2015 국립 중학교 수학 교수 및 연구 그룹 작업 요약

국립 중학교 수학 교육 연구 그룹 작업 요약

학교의 올바른 지도력과 교육부의 직접적인지도하에 교육 개념을 업데이트하고 양질의 교육을 종합적으로 추진하는 과정에있는 모든 교사는 열심히 노력하고 현실적이고 혁신적이며 열심히 교육의 질을 향상시키기 위해 노력합니다. 이 그룹의 작업은 다음과 같이 요약됩니다.

첫째, 교육 일상 관리 :

교사가 창의적으로 작업 할 수 있도록 장려하는 한편, 교육 관행의 지침과 감독을 완화하지는 않습니다. 우리 그룹은 모든 교육 과정 관리를 강화했습니다. 이 그룹의 특성과 결합 된 학교의 작업 계획에 따라 전체 교사 그룹에 대한 열띤 토론을 통해 작업 목표와 구체적인 계획이 수립되었습니다. 레슨 계획을 매주 검사 할 때 문제가 직접 지적되고 함께 토론하고 해결하십시오. 격주로 숙제를 확인하십시오. 교사의 교수 특성 및 스타일을 충분히 발휘할 수 있도록함으로써 교사의 교사 계획 및 교실 수업 행동을 적극적으로 규제합니다. 정기적으로 교습 및 연구 활동을 수행하고 서로 듣고 공부하고 공부할 수 있도록 준비하십시오. 교육 및 연구 그룹 활동에는 주제, 내용, 조직 된 사람 및 집행자가 있으며시기 적절하고 상세한 기록이 있습니다. 교수 및 연구 활동에 종사하는 오래된 교사는 공평하게 전달되며, 새로운 교사는 배우기를 열망합니다. 이 그룹의 선생님들은 20 회를 넘습니다. 중년 교사 인 Gu Zhiyong, Li Zhijian, Liu Liyan은 열심히 일하는 정신이 있으며, 젊은 교사 Fan Li와 Xiong Xiaolin은 적극적으로 배우고 싶어합니다. 중학교 수학 그룹의 모든 교사는 새로운 상황에서 교육 및 교수 업무를 진지하게 연구하고, 교육 및 교수법의 개념을 바꾸고, 더 단결하고 협력 적으로 열심히 노력할 것입니다.

이 그룹의 교사들은 교실에서 각 수업을 열심히하고 교실 수업에서 양질의 교육을 적극적으로 실시하며 항상 학생들이 수업 과정에서 공부하고지도 할 수 있다고 생각합니다. 이번 학기의 초점은 학습 방법의 지침입니다. 수업 듣기, 숙제 방법 및 복습 방법을 배우기 위해 교사는 학생들의 주관적 상태를보다 잘 반영하기 위해 학생들에게지도 활동에 참여하도록지도하고 학생들에게 독립적으로 활동에 참여할 수있는 시간과 공간을 제공하며 사람들 중심의 돌보는 학생을 만듭니다. 선별 된 실습을 바탕으로 선생님은 양심적으로 교정과 교정 작업을하며 정확한 피드백 교정과 실용적인 결과를 얻기 위해 노력합니다. 모든 학년은 적성과 계층화 된 교육에 따라 학생을 가르치는 원리에 기초합니다. 첫날에는 수학 학습 습관의 발전을 초기 단계에서 파악해야하며, 둘째 날에는 기본 교육에서 우수한 업무를 수행하고 수학의 질을 높이고 3 학년 때 학생의 사고 능력을 향상시키고 수학 문제 해결 능력을 향상시켜야합니다.

매주 가르치고 연구 활동을 할 때마다 사전에 신중하게 준비된 강의와 연구 활동을 할 때마다 내용을 설정하고 시간을 정하고 교사를 설정하고 주제에 대한 교육 이론과 수업 경험을 체계화하고 교사의 현대 교육 이론과 주제 지식을 풍부하게합니다. 조심스럽게 자격을 갖춘 교사 Xiong Xiaolin의 자격을 갖춘 수업을 준비하고, 젊은 교사의 수업 활동에 참여하도록 인내하고, 중급 교사의 시범 수업을 신중하게 준비하고, 공개 수업을 엄격하게 통제하고, 공개 강좌 전에 각 교사가 신중하게 수업을 준비하도록 요구합니다. 공개 수업이 끝나면 전체 그룹의 교사는 심각한 평가를해야합니다. 우리 그룹의 교사는 항상 평가에 대해 매우 진지한 태도를 취해 왔지만 결코 추악 함을 피하고 게임을 지키지 않습니다. 사람들과의 잘못된 원칙에 따라 연구 문제와 논쟁적인 문제에 대해 자유롭게 이야기 할 수 있습니다. 때로는 논쟁이 치열 해지 긴하지만 진실은 점점 더 명확 해집니다. 모든 사람은 논란의 소지가 있습니다. 이 교사 그룹의 가르침에도 도움이됩니다.

둘째, 교수 및 연구 개혁 사업 :

우리의 교수 및 연구 그룹의 모든 교사는 자기 개선에 큰 관심을 기울이며 끊임없이 자신에게 압박감을 주어 가르치는 일을 더 잘합니다. 무거운 가르침을 수행하는 동안 교사는 연구에 전념하고 의식적으로 반영합니다. 끊임없이 종합하고 향상시키면서 교육 및 연구 분위기는 강합니다. 또한이 수학 교사 그룹을 구성하여 새로운 수학 교과 과정 표준 및 최신 교육 개념의 변화를 배우고 수학 교육의 특성을 올바르게 파악하며 자율성, 협력 및 조사의 학습 스타일을 적극적으로지지합니다.

과거에는 수학 선생님이 항상 "먼저 배우고 배우기"라는 교육 방법을 사용했는데, 교사가 더 많이 말하면 많을수록 더 얇고 깊어지고 투명 해지고 학생들이 더 빨리 배우고 더 잘 배우는 것이라고 생각했습니다. 사실, 이것은 학생들의 생각의 관성을 일으키기 쉽고, 학생들은 수동적 인 "바보"가됩니다. 이제는 제 그룹의 선생님들이 "방과후에 배우고, 교실에서 훈련하는"수업 모드를 적극적으로 실습합니다. 교실에서 학생들은 주로 자율 학습을하며 교사의지도하에 학생들은 목적에 맞게 단계적으로 자습을받습니다. 학생들이 자율 학습을하기 전에 교사는 지식 포인트를 파악하고, 질문하고, 핵심 사항을 강조하고, 학생들의 자습 사고의 방향을 결정합니다. 수업을 시작할 때 교사는 교수 목표를 정확하게 상기시키고 학생들의 학습 동기를 자극합니다. 그 후에는 명확한 자습 요구 사항, 즉 학습 내용, 사용 시간, 감지 방법 등을 제안하고 학생들에게 자습 방법을 안내합니다. 학생들이 자율 학습을 할 때 교사는 조사 및 광범위한 질문과 답변을 통해 설문 조사를 실시하고 학생의 자습 문제를 극대화하고 성향에 따른 문제를 분석하며 빈곤층 학생에게 집중합니다. 이런 식으로 교사는 학생들이 교실에서 자습 할 수 있도록 유도하여 학생들의 주관적 지위를 강조하고 학생들의 좋은 자기 습득 습관을 키 웁니다.

연습을 통해, 우리는 "방과 후 학습 - 교실에서의 훈련"의 교육 방식이 광학적 일 수는 없다고 믿습니다. 가르치는 수업의 실제 상황을 보지 않고 전체 "학습 --- 수업 연습"강의 모드를 복사하면 이익이 크게 떨어질 수 있습니다. "첫날 수업 시작" "교수법 모델의 본질은 수업과 학업 상황과 관련이 있으며 본질이 취해 지므로 더 큰 결과를 얻을 수 있습니다. "교습 후 학습 - 교실에서의 훈련"교육 방식은 학생들의 자기 학습 능력을 배양하는 데 도움이되며 계층화에보다 도움이되므로 교사는 원래의 나쁜 방법을 버리고 단계적으로 경험해야합니다. "방과후의 학습 - 교실에서의 훈련"의 주된 가르침 형태는 학생들이 주체이며, 학생들은 주로 지식 연구에서 자습과 학생 설명을 공부합니다. 학생들의 summ의 깊이가 충분하지 않거나 측면이 완전하지 않다면, 교사 "지도"는 우리에게 "지도"의 내용에 열심히 일할 것을 요구합니다. 지침이 옳다면 학생들은 교사보다 더 포괄적으로 생각할 수 있습니다.

간단히 말해, 우리 선생님들이 선진 아이디어와 교육 개념을 우리 학교의 특정 조건과 결합하면 성공의 길을 찾을 수있을 것입니다.

국립 중학교 수학 교육 연구 그룹 작업 요약

긴장되고 바쁜 학기 일이 끝나고 수학 그룹의 모든 선생님은 진지하고 실용적인 태도로 작업을 끝내기위한 마감일로 바쁘다.

중학교 수학 교실 수업에서 양질의 교육을 구현하는 방법은 현재 수학 교육 연구에서 중요한 주제입니다. "모든 학생들에게 학생들의 내적 메커니즘, 학생들은 활기차고 자율적으로 배우고, 사고력, 혁신 능력 등의 개발은 모두를 위해 이미 합의에 이르렀습니다. 우리 그룹은 교수법 철학을 세 가지 측면, 즉 전통적인 교육 개념, 학생의 질적 향상을위한 요구 사항을 개선하고, 효과적인 교수법 연구에주의를 기울이고, 학생들의 능력을 연마하고, 적극적 학습에 대한 학생들의 욕구를 의식적으로 육성하십시오.

우리의 구체적인 관행은 다음과 같습니다 :

I. 집단 수업 준비 및 자원 공유

교사의 준비 시간을 줄이고 각 교사의 특성을 최대한 발휘하기 위해 동료들은 서로 배우고 서로에게서 배우며, 이번 학기의 수학 팀은 집단 섹션을 채택하여 수업을 준비했습니다. 각 교사는 자신의 특성과 스타일에 따라 수정합니다. 가르침에서, 그것은 그 자신의 성격을 반영하고, 가르침 계획은 다음 요구 사항을 충족 시키려고 노력한다 :

1. 교육 목표는인지 목표, 기술 목표 및 감정적 인 교육 목표, 수학적 아이디어 및 수학적 방법의 교육 목표를 결정하고, 학생들의 사고 능력과 혁신 능력을 향상 시키며,지도 및 표준화 된 관리를 통해 학생들이 훌륭한 학습 습관을 개발할 수 있도록해야합니다.

2. 교과 과정은 교과 과정의 기준에 따라 이루어져야하며, 교원의 목표와 학교의 특성에 따라 교재를 마련해야하며, 교재를 깊이 이해하고, 핵심 사항을 강조하고, 어려움을 분산시켜야하며, 다양한 수준의 교과 내용과 교수법을 채택해야합니다. .

3, 교실 모드는 꽃으로 가득 차 있습니다.

둘째, 열심히 각 공과를 향상 시키십시오.

교실 수업에서 양질의 교육을 실시하기 위해서는 개발 요구 사항에서 학생들이 수학을 "배울"수 있도록하는 것이 중요합니다. 더 중요한 것은 학생들이 수학을 "배울 수있게"하고 과학적으로 질문하고 미래의 작업에서 문제를 탐구하도록하는 것입니다. 문제를 창의적으로 해결할 수있는 능력을 갖추기 위해서는 교사가 항상 학습 과정을지도하고 배울 것을 고려해야합니다.이 학기의 초점은 학습 방법의 지침입니다. 수업의 주요 방법은 수업 참석 방법, 숙제 방법 및 검토 방법입니다. 학생의 주관적 태도를보다 잘 반영하고 교사가 학생들이 수업 활동에 참여하도록 안내하도록 요구하기 위해 학생들은 활동 시간과 공간에 참여할 수 있어야합니다. 우리 학교의 장점, 최상의 교수 방법, 수업 효과를 높이기 위해 Ma Qiumei는 한 학기 동안 23 개의 코스웨어를 제작했는데, 전체 수업 중 가장 많은 수를 차지했습니다. 좋은 수업을 받기 위해 Liu Shuman과 Xu Qinghong이 모두 선배에게 물어 배우고 있습니다. .

셋째, 방과후 상담

숙제를 수정하는 것은 교습에서 많은 일이며, 100 개 이상의 숙제를 수정하는 데 매일 2 시간이 걸리며, 통일 된 승인, 얼굴 승인, 상호 승인 및 논평이 사용됩니다. 각 교사 또한 정오와 근무 시간 후에 점심 시간을 사용하여 학업 성취도와 어려움을 겪는 학생들에게 개별 상담을 제공합니다. 특히 Liu Schumann은 휴식 수업을 통해 학생들이 수업을 수강 할 의무가 생기게합니다. 시험을 볼 수없는 날이 오기 전에 점심을 먹었습니다. 최신 교사 중 여섯 명은 수학 교사이며, 그들의 태도는 훌륭합니다.

넷째, 교실 수업 사례 연구

교수법은 교수법 개선, 교사 직업 성장의 사다리, 이론과 실습의 중개자를 이해하는 것입니다. 이번 학기는 준비반의 사례 연구이고 6 학년은 "아크 길이"와 7 학년입니다 주제는 "일회성 불평등의 성격"이며, 각각의 경우는 "세 가지 관행, 두 가지 반영"의 원칙에 기반합니다. 이 활동을 통해 그룹의 모든 교사들이 교수 및 연구 활동에 참여하게됩니다. 한편으로 우리는 다른 사람들의 성공적인 경험을 통해 배워야 만하고, 다른 한편으로는 우리 자신의 교수법을 결합하고, 반사 자료를 축적하고, 교수 결정 및 행동을 조정하고 최적화하며, 교실 수업의 효과를 향상시켜야합니다.

다음 학기 연구 아이디어 :

1. 전체 그룹은 수업에 참석하기 위해 나갔다.

2. 학교 자원 (정보 기술)을 사용하여 각 교사는 비디오 수업을 통해 빈틈과 결함을 찾기 위해 비디오 강의를 진행합니다.

3. 각 공과 그룹은 사례 연구를 진행합니다.

4. 젊은 교사들은 젊은 사람들을위한 더 많은 공개 수업과 기회를 가진다;

5, 7 학년은 잘못된 포트폴리오, 좋은 포트폴리오에 학생을 종사, 목적은 학생의 성능을 향상시키는 것입니다;

6. 휴식 당일 수업을 열고, 관심 수업을 보충하십시오.

국립 중학교 수학 교육 연구 그룹 작업 요약

이번 학기의 교육 및 연구 활동은 새해 말에 다 다르고 끝으로 다가오고 있습니다. 이번 학기의 교육 및 연구 활동을 되돌아 보면, 약간의 풍부함, 약간의 바쁨, 약간의 감각이 있습니다 ... 이번 학기에 우리의 교수 및 연구 그룹은 "학생들에게 봉사하는 것"의 정신으로 "교육 질 향상의 해"활동의 발전과 결합하여 "개선"의 개념은 모든 선생님들이 훌륭한 교수법 연구 그룹의 전통을 이어가고 부지런히 일하는 것입니다. 이번 학기의 연구는 다음과 같이 요약됩니다 :

첫째, 교육 일상 관리 :

전반적인 최적화에서 시작하여 5 가지 교습 링크의 관리를 강화하십시오. 교수 연구 그룹과 준비반의 기능을 더욱 발전시키기 위해 우리 그룹은 학교의 소명을 적극적으로 반영하고 집단 품질 인식을 분명하게 확립하고 정보 자원을 공유하며 준비 팀장이 준비하고 준비 과정의 모든 측면을 파악한 집단 준비 시스템을 양심적으로 시행했습니다. 모든 선생님들의 강의 계획은 비교적 표준화되어 있으며 질적으로도 충분합니다. 대부분의 선생님들의 강의 계획은 학교의 강의와 시험에서 뛰어납니다. 교실에서 우리는 각 공과를 잘 돌보고 교실 수업에서 양질의 교육을 실시 할 것입니다. 모든 교사는 항상 교수 과정에서 학생들을 고려하고지도 할 것입니다.이 학기의 초점은 학습 방법의 지침입니다. 숙제를하고 재검토하는 방법은 학생의 과목 상태를보다 잘 반영하기 위해 교사가 학생들에게 수업 활동에 참여하도록 안내하고, 학생들은 활동 시간과 공간에 참여할 수 있어야하며 학생을 가르치는 사람들에게 학생 만족도는 100 %입니다. 선택한 운동을 토대로 모든 교사는 교정 및 수정 작업을 수행하여시기 적절하게 피드백을 교정하고 실질적인 결과를 강조하기 위해 노력했습니다. 학교 작업 현장 검사를 통해이 그룹의 모든 교사는 훌륭한 업무 절차를 갖고 있음을 보여줍니다. 모든 성적은 적성에 따라 학생들을 가르치는 원리에 기초하며, 그들은 계층화 된 가르침을 가지고 있습니다. 첫날에는 수학 학습 습관의 발전을 초기 단계에서 파악해야하며, 둘째 날에는 기본 교육에서 우수한 업무를 수행하고 수학의 질을 높이고 3 학년 때 학생의 사고 능력을 향상시키고 수학 문제 해결 능력을 향상시켜야합니다. 전체 교사 그룹의 노력으로 중학교의 모든 학년 수학 점수가 크게 향상되었습니다. 특히 2009 년 초에는 평균 점수, 합격률 및 우생학 속도의 진전이 눈에니다. 2010 년 1 학년과 2011 학년도 확실합니다 진행. 수학 경시 대회 결과는 19 위가 3 위, 2 위가 2 위, 11 위가 11 위, 17 위가 ​​17 위, 20 위가 2 위를 차지했다. 불만족스러운 학생 지위로 인해 모든 노력에도 불구하고 2010 년 수학 점수의 우생 률 및 낮은 합격률과 같은 다양한 성적에서 여전히 개선 할 부분이 있습니다.

둘째, 교수 및 연구 활동 :

매주 가르치고 연구하는 활동에 충실하고, 사전에주의 깊게 준비된 강의와 연구 활동을 할 때마다 내용과 시간 및 효과를 설정하고 주제에 대한 교육 이론 및 교수 경험을 연구하고 교사의 현대 교육 이론 및 주제 지식을 풍부하게합니다. 젊은 교사들을위한보고 수업과 다른 교사들의 시범 수업을주의 깊게 주선하고, 공개 수업을 엄격하게 통제하고, 각 교사가 각 공개 수업 전에 준비반의 수업을 공부하고 수정하도록 요구하십시오. 일반학과의 선생님 들께서는 진지한 평가를 해 주셨습니다. 우리 학부의 선생님들은 항상 평가에 대해 매우 진지한 태도를 취해 왔지만, 결코 추함을 피하고 경기를 지키지 않습니다. 사람들에게 그릇됨의 원칙, 연구와 논쟁적인 문제에 대한 질문은 자유롭게 말할 수 있지만 때로는 논쟁이 치열하지만 진실은 더욱 분명 해지고 모든 사람들은 논쟁을 통해 매우 보람을 느낍니다. 이러한 방식으로,이 그룹의 교수 및 연구 분위기가 촉진 될 것입니다. 일상적인 교육과 교수법은 매우 바쁘지만 교사들은 여전히 ​​교육과 과학 연구에 중점을 둡니다. 많은 교사의 논문이 다양한 출판물에 실렸고 많은 교사들이 논문을 받았습니다.

셋째, 전문성 개발 :

이 그룹의 풀 타임 및 파트 타임 교사 19 명 중에 Ya'an시에 1 명의 학문적 리더, 도시에 2 명의 백본 교사 및 도시에 2 명의 신규 이민자가 있습니다. 선임 교사 3 명과 중급자 14 명이 있습니다. 새로운 교사가 가능한 한 빨리 자라날 수 있도록 새로운 에너지가 대상과 연결될 수 있으며 오래된 교사에게는 사심없는 가르침이 부여되고 새로운 교사는 열망하며 그룹 내의 교수 및 연구 분위기는 강력합니다. 그룹의 모든 선생님들은 함께 일하고 강한 응집력을 지니고 있으며 훌륭한 도덕성을 가지고 있습니다. 이 그룹의 많은 교사들은 Ya'an시에서 최종 시험의 제안 작업을 수행했으며, 한 사람은 Ya'an에서 중학교 입학 시험의 제안 작업을 수행했습니다. 젊은 교사들은 빠르게 성장했으며, 그룹의 젊은 교사들은 다양한 훈련 및 훈련 활동에 적극적으로 참여했습니다. Peng Li 선생님은 Ya'an City Quality Course에서 1 등상을 수상했으며 Mu Chenghui가 2 등상을받으며 Peng Li, Yang Lingying, Liu Mei, Mu Chenghui의 논문이 각각 수여되었습니다.

시간의 발자국은 성취하고 바쁜 한 학기를 통해 우리를 인도했습니다. 과거를 요약하고 미래를 기대하면서, 우리는 어깨의 무거운 책임에 대해 냉소적으로 알고 있습니다. 탐사의 길은 광범위합니다. 우리는 계속 배우고 끊임없이 도전하며 더 큰 도전에 직면합니다.

넷째, 교수 및 연구 그룹 구축의 개념 :

1. 새로운 커리큘럼 표준 학습 및 연구가 강화되어야한다.

2, 교실 수업 디자인, 연구 및 효과도 고려해야합니다.

3. 전체 그룹은 수업에 참석하기 위해 나갔다.

4. "평화 롭고 보조적이고 가난한"방법은 여전히 ​​개선되어야한다.

5. 어린 교사들은 더 많은 공개 수업을 갖는다.