2015 정신 보건 교육 업무 요약

정신 건강 교육 일람

학교 정신 건강 교육을 강화하기 위해 학교 정신 건강 교육 센터의지도하에 학교 전체의 학생의 광범위한 참여하에 학생의 현실과 결합 된 의사 소통 대학을 조직하여 심리적 위기 개입의 4 단계 네트워크를 설립 한 이후 다양한 형태와 형태의 다양한 활동의 ​​개발은 정신 건강 교육의 효과를 향상시키고 학생들이 건강하고 낙관적이며 긍정적 인 캠퍼스 분위기를 조성하는 데 긍정적 인 영향을 미치는 훌륭한 심리적 품질을 개발하도록 도왔습니다. 08-09 학년도에 우리는 일상적인 일과 특별한 활동을 통해 정신 건강 문제를 예방하고 상담을 잘 수행 할 수 있도록 정신 건강 센터와 협력했습니다. 세부 사항은 다음과 같습니다.

첫째, 학교의 정신 건강 교육 센터와 협력합니다.

1. 5.25 정신 건강 축제의 관련 업무를 지원하십시오.

우리 학교의 첫 번째 정신 건강 페스티벌에서 우리와 경영 경제 학부는 "그림자가있는 마음"이라는 탁월한 심리 영화 전람 활동을 공동으로 개최했습니다. 행사 기간 동안 우리는 "바다 피아니스트"와 같은 4 편의 심리 영화를 선정하고, 조심스럽게 포스터를 제작하고, 교실에 연락하여 모든 사람들을 상영했습니다. 심사를 받기 전에 Institute of Hearts Association의 라디오 및 텔레비전 담당 학생은 관객에게 영화의 의미에 대해 간단히 설명하고 학생들에게 심리학 적 관점에서 영화를 감상하도록 안내했습니다. 또한, 우리는 인상을받은 후 영화를 쓰기 위해 청중을 조직하고, 학교 라디오 및 TV 감독 전문 교사에게 뛰어난 작품을 판가름하고 선정하도록 요청했습니다.

2. 심리적 파일을 작성하고 사례 상담을하십시오.

학교 정신 건강 교육 센터의 통일 된지도 아래 2011 신입생을위한 정신 건강 기록을 수립하는 데 열심히 노력하십시오. 아카이브 데이터를 구성하여 신입생 공통 문제에 대한 심리 지식 보급 작업을 수행했으며 심각한 심리적 문제가있는 학생의 경우 상담원에게 즉각적인 피드백을 제공하고 카운셀러와 교사의 커뮤니케이션을 통해 학생들의 핵심을 찾습니다. 사례 별 상담을 통해 학교에서 학생의 발전에 초점을 맞추고 문제를시기 적절하게 발견하십시오.

둘째, 정신 건강 교육 및 대학생을위한 심리적 위기 예방에 좋은 일을하도록 업무의 강도를 높이십시오.

대다수의 대학생들이 더 나은 정신 건강을 가지고 있기 때문에, 우리의 주된 업무는 정신 건강 지식과 품질 개발을 개발하기 위해 심리적 연관성, 심리적위원회 위원 및 정신적 호송에 초점을 맞춤으로써 정신 건강을 예방하는 것입니다. 주로 다음 작업을 통해 :

1. 심리적 인 연합의 형성에 의지하고 셀프 서비스를 옹호한다.

2019 년 6 월, 학생들이 적극적으로 정신 건강에 관심을 갖도록 자극하기 위해 대학은 심리 상담 교사의지도하에 심리적 연관성을 수립했습니다. 협회 설립 이래로 협회는 비교적 완전한 시스템을 구축했으며 협회는 협회의 명칭 인 "Heart of Mind Psychology Association"과 로고를 수립하고 협회 정관을 작성하고 작업의 목적, 조직의 설립 및 기능의 분화를 결정했습니다. 협회 회원은 심리 위원, 각 기숙사의 정신 에스코트 및 심리학 지식에 관심있는 학생을 포함합니다. 공정 경쟁의 원칙에 따라 협회는 비서, 연구 및 기획과 같은 실무 그룹의 장을 위해 캠페인을 벌였습니다. 협회 창립 이래 정기적 인 업무 및 특별 활동이 질서있게 진행되었습니다. 연구 팀은 학생들의 심리 상태를 정기적으로 조사하고 정기 상담에서 심리 상담원을보고 한 다음 교사의지도에 따라 해결책을 찾습니다. 협회는 정신 건강에 대한 학생들의 관심을 향상시키기 위해 "심리적 활동의 달"과 같은 특별 활동을 통해 정신 건강 교육 홍보를 강화했습니다. 심리적 연관성의 확립은 대학의 심리적 활동을위한 좋은 토대를 마련했습니다.

2. 백본 교육을 파악하고 작업을위한 탄탄한 토대를 마련하십시오.

대학의 심리학 적 작업은 주로 심리위원회 위원과 정신 에스코트에 의해 수행되고 실행되며, 대학 심리학의 중추이며, 자신의 업무가 대학 전체의 심리적 활동과 관련이 있는지 여부가 결정됩니다. 심리학의 전문성을 향상시키기 위해이 대학은 여러 심리위원회 훈련 강좌를 조직했습니다. 교육 심리 상담 교사는 심리 상담 교사의 4 단계 예방 시스템과 심리위원회의 업무 및 업무 요구 사항을 소개하고 대학생들의 공통 심리적 문제를 과학적으로 합리적으로 예방하고 해결하는 방법을 소개하고 심리위원회의 심리를 확장하는 사례를 소개했다. 지식, 일을 수행하는 심리위원회를지도하는 방법 및 기밀성 및 기타 작업 원칙에 중점을 둡니다. 교육에 참여한 학생들은주의 깊게주의 깊게 듣고 결과를 기록하고 좋은 결과를 얻었습니다. 심리위원회 위원은 "심리위원회 위원으로서 전문적인 훈련을 받게 돼 기쁘다. 이는 개인의 심리적 질 향상과 수업 정신 발달에 매우 유익하다. 훈련을 마친 후, 나는 내 일에 더 관심이있다. "

3. 교육 효과에 중점을두고 활동 캐리어를 풍부하게하십시오.

매 학기마다, 대학은 질문, 포스터 및 주제 수업을 수집하여 단계적으로 심리학 적 지식을 수행합니다. 학기가 시작된 후, 08 신입생이 대학 생활에보다 빠르고 적응할 수 있도록 돕고, 07 및 06 학생들이 자신의 고민과 의문을 해결할 수 있도록 협회는 06, 07 및 08 학년을 학생들에게 보냈습니다. 초대장, 모든 사람들이 "그들의 심리적 인 문제에 대해 가장 혼란스럽게"수집 활동에 참여하도록 초대하십시오. 이 행사는 모든 사람들로부터 긍정적 인 피드백을 받았습니다. 모든 사람들은 가장 혼란스럽게 만든 심리적 문제를 적시에 협회에 돌려 줬습니다. 협회는 심리 상담 교사 및 교사에게 응답하고, 온라인 자료를 사용하여 자료를 조회하고, 심리학자와 상담하고, 신속하게 모든 사람에게 피드백을 제공하는 등의 다양한 채널을 통해 솔루션을 찾습니다. 연대 일반 지부의지도 아래 학생들은 심신의 질을 더욱 향상시키는 데 도움이되는 "삶의 감각", "동료의 우정", "성공적인 정신력 형성 방법"및 "정확하게 시험하는 법"과 같은 테마 수업도 개최했습니다.

4, 특별한 이벤트, 강한 심리적 분위기를 만들

2019 년 11 월부터 12 월 초까지 대학은 "심리적 활동의 달"이라는 특별한 활동을 조직하였으며, 활동의 달 동안 다양한 활동이 전체 수업에 이루어졌고 학생들은 적극적으로 참여했습니다. 일련의 활동에는 "마음과 그림자의 베스트", "심리 건강 훈련", "해피 체험 스퀘어"게임, "해피 포워드"심리학 지식 경쟁의 4 편의 영화가 포함됩니다. 주간지 인 "Heart and Shadow"에는 심리학 적 관점에서 영화를보고 삶에 대한 생각을 자극하고 학생들에게 포스트 뷰 감각을기를 수 있도록 "Beautiful Mind"를 포함한 총 4 편의 영화가 상영되었습니다. "Happy Experience Square"섹션에서는 팔찌를 풀고, 생일을 준비하고, 말하고 노래하는 심리적 게임을 통해 그룹의 내부 상호 작용을 통해 팀 의식, 의사 소통 능력 및 조직 소속을 향상시키고 자신을 향상시키는 것이 좋습니다. 게임을 마친 학생들은 심리적 게임을 통해 학생들 간의 상호 이해가 깊어 질뿐만 아니라 행복과 휴식을 즐기면서 많은 심리적 지식을 배울 수 있다고 말했다. "심령의 정신"강의에서 대학의 심리 상담 교사는 심리위원회의 구성원과 각 반의 심리적 항법사가 심리위원회 구성원의 전문적인 기능을 수행하기 위해 심리 지식 보급 및 심리 훈련을 실시했습니다. "Happy Forward"캠페인은 실내 및 실외로 나뉩니다. 야외 활동은 캠퍼스에서 진행되며 경로 탐색 및 보물 찾기와 같은 작업을 완료하기 위해 팀원들의 연대와 협력을 기반으로하며 사용 된 시간에 따라 실내 활동에 참여하는 팀을 결정합니다. 실내 부분은 심리 지식 대회이며, 경쟁은 참여 학생의 전문 정신 건강 지식을 검사하여 심리 지식을 좋아하는 학생들을 완전히 표시하고 정신 건강 지식을 학생들 사이에서 홍보하고 대중화합니다. 심리 활동 일정은 거의 40 일 동안 지속되었고 활동은 다양했으며 많은 학생들이 있었고 학생들이 널리 환영 받았습니다.

셋째, 케이스 카운슬링 작업을 과학적으로 수행합니다.

심리적 이상이있는 학생의 경우, 모든 학년의 카운슬러가 대학 카운슬러의 지위와 4 중 카운셀링 방법 및 추가 개입을 상담합니다. 개입 후 효과가없는 사람들을 위해 심리 상담 교사는 직접 심리 상담을 실시합니다. 지난 1 년 동안 가족 빈곤, 열등감, 사랑, 대인 관계, 육체적 인 이유로 야기 된 심리적 문제 등 총 20 건이 넘는 사례가 상담되었습니다. 상담 후 효과가 좋았습니다.

지난 해에는 정기 활동과 특별 활동의 조합을 통해 그룹 활동과 사례 협의를 통해 정신 건강 교육의 장기적인 발전을 주장하고 업무의 효율성을 높이기 위해 노력했으며 동시에 심리 카운슬러로, 약간의 느낌도 있습니다. 주니어 카운슬러의 훈련을 통해 심리 상담 교사는 심리학의 기본 이론과 기본 방법에 대한 이해를 높이고 정신 건강 교육의 발전에 매우 훌륭한 지침 역할을 수행했습니다. 그러나 업무가 심화됨에 따라 심리 카운슬러의 수준은 여전히 ​​불충분하며 특히 진단 및 상담과 같은 기술 수준이 낮습니다. 정신 건강 센터의 지도자들이 카운슬링 및 기술 상담과 같은 참고 자료를 제공하고 심리 상담가에게 참고 문헌을 추천 해주기를 바랍니다.

정신 건강 교육 일람

Zhanxian 초등학교의 정신 건강 교육 사업은 2019 년 마지막 학기입니다. 오늘날 교육 정책의 포괄적 인 구현과 양질의 교육 구현에서 학교의 정신 건강 교육은 사람들의 관심을 끌고 있습니다. 정신 건강 교육을 실시하는 것은 학생 자신의 건강한 성장의 필요성뿐만 아니라 사람들의 품질 요구 사항에 대한 사회적 발전의 필요성입니다. 학생들의 정신 건강 교육을 강화하고 학생들의 의지와 노력 정신을 키우는 것만이 사회 생활 적응 능력을 향상시킬 수 있습니다. 우리 학교의 정신 건강 교육 사업은 "각 학생에게 더 나은 개발을 제공하고 각 학생에게보다 적합한 교육을 제공하는 것"이라는 원칙에 기반을두고 있으며 목적, 계획 및 단계별로 다양한 형태와 채널을 통해 학생들의 학생을 향상시키는 것을 목표로합니다. 포괄적 인 심리적 품질은 학생들이 올바른 이상과 신념을 수립하는 데 도움이됩니다. 우리 학교의 정신 건강 교육 활동의 현재 상황은 다음과 같이 요약됩니다.

첫째, 정신 건강 교육에 대한 이해를 높이기위한 이론적 연구를 입구로 삼는다.

정신 건강 교육은 중국에서 막 시작되었으며 사람들은이 교육 활동을 수행하는 중요성과 긴급 성을 완전히 인식하지 못하고 있습니다. 우리 학교는 정신 건강 교육에 대한 인식을 제고하기 시작했으며 지속적으로 정신 건강 교육을 실시하기위한 의식과 주도권을 강화했습니다. 리더십 팀 및 연구 백본에서 시작하여 이론적 연구, 문제 토론, 특수 강의, 작업 연구, 경험 요약 및 기타 방법 채택, 점차 모든 교사에게이 주제에 관심을 기울이고 점차적으로 생각을 통일하며 학교의 정신 건강 교육을 연구합니다. 사고와 이해의 토대를 마련하십시오. 동시에 모든 사람들이 양질의 교육의 수준에서 정신 건강 교육의 중요성을 이해하도록 안내합니다. 모두 정신 건강 교육을 강화하고 일련의 건강한 심리적 특성을 키우는 것이 효과적으로 모든 학생들의 발전을 촉진 할 수 있다는 점을 점차 깨달았습니다. 오늘날 양질의 교육을 완벽하게 구현함에있어 정신 건강 교육을 무시할 이유가 없습니다.

둘째, 전 직원 교육을 지도자로두고 정신 건강 교육 기술을 강화합니다.

학교 정신 건강 교육의 발전은 어떤 방식이 채택 되더라도 발판은 교사에게 있으므로 교사는 먼저 교육을 받아야합니다. 풀 타임 파트 타임 심리 상담 교사를 대상으로 핵심 교육을 실시 할뿐만 아니라 모든 교사를위한 정신 건강 교육의 이론적 수준을 향상시킬뿐만 아니라 실용적 기술을 향상시키고 교사 자신을 향상시킬 수있는 모든 교사를 양성하는 것이 필요합니다.

심리적 품질, 교사의 정신 건강 교육은 모든 학생의 목표이기 때문에, 살아있는 사람이며, 민감하고, 미성숙하고, 활발하고, 성형 적이며, 전반적인 정신 건강 교육 환경, 정신 건강 교육의 효과가 없습니다. 품질은 보장되지 않습니다. 풀 타임 교육은 학교 정신 건강 교육의 삶이라고 확신 할 수 있습니다.

일부 전문가들은 초등 및 중등 학교 학생들의 정신 건강 문제의 70 %가 학교에서 태어났다고 지적했습니다. 그리고 이것이 과장 되든간에 적어도 학교는 학생의 심리적 인 문제의 발상지입니다.

하나. 학교에서 가장 직접적이고 가장 직접적인 접촉은 주제 교사이며, 교사의 성격 개척, 행동 습관, 예의 범절 및 행동조차도 학생들의 감각을 통해 학생들의 영혼에 직접 도달합니다. 그 영향은 긍정적이고 부정적인 것입니까? 자신감과 격려입니까, 아니면 상실감과 압박입니까? 사랑과 사랑, 또는 처벌과 상처의 영향입니까? 교사의 경영과 교육 과정이 표준화되고 과학적인지 여부에 달려 있습니다. 따라서 모든 교사들 사이에 정신 건강 교육 지식을 대중화하고, 교사의 도덕적 경작을 향상시키고, 교육을 표준화하고 행동을 가르치며, 학교 정신 건강 교육의 성공 또는 실패를 결정합니다. 우리의 접근 방식은 첫째, 교사의 도덕성과 교사의 행동에 대한 목표 교육을 실시하며이 기간 동안 교사는 학생들의 마음 속에있는 교사의 이미지에 대한 자기 평가를 수행하고 자기 이미지 "facelifting"을 수행해야합니다. 둘째, 교육 심리학, 유아 정신 건강 및 정신 건강 교육 기술에 대한 학교 기반 교육을 통해 모든 교사는 학교 정신 건강의 기본 이론 및 실기 기술을 습득했습니다. 예비 연습은 이런 종류의 교사 훈련이 필요하다는 것을 증명한다. 교사 자신의 심리적 품질이 향상 될뿐 아니라 많은 교사들의 교육 개념이 바뀐다.

정신 건강 훈련 과정에서 우리가 배우는 주요 방법은 다음과 같습니다 :

1. 들어 오세요. 교육 심리학 전문가에게 교사의 정신 건강 교육을 향상시키기위한 강의를 요청하십시오.

2. 나가. 지상에서 앉아서 하늘을 바라 볼 경우 후진으로 이어질 수 있습니다. 시야를 지속적으로 확장하고 적시에 충전하면 자신을 향상시킬 수 있습니다. 학교는 관련 인력을 구성하여 공부하고 공부하기 위해 노력하며, 각 학습 후에 새로운 경험과 통찰력을 제공하여 학교에서 교사의 교육 실습 능력을 효과적으로 향상시킵니다.

3. 아이디어 리더십, 경험 프로모션. 학교 심리 활동의 심층적 인 발전을 이끌어내는 새로운 시각으로 다양한 형태의 심포지엄, 선생님 스피치 콘테스트, 강사 교육 소설 연설 경연 대회 개최, 심리적 활동 수업 등을 개최하고 지속적으로 교사 정신 건강 교육의 실질적인 능력을 향상시킵니다. .

셋째, 4 가지 조합을 통해 정신 건강 교육 채널을 확장합니다.

집단 교육과 개인 상담이 결합됩니다.

학생들의 정신 건강 교육은 모든 학생들에게 수업 집단 교육 및 개인 상담과 병행하여 이루어져야하며 모든 참가자와 개별 치료는 모든 학생이 적절한 교육을받을 수 있도록하고 개별 학생의 다양한 특수 문제를시기 적절하게 해결할 수 있도록 구성되어야합니다. 동시에 학생들 간의 차이에서 집단 상담의 단점을 보완하기 위해 개인 상담 모델을 구성하여 심리 상담실을 설립하고 정기적으로 심리 상담 활동을 실시하고 있습니다.

학교, 가정 및 사회 교육과 결합 된 정신 건강 교육

정신 건강 교육은 학교 교육 분야에만 국한 될 수 없으며 가족 및 사회는 정신 건강 교육에서 중요한 위치를 차지합니다. 특히 양육 교육의 경우, 이는 학생의 정신 건강과 직접적인 관련이 있습니다. 학부모 학교를 사용하여 정신 건강 지식을 교육하고 학교와 가족 간의 관계를 강화하기 위해 양육 교육을 연결하십시오. 실습 조사에 따르면 학부모는 학생들의 전반적인 건강 증진을 촉진하고 학생들의 정신 건강 교육에 중요한 힘을 부여하며 양질의 교육을 지원하고 참여할 수있는 좋은 환경을 조성하여 학교의 수준 높은 교육을 수평으로 개발할 수 있도록 학교와 협력 할 수 있음을 보여줍니다.

, 정신 건강 교육과 도덕 교육 및 교습과의 결합

학교 상담의 주요 목표는 상담원이 보조자의 실제 상황에서 시작하여 보조자가 올바르게 이해하고 수용하며 올바르게 환경을 이해하고 미래를 이해하고 어려움과 좌절에 직면하는 방법을 배우며 대인 관계를 조정하는 것입니다. 심리적 균형을 유지하고 복원하고 신체 및 정신 건강을 증진하며 삶의 적응력을 향상시킵니다. 그 궁극적 인 목표는 수령인의 잠재력을 최대한 활용하고 도덕과 재능의 발전을위한 좋은 기초를 제공하는 것입니다.

자신의 특성, 환경 및 기회를 통해 귀하는 유익하고 사회에 도움이되는 삶의 길을 선택해야만 독특하고 즐거운 방식으로 인생을 즐길 수 있습니다. 학교 도덕 교육, 교습 및 심리 상담의 주요 목표는 학생들이며, 젊은 세대의 건전한 발전과 성격의 포괄적 인 발전을 함께 지원하여 학교 교육의 전반적인 목적을 충족시킵니다. 그들의 특정 임무는 어느 정도 중복되어 침투하지만 각각의 임무는 중점을두고 대체 될 수 없습니다.

계급 문화 건설과 결합 된 정신 건강 교육

교실은 학생들이 머무를 수있는 가장 긴 장소이며 캠퍼스는 학생들이 성장할 수있는 광대 한 공간입니다. 매 학기 초에 각 클래스는 학교의 도덕 교육 부서의 배치에 따라 클래스 문화를 만들어 우아하고 따뜻하고 건강한 교실 문화가 학생들의 개성 발달, 심리적 품질의 발휘, 도덕적 습관 형성 및 지식 능력에 영향을 미칠 것입니다. 성장, 교사와 학생, 교사와 부모 사이의 민주적, 조화와 조화로운 관계를 촉진함으로써 학생들의 삶은 따뜻한 분위기에서 더욱 훌륭하게됩니다.

"모든 학생들이 더 나은 발전을 할 수 있도록,"우리는 갈 길이 멀다.

정신 건강 교육 일람

1 년은 학교의 심화 교육 개혁이 초기 결과를 얻은 해입니다. 우리 학교의 교육 개혁의 중요한 일부인 정신 건강 교육 또한 성과를 올렸습니다. 우리의 업적을 통합하면서 학교의 정신 건강 교육을보다 깊이 있고 건강하게 발전시키고 모든면에서 양질의 교육을 장려하기 위해 노력하고 있습니다. 과거의 성공적인 경험을 요약하면서 우리는 일에 대한 높은 요구 사항을 제시했습니다. 학생들의 심리적 인 질적 향상에서 시작하여 우리 학교의 정신 건강 교육의 3 차원 네트워크를 개선하고 지속적으로 홍보 활동을 확대하고 정신 건강 교육의 채널을 확대하며 학교의 정신 건강 교육을 지속적으로보다 건강하고 체계적이며 포괄적이며 효과적으로 추진하도록했습니다. 확장하십시오. 지난 학기에 실시한 정신 건강 교육 사업을 돌아 보면, 주로 다음과 같은 측면이 있습니다.

첫째, 정신 건강 교육 수업은 규범 적, 질서 정연하고 체계적이고 생생한면에서 놀라운 발전을 이루었습니다.

정신 건강 교육은 정신 건강 교육의 주요 통로 중 하나이며, 또한 우리 학교의 정신 건강 교육의 특징이기도합니다. 학교 교육 과정 개혁의 중요한 부분입니다. 좋은 정신 건강 교육 과정은 우리 학교의 심리적 선택 과목을 표준화되고 정돈 된 방식으로 발전시키는 데 도움이되며 학교의 정신 건강 교육의 전반적인 발전을 촉진하는데도 도움이됩니다. 위의 이해를 바탕으로 이번 학기에 우리는 기존 자원을 최대한 활용하고 수업 과정 및 교실 내용을 표준화하며 교실 분위기를 활성화하고 만족스러운 결과를 얻는 데 많은 노력을 기울였습니다.

우선 우리 학교의 정신 건강 교육 수업은 전 학년과 비교하여 두 가지 불리한 조건이 있습니다 : 첫째, 심리 교육 수업의 총량이 감소되고, 둘째, 선 택적 심리학 과정을 필요로하는 학생들의 수가 증가했습니다. 학생들에게 정신 건강 교육 기회를 제공하기 위해 가능한 모든 자원을 동원했습니다. 정신 건강 교육에서 파트 타임 교사의 수를 늘렸다. 학기 동안 정신 건강 교육에 종사 한 교사의 수는 4 명으로 증가했습니다. 전임 심리 교사 인 Xie Weixing 선생님 외에 Chen Hong, Lin Sha, Zeng Fan 등 3 명의 파트 타임 심리 교사가 있으며, 정신 건강 교사의 증가는 간접적으로 정신 건강 교육 시간을 증가시킵니다. 동시에, 과외 시간을 충분히 활용하여 정신 건강 교육의 시간을 늘리십시오. 선생님 Xie Weixing은 월요일과 금요일 정오를 2시 방향으로 사용하여 학생들에게 정신 건강 교육 수업을 제공하여 수업 시간을 직접 늘려주었습니다. 이 두 가지 방법을 통해 정신 건강 교육을받는 학생의 정신 건강 교육 과정이 줄어들어 정신 건강 교육의 문제를 해결할 수 없으므로 대부분의 학생들이 정신 건강 교육을받을 수 있습니다. 학기 동안 우리 학교에는 총 1 개의 수업이 있고 고등학교 2 학년에는 1 주일에 1 수업에 대한 정신 건강 교육 수업이 있습니다 === 학교 학생들은 학기 중에 체계적인 종합 정신 건강 교육을 받았습니다.

둘째, 표준 교실 수업을 시작으로 수업의 질을 보장합니다. 첫 번째는 컬렉션을 강화하는 것입니다. 우리는 Xie Weixing이 이끄는 컬렉션 그룹을 구성했습니다. 월요일 아침을 수집 시간으로 논의합시다. 이것은 정신 건강 교육에 대한 이론적 지식에 대한 교사의 이해를 강화할뿐만 아니라 교실 과정, 수업 내용 및 수업 진행을 규제함으로써 정신 건강 교육 과정이 정신 건강 수업의 장애와 무작위성을 피하면서 체계적이고 질서있게 관리되도록합니다. 화학. 두 번째는 학생과의 교실 계약을 수립하는 동시에 평소 출석, 수업 실습, 숙제 및 학생 성취도를 연결하여 학생의 교실 행동을 표준화하고 학생들이 정신 건강 교육 수업을 혼합 수업으로 치룰 수 없도록합니다.

다시 한번 우리는 사고 방식을 변화시키고 "교사 중심, 교과서 중심, 교실 중심"이라는 오래된 프레임에서 벗어나 진정한 "학생 중심의 학생 중심 학습, 모든 학생들의 적극적인 참여"를 계속 유지할 것입니다. 교육 철학의 중심. 교사는 더 이상 교실의 주인공이 아니며 교실의 주최자 및 설계자 및 교실 프로세스의 지도자입니다. 이번 학기에 우리는 심리학 수업을 설계하고, 활동에 집중하고, 학생의 경험에 초점을 맞추고, 심리 테스트, 비디오, 음악, 심리학, 토론 및 기타 수단을 심리 교육 강의실에서 사용하려고 노력합니다. 이것의 효과는 각 학생이 수업 과정에서 말하고, 교실 활동에 참여할 수있는 기회를 갖도록하고, 모든 학생들에게 진정으로 참여하고, 활기차고 재미있는 활동으로 학생들이 감정을 경험할 수있게하는 것입니다. 학생들은 활동에서 서로 협력하고 소통하며 학생들 사이의 대인 관계 신뢰와 협력 개념을 향상시키고 교실 환경을보다 조화롭게 만들고 교실 효과를보다 분명하게 만듭니다.

위와 같은 개선으로 인해 정신 건강 교육 과정이 학생들의 휴식과 개선을위한 진정한 촉매제가되었습니다.이 개선으로 우리 학교의 정신 건강 교육 수업이 계속 도시의 최전선에 서게되어 학교의 정신 건강 교육 사업이 지방 및 도시에서 확대되었습니다. 미스터 Xie Weixing의 오픈 클래스의 영향 : "제한없는 의사 소통"은 도시의 교류에 참여했으며 전문가와 교사로부터 칭찬을 받았습니다.

둘째, 열심히 일하고, 채널을 넓히며, 학생들을위한 개별적인 심리 상담을 강화하고, 학생들의 정신 건강 개발을 촉진합니다.

카운셀링은 학생들이 심리적 장벽을 제거하고, 자신과 사회를 올바르게 이해하고, 잠재력을 완전히 개발하고, 효과적으로 환경에 적응하도록 돕는 데 중요한 역할을합니다. 학기 중에는 실험실에서 개별적인 심리 상담에 대한 많은 작업을 수행하여 훌륭한 결과를 얻었습니다.

=, 카운슬러 업무 시스템, 심리 상담 교사 근무 시간 준수 : 월요일부터 금요일 == : == - == : == 대면 상담 시간 == : == - == : ==는 핫라인입니다. 시간.

=, 홍보 노력을 증가시킵니다. 포스터 게시, 교실에서의 홍보, 과외 방송, 수업 진행 등, 학생들, 특히 고등학생은 심리 상담의 시간, 장소 및 방법을 빨리 이해할 수 있습니다.

=, 심리 상담의 방법을 증가 시켰고 개인 면담, 전화 상담뿐만 아니라 온라인 상담도 증가했습니다. 홍보와 심리 상담 채널 확대를 통해 이번 학기에 상담 한 학생들은 과거와 비교하여 증가 추세를 보였습니다. 전체 응답 전화 == 하나, 상담 할 학생들 수신 === 사람들, 온라인 상담 == 예,상의 사람들의 절반 이상이 고등학생입니다. 질문 할 주요 질문은 학습 문제, 정서적 문제 및 대인 관계 문제입니다. 이것은 또한 정신 건강 교육에 대한 학생들의 태도가 심리적 문제의 회피에서 적극적으로 심리적 도움을 찾는 능력에 이르기까지 엄청난 변화를 겪었 음을 보여줍니다.

= 둘째, 개별 상담을하는 동안 고등학생의 고압 심리적 부담에 비추어 우리 시험실은 시험 기간 중 == == 월 기간에 시험 중간에 열렸습니다. "시험을 검토하는 방법"학생을위한 그룹 심리 상담으로, 고등 학생에게 좋은 연구를 제공하고 심리 테스트, 그래서 학생들은 시험에 직면 긍정적이고, 건강하고 상향 정신으로 노인에게 직면 할 수 있습니다.

셋째, 심리 교육 연구실을 개선하고 우리 학교의 정신 건강 교육의 3 차원 네트워크를 통합합니다.

정신 건강 교육의 주요 장소 인 심리 교육 연구소의 환경 건설은 심리 상담 및 상담의 효과와 직접적인 관련이 있습니다. 학기 중 심바탕, 인플레이터 등의 새로운 장비가 심리적 휴식 실에 추가되었고, 심리학 교실, 심리적 휴식 실, 심리 상담실, 심리 테스트 실의 하드웨어 시설도 지속적으로 개발되고 개선되어 환경이 더욱 아름다워 심리 교육 연구실 제 8 회에서 독특한 풍경이 되십시오.

정신 건강 교육의 문제는 풀 타임 파트 타임 정신 건강 교사의 문제 일뿐만 아니라 모든 교사가주의를 기울이는 문제입니다. 모든 교사와 학생들은 함께 학교의 정신 건강 교육 사업을 추진하기 위해 협력합니다. 학교 교사 및 학생들의 정신 건강 교육 개념에 대한 홍보를 강화하면서 학교는 == 월 학교에서 "학습 및 이성애자", "배우는 법 배우기", "자신감을 배우기"등을 실시했습니다. 정신 건강 교육은 주제 수업 활동이며, 정신 건강 교육 칠판 뉴스 경연도 개최됩니다. 이러한 활동은 정신 건강 교육에 대한 학생들의 이해를 크게 심화 시켰으며 정신 건강 교육의 영향력을 학교 전반에 걸쳐 증가 시켰습니다.

이 학기, 학교의 학생회의 일은 "마음이 맞는"것이 더 효과적입니다. 첫째, "하트 컴퍼니"가 매주 활동을 할 수 있도록하기 위해 대부분의 클래스 하트 멤버는 적극적으로 활동에 참여하고 토론 할 수 있으며 "하트가 될"멤버 간의 구심력은 이전보다 강화되며, 둘째, 교사와 학생, 학생 및 학생 간의 연결 고리가되어 심리적 인 교사가 학생들의 심리적 상태를 적시에 이해할 수 있으므로 심리 상담 교사와상의하지 않으려는 학생들이 적시에 도움을 얻을 수 있고 학생들이 적극적으로 심리를 찾도록 격려 할 수 있습니다. 도움을 청하기.

넷째, 정신 건강 교육 선전에 좋은 일을하고 학교에서 정신 건강 교육의 선진 이미지를 확립하십시오.

이번 학기는 정신 건강 홍보에 앞장서고 "정신의 정신"잡지와 각 지역의 여러 언론의 협력에 초점을 맞추고 다른 학교와의 교류와 협력을 강화합니다.

학교의 정신 건강 교육 "Spirit of Hearts"의 중요한 간행물로서, 이번 학기에 3 세션 더 개최되었습니다. 지난 학기의 "Spirit of Hearts"와 비교하여 이번 학기의 "Spirit of Hearts"는 양과 내용이 풍부합니다. 많은. 칼럼이 추가되었으며, 내용은 제 8 중학교의 교육 개혁과 더 가깝습니다. 학생들의 현실에 더 가깝고, 얼굴이 더 아름답고 합리적이며 칼럼이 과학적입니다. 학생들에게 점점 인기가 있습니다.

둘째, 지방 언론 및 지방 언론과의 연계를 강화하고, 학교의 정신 건강 교육의 영향력을 확대하고, 학교의 새로운 모습을 보여주었습니다. 이번 학기에는 "해협 대도시", "해협 주간지", "복주 일보", "경제 특급", "남동부 급행", 지방 라디오 방송국, 복주 TV 방송국, 지방 TV 방송국 뉴스 채널 등 많은 뉴스 미디어가 있습니다. 정신 건강 교육의 상황에 대해 배우고 우리 학교의 정신 건강 교육을 홍보하십시오. 또한 지방의 사람들과 사회와 협력하여 학교의 심리 교육의 영향력을 확대 한 "Quality Education Expo"지에 정신 건강 교육 칼럼을 만들었습니다.

셋째, 이번 학기는 지방 및 시립 형제 학교와의 관계를 강화하고, 지방과 도시의 지도자들, 정신 건강 교육의 발전을 지키기위한 교사들을받으며, 학교에서 정신 건강 교육의 경험을 교환했으며, 우리 학교의 명성을 얻었다. .

간단히 말해서, 지난 학기에 우리 학교의 정신 건강 교육은 큰 진전을 이루었지만 여전히 많은 단점이 있습니다 : 정신 건강 교육 수업을 강화하고 개선해야한다면 정신 건강 교육의 개념이 더욱 바뀔 것입니다. 정신 건강 교육의 중요성을 인식하지 못하는 일부 선생님, 팀 리더 및 교사가 있습니다. 앞으로도 계속해서 인식을 제고하고 사고 방식을 바꾸어야하며, 특히 교사는 사고 방식을 바꾸고 정신 건강 교육을 개선하고 각 학생이 건강하고 따뜻한 환경에서 배우고 성장할 수 있도록해야합니다.