질문 요약 보고서

질문 요약 보고서

I. 연구 배경

초기 학교 교육과 연구의 현상은 오랫동안 존재 해왔다 초기 교육자, 공자와 소크라테스는 자신의 교육과 교육과 가르침의 문제를 기반으로 한 독창적 인 아이디어를 가지고 있으며 유명한 교수 아이디어와 원칙을 제시했다. 나중에 많은 위대한 교육자들은 학교 교육 및 교수법에 관한 연구 및 사고를위한 아이디어를 제시합니다.

중국에서는 양질의 교육이 포괄적으로 발전하고 새로운 기초 교육 개혁, 특히 3 단계 교과 과정 관리 정책의 구현이 심화됨에 따라 학교 기반의 교수 연구 및 교사 개발에 많은 관심을 기울이기 시작했습니다. 현재,이 연구의 주된 방향과 주요 내용은 그 의미와 특성, 개념과 원리, 체계, 내용과 방법을 연구하는 것이다.

무엇보다도 새로운 커리큘럼 개혁이 필요합니다. 새로운 기초 교육 커리큘럼 구현 문제를 조사한 결과, 지난 3 년간의 새로운 커리큘럼 개혁 실험은 놀라운 성과를 거두었지만, 교사가 직면 한 어려움, 교과 과정의 부족, 평가 시스템의 지연 등 새로운 문제와 새로운 혼란이 생겨났다. 교실 수업 개혁은 만족스럽지 못하며 이러한 문제의 해결은 전문가의지도로는 충분하지 않습니다. 연습은 학교 기반의 교수와 연구의 발전이이 문제를 해결하는 효과적인 방법이라는 것을 증명했습니다.

둘째, 양질의 교육에 대한 요구입니다. 첸 지리 (Chen Zhili)는 2001 년 6 월 국무원이 주최 한 "국가 기본 교육 워크 컨퍼런스 (National Basic Education Work Conference)"보고서에서 "양질의 교육을 촉진하는 것이 어렵고 기본 교육이 '시험 중심 교육'의 관성과 영향력을 제거하지 못했다. 동지들은 '질 좋은 교육에 대한 비판적인 소리'와 '시험 지향적 인 교육'을 철저히 파악했다. "따라서 학교 특성과 학생 성격을 중시하는 양질의 교육은 새로운 시대의 교과 과정 개혁에서 힘든 과제가되었다. 양질의 교육을 실시하기 위해서는 학교가 자신의 학교 현실에 기반하여 학교 밖에서 학교 밖에서 자신의 길을 발견해야하며 이는 학교 기반의 교수 연구에 대한 열렬한 요청입니다. 필연적으로 교사의 학교 기반 교육 및 연구 역량 개발은 절박합니다.

교사 스스로의 발전을위한 요구 사항이기도합니다. 최근 유네스코 관련 연구 보고서는 "교육의 질을 강조하는 방법, 즉 교사의 질적 중요성이 과도하지 않을 것"과 같은 성공적인 교육 개혁 경험에 대한 요약에서 명확하게 언급했다. 또한 "교사의 의지가 침해 당한다" 또는 "교사와 적극적인 참여 없이는"개혁은 성공할 수 없습니다. 따라서 교사의 전문성 발달은 세계 교육 및 교수법 개혁의 핵심 쟁점이되어 왔으며, "교사는 연구자가되었다", "교사의 실용적 지혜"가 우리의 관심사가되었다. 교사의 학교 개발 및 연구 능력 개발은 교사의 전문성 개발과 실용적인 지혜로 촉진되었다. 효과적인 방법 중 하나는 우리의 깊은 사고와 연구에 가치가 있습니다.

둘째, 연구의 내용과 중요성

주요 내용 :

1. 새로운 커리큘럼의 맥락에서 학교 기반 교육의 발전의 중요성과 가치;

2. 학교 기반의 운영 메커니즘 및 교육 및 연구 활동의 운영 모드, 특히 그룹의 효과적인 운영 메커니즘 연구;

3. 학교 기반 커리큘럼 개발 및 구현.

4. 학교 기반의 교수 및 연구팀 구성;

5. 전국 초등 학교의 발전을위한 전문적인 지원과 조건부 보장;

6. 학교 기반 교육 발전을위한 평가 지표 및 모니터링 및 관리 메커니즘.

프로젝트의 과학적 중요성을 연구하십시오.

1. 근년에는 교사의 전문성 개발과 실용적인 지혜가 점차 관심의 대상이되어왔다. 교사의 학교 기반 교수 및 연구 능력 개발에 관한 연구는 교사의 전문성 향상과 교사의 실질적인 지혜 향상을위한 이론적 인 의의가있다.

2. 새로운 기초 교육 커리큘럼 개혁은 2004 년 9 월 재판이 있은 후 3 년 동안 운영되었다. 2007 년에 새로운 커리큘럼이 완전히 개설 될 것이다. 재판에서 발생하는 문제에 대한 재판에서 우리는 학교 기반의 교수 및 연구가 반드시 필요하다는 것을 증명하고, 해결하고, 실천하고, 경험하는 효과적이고 실현 가능한 방법을 신속히 찾아야합니다. 이 주제는 교사의 학교 기반 교수 및 연구 능력 개발을 탐구하고 학교 및 교사가 학교 기반의 교수 및 연구를 수행 할 수 있도록 참고할 수있는 교사의 학교 기반 교수 및 연구 역량 개발 전략을 제안하려는 시도입니다. 이것은이 기사가 달성하고자하는 실용적인 가치입니다.

셋째, 연구 운영의 방법과 단계 :

기본 연구 방법은 행동 연구입니다. 본질적으로 실천 연구는 교육 및 실습 과정에서의 특정 문제 및 실제 문제를 해결하기 위해 교육 과학 이론을 적용하는 것이므로이 프로젝트의 교사에게보다 적합한 연구 방법입니다. 연구자로서 교사는 지속적인 교습에서 '문제 발견 - 문제 탐구 - 문제 토의 - 문제 해결 - 문제 해결'이라는 습관을 개발하여 '연구 의식'이 실행되도록해야합니다 매일 특정 교육 경력. 우리는 일반적으로 사용되는 행동 연구 방법이 주로 문제 진단 과정 및 프로젝트 확립 단계에서 주로 사용되는 다중 각도 분석 방법, 인터뷰 방법, 설문 조사 방법 등을 포함하고 연구 과정에서 주로 사용되는 실험 연구 기록 및 교습 반영 기록, 실험 수업의 수업 관찰 기록, 교사 - 학생 상호 작용 시나리오의 디지털 사진 녹화, 비디오 클립 녹음, 교사 및 학생 사례 연구 등

연구 구현의 여러 단계 :

1. 준비 단계 : 폭 넓은 홍보, 계획 수립, 무제한 회의 소집, 교사 학습, 면담, 시험 학교 확인, 초기 구현 등.

2. 프로젝트 시행 단계, 팀 운영, 특별 세미나, 현장 교환, 시외 학습 방문, 검사 및 요약 평가 중 팀 구성.

3. 프로젝트 평가 및 요약 단계 : 프로젝트를 평가하고 프로젝트 연구 보고서를 작성한 다음 결과를 조합하고 데이터를 구성합니다.

넷째, 프로젝트 및 결과의 구현

지난 몇 년 동안 연구팀의지도 아래 실험 학교와 각 교사의 다양한 섹션이 연구에 적극적으로 참여했습니다. 이 기간 동안 우리는 새로운 교과 과정의 실행을 보장하고 학교 교사의 전문성 개발에 대한 실질적인 요구에 적응하고 교육의 질적 향상을 도모하는 일련의 학교 기반 교육 개발을 탐구했으며, 연구와 실습을 통해 효과적인 그룹 운영이 이루어졌습니다. 이 메커니즘은 그룹 활동이 연구 및 학습 능력을 갖출 수 있도록하며, 교사 개개인의 발전을위한 단계가되며, 학교 기반 교수 개발 개발을위한 완벽한 평가 시스템 및 모니터링 및 관리 메커니즘을 형성하고, 학교 기반 커리큘럼의 개발 및 구현을 완료하며, 헌신적이고 잘 훈련 된 교사 팀.

학교 기반의 교수법 개발을 향상시키고 주제에 대한 연구가 정상적이고 질서 정연하며 효율적인 방식으로 수행되도록 보장합니다.

1. 계획이 마련되어 있습니다. 카운티의 관점에서 교육 및 연구 부문에서는 현 교육 및 연구 현황을 객관적으로 분석하고 카운티 교육 및 연구를위한 3 년 중기 계획을 수립하고 각 시험 학교 및 각 주제별 그룹에 대한 구체적인 요구 사항을 제안하며 학교를 안내 할 교사를위한 개인 개발 계획을 수립합니다. 학교 기반의 교수 및 연구 활동. 각기 다른 수준의 교사들의 개발 필요성에 따라 학교의 여러 섹션에서 교사는 개인 성장 과정을 적극적으로 구축하고 내부 성장을 촉진 할 수 있습니다. 교수 및 연구 섹션에서는 실험 학교의 전임 교사가 학교의 "교사 성장 파일"의 중요한 부분 인 교사의 전문성 향상을위한 중요한 "개인 성장 계획"을 개발해야합니다. 교사 개인 성장 계획은 교사가 자신의 개발 목표를 개발하고, 상호 동반자를 파악하고, 교사 윤리, 교육, 교수, 교수 및 연구, 교육 관리 및 기본 기술 측면에서 준수 측정을 개발하도록 요구하는 1 년주기입니다.

2, 조직은 제자리에 있습니다. 학교, 교수 및 연구 그룹, 교사로 구성된 3 단계의 교수 및 연구 네트워크를 구축하고 교장이 개인적으로 파악하고 연구 부서를 책임지고 교육 및 연구 그룹이 실시하는 학교 기반의 교수 및 연구 관리 네트워크를 구성합니다. 이 네트워크는 원활하게 실행됩니다.

3. 시스템이 제자리에 있습니다.

첫째, 각 학교의 학교 기반 교육을 표준화하기 위해 교육 및 연구과에서는 학교 기반의 교육 및 연구 관리 규정, 학교 기반의 교수 및 연구 관리 시스템, 학교 기반의 교수 및 연구 활동 시스템, 학교 기반의 교수 및 연구를 포함하는 "부 풍군의 학교 기반 교수 및 연구 섹션 시스템 구축 시스템의 편집"이라는 책자를 발행했습니다. 학습 시스템, 학교 기반의 교육 및 연구 훈련 시스템, 학교 기반의 교육 및 연구 검사 시스템, 거대한 관점에서의 학교 기반의 교수 및 연구 활동. 둘째, 각 실험 학교는 다양한 교수법 시스템, 강의 평가 시스템, 교사 - 견습생 페어링 시스템 및 교사와의 연계보고 시스템을 공식화하여 교사가 학교의 교습 및 연구 활동에 참여하도록 보장하고 활동의 질을 향상시킵니다.

4. 직원이 제자리에 있습니다.

카운티 교육 및 연구과의 교수 및 연구 요원이 학교 및 결함 시스템을 체포하고 있음을 언급 할 필요가 있습니다. 카운티 교육 및 연구 부문은 학교 기반의 교수 및 연구 분야에서 우수한 업무를 수행하기 위해지도 및 연구에 전념하고 있으며, 리더십에서 교사 및 연구 직원에 이르기까지 각자의 책임과 전문 분야에 따라 해당 풀뿌리 학교의 교수 및 연구 그룹에 참여하고 교수 및 연구 팀 리더의 작업을 지원합니다. 팀 리더에게 학교의 교수 상황을 종합적으로 분석하고, 교사의 장점을 파악할뿐만 아니라 주요 문제를 식별 할 수 있도록 안내합니다. 팀 리더 및 팀원과 함께 목표에 따라 교수 및 연구 팀 리더를 안내하는 실무 계획을 수립합니다. 단계별로 실습을 탐색하십시오. 일반적으로 교수 및 연구 요원의 모든 구성원은 교육 및 연구 그룹의 활동에 참여해야하며 팀원과 함께 학습하고 토론하고 학습해야합니다. 교실 평가 시스템을 준수하고 매 학기가 끝날 때 교육 연구 그룹이 교육 개혁 경험을 요약하여 연구 결과를 통합하고 교사가 그룹 간 경쟁을하도록 장려하십시오. 그룹의 자체 평가 및 결과 발표를 토대로 우수한 교수 및 연구 그룹이 평가되었습니다. 이 목적은 실험 학교의 교습 및 연구 그룹 활동의 거시적 제어 및 미세 교육을 강화하고 적시에 성공적인 경험을 발견하고 요약하며, 고급 교육 및 연구 그룹의 경험을 촉진하고 교육 및 연구를위한 훌륭한 분위기를 조성하는 데 도움이됩니다.

각 실험 학교에서는 교수 및 연구 활동의 책임자가 시스템을 책임지고 클래스 리더 준비를위한 집단 준비가 책임을집니다. 즉, 교수 및 연구 그룹의 활동은 팀 리더의 책임이며, 준비반 그룹 준비는 준비 팀장의 책임이며, 학교 지도자들은 각 그룹의 교육 및 연구 활동을 안내하고 참여하기 위해 그룹에 연락합니다.

5. 인센티브가 정해진 다.

학교는 주로 교수 및 연구 그룹의 이데올로기 적 구성과 활동, 공개 강좌 수행의 상황, 연구 결과, "학생의 표창, 자료의 축적, 교수 및 연구 그룹 활동의 기록, 학습 내용 및 공개 강습 계획에서 교육 및 연구 그룹의 평가 내용을 공식화했습니다. 또한, 과학 연구 논문 및 평가의 다른 측면뿐만 아니라 교육 및 연구 그룹 활동의 교육 및 행정 직원 평가의 일반적인 정기 검사, 교육 및 연구 그룹 평가의 이러한 측면 이것은 프로세스 평가 및 최종 평가, 질적 및 양적의 조합입니다 평가는 평가가 이루어지며, 카운티 교육 및 연구과에서는 매년 각 학교의 교수 및 연구 그룹 작업에 대한 전반적인 평가를 수행하고 뛰어난 교육 및 연구 그룹을 수여하고 보상합니다.

교사가 독립적으로 발전하도록 안내하는 교수 및 연구 활동을 혁신하십시오.

강의실 사례 연구

사례 중심의 교수 및 연구는 자체보고 된보고 수업, 수업 녹음을 연구하기 위해 외출하는 학생, 같은 학급에 다니는 여러 학생으로 나뉩니다.

※ 자율 연구반 :

매 학기마다 각 선생님은 학교의 마지막 수업 세미나에서 코치가 교실에서 자신의 연구 아이디어를 갖고 연구의 가치를 반영하여 연구 특성을 강조해야합니다.

※ 외부 학습 강좌 기록 :

교사의 자기 교육 및 자기 교육 개념이 개선되었으며, 학교에 돌아온 후 교사는 자신의 교육 기록에 대한 자신의 감정을 이야기하고 다른 교사가 상호 참여 및 개선의 상황을 형성하도록 공감을 촉발했습니다.

※ 여러 명이 같은 수업에 출석 :

2 ~ 3 명의 교사가 동일한 내용을 가지고 있으며 교재에 대한 해석에 따라 40 분짜리 개별 교실 강의 해석을 수행하며, 그러한 교실 수업 형식은 견고한 기초 기술과 올바른 교재의 필요성과 더불어 교사에게 어려운 과제를 안겨줍니다. 교실 수업을 파악하고 적극적으로 통제하는 것 외에도, 현장에서 가르치는 위트를 연주하고 교실 수업에서 훌륭한 세대를 파악하는 것이 필요합니다. 같은 학급에있는 많은 사람들의 교수 및 연구 형식은 교사의 사업 성장에 실질적인 도움을 주며, 교사는 자신의 실습에서 자신의 가르침을 검사하고, 자신의 가르침을 반영하고, 효과적이고 실용적이며, 교육 및 연구 분위기를 탐험하십시오.

사례 기반의 다양한 교수법을 통해 교사는 세미나 및 실습 경험에 적극적으로 참여하여 새로운 아이디어를 세미나에 내재화하고 세미나에서 이해를 승화시키는 것이 좋습니다.

질문 요약 보고서

해안 현 국가 교육 연구 프로젝트 "중국어 교육 활동 실험 및 연구"

최종 보고서

배경과 의미

1. 언어와 관련된 기능의 소외.

철학에 대한 기본적인 질문이 "사람이 무엇"인지 알기 위해서는 언어 교육 연구에서 가장 먼저해야 할 일은 "언어가 무엇인가"입니다. 간단히 말하면, 언어는 사람들이 사회 생활에 참여할 수있는 의사 소통 도구이며, 사람들의 생각을 풍부하고 정서적으로 만드는 영적인 음식입니다. 중국어 학습은 전임자의 영적 부의 유산 일뿐만 아니라 실제 생활에 대한 이해입니다. 그러나, 우리가 중국 가르침에 관해 말할 때마다, 종종 사람들을 나쁘게 느끼게합니다. 현실의 언어는 오랫동안 본래의 영성과 아름다움을 잃어 버렸고 시험의 노예가되었습니다. 그것은 부모와 교사가 특정 목적을 달성하는 수단이되어 학교 생활의 부담이되어 차가운 가정과 빈 교리가되었습니다 ... ... 특정 교육 상황에서, 지루한 분석, 암기 기억 및 문제 해결 훈련입니다. 교수법 연구는 종종 비범 관적이며 교수법을 추구하는 것을 기쁘게하지만 언어 학습의 기원 - 어린이가 어떻게 언어를 배워야하는지 -을 무시합니다.

2, 기계적, 폐쇄적, 지루한, 실용 주의적, 억압 적 - 중국 전통 교습의 여러 단점이 나타남.

오랫동안 중국어 교실의 분위기는 완고 해졌으며 활력이 부족합니다. 교수법은 언어와 언어, 텍스트에서 텍스트, 언어와 삶에 관한 것이며, 지식과 정신은 정반대입니다. 지식의 연구에 관심을 기울이지 만 활동과 삶을 무시하고 교사의 가르침에주의를 기울이고 학생들에게 탐험과 혁신을 박탈 함, 결과에주의를 기울임, 과정 경축, 시험 점수의 반환을 추구 함, 전체적인 품질의 향상을 무시함 . 학생들에게 이것은 정말로 "언어"라며 두통입니다.이 치열한 모순으로 인해 우리는 언어 교실에 침착하게 대답해야하며 가능한 한 빨리 어린이에게 적합한 언어 교육을 찾아야합니다.

3. 중국어 교육 시대에 대한 요구.

지식 기반 경제에서 살면 사람들은 더 이상 말의 노예가 아니며 연구의 어려운 언어에 만족할 수 없으며 적극적인 품질과 강한 자기 표현의 정신, 학습을 지속 할 수있는 능력 및 생존 능력을 갖추고 만족할 수 있습니다. 우리는 언어를 통해 사람들과 적극적으로 교류하고, 개발 공간을 넓히며, 다양한 생활 환경에 언어를 적용 할 수 있습니다. 언어는 물질적 인 삶을 즐기는 수단 일뿐만 아니라 개인의 영적 세계의 핵심 구성 요소이기도합니다. 이 시대의 요구 사항에 따라 기존 언어 학습을 변형해야합니다.

4. 확고한 이론적 토대.

활동 교습은 견고하고 광범위한 학문적 기반을 가지고 있으며, 그 지원 이론은 주로 구소련 레온 (Soviet Union Leon)이 제안한 "활동 - 개발"이론이다. 루소 (Rousseau)의 "자연 교육 이론 (Nature Education Theory)"은 "실생활을 경험하고, 감각을 합리적인 가이드가되게하며, 학습과 발견에 대한 아이들의 관심을 키우는"아이디어를 제시합니다. 페스타로의 "가르침은 인간의 감각 활동과 직관적 인 가르침을 강조하면서 자연과 머리와 가슴과 손의 발달에 조화롭게 적응해야합니다." 듀이 (Dewey)는 "개발은 단지 마음에서 무언가를 얻는 것의 의미가 아니라 경험의 개발과 실제로 필요한 경험의 개발이라고 생각하며 개발의 중개자는 활동이다"고 Vygotsky et al. - 성격 이론. 또한, 중국의 "상황에 맞는 교수법 실험" "전국 소규모 자문 상담"및 기타 중국어 교수법 개혁은 또한 활동 교습을위한 신뢰할 수있는 실질적인 기반을 제공합니다.

연구 목적

"주도권"과 "포괄 성"을 지식의 출발점으로 삼고, 우리는 언어 과목의 특성과 활동 촉진 및 발전 이론을 토대로 "중국의 가르침 과정에서 실용적이고 교육적이며 창조적 인 디자인"을 가르칩니다. 학생들의 주요 활동은 편안하고 민주적 인 교육 분위기를 조성하고, 학습 시간과 공간을 확대하며, 학생들이 기본적인 특성으로 참여, 연습, 탐구 및 혁신을 주도하고 풍부한 언어 실습을 통해 학생들의 언어 소양을 향상 시키도록 권장합니다. " 다음 연구 목표를 수립하십시오 :

운영 목표 :

1. 어린이의 발달 요구와 언어 학습의 성격을 시작으로 포괄적 인 언어 교육 개념을 수립하십시오.

2. 연습에서 탐험, 개념에서 "활동"의 근본적인 의미를 파악하고, 교육 및 학생의 개념을 개선.

3. "활동 생성"에 기초한 언어 활동 교습 패러다임을 수립한다.

4. 아이들이 중국어를 배우기에 적합한 "활동 모드"를 탐구하면 능동적 인 교수법이 실행 가능한 교수법이됩니다.

5. 학교 기반 특성을 지닌 중소 언어의 포괄적 인 활동 시스템을 만듭니다.

개발 목표 :

1. 각 어린이가 활발하고 다양하고 탐구적인 활동으로 언어를 구성하도록하십시오. 언어 학습 활동에서 다른 능력을 발휘하는 사람들을 개발하고 재미있는 언어를 즐기십시오.

2. "이중 기본"과 능력, 지식 및 애정 사이의 관계를 다루는 기초 위에서, 효과적으로 어린이 언어 학습의 질을 향상시킨다.

3. 교사가 실험 과정에서 적극적으로 자신의 커리큘럼 개념을 변형하고 교사의 능력을 향상시킬 수 있도록 유도하십시오. 특히 학생 중심의 전문적인 인식을 형성하십시오.

연구 내용

1. 커리큘럼 목표의 확대와 심화

목표는 교습 활동의 핵심이며, 교 육 개혁의 영혼이며, 따라서 지침 기능이 있습니다. 목표 수준에서 문제를 가르치는 것에 대해 생각할 필요가 있습니다.

활동 교습은 새로운 어린이 개념을 수립합니다. 학생들은 더 이상 지식의 "용기"를 수동적으로 받아들이지 않지만 적극적으로 언어 생활을 구성합니다. 중국어 교육은 중국의 지식과 기술을 배우는 활동 일뿐만 아니라 생생한 성격과 건전한 성격을 형성하기 위해 언어 학습을 통한 언어 문해력 개발 과정입니다. 따라서, 그 목표 의미가 증폭되었습니다. 탐색중인 기사는 www.DIYIFANWEN.COM에 의해 구성되며 저작권은 원본 작성자와 원본 출처에 속합니다.

활동 교습의 의미는 가르침이 과정이며 생성 적이라는 것입니다. 언어 교육 자체는 언어 지식과 기술의 이해뿐만 아니라 풍부한 개발 가치를 지닙니다. 실험 도중 "사전 학습지도", "그룹 대화", "포괄적 인 연습"및 "경험 표현"에 대한 우리의 실험과 같이 학생을위한 더 다채로운 학습 시나리오 및 활동 벡터를 만들면 적극적인 교실에서도 분명합니다. 가르침 자체의 긴장을 강화하십시오.

이를 바탕으로 우리는 언어 활동 교육의 목표 시스템을 구축했습니다.

기본 목표 : 사상 교육, 기초 지식 및 기술 등

발달 목표 : 의사 전달 능력, 사고력, 학습 방법, 정보 활용 능력, 혁신 정신 등

우리는 교사에게 내용 준비, 기본 목표 세우기, 교육 과정, 아이들의 학습 스타일 차원, 광업 개발 목표 등의 관점에서 수업 준비 과정에서이 두 단서의 가르침 목표를 세우도록 요구합니다.

2. 언어 활동 교습의 모델 구축

언어 활동 교습 모델을 구성하는 기본 개념 :

수업은 개방적 과정입니다 : 수업 전 예비 학습 활동을 포함하여 회화 교실 활동에 중점을두고 수업 후에 실습 활동을 실습하십시오.

교실은 모든 것이 아닌 연결 고리이며, 교실은 경험 기반이 다른 어린이를위한 대화와 공생의 장소이며, 결과 공유, 경험 공유 및 감정 전달을위한 플랫폼입니다. 그것은 학습 아이디어의 기획 기능, 학습 성취의 전시의 의미 및 학습 어려움의 연구 역할을 가지고 있습니다.

개방 된 수업 준비 - 열린 교실 상호 작용 - 개방적이고 확장 된 연습

수업 준비 전 : 교육은 적절한 개별 학습을 기반으로해야하지만 제한된 강의실은 충분한 독립적 학습 시간을 제공하기가 어렵습니다. 따라서 우리는 사전 코스 리소스를 적극적으로 개발하고 학생들에게 다양한 준비 활동을 수행하도록 안내해야합니다. 이것은 교실 학습을위한 견고한 토대 일뿐만 아니라 학생들이 언어를 이해하고 배우는 법을 배울 수있는 좋은 기회입니다. 다른 학생들은 자신의 언어 수준과 독특한 경험에 따라 자신의 학습을 설계 할 수 있습니다. 이 과정에는 주로 텍스트 읽기, 텍스트와 관련된 글쓰기 자료 및 기타 주제 지식 수집, 텍스트와 일치하는 삶의 경험 찾기, 준비 노트 정리가 포함됩니다.

교실 상호 작용에 관하여 : 교실 수업은 교사와 학생들 간의 상호 작용과 협력의 과정입니다. 언어 활동 교육은 학생들이 능동적으로 참여하고, 과학적 태도와 협동 정신을 길러주고, 언어를 구축하는 과정에서 독특한 개성을 창출하는 과정입니다. 교실은 사전 학습의 기초와 밀접하게 결합 된 학생들의 "독서 기대"와 질문에 대한 대화 활동을 토대로합니다. 그러므로 중급 및 상급 독서 교습에서는 미리보기 - 교환 질문 - 핵심 사항 연구, 선생님 조직 아래의 어려운 단락 - 실습 협상 결과를 보여줍니다.

방과 후 연습에 관하여 : 교과서는 단순한 이동 통신사 또는 성장 포인트입니다. 실험 과정에서 실험 교사들에게 교재와 학생들의 경험을 밀접하게 결합시키고, 학교의 확장 된 독서 기능을 통합하고, 다양한 포괄적 인 활동을 수행 할 것을 요청했습니다. 이 방법으로 교실이 확장되고 교재가 확대되며 학생들은 폭 넓은 삶에서 선명하고 흥미로운 언어를 배우게됩니다.

3. 언어 활동 교육 전략 탐구

활동 지향적 인 교수법은 교수 개념이자 구체적인 교수 방법입니다. 실험적 연구를 통해 다음과 같은 활동 전략을 모색했습니다.

미리보기 가이드 전략 : 미리보기는 학생들이 독립적으로 읽을 수있는 여유 공간을 제공합니다. 이것은 학생들의 다중 지능에 적응할뿐만 아니라 자기 학습 능력을 길러주는 데 도움이 될뿐 아니라 학생들의 개별 자원을 최대한 활용할 수있는 적극적인 수단이기도합니다. 준비 학습에주의를 기울이는 것은 "먼저 배우고 가르친다"는 원칙을 구현하는 중요한 징후입니다. 실험 수업은 저학년의 습관을 개발하기 시작했습니다. 3 학년 이래로 준비에 더 체계적인 지침이 주어졌으며 각 학생에게는 특별 준비 책자가 있습니다. 텍스트 읽기에서 텍스트 읽기, 독서에서 얻는 것, 의심을 읽는 것, 단계별로 배우기, 나선형으로 위로하기, 그리고 마침내 중국어를 배우는 능력을 얻는 것. 구체적으로,이 전략의 연구 내용은 다음을 포함한다 : 미리보기 지침을위한 점진적인 준비 자원 개발 : 협력 자원, 정보 자원

디스플레이 전략 미리보기 : 충분한 준비를 겪은 후에 학생들은 강력한 공연으로 교실 생활에 참여해야하므로 디스플레이 용 무대와 커뮤니케이션을위한 플랫폼을 만들어야합니다. 이것은 학생들로 하여금 성취감을 갖게 할뿐 아니라, 서로에게서 배우고 서로에게 영감을 불어 넣어주고, 다른 사람들에게 감사하고, 국회에서 다른 사람들을 존중할 수있게합니다. 구체적인 단계는 다음과 같습니다.

문제 대화 전략 : 교수법은 교사와 학생들의 다자간 경험의 결합이다. 교사는 학생들이 자율 학습 과정에서 의심이나 혼란을 표현하고, 교재에 대한 자신의 이해를 결합하고, 학생들을 화면 주제로 안내하고, 학생들에게 텍스트의 요점과 어려움을 연구하도록 안내해야합니다. 개인 교습을받을 수 있음 - 단체 협조 - 대규모 단체 교류 등 이 문제를 가르치는 것은 교육의 주요 주제이자 교실의 주요 부분입니다.

실천적 경험 전략 : 활동 교습은 "활동 개발"과 "중학교 수행"의 원칙을 따르며, 아이들의 팔다리를 자유롭게하고 전통 교육의 지루하고 활력을 잃기 위해 다양한 형태의 활동을 사용합니다. 다양한 학습 내용 및 언어 교육 요구 사항에 따라 학생들은 언어 학습을 조정하고 참여하기 위해 학생들의 손, 입, 눈, 귀, 코, 두뇌 및 기타 감각을 동원하여 다양한 활동을 제공받습니다. 예 : 실험 활동, 게임 공연, 노래 및 그림 활동, 감사 활동 관찰, 토론 활동 토론 등

언어 리엔지니어링 전략 : 모든 활동은 아동의 언어 발달을 증진시키는 목적을 반영해야하며,시, 상상력, 그래픽 일기와 같은 "언어"의 핵심을 중심으로 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기와 같은 실용적인 활동을 수행해야합니다. 디자인 캠퍼스 경고, 연구 및 보고서보고 등

4. 언어 종합 활동 설계

포괄적 인 언어 활동의 개발 및 구현은이 주제의 요점 중 하나이며 학생들이 언어를 배우는 방법을 넓히고 언어 과목의 긴장감을 증가시키는 것을 목표로합니다. 학교의 확장 된 독서 기능과 결합하여 우리는 "특별 독서"탐구를 실시하고 교과서와의 연계, 교실과의 연결, 삶과의 통합 및 포괄적 인 실습 활동과의 통합이라는 다음과 같은 설계 아이디어를 수립했습니다.

구현 단계

1. 프로젝트 개발 단계

1998 년 청도에서 개최 된 "국가 활동 교육 제 2 차 세미나"에 참가하여 참신하고 독특한 언어 교육을 관찰했습니다. 동시에 우리는 주제, 단일 형태 및 얇은 기능을 억제하는 것과 같은 우리의 가르침에 많은 단점이 있다고 생각합니다. 결과적으로 적극적인 사고로 중국의 가르침을 재구성하려는 생각이 생겨 났으며, 의식적으로 자체의 가르침으로 시도되었습니다. 같은 해에 주립 실험 소액 입학 그룹 (Student Experimental Small Acceptance Group)과 West Field Elementary School (West Field Elementary School) 선생님은 강의를 듣고 높은 평가를 얻었으며 연구 신뢰도를 높였습니다.

2. 프로젝트의 초기 단계

2000 년에이 프로젝트는 카운티 차원의 교수 및 연구 프로젝트로 설립되었으며, 초청으로 일부 중학교 교사들이이 연구에 참여하게되어 기뻤습니다. 활동 교습은 저학년 교실에서 처음 실시되었으며, 빠르게 변화했습니다. 이 과정에서 우리는 우리의 언어 교육 목표를 더욱 넓게 만들었습니다. Liu Jinxia, ​​Zhou Zhihua, Li Jinhong 및 다른 교사들은 활동 설계된 중국어 수업을 사용하여 젊은 교사의 교육 경쟁 및 다양한 공개 교육에서 좋은 반응을 이끌어 냈습니다.

3. 구현 탐구 단계

2001 년부터 2002 년까지 중상 학급으로 실험을 발전 시킴에 따라 "활동"의 의미에 대한 우리의 이해는 끊임없이 깊어지고 있습니다. 낮은 학년에서 형태의 다양성을 추구하는 고급 연구 독서 개발, 그리고 점차 "사전 학습 수업 - 교실 상호 작용 - 확장 연습"언어 활동 교육 모드를 형성합니다.

4. 요약 반사 단계

2003 년에는 이전 단계의 실험 연구를 검토하고 개선했습니다. 교수와 연구에 풍부한 경험을 가진 Wang Shifu 회장과 Wang Ya 소장은 소중한 의견을 제시하고 연구에서의 격렬함과 피상성을 극복하는 데 도움을주었습니다. 마지막으로, 우리는 "언어 활동 교육 연구"의 핵심 영역 인 목표 내포, 미리보기 지침, 교실 상호 작용 및 통합 학습을 요약했습니다.

질문 요약 보고서

첫째, 연구의 의의

1. 문제 제안

국가의 도덕 교육은 사회 전체에 공통적 인 관심사이지만 도덕 교육은 사람들에게 시대에 뒤 떨어진 느낌을주는 경우가 많습니다. 도덕 교육의 개념, 내용 및 방법은 종종 사회 발전의 요구 사항과 학생들의 육체적 및 정신적 발달의 변화를 따릅니다. 도덕 교육의 효과는 종종 " 노력의 절반. " 유명한 미국의 미래 학자 인 앨빈 토플러 (Alvin Toffler)는 "정보를 가지고 인터넷을 통제하는 사람은 누구든지 전세계에있는 사람입니다."이 문장은 국제 인터넷 서적의 표지에 인쇄되어 있지만 명백한 상업 광고가 있지만 "네트워크"와 관련 개념이 일반 사람들의 삶에 깊고 깊어지고 있으며 컴퓨터 네트워크가 가져온 사회 생활의 모든면에서 엄청난 변화를 무시할 수 있습니까? 물론 지금은 우리는 여전히 "세계는 인터넷 시대로 접어 들었다"라고 말할 수는 없지만, 세계는 "인터넷 시대"에 접어 들고 있다고 말할 수 있습니다. 오늘날의 교육이 이러한 시대의 특성에서 출발하지 않는다면 어떤 긍정적 인 결과도 기대할 수 없습니다.

과학 기술의 급속한 발전과 정보 기술 시대의 도래와 함께 컴퓨터는 수천 가구에 진입했으며 학부모와 학생들이 널리 익숙하게 사용합니다. 국립 초등학교의 "정보 기술"과정의 개막으로, 또 다른 돌은 수천 개의 파도를 일으켜 전통 정보 도덕 교육의 통일 된 틀을 깨뜨렸다. 이를 위해 도덕 교육 활동과 전통적 도덕 교육 활동 간의 상호 작용을 네트워크 환경에서 연구하고 교육 이익을 극대화하기위한 보완 적 이점을 창출 할 필요가있다.

네트워크 환경에서의 도덕 교육 활동은 인터넷을 배경으로하고 초등 학생들이 초등학생의 이데올로기 적, 도덕적 특성 형성을 촉진시키기위한 항공사로보고 사용하고자하는 도덕 교육 활동을 기본으로합니다. "행사에서 지식을 찾고 행사에서 성인이되는 것"이 ​​우리의 주제입니다.

전통적인 통일 된 도덕 교육 활동은 자신의 장점과 한계를 가지고 있으며, 도덕 교육 활동을 통해 사람들 사이에 가장 친밀하고 직접적인 접촉에서 나타납니다. 특히 주변 사람들의 시위는 교육적 역할을합니다. 고급 교육을 대체하는 것은 불가능합니다. 그러나 대부분의 경우이 전통적인 도덕 교육 활동은 설교의 형태로 제시되며 학생들의 풍부한 내면 세계는 활성화되기 어렵고 시간과 공간의 제약으로 인해 교육 효과가 크게 떨어집니다.

인터넷의 출현으로 새로운 교육 환경이 만들어졌습니다. 네트워크 환경에서의 도덕 교육 연구를 포기하는 것은 교육 부족, 교육 자원 낭비이며 교육의 주요 실패입니다. 데이터는 기존의 온라인 도덕 교육 연구가 중국에서는 거의 일어나지 않으며, 이론과 교육, 가벼운 실습에 중점을 둔 대부분이 어린이 입국에 대한 관심을 유도하기 어렵다는 것을 보여줍니다. 인터넷에 통합 된이 주제의 도덕 교육 활동에 대한 연구는 시공간 교육의 최대의 즐거움을 깨닫고 모든면과 새로운 비전이 참가자들의 열정을 불러 일으켰습니다. 따라서 도덕 교육 활동의 새로운 캐리어로서 네트워크 환경에서 국가의 도덕 교육 활동은 필연적으로 과학 기술과 교육의 발전이며 도덕 교육의 도약 발전을 촉진한다.

2. 이론적 근거

"인터넷 환경에서 국가 도덕 교육 활동에 관한 연구"라는 주제의 이론적 근거는 활동에 대한 마르크스의 견해와 국무원의 "사상과 도덕적 구조 강화에 대한 의견"이다.

1. 맑스는 활동이 바깥 세상을 다루는 특별한 방법이고 개인의 생존과 특별한 개발 방식의 기초라고 믿습니다. 그것은 개인과 사회화 및 개인이 실제로 실현되는 활동과 특수한 종류의 인간 활동으로서의 교육 활동이 그 주제의 실제 활동에 속하고, 주제를 형성하기 위해 자신의 주관적인 세계를 변화시키는 것을 목표로하는 활동 때문입니다. 이니셔티브.

2. 국무원의 "사상 및 도덕적 미성조 건설에 대한 여러 의견"은 이데올로기적이고 도덕적 인 구조의 상태가 중국 국가의 전반적인 질, 국가의 미래 및 국가의 운명과 직접적으로 관련되어 있다고 지적했다. 차세대 교육 및 훈련을 중요하게 생각하고 미성년자의 사상 및 도덕적 질을 향상시키기 위해 노력하는 것은 우리 당의 훌륭한 전통이며 당과 국가의 성공을위한 중요한 보증입니다. 우리는 학교의 도덕 교육 활동을 진지하게 개선하고 영적 문명 창작 활동 및 다양한 형태의 사회적 실천과 도덕적 실천 활동을 광범위하게 수행하며 미성년자의 건강한 성장에 도움이되는 좋은 분위기와 사회적 환경을 적극적으로 조성합니다. 미성년자의 이데올로기적이고 도덕적 인 구조를 강화하기 위해 따라야 할 원칙 : 1. 삶에 가깝고 미성년자와 가깝다는 원칙을 고수하십시오. 이데올로기적이고 도덕적 인 구조의 보편적 법칙을 따르고 미성년자의 육체적, 정신적 성장의 특성과 수용성에 적응할 필요가있다. 실제 실습과 실제 생활에서 심오하고 단순하고 재미 있고 즐겁게 단계별로 진행해야한다. 미성년자가 도덕적 지식을 배우면서 윤리적 기준을 따르도록 안내합니다. 탐색중인 기사는 www.DIYIFANWEN.COM에 의해 구성되며 저작권은 원본 작성자와 원본 출처에 속합니다.

둘째, 연구의 목적과 내용

1. 몇 가지 중요한 개념의 정의

도덕 교육 : "도덕 교육"은 "도덕 교육"의 약자이며, "도덕 교육"의 현재 개념은 일련의 피라미드 형 개념 수준을 형성합니다 :

1 "도덕 교육"이라고하는 최상위 계층은 일반적인 용어입니다. 2 두 번째 단계는 정치 교육, 사상 교육, 도덕 교육 및 심리학 교육입니다. 세 번째 계층은 애국주의 교육, 사회주의 교육, 팀 정신 교육 등 10 가지가 넘는 교육입니다. 4 최하위층 : 학교에서 구현 된 "도덕 교육".

도덕 교육 활동 : 주제에 대한 연구에서 학교는 다양한 방법과 방법을 통해 도덕 교육을 달성하는 것을 목표로 삼습니다.

네트워크 환경에서 국가의 도덕 교육 활동 : 주제의 연구에서 인터넷의 환경을 통한 도덕 교육의 승화를 말한다.

2. 연구 목적

네트워크 환경에서 국가의 도덕 교육 활동은 네트워크 환경에서 국가의 도덕 교육 활동의 발전을 연구하는 것이다. 네트워크 환경에서 국가의 도덕 교육 활동, 각 학생을위한 교육, 다양한 형태, 그리고 학생들이 받아 들일 수있는 것은 도덕 교육 활동의 현대 발전, 도덕 교육 활동의 현재 모델에 대한 도전, 그리고 도덕 교육 활동의 역사에서 커다란 역사입니다. 변경하십시오. 인터넷은 전략적 고원이며 교육자로서 우리는 먼저 고지대를 차지해야합니다. 2001 년부터 Kaiming Publishing House와 Guangzhou Education Publishing House에서 "청소년 네트워크 도덕 교육"과 "인터넷 시대의 중국 도덕 교육"을 차례로 발표했습니다. "두 권의 책. 이 기사와 책은 네트워크 환경에서의 도덕 교육 문제와 다양한 측면에서 온라인 도덕 교육을 개발하는 방법을 탐구합니다. 학교 도덕 교육은 전통적인 폐쇄적이고 제한적인 도덕 교육에서 아름다운 인류를 성취하려는 목적으로 변형되어야한다고 제안됩니다. 새로운 아이디어, 새로운 통찰력, 발달 도덕 교육과 같은 새로운 대응책. 우리의 연구 그룹은 네트워크 환경에서 도덕 교육 활동을 수행하는 방법을 연구하는 것입니다. 학생들이 빈 설교를 통해 자녀의 실질적인 경험 활동에 참여할 수있게하고, 자녀가 나라에 들어갈 수있는 흥미를 유발할 수있게합니다. 네트워크 환경에서 국가의 도덕 교육 활동을 통해 학생들은 다른 사람들과 협력하고 의사 소통을하도록 권장되며, 학생들은 자신의 성격에 푹 빠져 있습니다. 작은 환경과 큰 환경에서 일을하는 법, 일을하는 법을 배우고, 다른 사람들과 협력하고 소통하는 법을 배우고, 사람이되는 법을 배우고, 어떤 사람들이되고, 건강하고 긍정적으로 성장하도록하십시오.

3. 연구 내용

1 네트워크 환경에서 국가 도덕 교육 활동에 관한 연구

A. 캠퍼스 문화 활동

양질의 교육을 한층 강화하고, 캠퍼스 문화 건설을 강화하고, 캠퍼스 문화적 의미를 풍부하게하고, 학생들의 문화적 비전을 넓히고, 학교 학생들의 풍부한 문화 생활을 보여주기 위해 매년 1 주간 문화 축제를 개최합니다. 전통적인 도덕 교육 활동에서 학교 신문 "The Young Eagle"과 우리 학교에서 편집 한 학교 잡지 "Learning, Exploration and Innovation"이 학생들과 학부모들의 마음을 사로 잡았습니다. 주제 연구에서 우리 연구 그룹의 구성원은 학생 및 학부모에게 더 편리한 학교 신문 및 학교 저널에보다 편리하고 다양한 창을 제공하기 위해 자료를 사용합니다. 3,209 명의 학생 중 2,137 명이 학교 잡지를 구독했습니다. 연습은 네트워크 환경에서의 캠퍼스 문화 활동이 교사와 학생들에게 더 인기가 있음을 증명했습니다.

B. 주제별 활동

21 세기에 접어 들면서 과학 기술이 급속히 발전하고 정보 기술이 널리 보급되고 국제 경쟁이 치열 해지면서 포괄적 인 국가적 차원에서 교육의 기본 위치를 차지하게되었습니다. 국가적 힘의 강도는 노동자의 질에 달려 있으며 모든 재능 유형의 질과 양에 달려 있습니다. 모든 종류의 재능의 형성은 기초 교육에 달려 있습니다. 중국의 국가적 조건과 기초 교육의 현실에 따르면 학생들의 혁신 정신, 실용 능력 및 애국심을 키우는 것이 오늘날 우리가 직면하고있는 중요한 과제입니다. 네트워크 환경에서 학생의 주관 원칙이 완전히 반영됩니다. 우리 학교의 6 학년 교사 인 Zhang Yanhua는 중국어 판 초판에서 "People 's Landscape"의 첫 번째 볼륨을 가르 칠 때 언어 및 정보 기술을 완벽하게 통합했습니다. 교수법에서는 학생들에게 배울 방법을 가르치는 교사가 아니지만 정보 기술 학습 수단을 제공하는 학생들은 학생들이 배울 방법을 결정하고 선생님은 멘토이자 참여자입니다. 학생들은 인터넷에 관한 중국 지식을 배우는 것뿐만 아니라 아름다움을 느끼고, 조국의 아름다움을 느끼며, 조국을 사랑하고 자연을 사랑합니다. 애국심의 열정은 미국에서 승화되었습니다. 학생들은 정보 기술을 사용하여 스스로 구성하고 수행합니다. 이벤트에서 성장하고 이벤트의 주인이 되십시오. 나는 배우는 지식과 도덕 교육의 교육을 얻었습니다.

흥미는 최고의 교사이며 흥미는 학생들의 학습 열정을 자극하는 동기이며 창의력을 자극하는 데 필요한 조건이기도합니다. 특정 문제에 관심이있을 때만 문제에 대한 해결책을 찾기 위해 생각을 시작하고 적극적으로 관련 지식을 습득하고 '배우고 싶습니다'를 '배우고 싶습니다'로 바꿀 것입니다. 네트워크 환경에서 우리 학교 선생님 왕휘 (Wang Hui)는 "작은 고양이가 땀을 흘릴 것"이라는 책을 가르치기 시작했다. 먼저 프로젝터를 사용하여 "작은 고양이가 주변을 둘러보고있다 ..."라고 말한 다음 작은 고양이와 함께 주제를 공개합니다. 새로운 단어를 찾으려면 다리를 건너고, 다리를 건너기 위해 정확하게 읽으십시오. 정원에있는 올바른 단어를 찾아 올바르게 읽으면 목적지에 도달하십시오. 당시 학생들은 지식에 관심이 있었을뿐 아니라 새로운 방법과 새로운 방법에 관심이있었습니다. 그들은 우리나라가 관심이 없다고 느꼈고 조국의 번영과 번영을 위해 열심히 공부하고 열심히 노력했습니다.

코스웨어 사용시, 새로운 지식을 배우는 것 이외에도, 우리의 연구 방향은 학생들에게 실제로 투자됩니다. 우리의 교사들은 끊임없이 두 배의 결과를 얻을 수 있도록 교수 개념과 방법을 조정합니다.

C, 팀 활동

조국은 내가 저를 낳은 곳이며, 모든 중국의 아들과 딸은 우리 조국을 어머니처럼 사랑합니다. 시대를 넘어서서 애국심의 정신은 중국 민족의 영혼이며, 시대를 빛나게하는 고귀한 감정이며 번영과 용기를 이끌어주는 횃불입니다. 애국심이란 국가의 이익이 무엇보다 중요하다는 것을 의미하며 이는 조국의 부름에 무조건 따르는 것을 의미한다. 팀 회의에서 우리 학교의 5 학년 교사는 주제 수업 팀 회의를 개최했습니다 : "애국심"주제. 우리 학교에서 개최되는 학급 회의에서 "어린이 독서시"는 유명한 학자 Nan Huaiqi가 주창 한 활동으로 어린이 고전 기억의 황금기를 사용하여 고대 고전시를 암기하도록 안내합니다. "어린이 읽기시"는 전통 문화를 이해하고 작문 기술을 개발하며 정서를 키울 수 있습니다. 네트워크 환경에서 고대 고전시를 찾고 학생들에게 문학의 기초를 읽고 경험하고 이해하도록합니다.

D, 추천 활동

관심 그룹 활동은 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하고, 학생들의 지식을 넓히며, 학생들의 실습 능력과 혁신 정신을 개발하는 것을 목표로합니다. 네트워크 환경에서 교사와 학생은 온라인 검색 엔진을 사용하여 육상 당구를 검색합니다. 컴퓨터, 농구, 서예, 회화, 기즈모, 라디오 제작, 수공예 등 지식 지난 2 년 동안 도시 육상 경기에서 26 명이, 컴퓨터 올림픽에서 135 명이 상을, 도시, 교육구 및 학교에서 67 명이 서예를 수상했으며 72 명이 소규모 발명품을, 6 명은 라디오 방송국에서 라디오를 제작했습니다. 수상 경력이있는 수제 학교는 125 명, 수상자는 9 명, 에세이는 27 명이 수상했으며 관심 그룹의 학생들은 네트워크 아래 단맛을 탔습니다. 그들의 활동은 인터넷과 불가분의 관계에 있으며 실습 능력과 혁신 정신이 강화되었습니다.

2 네트워크 환경에서의 도덕적 교육에 관한 연구

1993 년 베이징 - 도쿄 도시 문제 제 3 차 학술회의에서 연설 한 하카타 토시 유키 전 일본 총리는 "도덕 교육은 유치원에서 시작해야한다"고 말했다. 가족의 도덕 교육은 재능 개발을위한 기초 작업의 한 형태입니다. 부모는 초기 교육자이자 최초의 교사입니다. 가족 도덕 교육은 과학과 예술이며, 부모는 합리성을 고수하고, 설교와 행동의 결합을 주장하며, 고효율을 얻기 위해 설교와 교화 정서의 결합을 주장합니다.

연구 보고서, 도덕 교육 보고서, 주제 보고서, 보고서 작성 방법

1979 년에 가족 계획을 실시한 이래로, 자녀 수는 날마다 증가하고 있습니다. 현재 우리 학교의 유일한 자녀 수의 비율은 다음과 같습니다 :

총 학생수 3229

남성 1837

여성 1392

아이 만 2906

약 90의 비율

비 - 유일한 아이들과 비교하여, 유일한 아이는 지능과 더 넓은 범위의 지식의 빠른 발달을 가지고 있지만, 행동 습관, 협조적인 도덕성, 그리고 심리적 질에 더 많은 단점이 있습니다. 점점 더 치열 해지는 사회 경쟁 때문에 많은 부모들은 자기 재배 및 직업에 자신의 시간을 보내고 자녀를 돌볼 시간이 없습니다. 부모는 삶과 교육에있어서 훨씬 더 많은 것을 가지고 있습니다. 교수 경험이 부족하기 때문에 교육 방법이 너무 간단하고 부정 행위, 방임 및 무례 함의 문제가 다양합니다. 학생들의 교사가되는 것 외에도 수업 교사는 학생들을 가르치는 것 외에도 훌륭한 부모가되어야합니다. 부모님들에게 교육에 관해 가르치기. 네트워크 환경에서 가족의 국가적 도덕 교육 활동은 교사와 부모 사이의 다리 역할을합니다. 학교가 연구를 시작한 이래로 학교는 "가정 학교 패스"를 열었습니다. 학교는 반 교사와 부 교사를 대상으로 2 개월 간의 정보 기술 교육을 실시했습니다. 62 명의 학부모 학부모를 대상으로 정보 기술 순환 교육을 실시했습니다. 현재 온라인 환경에서 학교는 가정에서 자녀의 상황을 알고 부모는 학교에서 학생의 학습 및 생활 여건을 알고 있습니다. 교사와 학부모는 학생이 인터넷에서 지식을 사용하여 학생들을 유도하도록 유도합니다. 교사와 학생들, 교사와 부모, 부모와 학생들 간의 관계, "예언 적 비전"의 절대적인 권위에있는 계급 교사는 학생들과 평등 한 우정을 맺기 시작하고, 부모와 아들을 세우며, 딸은 내 아들이나 딸의 친밀감입니다. 관계. 학부모와 자녀는 인터넷을 통해 "3 명의 사람들이 반드시 선생님을 받아야합니다"라는 견습생과 학교 관계를 형성합니다. 심리학은 학교, 사회 및 육아 교육 간의 긴밀한 협력이 교육의 성공을 보장하는 중요한 요소이며 교육이 중요한 역할을해야한다고 지적합니다. 교육학은 학생들의 발달에있어서 학교 교육의 주도적 인 역할을 강조하면서 동시에 가정에서의 교육의 중요성을 강조합니다. 학교 도덕 교육을위한 특별한 환경으로서 가족은 종종 학교 도덕 교육을 보완하는 데 적극적이고 자의식이 있어야합니다. 교육학은 차세대 교육을 위해 학교 교육에만 의존하는 것은 불가능하며 학부모 교육 및 사회 교육도 잘 수행되어야한다고 지적하고 가족, 사회 또는 학교의 모든 측면에서 통제력을 상실하면 교육 전반에 허점이 생길 수 있으며 그 중 3 명만 조정할 수 있다고 지적합니다. 최고의 교육 혜택을 얻으려면 서로의 장점을 배우십시오. 심리학과 교육은 가족의 도덕 교육을 자녀의 머리에 없어서는 안될 부분으로 꼽았다. 교사, 학부모 및 학생들은 인터넷을 링크로 연결합니다. 원래 학교에서 선정한 "Five Good"학생들. 3,229 명 중 23 명은 '우수한 5 명의 학생'으로, 네트워크 환경에서 가족의 도덕 교육 활동에 대한 연구를 한 후 지방 간부 간부 1 명, 지방 자치 청소년 3 명, 우수한 도시 학생 9 명을 대상으로 하였다. 3 개의 좋은 학교에는 15 명의 학생들이 있으며, 10 개의 학교에는 10 명이, 그리고 학교에는 67 명의 학생들이 있습니다. 특정 데이터에서 교사 - 학생 관계가 개선되었습니다. 교사와 부모 사이의 관계, 부모와 자녀 사이의 관계. "가정 학교 커뮤니케이션"의 발전으로 인터넷의 게시판에서 교사와 학부모, 학부모와 교사, 학생 및 교사의 수를 늘리고보다 실질적인 문제를 전달하고 문제를 해결했습니다. 학생들은 건강하게 성장합니다.

3 네트워크 환경에서 국가 도덕 교육 활동에 관한 연구

국가는 경제 세계화 과정을 가속화하고 있습니다. 사회 환경이 더욱 복잡해지고 아동 및 청소년의 이데올로기 적 질에 영향을 미치는 요소가 점차 다양 화되고 복잡해지고 있습니다. 단일 학교 교육은 더 이상 아동 및 이데올로기 적 질의 형성과 발전의 요구를 충족시킬 수 없습니다. 사회 조직의 형태가 점진적으로 변화함에 따라 지역 사회의 역할은 커지고 있으며 지역 사회는 점차 강력한 사회 조직 기능을 보여주고 있습니다. 인생은 교육이고, 사회는 학교 다. 청소년 교육 실천을지도하고 학교 교육과 사회 간의 관계를 강화하십시오. 지역 사회의 국가적 도덕 교육 활동은 지역 사회가 수행하는 학교 및 청소년 기반의 사상 및 도덕 교육 활동을 기반으로하며, 다양한 지역 사회 교육 자원을 활용, 통합 및 활용하고, 교육의 전반적인 효율성을 높이고, 학교 도덕 교육의 효과를 높이고, 아동을 장려하는 것입니다. 청소년의 건강한 성장.

공동체는 초등학생들이 가장 직접적이고 가장 잘 보이는 생생한 이미지에 노출되는 "사회"입니다. 공동체 생활은 학생들의 도덕적 인 질의 형성과 발전을위한 토양이며, 지역 사회는 풍부한 도덕 교육 자원을 포함합니다. 지역 사회에서 국가의 도덕 교육 활동은 지역 사회, 학교 및 가족의 삼위 일체를 기반으로합니다. 학교를 주체와 가족으로 보좌하고 사회와 인터넷을 시너지 효과를 창출하는 계기로 삼았고 당 중앙위원회가 제안한 "도덕적 국가 통치"정책은 수천 가구에 실제로 시행되어 우리 각자의 실제 행동으로 구현되었습니다. . 학교가 활동을 시작한 이후 우리는 인터넷에서 "Avalokitesvara"승무원의보고와 인터넷의 인물 행동 보고서를 통해 학생들의 좋은 마음을 기르고 학생들이 어려움 투쟁에 자신감을 갖도록 도왔습니다. 우리 학교의 선생님 인 Liu Baoqun은 Shao Lihua, Zhang Haidi, Sang Lan 등이 어려움에 직면하고 강한 의지와 인내심을 가지고 있으며 중국의 무력 장애인 인 무한 장애인을 이해한다는 "Hello Hand Avalokitesvara"교훈을 가르쳤습니다. 번호. 그런 다음 학생들을 지역 사회에 조직하여 장애인을 돕고 지역 사회에 가져와 인터넷상의 행위에 대해 배우고 질병 퇴치를 권장하십시오.

장쩌민 (Jiang Zemin)은 "교육 문제에 관한 중요한 회담"에서 "젊은이들을 하루 종일 책과 집에 둘 수없고, 사회 관행에 참여하고, 시야를 넓히고, 사회 경험을 향상시킬 수는 없다"고 지적했다. 지역 사회의 도덕 교육의 자원을 활용하기 위해 지역 사회를 동원하여 차세대 청소년 및 청소년들이 새로운 세대의 청소년을 돌보고 돌보는 데 관심을 기울이며 학교는 "나는 할 수있다, 나는 지역 사회의 작은 주인이다"도덕 교육 활동. 사회 복지 활동 및 지역 공동 건설 활동은 도덕 교육 활동의 운반자이며, 도덕 교육 활동을 학교 기반 교과 과정 개발과 유기적으로 결합하고, 지역 사회 도덕 교육 기능에 초점을 맞추고 있습니다. 외출하고 초대하는 방법은 지역 사회의 장을 파악하고 학생들의 혁신과 실용 능력에 대한 감각을 키우고 두 번째 수업을 열고 학생들의 시야를 넓히며 진정한 학생들을 학교에서 좋은 학생으로 만들 수있는 능력을 훈련시키는 것입니다. 좋은 아이들은 지역 사회에서 좋은 시민입니다. 양질의 교육에서 우선 도덕 교육을 실시하고 학생들의 전반적인 질을 종합적으로 향상시킵니다. 교사, 학부모 및 학생들은 지역 사회에서 몇 가지 활동을 수행하기 위해 인터넷의 환경, 보안 및 기타 측면을 배웠습니다.

커뮤니티 유형 번호

환경 보호 32 홍 치 공동체

빈곤 퇴치 14 사우스 스트리트 커뮤니티

안전 138 Zhangnan Community

환경 보호 21 새로운 커뮤니티

보안 46 Phoenix Community

안전 56 Dongan Community

빈곤 완화 21 Huangmao Community

환경 보호 31 문화 공동체

학생들은 책에서 배울 수없는 지식을 경험하게되고 도덕 교육 활동은 지역 사회의 큰 교실에서 수행됩니다. 그리고 학교 잡지에서 학교 신문은 모든 종류의 보고서를 제공합니다.

셋째, 연구 방법 및 과정

네트워크 환경에서 국가의 도덕 교육 활동에 관한 연구는 12 개의 실험 수업을 중심으로 이루어지며, 모든 학생들을 대상으로하며 연구 과정에서는 주로 조사 방법과 이론적 인 합성 방법으로 보완 된 실습 방법이 주로 사용됩니다.

1. 연구 방법

네트워크 환경에서 캠퍼스 내 국가의 도덕 교육 활동을 연구하는 캠퍼스 문화 활동은 행동 연구 방법이며, 주제 활동은 이론적 합성 방법이며, 수업 활동은 행동 연구 방법이며, 특징적인 활동은 행동 연구 방법 및 조사 방법입니다. 네트워크 환경에서 가족의 국가 도덕 교육 활동에 대한 연구는 조사 방법과 이론적 인 포괄적 인 방법이다. 네트워크 환경에서 지역 사회의 국가 도덕 교육 활동에 대한 연구는 행동 연구 방법과 조사 방법이다.

2. 연구 과정

첫 번째 단계는 준비 단계이며, 연구 프로젝트가 제안되고, 연구 프로젝트의 핵심 그룹이 수립됩니다.

연구 그룹의 핵심 그룹 목록

이름 성 연령 생년월일 전문직 위치 연구 전문성 학업 단위

......

주요 참가자

......

이 프로젝트는 또한 Wuhan Academy of Science, Ding Jun 및 Lu Jun의 전문가들에 의해 고용되었으며, 참가자들은 핵심 그룹의 멤버이자 학교 교사의 핵심 멤버였습니다. 32 명의 그룹이이 강연에 참석했습니다. 2005 년 11 월, 교육 부서의 책임자 인 Cheng Xudong은 무석으로 가서 연례 연구 그룹 회의에 참석했습니다. 조직의 여러 교사가 4 단계로 학교에서 지식 교육을 조직했습니다.

두 번째 단계는 관련 인력을 조직하여 프로그램 및 이론 교육을 연구하고 온라인 도덕 교육 활동 및 전통적 도덕 교육 활동의 장점과 단점을 데이터 검토 및 분석을 통해 비교하는 연구 단계입니다. 각 하위 프로젝트의 책임자는 논문 자료를 수집하고 편집하여 논문의 초안을 작성하고, 단계별 결과 보고서를 작성하고, 전문가 가이드를 고용하고, 결론을 수집하고,이를 책으로 인쇄했습니다.

세 번째 단계는 네트워크 환경에서 도덕 교육 활동을 수행하고 전문가의 검토를 받아들이고 요약을 개선하는 것입니다.

넷째, 연구 결과

네트워크 환경에서 국가의 도덕 교육 활동에 대한 연구에는 모든 학교 직원이 참석하며 청소년의 사상 및 도덕 교육을 강화하고 양성하는 것은 좋은 이데올로기 적이며 도덕적 인 가치를 지니 며 국가의 운명에 영향을 미치는 중요한 사건이며 양질의 교육에서 중요한 업무이기도합니다. 수년 동안 우리 학교는 "중소 도덕 교육 프로그램"을 구현하고이를 기반으로 인터넷의 장점을 사용하고 학교의 모든 업무에서 도덕 교육을 주장 해 왔습니다.

1. 도덕성 클래스를 통합하고, 이유가 안내 될 때 네트워크 구축을 강화한다.

이데올로기적이고 도덕적 인 과정을 개방한다는 전제하에 우리 학교의 시청각 장비에 대한 투자도 72 만 위안 이상의 고정 자산으로 증가했으며 시청각실, 소프트웨어 및 하드웨어 장비가 점점 더 완벽 해지고 교육 수단의 현대화가 시작되고 있습니다. 그것은 57 개의 프로젝터, 슬라이드 프로젝터, 2 개의 레코더, 1 개의 카메라, 3 개의 LCD 프로젝터, 3 개의 비디오 디스플레이 스테이션, 15 개의 컬러 TV 세트, 60 개의 586 대의 컴퓨터, 2 개의 다기능 교실 및 컴퓨터 실을 갖추고 있습니다. 1 개의 음성실과 1 개의 교실, 35 개의 CDA 코스웨어 CD가 있습니다. 학교 "학교 - 학교 간 의사 소통"은 주제의 연구 인력에 대한 풍부한 이론 데이터를 제공하고 실험 활동의 원활한 개발을 보장하기 위해 학교의 실험을위한 실질적인 장소를 제공했습니다.

2. 참석자들은 신중하게 교습 활동을 준비한다.

양질의 교육의 거점은 학생들의 다양한 능력을 향상시키는 것이며, 능력은 실제로 형성되고 발전됩니다. 네트워크 환경에서 교사는 학생들의 협동 학습, 다른 사람들과의 상호 작용, 생각 만들기, 질문하기, 정보 얻기 등의 능력을 배양했습니다. 문제를 발견 할 수있는 능력을 배양하기 위해 인터넷을 보냅니다. 학생들은 새로운 지식을 찾고자합니다.

3, 주제의 연구를 통해 캠퍼스 도덕 교육 활동의 마스터의 변화, 학생들은 더 이상 순종, 캠퍼스 도덕 교육 활동의 주인이되어, 그들은 네트워크를 열고 학교의 정치 및 종교 사무실에 조언을 제공 : 어떻게 녹색 녹화에 종사하는, 강령과 강령은 함께 모으고 기억하기 쉬워서 신사 학교의 학교 규칙으로 삼습니다. 감정 평가 시스템의 인간화는 학생들이 받아 들일 수있게 해줍니다. 관심 그룹의 증가와 함께 학생들은 인터넷에서 자신의 프로젝트를 찾고, 관심 그룹은 우리 학교에서 호황을 누리고 있습니다.

V. 연구 결과 및 논의 된 결론

전통적인 도덕 교육 활동은 시간과 공간에서의 활동 개발을 심각하게 제한하고 있으며, 단일 활동 형태는 학생들의 다채로운 내면 세계를 만족시키지 못합니다. 이 주제의 연구 이후, 학교 지도자들은 학교의 중요성을 강조하고 신중하게 계획하고 관리하며 인적 자원과 재정 자원을 지원함으로써 연구의 원활한 진행을 효과적으로 보장했습니다. 관리 품질, 관리 효율성, 우리 학교는 "과학적이고 자극적이며 효과적"이라는 원칙을 기반으로 학교는 해당 관리 조치를 수립하고 학교의 과학 연구 활동의 실제 상황에 대해 신중하게 "4 가지"를 구현합니다. 학습 활동. 주제를 인터넷에 통합 한 이후의 도덕 교육 활동에 대한 연구는 시간과 공간에서 교육 자원을 최대한 누릴 수 있다는 것을 깨달았습니다. 모든면과 새로운 관점에서 활동가들의 열정을 동원했습니다. 따라서 도덕 교육 활동의 새로운 캐리어로서 네트워크 환경에서 국가의 도덕 교육 활동은 필연적으로 과학 기술과 교육의 발전이며 도덕 교육의 도약 발전을 촉진한다. 토론 할 질문 : 국립 초등 학교 1 학년과 2 학년 학생들은 "정보 기술"수업을 제공하지 않았고, 네트워크 환경에서 국가의 도덕 교육 활동을 완료 할 수 없었기 때문에 교사는 지식이있는 학생들이 아니라 지식을 채울 수있었습니다. 탐구는 교사 교육, 학생 학습 패턴이되어 새로운 교과 과정 개념과 일치하지 않습니다. 그런 다음 전통적 방식의 도덕 교육 활동을 중단하고 실제적인 새로운 방식을 탐구하며 도덕 교육의 목표를 완성하십시오.