한 수업에 집중합니다. 1 년 미만의 교사 - 학생 페어링 이후, 두 명의 새로운 교사의 교육 능력은 질적 인 도약이라고 할 수있다. 장 릴리 교사는 영화 수준의 소규모 수업 평가에서 눈에 띄었고, 카운티 수준의 소규모 수업 평가에 참여했다. 견고하고 대표적인 새로운 선생님은 카운티의 영어 선생님에게 활기찬 영어 수업을 보여주었습니다.

2. 사례 연구 모드. 즉, 깨달음을 얻고 일반적인 경우의 문제에 대한 해결책을 모색하는 방법입니다. 이 모델을 트레이닝에 사용할 때 트레이너는 대표적인 사례와 대표적인 사례를 선택하고 심층 토론을 진행하도록 교사를 구성해야합니다. 이 모드는 강한 타당성과 좋은 결과를 제공합니다. 교사가 참여하는 세미나를 통해 교사는 교과 과정 개혁 ​​개념을 사용하고, 수업을 분석하고, 모방하고, 교훈을 도출하고, 새로운 교습 방법을 이해하고, 자신의 수업을 가르치고, 좋은 결과를 얻도록 유도합니다.

3. 주제의 연구 모드. 우리 학교의 도시 수준의 프로젝트 인 "농촌 초등 학교의 학교 기반 훈련에 의한 중년 및 고령 교사의 교육 개혁 능력 개선 연구"에서 일련의 주제별 교육 및 연구 활동이 수행되었습니다.

학교는 중추 교사의 자원을 최대한 활용하고 "훈련과 연구 활동을 출발점으로하고 교실 수업 연구를 주제로"시리즈를 캐리어로 삼아 다양한 분야의 지도자가 주도하는 다양한 분야의 연계 그룹을 구성하여 매일 연구를 수행합니다. 연구의 초점은 교수 및 연구 그룹으로 옮겨 졌으므로 교수 및 연구와 과학 연구가 유기적으로 통합 될 수 있습니다. 학교와 다른 교사들의 중추 교사에 대한 학교 기반 교육을 통해 각 교사의 교육 개혁의 적응력을 향상시킬 것입니다.

각 주제 그룹은 주제의 특성에 따라 연구 테마를 설정합니다. 우리가 설정 한 연구 테마는 다음과 같은 고려 사항을 기반으로합니다. 첫째, 문제는 대표적이며 해결해야 할 긴급한 교실에서 직접 발생합니다. 교사 교육 개혁의 적응력을 제고한다. 셋째, 조기 연습에서 중추적 인 강점과 능력이 주제 연구의 질에 직접적으로 영향을 미치기 때문에 중추 교사는 특정 실용적인 연구 기반을 갖고 특정 경험과 실습 주제를 축적했다.

이를 바탕으로 "3 단계 4 단계"주제 시리즈 연계 교수 및 연구 활동이 수행 될 것입니다. 첫째, 중추 교사 간의 연계 연구가 확립 된 연구 테마이며, 이전의 중추 교사가 많은 경험이없는 경우에는 먼저 중추 교사의 교실에서 공동 연습 연구를 수행해야합니다. 관련 이론에 대한 심층적 인 해석부터 자신의 교실에 들어가는 연습, 그리고 중추 교사 간의 대화 토론, 그룹 지혜 수집, 마주 치는 문제 해결, 점차적으로이 연구 주제에 대한 공감대 형성, 축적 경험과 실습. 둘째 : 선생님이 다른 선생님들과의 연계 연구 주제로서보다 성숙한 연구 주제를 시작한 첫 번째 사례. 구체적인 프로세스와 관행은 다음과 같습니다.

첫 단계 : 핵심 교사의 시위. 그것은인지 준비를 마쳤으며 백본은 문제와 후속 개발을 보여줍니다.

두 번째 단계 : 다른 교사 연습을 기반으로 한 나선형 토론 단계. 그것은 반영하고, 요약하고, 향상시키기 위해 디자인 연습을 재구성하기위한 협력 개발과 디자인의 예비 시도를 거쳤습니다.

세 번째 단계 : 토론을 요약하고 개선합니다. 그것은 네트워크 운영 평가, 단계 교실 수업 디스플레이, 테마 활동 경험 요약, 완벽한 다중 평가 및 기타 단계로 구성되어 있습니다.

학교 기반 교육 내용은 다채 롭습니다.

1. 교사의 도덕성을 강화하고 교수를위한 견고한 토대 마련

사람들을 가르치고 교육하고, 선생님 지향적이며, 선생님 팀이 부족하여 훌륭한 교수 양질을 이야기 할 수 없습니다. 학년도에 학교는 "중국의 작은 교사의 직업 윤리 기준"과 "새로운 시대의 교사 윤리 전문인"및 기타 규정에 근거한 교육부의 "교사의 도덕적 구성 강화 및 개선에 대한 의견"을 실천했습니다. 이 활동은 교사의 도덕 교육을 학교의 활동과 결합시키고, 교사의 이데올로기적이고 도덕적 인 구조를 강화하고, 교육 지침을 강화하고, 내부화에 집중하고, 학교의 발전을 촉진시키기위한 견고하고 효과적인 방식으로 교사의 도덕성 건설을 수행 할 수있는 기회입니다. 선생님의 도덕 교육 이론을 적극적으로 연구하고 전파함으로써 선생님의 도덕 토론, 선전 선생님의 전형적 모델 및 기타 형식을 명예와 불명예 연구와 결합하여 교사는 새로운 시대의 선생님의 도덕성 구축에 대한 이해를 향상시키고 끊임없이 새로운 의미를 부여하고 새로운 의미를 부여합니다. 항공사. 교사의 도덕성 구축을위한 관련 시스템을 지속적으로 개선하고 효과적인 관리 메커니즘을 수립합니다. 이를 통해 모든 교사는 법을 준수하고, 헌신하고, 교사가되고, 자기 훈련을 받고, 자기 훈련을 받고, 정직하고, 창의적이고, 혁신적이고, 교사가 될 수 있도록 끊임없이 노력하고 있습니다. 사회에 만족하는 모델, 학생, 부모 및 훌륭한 교사.

2. 새로운 커리큘럼 개념 훈련. 커리큘럼 개혁의 성공 열쇠는 교사들에게 있으며, 새로운 커리큘럼 개념에 대한 교사의 이해는 커리큘럼 개혁 실험의 효과에 직접적으로 영향을 미친다. 이를 위해 올해 우리는 교사 교육의 핵심 과제로서 새로운 교과 과정 개념을 계속 배우고 실습하며 검증합니다. "다양한 주제에 대한 표준"과 "새로운 커리큘럼 입문"에 초점을두고 일반 교육을 강화하고 네 가지 측면에 중점을 둡니다. 첫째, 새로운 아이디어를 습득하고 새로운 아이디어를 습득하며 교육 과정을 최적화하는 교육 목적을 명확히하십시오. 포괄적 인 교과 과정 개혁을위한 견고한 토대를 마련한다. 두 번째는 훈련 시간을 보장하는 것입니다 : 발을 사용하고, 사업을 연구 시간을 사용하십시오. 세 번째는 일련의 교육을하는 것입니다 : 강의, 수업 및 평가에 중점을 두어 교육 및 연구 그룹 활동을 수행하고 다양한 품질 과정, 공개 강좌, 데모 수업 및 관찰 수업을 통해 한 가지 사례로 새로운 커리큘럼 개념을 연습하고 경험하십시오. 네 번째는 협력과 교환을 강화하는 것인데, 교사를 보내서 공부하고 관찰하는 것입니다. 학교에 돌아온 후에 그들은 선구적인 아이디어와 개념을 다른 교수와 연구 그룹 구성원에게 적시에 전달하고, 서로 배우고 함께 발전시킵니다.

3, 교육 및 연구 그룹 집단 준비. 교수 및 연구 그룹의 정규 활동은 그룹 교육 및 연구의 내용에 초점을 맞추고 교육 및 연구 혁신을 장려하는 분산 된 활동과 결합됩니다. 교육 및 연구 그룹은 교수 반성 및 사례 분석을 수행하기 위해 한 달에 한 번 공개 수업을 가르치고 연구합니다. 새로운 교과 과정 개혁 ​​개념이 어떻게 침투되었는지, 3 차원 목표를 구현하는 방법, 교수 전략을 사용하는 방법 등 실제 교습에 따라 교수 전략을 조정하는 방법을 반영하고, 수업 후 자신의 것을 반영한다. 이과에서 달성 한 목표, 교사의 전략에 대한 어떤 장점, 성공 여부, 교사가 교실 수업의 장점과 혁신을 발견하고, 문제와 결함을 찾고, 가르치기 행동에 숨겨진 교육 개념을 포착하고, 발견 할 수 있도록 돕습니다. 향상된 컷인. 반성 교육 과정이 연구 교육의 과정이되도록하십시오. 사례 분석을 통해 교사는 자신의 부족한 점을 이해하고 누락 된 부분의 학습과 운동을 강화하고 교수 수준의 향상을 촉진 할 수 있습니다. 선생님들은 정기적으로 교습 반주를 쓰거나 에세이를 가르치고 "카운티 훈련 및 연수 블로그 그룹"에 업로드합니다.

4. 교육 및 연구 훈련. "과학 연구, 과학 연구 및 교육"에 대한 전략적 사고의 지침에 따라 우리 학교는 대부분의 교사가 과학 연구의 길을 걸고 다단계 교육 과학 연구를 수행하도록 유도합니다. 모두에게 주제와 모든 사람들의 이론이 있으며 모두가 과학 연구 방법을 습득합니다. 효과적으로 학교 교사의 이론적 수준과 혁신적인 능력을 향상시킵니다. 첫째, 기관을 개선하고 교수 및 연구지도를 강화한다. 교육 부서의 책임자는 주제에 대한 관리 및 계획, 교육 이론 및 교육 및 과학 연구 지식을 배우기위한 교사 조직, 연구 그룹의 연구 활동지도 및 프로젝트 결과 요약을 담당합니다. 둘째, 주제에 대한 연구를 수행하도록 교사에게 지시하십시오. 셋째, 교육 연구 성과의 진흥과 응용을 파악하여 "소규모 학술 연구"성과를 교실 수업에 적용하여 과학 연구 실무 적용의 양적 순환 과정에서 이론적 소양과 과학 연구 능력을 향상시킨다. .

5. 현대 교육 정보 기술 훈련. 현대 과학 기술의 지속적인 발전으로 컴퓨터 기술로 대표되는 현대 교육 정보 기술은 일과 생활 방식을 급속하게 변화시키고 있으며 교육과 학습의 방식을 근본적으로 변화시키고 있습니다. 우리의 학교 기반 교육은 컴퓨터 응용 프로그램 능력의 핵심을 가진 현대 교육 정보 기술 훈련을 적극적으로 촉진하고, 교사의 기술 기술 및 웹 페이지 교육 훈련에 교사를 훈련시키기위한 인력을 조직하고, 교사가 교육 및 교육 서비스에 온라인 자원을 완전히 적용하도록 안내합니다. 교사가 점차적으로이 상황에 적응하고 높은 수준과 높은 수준으로 발전 할 수있게하십시오.

둘째, 특성과 효과

팀워크, 팀워크, 각 교사의 취미와 개성을 최대한으로 강조하여 교사가 각 공과를 준비하는 이전 상황을 깨고 교육 및 연구 그룹의 구성 및 관리를 강화하십시오. 각 수업은 교수 및 연구 그룹의 결정체입니다. 교사는 상호 작용, 상호 보완 및 협력에서 새로운 과목을 구현하는 능력을 지속적으로 향상 시켰으며, 기존의 교육 개념은 능동적 인 교육 및 교수 행동을 원활하게 변화 시켰으며 교사는 계속 성숙해 왔습니다.

교육의 효과를 높이기 위해 교육의 주제를 홍보하십시오. 각 교육 및 연구 그룹은 교육의 질을 높이기 위해 주제별 교육을 권장합니다. 예를 들어, 언어 교육 연구 그룹 (Language Teaching and Research Group)은 "문해력을 결합시키는 효과적인 실천"이라는 주제로 교육 활동을 수행했습니다. 수학 그룹은 수업을 캐리어로 사용하여 "문제 해결"주제에 대한 세미나를 진행했습니다. 이러한 주제별 주제가 학교 기반 교육의 효과를 향상 시켰습니다. 종합 실습 활동 그룹에서는 "종합 실무 활동을하는 교사를위한 효과적인지도"라는 주제로 세미나를 진행했습니다.

다 분야 교육의 실시는 중년 및 고령 교사의 새로운 교과 과정 개혁 ​​철학에 대한 신속한 적응을 촉진했다. 젊은 교사들은 동료 지원에서 중요한 교사의 긍정적 인 역할을 충분히 발휘하고, 젊은 교사를 도우며 인도하고, 가능한 한 빨리 도약을 발전시키기 위해 역할과 환경 요구 사항에 적응하도록 "짝짓기 체계"에서 훈련 받게됩니다. 멘토링 및 페어링 프로젝트 외에도 교사는 교사가 서로 돕고 서로에게서 배울 수있는 자체 학습 파트너를 구성 할 수 있도록 안내합니다. "모두가 배울 곳이 있으며 어디에서나 배울 수있는 곳"이라는 강렬한 학습 분위기를 조성했으며 학습 유형 교사는 지속적으로 성숙합니다.

우리 학교의 학교 기반 교육 메커니즘의 완벽한 구현으로 인해 학교 기반의 교육 활동은 견고한 방식으로 수행되며 학교 기반 교육 양식은 풍부하고 유연하므로 학교 전체가 교육 및 훈련을 좋아하며 점진적으로 교사의 질이 크게 향상되었습니다. 교사의 전문성 개발을 촉진하는 동시에 교실 수업 수준의 향상과 학생들의 전반적인 품질 향상을 촉진했습니다. 학교의 모든 업무를 크게 향상 시켰으며 학교의 전반적인 업무 또한 새로운 수준으로 향상되었으며 사회와 학부모가 인정한 바 있습니다. "교육의 질은 교사의 질입니다."학교를 선택하는 것은 교사와 양질의 교육을 선택하는 것을 의미합니다. 성공 또는 실패 여부는 교사의 질에 달려 있습니다. "

셋째, 문제와 사고

교사 연수 과정에서 "훈련"을 유지하기위한 반복적 인 강화와 외적인 유혹이나 강요에만 의존하면 훈련의 질과 효율성을 감소시킬뿐만 아니라 교사의 주도권과 주도권을 심각하게 억제한다. 훈련 과정에서 우리가 때때로 "훈련생에 의해 연구하고 훈련생이 듣는"단일 "교화"훈련 방법은 필연적으로 의사 소통의 종결로 이어지고 필연적으로 훈련생이 학습에 대한 관심을 잃게 만들 것이며 우리는 일상적인 훈련 활동에서 교사의 기존 경험은 종종 무시되며 선진 교육 생각과 개념이 교사에게 가르쳐지는 한 교사는 동의하고 받아 들여 실천하게됩니다. 실제로, 학습자로서 교사는 교육적 행동을 변화시키기 전에 정확한 개념을 내면화하기 위해 경험과 수용 과정을 필요로합니다. 체계화, 표준화, 제도화, 근대화로 점진적으로 진화하는 학교 기반 교육을 만드는 방법과 어떤 형태로 탐구 할 필요가 있습니다.

우리 학교의 주제와 함께 젊은 백본 교사와 여러 분야의 중년 및 고등 교사의 분포가 불균일 해짐에 따라 회원들의 과학 연구 수준과 실용 연구에 대한 열정의 정도가 다르기 때문에 현재 다양한 주제 그룹의 개발이 불규칙 해지고 다양한 분야를 강화해야합니다. 젊은 백본 교사 간의 연계 연구, 쌍방향 커뮤니케이션 및 교육 강화, 연구 및 혁신 옹호 구체적인 실습 연구 과정에서 각 특정 연구 주제에 필요한 이론적 지원이 약하고, 때로는 충분한 에너지를 가지고 있다고 생각합니다. 교육 및 연구실 전문가와 형제 학교 동창들에게 도움이 필요합니다.

학교 기반의 훈련이 진정으로 교사의 전문성 개발을 촉진하고 학교 교육 및 교수법 개발을 촉진하기 위해서는 현대 교육에서 교사의 포괄적 인 품질 개선에 초점을 맞추어 교사의 전반적인 품질을 지속적으로 개선해야합니다. 학교 기반의 교육 내용, 학교 기반 교육의 새로운 형태의 창조, 학교 기반 교육은 진정으로 구현되며 교사의 전문성 개발을 촉진합니다.

미래의 학교 기반 교육을 위해 우리는 다음과 같은 개념을 제안 할 것입니다 : 훈련 사양에서 "교사로서 연구원"을 추구 - 교사의 기존 경험을 최대한 활용하여 교사와 교사의 행동을 변형시키는 것이 아니라 개선합니다. 우리는 "연구에서 일하고, 연구에서 일하고, 연구하고 승진시키고, 결과를 일에 옮기기"라는 작업 요구 사항을 제시하고, 훈련의 방식에서 "학교 기반 전문 개발"의 길을 택했습니다. 학교는 교사 전문화가되어야합니다 개발을위한 최고의 장소와 무대는 열린 학습 사회의 창으로, 연구 전략은 "과학 연구 리드와 주제 중심"을 채택하며, 교육의 내용은 조건부 지식의 구현과 새로운 커리큘럼에 대한 실용적인 지식에 중점을 둡니다. 또한 학교 기반 교육을 위해서는 지속성, 즉 평생 교육, 목표 교육, 주문형 교육, 주관적 참여, 적극적인 참여, 학교 내외부의 협력 및 의사 소통, 일관성, 즉 개별 교사 등의 원칙을 결정해야합니다. 발달과 학교 발달의 단일성.

학교 기반의 교수 및 연구 업무 요약

학교 기반의 교수 및 연구 활동은 학교가 교수 개념을 업데이트하고, 교수 및 연구 방법을 개선하며, 교사의 교육 수준을 향상시키고, 교육 및 교수의 질을 종합적으로 향상시키는 중요한 작업입니다. 새로운 커리큘럼 개혁과 실험 과정에서 학교 기반의 교수와 연구에서 좋은 일을하는 것이 특히 중요합니다. 이를 위해 우리 학교는 적절한 방법으로 작업 방법을 조정하고 "과학 연구, 교수 및 과학 연구"라는 아이디어를 수립하여 교사의 성장과 발전을위한 기반을 구축했습니다. 학교는 교습과 연구가 "학교 중심"을 강조하고 "자기 반성, 피어 - 투 - 피어, 전문지도"의 이데올로기를 가르치고 가르치는 것에주의를 기울여야하며, "팀 상호 원조, 공동 개발"의 교수 및 연구 방법을 개선하고 "발견 문제 - 연구 문제" - "문제 해결"의 문제 해결 작업 모델, 관련 학교 기반 교수 개발 학위 수립, 교사 인센티브 메커니즘 개선.

지난 1 년 동안 학교 기반의 교수 및 연구 활동의 심층적 인 발전으로 학교 교사의 실제 능력과 이론 연구 수준이 크게 향상되었으며 학생들의 학습 주관적 지위가 크게 향상되었습니다. 학교의 지속 가능한 발전에 초점을 맞추기 위해 우리는 교실 수업을 고수하고 학교 기반 교육의 발전에 의거하며 커리큘럼 개혁 실험을 단호하게 추진하고 "진실, 실용주의, 단결을 추구하고 앞서 나가십시오"라는 팀 정신에 연극을주고 학교를 기반으로하는 교수 및 연구를 수행합니다. 심층 탐구와 실행은 다음과 같이 요약 된 특정 경험과 결과를 달성했습니다.

첫째, 시스템을 개선하고, 경영을 강화하며, 교수 및 연구를위한 좋은 분위기를 조성합니다.

학교 기반의 교수 개발의 수립은 새로운 커리큘럼 개혁의 필요성과 새로운 교과 과정의 실험 및 실습을위한 제도적 보증이 필요합니다. 학교 기반의 교육 개발 학위를 완성하는 것은 교사의 자기 계발, 자기 계발, 자기 혁신 의식, 이니셔티브 및 열정을 향상시키는 데 도움이되며 교사의 전문성 개발 및 포괄적 인 품질을 향상시키는 데 도움이됩니다. 이를 위해 우리 학교는 조직을 완성하고 주요 책임자를 교장으로 삼았으며 학교 기반 교수 연구의 조직과 리더십, 기본 연구 단위 인 연례 그룹, 학술 이사, 연구 책임자, 학무 담당 차장 및 학년 지도자를 맡았습니다. 작업의 중추적 인 목적은 참가자, 배우, 교수 및 연구 조직 시스템 연구원, 관련 관리 규칙 개발, 조직 관리 강화를위한 모든 교사입니다.

우수한 교수 및 연구 분위기를 조성하고 학교 기반의 교수 및 연구의 원활하고 원활한 진행을 보장하기 위해 본교는 개혁과 혁신을 고수하고 전통적인 단일 교수법 연구 방법을 깨고 "6 가지"학습 및 개발 학위를 준수합니다. 매주 그룹 수업 및 연구, 월간 교육 월간 회의, 매 학기마다 교과서 작성, 매 학기마다 자격있는 교수 세미나가 있으며 매 학기마다 계속 교육 연구 노트가 완성됩니다. 교사의 열정을 동원하여 학교 기반의 교수 및 연구에 참여하고 교사의 자아 탐구 능력을 최대한 발휘하기 위해 학교는 학교 기반 교육 및 평생 교육에 참여하고 평가, 평가 및 선정을 촉진하고 각 학생을 지원할 수있는 상응하는 보상 및 처벌 제도를 수립합니다 교사는 참가자의 태도에 따라 학교 기반의 교육 및 연구에 참여하며 진정한 교육과 교수법을 제공합니다. 이를 위해 우리 학교는 학교 기반의 교수 및 연구 선진 집단으로 평가 받았고 학교 기반 교과서 개발 선진 집단은 Tiaobingshan시의 문명 단위가되었습니다. 교사들은 다양한 수준의 다양한 간행물에 약 50 개의 교수 논문 및 관련 작품을 발표하여 교육 및 교수의 질, 교사의 질, 학교의 취향을 효과적으로 개선했습니다. 학교의 연구 문화와 캠퍼스 문화는 두드러지며 점차 학교의 지속 가능한 발전의 원동력이 될 것입니다. 우리 학교는 지속 가능한 고속 개발의 빠른 길을 걷기 시작했습니다.

둘째, 실제 학교 기반의 명확한 교육 및 연구 내용 및 방법을 기반으로합니다.

우리 학교에는 66 명의 교사와 1015 명의 학생이 있습니다. 학교 운영 규모가 비교적 큽니다. 실제 교육 및 연구 상황과 개발 필요성에 따라 "학교는 교수 및 연구 기지, 교실은 교수 및 연구 부문, 교사는 연구원"이라는 새로운 교수 및 연구 개념을 수립했습니다. 학교를 기반으로 끊임없이 문제를 발견하고 문제를 연구하며 실천에서 오는 문제를 해결합니다. 학교에서의 학교 기반 교수 및 연구 활동은 교육 및 연구의 내용과 방법에 특별한주의를 기울여야합니다.

우선 우리는 교수와 연구의 내용을 분명히해야합니다. 우리 학교의 학교 기반 교습 및 연구 내용은 다음과 같이 구성되어 있습니다 : 1 개의 집단 집단 교육 및 연구, 2 년 그룹 교육 및 연구, 3 년간의 교육 및 연구, 4 개의 개별 교수 및 연구. 내용 방법에서 : 1 교과 연구, 교수 및 연구, 강의 및 연구 청취, 교수 및 연구 평가, 즉 학교 기반 교실 교수 및 연구, 2 주제 연구 및 연구, 3 교사는 교수 및 연구를 연구합니다. 모든 교습 및 연구 세션에서 우리는 목표, 내용 및 효과를 가진 책임있는 사람이 있어야 각 교사가 교수 및 연구 활동에서 자율성과 주도권을 가지며 대화식 의사 소통, 단결과 협력 및 강력한 문화적 분위기를 형성해야한다고 주장합니다. 하모니 교육 및 연구 그룹.

지난 수년간 우리는 끊임없이 탐구 및 연구 및 연구 활동을 해오 고 있으며, 연습을 시작으로 잠재적 인 학생들의 잠재력 개발, 문제 중심의 중국어 교육 연구, 수업 준비와 교수 계획 사이의 관계에 대한 연구를 수행했습니다. 교사 참여율은 94 %이며, 이는 교육 및 교수에서 중요한 이론적 지침 역할을합니다.

둘째, 우리는 가르침과 연구의 방법을 파악해야합니다. 교육 및 연구는 목표를 가지고 있으며 내용이 핵심입니다. 교수 및 연구 방법은 교수 및 연구 활동의 효과에 유리한 보증입니다. 교수 및 연구 방법의 포괄 성, 유연성 및 적용 가능성은 학교 기반 교수 및 연구의 효과를 직접 반영합니다. 우리 학교는 교사 자율 학습, 제 2 국 소그룹 블로그 포럼, 특별 연구 세미나, 주제 실험 연구, 관찰 수업 보고서, 탐구 수업 토론, 세미나 교환, 커리큘럼 자원 개발, 학습 및 학습 활동 등을 사용하여 학교 기반의 교수 및 연구 조직을 중요하게 생각합니다. 양식을 구성하고 다양한 교수 및 연구 활동을 수행하십시오. 자기 학습, 독립적 인 연습, 독립적 인 피드백, 자체 검사, 자기 평가, 자기 조절, 자기 경험, 자기 개선, 자기 개선, 교사의 전문성 개발 및 향상. 다양한 교수법과 연구 방법의 개발을 통해 교사는 조화로운 팀을 구성하고 상호 학습, 토론 및 협상의 협력과 교환 스타일을 형성하고, 서로 배우고, 경험을 공유하고, 서로를 지원하고, 함께 성장하고, 교수와 연구를 다양 화하며, 종합적으로 개선 할 것입니다. 교사의 교육 효과와 교수 능력.

셋째, 가르침을 반영하고, 인식을 강화하며, 조화로운 쌍방향 커뮤니케이션을 형성합니다.

반성의 목적은 지속적으로 교육 철학을 업데이트하고, 교수 행동을 개선하며, 교수법을 향상시키는 것입니다. 반성은 교사의 독립적 인 생각과 자신의 가르침 현상과 가르치는 문제에 대한 혁신적인 통찰력을 개발할 수 있으며 진정으로 가르침과 가르침의 마스터가 될 수 있습니다. 교수 및 연구 활동에서 교사의 반사 습관을 강화하고, 가르치기 행동을 반영하고 자주 분석하고 스스로 수정하고, 자신의 교육 및 가르침에서 끊임없이 문제를 발견하고, 문제로부터 스스로를 이해하고, 자신을 향상시키는 것이 필요합니다. 학교는 학교 기반의 교수 및 연구 활동을 수행 한 이래로 항상 반사적 인 교수법을 중요한 교수 및 연구 내용으로 간주해 왔으며 교수 및 연구 활동에서 교사는 세미나 실시 방법에 대한 반성을 구성하고 교사의 반사 인식을 확립하며 교수 및 연구 활동을 강화합니다.

오늘날 교사들은 교수 연습의 반사적 활동을 통해 자신의 수업 행동을 테스트하고 자신의 교수 아이디어를 고문함으로써 지속적으로 교수법을 향상시킬 수 있습니다. 선생님의 교육 문제에 대한 반성은 교사의 교수 예측 및 분석 기술을 효과적으로 향상 시켰습니다. 교사의 교수 및 통제 능력, 적응력, 요약 능력 및 평가 능력이 크게 향상되었으며, 교수 경험은 점차 이론화를 형성하여 가르침에서 강력한 지침 역할을 수행합니다.

상호 작용과 의사 소통을 증진시키기 위해 각 학 생은 한 학기당 15 레슨 이상을 가르치고 교원 리더십은 120 세션 이상이어야하며, 교사는 서로의 의견을 듣고 자신의 견해를 발표하고 강사와 의견을 교환하고 서로 배우고 서로 배워야합니다. 학습, 상호 승진의 목적. 동시에, 학교의 연례 그룹과 연례 부서는 커리큘럼 개혁 실험의 행동에 대한 광범위한 연구를 실시하여 교사가 코스의 특정 부분에 질문하고, 교수 과정에서 학생의 특정 문제를 조사하고, 활동의 특정 세부 사항을 탐구했습니다. 교육국의 지도자, 학교의 교수 지도자, 학교의 중추 교사 및 외부 학교의 뛰어난 교사 등이 교사의 운영 최적화를위한 권장 사항 및 계획을 수립하고 문제를시기 적절하게 해결합니다. 이 방법은 효과적으로 가르치는 데있어서 많은 문제를 해결하고 효과적으로 교습 효율성을 향상 시켰으며 우리 학교가 조화로운 교육 및 교환 분위기 조성을 가능하게했습니다.

"회의 클래스"시스템은 우리 학교의 교무실에서 제안 및 구현되었습니다. 특정 작업에서 첫 번째 단계는 강의 내용을 결정하는 것이며, 두 번째 단계는 매년 수업 교사의 교사가 수업을 준비하는 것이며, 각 수업의 수업 교사가 강의에 참석하고 세 번째 단계는 수업 교사의 상황에 따라 의견을 교환하는 것입니다. 교수법 자원의 공유는 집단 수업 준비의 효과를 보장하기 위해 시행되었으며, 적극적이고 열정적 인 학교 중심의 교수 및 연구 분위기를 조성하여 교사들이 생각을 서로 교환하고, 교류하면서 서로 배우고, 함께 개선 할 수있게합니다. 2008 년 상반기에는 수학 환생 과정에서 "되풀이 과정"을 진행했으며, 2008 년 하반기에는 중국어 교과 과정에서 "되풀이 과정"을 실시했으며, 다음 학기에는 모든 부전공 과정을 완료 할 계획입니다. "회의 수업." 우리 학교의 "모임 수업"은 반년 만에 작은 재발과 1 년 반의 큰 환생으로 계속 환생합니다.

넷째, 전문지도, 선도 교사 교사의 교육 효과를 향상시키기 위해

교수와 연구에서 우리는 일부 교사가 여전히 새로운 교과 과정 교육 개념을 파악하는데 어려움을 겪고 있음을 발견했다 많은 교사들은 학생들의 자율 학습, 학생들의 협동 학습, 학생 탐구 학습을 갖고있는 것 같지만 그 중 일부는 그 중 일부입니다. 표면에 머물러있는 자체 학습, 협동 학습 및 탐구 학습, 교실 수업은 표면에만 초점을 맞추고, 전통적인 교실 수업과 비교하여 형태에주의를 기울입니다. 집중 교육 후에도 여전히 "약을 바꾸지 않고 수프를 변화"합니다. 매일의 가르침에 훈련 이론을 적용하는 것은 어렵다. 우리는이 현상에 대한 이유를 고찰하고 이론이 실천으로 옮겨지고 여전히 "마스터 주도"가 결여되어 있다고 생각합니다.

우리 학교에는 항상 Sun Lijie와 Wang Xiuyan과 같은 훌륭한 교사가있었습니다. 그들은 자신의 일에서 열심히 일했고, 지치지 않고 일했으며, 지도자들이 배정한 일을 지원했고, 그들의 임무에서 조용히 역할을했습니다. 부지런함, 높은 수준의 전문성, 그리고이 교사들의 명예는 많은 일선 교사들에게 도달 할 수 없습니다.

이 교사들, 교수 지도자들은 그들에게 많은지도가 없으며, 그들 자신의 발전을위한 공간은 줄어들었고, 그들 자신의 장점들이 퍼지지 않았습니다. 이 경우, 2008 년 3 월에 시작된 우리 학교는 "멘토 (mentor)"시스템을 시작하고 시험을 시작했습니다. 또한 젊은 교사는 가능한 한 빨리 가르침의 필요에 적응하고 군중에서 눈에 can 수 있습니다. 우리 학교는 네 명의 교육 리더와 Sun Lijie와 Wang Xiuyan이 서로를 보완하고 함께 향상시키기 위해 다른 여섯 명의 젊은 교사들과 협력 할 것을 권장합니다. "멘토"는 교수법, 교수 계획, 교수 개념 및 교수법 사용에 의해 안내됩니다. 우리의 "멘토"는 열정적 인 교수이자 헌신적 인 헌신입니다. 젊은 교사들은 동기 부여가되고 동기 부여가됩니다. "멘토"의 열렬한 도움으로 젊은 교사들은 신속하게 교육에 적응하고 1 년간의 학습과 성장 과정을 통과했습니다. 동시에 여섯 명의 젊은 교사의 가르침 결과가 크게 개선되었습니다.

"선생님의 지도력, 동료 대화, 자기 반성"은 학교 중심의 교수 및 연구의 기본 원칙이며, 그 중에 "석사 선임"이 중요합니다. 뛰어난 교사진의 성장은 유명한 교사들의 지도력과 불가분의 관계입니다. 각 학교는 우수한 교사를 보유하고 있는데, 이는 학교의 중추와 학교의 가치있는 자산입니다. 학교 지도자는이를 충분히 인식하고 학교의 발전을 위해 훌륭한 자원을 십분 활용해야합니다. 교수 팀의 성장 서비스는 학교에서 뛰어난 교사의 주도적 인 역할을 충분히 발휘하고, 광범위한 단계를 제공하며, 전체 학교 교사가 특정 형태와 활동을 통해 전문성 개발의 길을 인도하도록 유도해야합니다. 이 훌륭한 선생님들은 학교 선생님의 편에 계시 며 언제든지 의사 소통을하고 토론 할 수 있습니다. 다른 조건에 제한을 두지 않고 학교 선생님의 전문성 개발 속도가 크게 향상되고 학교의 우수한 교사들이 정말 높은 수준의 전문가 손.

V. 연대와 협력, 개척과 진취, 교육과 연구의 새로운 상황 창출

교사 간의 협력 정신은 교사 팀의 핵심입니다. 학교는 연대와 협력의 문화를 적용하여 교사의 긴박감을 자극하고지지하며지지하고 지원하며 점차 개혁의 힘을 형성하고 교사의 교수 능력을 종합적으로 향상시킵니다. 교사 간의 전문적인 대화, 의사 소통, 조정 및 협력과 커리큘럼 구현과 같은 교육 활동은 학교 기반 교수 연구에 중요한 방법입니다. 교사 간의 상호 학습 및 협력에 도움이되며 학문 분야의 교수 문제 해결에 도움이되며 교사의 급속한 성장과 발전에 도움이됩니다. 경험의 상호 협력 및 공유, 상호 작용 및 지원을 통해 교사의 독립적 인 자기 발행을 극복하고 학교에 기반한 교수 및 연구에 새로운 활력을 불어 넣습니다.

"단결과 협력, 개척과 진취적인"점차적으로 우리 학교에서 교수 및 연구 활동의 스타일이 될. 화합과 협력의 힘에 의지하여 진취적인 정신을 개척했으며 두 번째 작은 원형에서 열심히 노력하여 결실을 맺었습니다. 탄탄한 학교 기반 교육 및 학교 기반의 교육 및 연구 활동 덕분에 우리 학교는 많은 상을 받았습니다. 첫 번째 "Tieling시 교육 년 교사 역량 훈련"비즈니스 시험에서 우리 학교는 전체 수학 교사의 첫 번째 점수를 받았습니다. 전체 정치 및 종교 지도자 시험의 첫 번째 종합 점수. 전체 "Pujiu"지식 테스트 집단 먼저. "외발 자전거"학교 교과서 다음에 다른 학교 교과서 인 "Daily One Question"을 효율적으로 작성했으며 학생들이 매일 20 분간 올림픽 번호를 배우는 데 참고서가되었습니다. 연변의 교육 출판사에서 출판 한 보충 교재, "어린이 교실"의 11 번째와 12 번째 권을 성공적으로 완성했습니다. 우리 학교는 또한 "학교 기반의 교육 및 연구 고급 집단"및 "학교 기반의 교과서 개발 고급 집단"의 명예 우승을 수상했습니다.

성공과 기쁨은 과거에 속해 있으며 도전과 새벽은 여전히 ​​미래에 있습니다. 우리 학교는 앞으로 학교 기반의 교수법과 연구를 활용하고 교과 과정 개혁의 물결에 열심히 노력할 것입니다. 개방 된 비전, 합리적인 사고, 개척 정신, 실제적인 태도 및 현실적인 스타일을 통해 선진 교육 개념을 실천하기 위해 노력할 것입니다. 학교의 모든 활동 중에. 커리큘럼, 학교 커리큘럼, 커리큘럼 관리의 제도화, 커리큘럼 구현의 표준화, 커리큘럼 내용의 네 가지 요소의 계층 적 구성, 개발 관점에서 문제를보고, 과학적 태도의 문제를 연구하고, 인본주의 정신의 문제를 해결하기 위해 노력한 끊임없는 혁신과 실천 속에서 우리 학교의 교수법과 연구는 확실히 더 넓은 세상을 열어 줄 것이며 확실한 결과를 성취 할 것입니다.