유치원 지역 활동 요약

유치원 지역 활동 요약

지역 활동은 아동의 발달 요구와 교육의 주제, 체육 교육 환경 조성, 즉 집단적, 집단적, 개별적인 활동을 효과적으로 활용하고, 다양한 선택을하며, 독립적 인 선택, 협력 및 탐구를 위해 다양한 교육 자원을 활용합니다. 학습, 생활 및 게임 활동. 그것은 아이들이 아주 좋아하는 활동 중 하나이며, 아이들이 독립적으로 배우고 아이들의 자기 개념의 원천이되는 주요 장소입니다. 즐겁고 편안한 학습 환경에서 어린 아이들은 자신의 관심사와 능력에 따라 활동 내용을 선택하고 운영 및 의사 전달의 기쁨을 경험하며 "유치원 교육지도 지침"정신을 적극적으로 발굴하고 표현하고 효과적으로 구현합니다. 집단 교육 및 교습 활동의 효과적인 보완은 유아의 포괄적 인 발달을 촉진시키는 이상적인 교육 방법 중 하나입니다.

우리의 정원은 도시 농촌 통합 부서에 있으며, 대부분의 부모들은 아이들이 유치원에서 수학 문제를 겪고 있는지, 얼마나 많은 말로 알고 있는지, 지역 활동에는 관심이 없다는 사실 만 신경 쓰고 있습니다. 부모님의 생각을 바꾸기 위해 선생님은 부모님이 지역 활동의 중요성을 알 수 있도록 지역 활동을위한 자료를 배포하고 학부모 회의를 열고 얼마나 많은 작업을했는지 알지 못합니다. 선생님의 홍보와지도 아래 많은 부모님들이 지역 활동을 위해 유치원과 적극적으로 협조하고 있습니다.

지역 활동을 효과적으로 수행하고 특성을 강조하기 위해 각 학년 그룹의 지역 활동에 "어린이 활동 습관을 키우고 일련의 주제 활동을 개발하는"도시 활동의 지역 활동을 통합했습니다. 소규모 그룹은 어린이의 자기 관리 능력 개발에 관심을 기울입니다. 아이들이 게임을 개발하고 진행하도록하기위한 노력. 중학교 학년 그룹은 지역 활동에서 아이들의 예의와 예의 습득을 도모합니다. 수업 분위기는 편안하고 활동적이며, 어린 아이들의 소망을 존중하며, 활동에있어서 어린 아이들의 활발하고 명랑한 성격을 키우고 있습니다. 큰 계급 그룹은 어린이와 어린이, 게임 및 게임 간의 상호 작용을 촉진하고 어린이들이 협력하고 소통하는 능력을 배양하기 위해 활동을 통해 어린이의 훌륭한 의사 소통 기술을 개발합니다. 최근 몇 년간 우리 공원의 지역 활동이 크게 발전했으며 다음과 같은 측면이 요약됩니다.

첫째, 지역 창조

유치원은 2008 년 9 월부터 새로운 공원으로 옮겨졌으며, 환경과 시설은 크게 개선되었습니다. 유치원의 환경은 공원의 코스와 주제에 따라 정해 지는데, 예를 들어 큰 클라스에서는 회랑을 이용하여 "Gourmet Street"을 정렬합니다. 첫 번째 클래스는 "하트 스낵 부서"이고 두 번째 클래스는 "진주 밀크 티"입니다. 세 번째 클래스는 "Duck Blood Winter Powder Soup"입니다.이 "음식 거리"는이 수업의 어린이뿐만 아니라 모든 스낵 부서에서 무엇이든 사 줄 수있는 3 개의 대규모 어린이들에게도 해당됩니다. 그것은 어린이 게임의 내용을 풍부하게 할뿐만 아니라 게임에서 다른 어린이들과 상호 작용할 수있는 어린 아이들의 능력을 길러줍니다.

자녀들이 매일 더 많은 활동을 할 수 있도록 교실 활동과 침실이 서로 연결되어 있으며, 오후에는 각 반의 교사가 어린이를위한 유아용 침대를 놓아서 어린이들에게 독립적 인 활동을위한 최대 공간을 제공합니다. 이 작은 침대를 사용하여 수업 영역을 차단하고 어린이를위한 폐쇄 형 또는 반 폐쇄 형 게임 공간을 제공하고 어린이의 연령 특성에 따라 영역을 만듭니다. 소규모 그룹은 기본적으로 역할 게임 및 평행 게임을 기반으로합니다. 주로 지적 게임을 기반으로합니다. 각 지역마다 지역 활동의 요구 사항을 충족시키는 명백한 징후가 있으며 각 학급의 영역을 한눈에 알기 쉽게 표시하고 교사가 어린 자녀를 안내하고 관찰하는 것이 편리합니다.

둘째, 지역 자료의 배치

지역 소재 배치 과정에서 우리는 아이들의인지, 감정, 운동, 언어, 사회 개발 등의 필요에 기초합니다. 어린이의 관점에서 볼 때, 우리는 캐릭터 구역, 탐험 구역 및 어린이 예술가를 만들 수 있습니다. 지구, 음악 지구, 독서 영역 및 스포츠 지구와 같은 다양한 형태의 지역 활동은 어린 아이들이 실습하고 두뇌를 움직일 수있는 기회를 제공하며 자신의 관심사와 능력에 따라 활동을 수행 할 수있는 기회를 제공합니다. 예를 들어 타이 파난 (Taipan) 퍼즐 분야에서는 다양한 보드 게임을 출품하고 어린이와 어린이 간의 게임을 통해 어린이의 우정을 향상시킬뿐만 아니라 어린이들이 협력하고 소통 할 수있는 능력을 키 웁니다. 중간 클래스 퍼즐 영역에서 우리 선생님은 많은 손가락 세트를했습니다. 손가락의 수에 따라 해당 원을 놓으라고 어린이에게 요청하십시오.이 숫자는 어린이의 숫자에 대한 이해를 반영 할뿐만 아니라 일대일 대응을 반영합니다. 게임 콘텐츠가 풍부 해졌지만 수학의 이해와 확장이 확대되었습니다 ... 여기에서 우리는 어린이의 지혜에 대한 발아와 혁신을 더 많이 발견 할 수 있습니다.

유아용 활성 물질을 제공 할 때, 우리는 무독성, 무취, 어린이에게 무해하고 생산 전에 철저히 세척 및 소독 된 원료를 선택했습니다. 안전을 보장하기 위해 포장 및 생산의 예술성에주의를 기울여야합니다. 단단하고 원래의 캔과 포장 상자는 색지와 리본 같은 보조 재료로 장식하고 수정할 수 있습니다. 예술 처리는 부드러운 플란넬, 포장지, 아트지 등으로도 할 수 있습니다. 예를 들어, 작은 클래스 컬러 캔디 하우스에서 우리는 다양한 캔디 논문을 가져 오기 위해 전체 정원 부모님을 선보였습니다. 그래서 아이들은 다양한 색상을 이해하고, 과학 지식을 배우고, 아이들의 실습 능력을 배양하여 그들을 분류 할 수 있습니다. 자료를 선택할 때, 교사는 자료의 색상 일치 및 쉬운 조작에주의를 기울여 교육적 기능을 수행하면서 자신의 예술적 특징을 완벽하게 표시 할 수 있습니다. 어린 아이들이 활동 자료에 관심을 갖도록 유도하기 위해 지역 활동을 원활하게 진행하는 데 도움이됩니다.

셋째, 교사의지도

다른 지역을 탐험하면 어린 아이들에게 다른 경험과 발전이 생깁니다. 교사는 지역 설정시보다 포괄적 인 시도를해야하며, 한편으로는 아이들이 좋아하는 활동 영역과 활동 자료를 선택하여 어린이의 개별 학습 스타일을 강조 할 수 있으며, 반면에 어린이의 조화로운 발달을 촉진시키는 핵심 경험을 보장 할 수 있습니다. 그것은 아동의 다면적 발달의 필요를 충족시키기 위해 각 "활동 영역"의 중개하에 수행됩니다.

아동 발달 능력과 수준의 차이는 교사가 조기 아동기 발달 목표의 적합성을 고려하고 조기 아동기 발달 목표의 여러 수준의 과제를 고려해야한다는 것을 결정합니다. 예를 들어, 교사는 다양한 색상, 크기, 모양 및 일부 상황 배경지도를 소규모 클래스 컴퓨팅 영역에 배치하고 대상에 대해 낮은 수준에서 높은 계층까지 고려해야합니다. 두 가지 기능 (예 : 큰 기능, 빨강 - 녹색, 삼각형 둥근 등, 규칙적으로 정렬하는 것을 배우고, 네 개의 객체의 크기를 역순으로 연습합니다. 교사의 의식적 목표 계층화 설정은 아동의 지역 활동의 효율성을 보장 할뿐만 아니라, 교사가 다음 단계를 수행하기위한 전제 조건이기도합니다. 교사의지도는 아동의 발달 수준, 능력, 경험 및 학습 스타일의 개인차에 기초 할 수 있습니다. 교수법으로 인해 모든 어린이가 성공적으로 학습하게됩니다.

넷째, 아이들의 공연

공원에서는 각 반의 교사들이 편안하고 조화로운 환경을 조성하여 아이들이 관심있는 게임에 참여할 수 있도록해야합니다. 모든 어린이는 의식적으로 게임의 규칙을 준수하고 활동에 적극적으로 참여할 수 있습니다. 중산층의 아이들은 게임 평가에 직접 참여합니다. 교사는 그들을 대체하지 말아야한다.

V. 불충분 한 양상들

1. 공동 탐구 기반 교사 - 학생 상호 작용을 형성하는 방법은 모든 교사가 숙고해야 할 질문입니다.

2. 어린이와 어린 자녀가 서로 상호 작용할 수있는 능력을 향상시켜야합니다.

3, 게임에서 어린이들이 독립적으로 탐색 할 수있는 기회를 제공합니다!

간단히 말해서 공원의 지역 활동은 점차적으로 성장 과정에 있습니다. 일부 성과가 있지만 아직 몇 가지 문제가 있습니다. 우리가 단점을 극복하고 더 큰 진전을 위해 노력할 수 있기를 바랍니다.

유치원 지역 활동 요약

I. 유치원 지역 활동의 개념과 활동

유치원 지역 게임은 어린 자녀가 배우는 방법이며 조기 아동 개혁을 촉진하는 새로운 형태의 교육 활동입니다. 지역 게임은 어린 아이들을 기반으로하며, 아이들이 완전히 경험하고 탐험 할 수있게하며, 자녀의 자율성과 주관성을 발휘할뿐만 아니라 어린 아이들을위한 개별 교육의 최상의 수단이기도합니다.

환경은 환경의 창설과 사용을 통해 유아 발달을 효과적으로 촉진 할 수있는 중요한 교육 자원입니다. 어린이를위한 개발과 호환되는 지역 게임 환경을 조성하면 어린 아이들을위한 여유 공간을 만들 수 있습니다.

이른바 지역 활동은 특정 기간 내에 다양한 활동 영역을 설정하는 것을 말하며,이를 통해 어린이는 자신의 이익과 희망에 따라 활동 내용과 방법을 선택할 수 있습니다. 소위 액티비티 영역은 액티비티 룸, 수면실, 복도, 휴게실 및 실외 공간을 사용하여 해당 시설 및 재료를 만들고 배포 할 수있는 장소입니다. 예를 들어, 활동 실은 여러 영역으로 나누어지고 카테고리에 따라 어린이 활동 자료가 배치되고 상대적으로 고정 된 반 폐쇄 영역이 여러 개 형성되는 장벽이 형성됩니다.

현재, 유치원 지역 활동의 방식은 크게 세 가지 유형으로 나눌 수 있습니다.

1. 지역 활동을 그룹 수업의 한 형태로 생각하십시오. 교사는 한 그룹의 어린이들에게 새로운 콘텐츠를 배우고 다른 어린이 또는 다른 사람들은 자신이 좋아하는 것을하거나 미리 교사의 요청에 따라 이전에 배운 내용을 검토 한 다음 교환하는 데 집중합니다.

2. 그룹 활동의 연장으로서 지역 활동을 고려한다. 그것은 서로 다른 지침 이데올로기 때문에 세 가지 범주로 나뉩니다. 집단 교육뿐만 아니라 집단 교육, 특수 아동을위한 관련 분야의 다른 자유 시간의 사용, 집단 어린이 교육의 필요를 충족시키는 것이 쉽지 않다는 것을 고려할 때 몇 가지 필요한 상담, 일부 콘텐츠 교육은 인상을 심화하고 어린이의 이해와 응용을 촉진하기 위해 보완이나 보완을위한 다양한 활동이 필요하며 때로는 교습 장비가 부족하여 교묘 한 작업 자료를 만들 수 없으며 교사는 반원들에게 시범을 보이고 수업을 마친 후에 관련 자료를 활용하여 아이들이 자유롭게 활동하게하십시오.

3. 지역 활동은 그룹 활동을 벗어난 어린 아이들을 위해 창작 된 자유 활동의 한 형태라고 생각하십시오. 어린이는 자신의 취미 및 취미에 따라 행사의 내용, 재료 및 놀이 친구를 선택할 수 있으며 게임 및 자유로운 상호 작용을 통해 교실에서 적절한 경험을 얻을 수 있습니다.

둘째, 유치원 지역 활동의 창설과지도

1. 목표 주변에 활동 영역을 작성하십시오

인지 발달 이론은 아이들의 지식 구축은 그들 자신의 작전 활동을 통해 아이들에 의해 완성되어야한다고 믿습니다. 따라서 활동 영역을 창출하는 것은 추가 영역을 창출하는 것뿐만 아니라 어린이들이 자유롭게 선택하고 운영하고 탐구 할 수 있도록 환경을 조성하여 어린이의 마음과 몸의 포괄적이고 조화로운 발전을 촉진하는 것입니다. 활동 영역의 설정은이 목표를 반영해야하며, 어린이 관찰을 토대로 지역 활동의 내용과 자료가이 목표와 밀접하게 관련되어야하며 활동 영역의 유형은이 목표에 따라 결정되어야합니다. 이를 위해서는 교사가 다양한 활동 영역의 기능을 명확하게 이해하고 유아의 관심, 수준 및 요구 사항을 정확하게 이해해야합니다. 활동 영역의 전제와 생성은 보완 적이며 계획은 유연해야한다. 아동의 필요와 관심의 이전은 언제든지 조정되어야한다. 나는 인형 집에서 놀고있을 때 많은 어린 아이들이 요리하기를 좋아한다는 것을 기억합니다. 기회가 생기면 "작은 식당"을 시작하는 것이 어떻습니까? 그래서 우리의 제안에 따라 아이들은 병, 병, 케이크를 집에서 가져 와서 많은 "냄비와 프라이팬"을 가져 왔습니다. 상자 및 기타 항목, 우리의 "작은 레스토랑"과 "Hailing 아침 찻집"열었습니다! 많은 어린 아이가 사람들이 매일 움직이는 작은 요리사, 웨이터 또는 작은 손님이되기 위해 경쟁하고 있습니다, "사업은 호황을 누리고 있습니다"... 활동 영역의 큰 목표가 명확한 후에 각 지구의 구체적인 목표는 아동의 기본 발달 수준, 단계별 교육 목표 및 주요 과제 및 아동 간의 개인차에 기초하여 작성 될 수 있습니다. 원칙은 다음과 같습니다.

활동 영역의 활동 자료는 목표와 밀접하게 연관되어야합니다. 대상에 따라 운영 자료를 제공하여 유아를 유치함으로써 아이들이 의식적으로 적극적으로 민감한 지식을 습득하고 유아 발달을 촉진하며 교육 목표를 달성 할 수 있도록합니다.

동일한 콘텐츠에서 다양한 연령대의 수업으로 설정된 활동의 목표가 다릅니다. 연령대가 다른 유치원 어린이는 활동 수준과 활동 수준이 다르므로 동일한 활동 영역의 동일한 활동 내용은 연령대에 따라 각기 다른 활동을합니다. 이것은 다양한 연령대의 아이들을 탐구하고자하는 욕구를 충족시킬뿐만 아니라 재료의 교육적 기능에 충분한 영향을줍니다.

활동 영역의 목표는 가능한 공식 활동의 목표와 연결되어 있습니다. 각 활동 영역에 대한 구체적인 목표를 수립 할 때 공식 활동과 비공식 활동을 통합하기 위해 교육 활동에 연락하는 것이 가장 좋습니다. 물론이 조합은 공식적인 것보다는 자연스럽고 필수적인 것이어야합니다.

2. 조기 아동 발달의 규칙 및 개발 수준에 따라 자료를 제공하십시오.

관련 연구에 따르면 작은 공간의 경우 아동의 경쟁, 공격성 및 파괴적인 행동의 빈도와 활발한 물질의 부족이 넓은 공간과 풍부한 활성 물질보다 훨씬 높다는 것이 밝혀졌습니다. 따라서 활동 영역에서의 재료 공급은 어린이의 개발 규칙 및 개발 수준에 따라 다단계 및 다각적이어야하며 풍부하고 다채롭게 노력해야합니다.

동일한 교육 목표를 중심으로 다양한 자료를 제공하십시오. 어린 아이들은 신선하고 변화하는 것에 관심을 가질 가능성이 더 큽니다. 따라서 아동 심리 발달의 특성과 법칙에 따라 교육 목표를 달성 할 때 설계되고 제공되는 자료는 아동의 반복 된 작업 요구를 충족시키기 위해 다양한 각도와 완전한 다양성을 달성하도록 노력해야합니다.

다른 교습 내용과 지식 수준에 따라 해당 자료가 시간에 따라 변경됩니다. 이 활동에서 어린이들은 신선하고, 자신의 두뇌를 사용하고, 학습에 대한 관심을 높이고, 더 중요하게는 어린이의 지속적인 발달 요구에 적응하고 유아를위한 "최근 개발 구역"을 개발해야합니다.

서로 다른 수준의 개발 요구에 따라 다양한 요구 사항을 제공하십시오. 어린이들의 발달 수준을시기 적절하게 관찰하고 분석 할 필요가 있으며, 발달 단계의 차이에 따라 여러 수준의 요구 사항과 요구 사항이 다른 아동을위한 자료를 설계하고 제공함으로써 어린이의 힘을 측정 할 수 있습니다. 또한 각기 다른 발달 단계의 아이들은 자신을 표현하고 성공적인 경험을 할 수있는 능력을 가지고 있으며, 이로써 자신감이 향상됩니다.

3. 지역 활동 과정에서의 교사지도

교사는 유아의 필요와 관심사를 충족시키는 다양한 자료를 제공 할뿐만 아니라 교사가 자유롭게 이동할 수있는 충분한 시간과 공간을 확보하여 자녀가 편안하고 쾌적한 분위기에서 학습 할 수 있도록 자녀에게보다 큰 자유를 부여해야합니다. 교사는 훌륭한 직원 및 조력자이며 필요에 따라 겸손한 도움을 제공합니다. 지역 활동을지도 할 때 교사는 그들이 어디에 있어야하며 관찰자와 강사 역할을해야하는지 명확히해야합니다.

어린 아이들을 인도하기 위해서는 먼저 어린 아이들을 이해해야합니다. 어린 아이들을 이해하기 위해서는 관찰해야합니다. 관측은 목적이 분명하고 일관성이 있어야하며, 많은 관찰을 통해 어린 아동의 활동 수준을 정확하게 예측할 수 있습니다. 그러므로 선생님은 두 가지 질문을 고려해야합니다. 첫째, 어떤 요인이 어린이 발달에 영향을 미치는가? 둘째, 교사는 각 어린이가 어떻게 발전하도록 도울 수 있습니까?

어린 아이들의 미래지도, 즉 개별지도와 참여를 이해하는 두 가지 방법이 있습니다. 유아 활동을위한 교사의 구체적인 참여와지도는 아동 활동의 지속적인 개선을 촉진하고, 활동을 풍부하게하며, 더 큰 교육 결과를 얻을 수 있습니다. 소위 "참여"는 교사가 적절한 시간에 동등한 능력으로 어린 아이들과 함께 일한다는 것을 의미합니다. 여기에 참여의시기가 매우 중요한 요소이며, 적시에 어린이 활동에 참여하고 참여할 수있는 능력은 어린이 활동의 ​​내용을 확장하고 풍성하게 할 수 있습니다. 그러나시기가 틀리면 어린 아이들이 활동을 멈출 수 있습니다. 따라서 교사는 사전에 관찰하고 참여 여부 또는 참여시기를 결정해야합니다.

지역별 게임 개발은 각 어린이의 성격 개발을 촉진하는 데 긍정적 인 역할을 해왔고, 우리가 가장 최적화 된 환경을 조성하고 유아의 "최신 개발 존"에 가깝게 이끌며 더 많은 자유 공간을 어린이들에게 제공했습니다. .

유치원 지역 활동 요약

지역 활동은 행복과 만족, 자유로운 선택, 자기 계발, 자유로운 의사 소통, 영성과 활력으로 가득 찬 지역을 어린 아이들에게 줄 목적으로, 자신의 관심과 필요에 따라 특정 게임 환경에서 어린 아동들의 적극적인 활동입니다. 하늘의 독립적이고 행복한 발전.

지역 활동에서 어린 아이들은 자신의 취미, 취미, 특기 및 능력에 따라 자신의 활동을 선택할 수 있습니다. 심리적 압박 없이는 충분한 경험을 얻을 수 있습니다. 어린 자녀들이 직접 경험하고, 성공의 기쁨을 경험하고, 의사 소통을 향상시키고, 사회적이고 건전한 성격을 개발할 수있는 기회를 갖도록하십시오. 따라서 지역 활동은 아동의 완전하고 자유로운 개발에 도움이됩니다. 이번 학기의 지역 활동은 주로 다음과 같은 측면을 반영합니다 :

1. 어린이들을위한 합리적인 환경 조성

유치원 활동과 환경은 아이들의 게임과 다양한 탐험 활동을 촉발시키고 지원하는 데 도움이되어야합니다. 이러한 특성들에 따르면, 지역 환경의 창조에있어서, 우리는 아이들이 서로 의사 소통하고 협력 할 수 있다는 것을 고려해야 만하지만, 상호 간섭에주의를 기울여서 아이들이 확신을 갖고 특정 활동의 탐구에 집중할 수 있도록해야한다. 지역별로는 비교적 조용한 지역 활동을 실내에서 주선하고 상대적으로 큰 목소리는 야외에서 배정합니다.

2. 테마는 테마와 다양성을 반영합니다.

예를 들어, 최근 우리 학급의 테마는 "나의 동물 친구들"이었습니다. 주제가 아이들의 삶에 가깝기 때문에 주제 관련 자료를 지역 활동에 많이 추가했습니다. 예술 분야에서는 어린이들이 자신이 좋아하는 동물, 동물의 색칠 등을 만들기 위해 자신의 채집, 절단, 접기, 그림 그리기 등의 방법을 사용하기 위해 플라스틱 쓰레기 색지, 그림, 색연필 및 가위 등을 제공합니다. 이 지구에서는 색상, 크기 분류 및 간단한 분류에 따라 어린이들이 연습 할 수있는 많은 카드를 모았습니다. 캐릭터 지역의 아이들은 좋아하는 작은 동물을 사용하고 일부 일반적인 동물의 특성과 습관을 완전히 통합합니다.

3, 편안한 분위기를 조성하고, 자녀의 자율성을 발휘하십시오.

어린이들은 지역 활동을 전혀 할 수 없으며, 자신의 게임 자료를 선택하고, 활동 내용과 파트너를 선택하며, 자신의 희망에 따라 게임을하며, 교사는 활동에서 자녀의 지배적 인 지위를 존중하고 어린이들이 창의적으로 주도하도록합니다. 어린 아이들이 문제를 찾고 그들의 활동에서 문제를 해결하도록 동기를 부여하는 활동. 예를 들어 어린 아이들은 자신의 소원에 따라 다른 활동 영역을 입력 할 수 있으며 동일한 활동 영역에서 다양한 활동 형태와 활동을 선택할 수 있습니다. 때로는 사람의 활동 자료이기도하지만 몇 명의 어린이가 많이 할 수 있다는 것을 알게되면 귀찮게하지 않고 자기 행동을하도록하십시오.

지역 활동에서 교사는 유아의 필요에 따라 적절한 도움을 제공해야하며, 교사와 교사로서 교사는 지역 활동을지도 할 때 항상 그들의 입장을 분명히하고 관찰자와 강사의 역할을 수행해야합니다. 항상 결과를 추구하고 있으며, 아이들이 완전히 탐색하고 시도 할 수있는 기회를주기보다는 항상 성공적인 경험을하도록 열심입니다.

또한, 수업 시간에 어린이들의 참여를 강화해야하며, 일부 어린이들은 항상 거기에 가서 놀기도합니다. 한 지역 행사는 항상 많은 자료를 교환하지만 교사가 제출 한 자료는 잘 시도되지 않습니다. 이러한 조건은 개선 할 교사들에 의해 아직 안내되지 않았습니다.

지역 활동은 아이들이 자기 표현을 더 많이 표현하고 더 편안하고 스트레스없는 학습 환경을 조성하며 아이들의 호기심과 이니셔티브의 특성을 충족시킬 수있는 기회를 제공함으로써 아이들은 자신의 적극적인 활동을 통해 동기 부여를 자극 할 수 있습니다. 교사로서 자긍심과 자신감을 기르기 위해 우리는 어린이 활동에 대한 열정을 동원하고, 아이들의 환경과의 상호 작용을 독려하고, 독립적 인 탐구를 통해 지식을 습득하고, 아동 자치 발전을 촉진해야합니다.

좋은면을 요약하고, 또한 작업의 결함을 발견하고, 앞으로도 내 수업의 활동을 개선하고 개선하기를 계속 할 수 있기를 바랍니다.