유치원 환경 만들기 요약

유치원 환경 만들기 요약

사회 문명의 지속적인 발전으로 사람들은 교육에 더 많은 관심을 기울이며 교사의 사회적 지위는 문화 혁명에서 "냄새 나는 구세대"에서 오늘날의 "향기로운"상태로 바뀌 었습니다. 사회는 유아 교육에 더 많은 관심을 기울였습니다. "National Ten Articles"의 공표로 유아 교육은 전례없는 개발 기회를 얻었습니다.

새로운 유치원 교사 인 저는 유치원 국가 교육 - 산시 성 유치원 이전 교사 교육 향상 교육의 기회를 갖게되어 다행스러운 일이었습니다. 수년 동안 누적 된 귀중한 경험을 가르치기 위해 유아 교육의 "태산 북도"에 귀를 기울였습니다. 우리가 미래의 가르침에서 의문과 의문에 대답하고 덜 이론적 인 지원을 제공합니다.

오늘 오후에 나는 북미 폴리 테크닉 대학의 유치원 원장 인 왕 리 (Wang Li)의 훌륭한 강의를 들었다. 제가 참여한 유치원은 올해 새 학교로 옮겼습니다. 공원의 지역 환경은 창조 단계에 있으며, 많은 작품들이 여전히 실마리가 없습니다. 오늘 오후, 왕 위안 창학 수업을 듣는 것은 저에게 지역 환경 창조를 제공 할뿐만 아니라 자선 활동과 같습니다. 영감은 또한 유치원 교육에 대한 새로운 이해를주었습니다.

유치원 교사에게 보낸 시간은 여전히 ​​짧지 만 우리의 교육 및 교습 활동은 "유치원 교육 지침"및 "유치원 취업 규칙"에서 요구되는 것과는 거리가 먼 것으로 나타났습니다. 어린이의 학습은 삶의 미묘한 영향과 경험의 축적에 대한 연구이며, 게임에서 탐구하고 경험해야합니다. 선생님이 단순히 말하기보다는 오히려 어린 나이 때문에 우리 아이들은 받아들이는 능력이 제한적이고 선생님이 말한 추상적 인 개념을 받아 들일 수 없습니다.

왕 위안 (Wang Yuan) 교수가 가르쳤 듯이, 부모는 자녀들의 첫 번째 교사이고, 유치원 교사는 두 번째 교사이며, 환경은 세 번째 교사입니다. 환경은 말하고 아이는 그 안에 있으며, 이렇게 얻은 지식이 매일 매일 교사보다 반복 될 수 있다는 자신의 감정을 통해 알아낼 수 있으며 아이가 받아 들여 기억하기가 더 쉽습니다. 그러므로 우리는 아이들을 허용하고, 아이들이 탐구하고 창조하도록 격려하고, 어린이의 호기심을 죽이지 않으며, 너무 많은 금지는 단지 아이들이 유치원 생활에 대한 혐오감과 민감성을 갖게 할 것입니다.

예를 들어, 제 수업은 현재 지역 환경을 만들고 있습니다. 초기 개념은 인형 가족, 예술 영역, 건축 영역, 도서관 코너 및 식물 코너로 구분됩니다. 원래 미술 분야는 아이들의 작품에 초점을 맞추어야하며, 아이들의 작업은 풍부한 예술 자료로 수행되어야합니다. 선생님은 종종 작은 가위로 어린이를 긁을 수있는 방법에 대해 걱정합니다. 가위는 위험한 물건입니다. 내가 갈등 할 때 어떻게해야합니까? 아이가 입에 들어가면 붙이세요? 잠깐만 요. 결과는 선생님이 매우 지겨워서 예술 분야의 영역이 모두 선생님이라는 것입니다. 화려하고 밝게 보이지만, 아이의 어린애 같은 흥미가 부족합니다. 선생님은 사물을 만들지 만, 선생님은 운동 할 기회를 잃을 것입니다. 자녀가 가위 도구를 사용하지 않을 것이라고 걱정하면 일상적인 어린이 교사 교육이 부족하다는 것을 보여줄뿐입니다. 우리는 자녀가 작동 할 수 없다고 결론 짓기 위해 애 쓰지 않았습니다. 우리가 그 아이의 능력을 과소 평가했을 수도 있습니다.

지역 활동을 창조 할 때 선생님이해야 할 일은 불필요한 스크랩을 제거하기 전에 조각품을 조각하고 돌을 새기고 신속하게 일반 윤곽을 고치고 세부 사항을 세 심하게 만드는 조각가와 같다고 생각합니다. . 모서리를 만드는 초기 단계에서 모퉁이 윤곽을 설정하고 재료를 배치해야하며 나머지 장식 부품을 어린이에게 양도 할 수 있습니다. 아이들은 실습을 통해 지식뿐만 아니라 기술을 배울 수 있습니다. 자신의 일을 소중히 간직하십시오. 그러나 선생님이 만든 환경이라면, 어린 아이가 호기심을 가지고 움직일 수 있습니다 .3 ~ 5 명의 자녀가 모방하려고하면, 우리의 코너 환경이 손상 될 수 있습니다.

"크고 대담하고 세심한"것은 지역 환경의 창조뿐만 아니라 일상적인 교육 활동에도 사용될 수 있습니다. 새로운 시대의 유치원 교사로서, 우리는 적극적으로 새로운 교육 개념을 받아 들여야하며, 전통 교육 철학에서 해방시켜야하며, 아이들에게 개인 경험을위한 더 많은 기회와 덜 지루한 말하기 과정을 제공해야합니다.

유치원은 어린 자녀를위한 두 번째 집이어야하며, 자녀의 집이기 때문에 어린이는 자신의 주인이되는 역할을 충분히해야합니다. 필요한 지식과 경험 외에도 자녀가 직접 만들어야합니다. 교사는 측면에서 도움과 안내를받으며 어린이들이 벼락치기 교육보다 효과적으로 탐험하도록 유도했습니다.

유치원 환경 만들기 요약

환경은 조기 교육의 중요한 자원으로, 합리적인 구조, 건강과 안전, 미화, 교육, 교육을 통해 아이들은 환경과 자연스럽게 접촉하고 다양한 감정을 얻으며 다양한 현상을 이해하고 어린 아이들에게 진정으로 그들에게 속한 세상에서 살고 있습니다. 지난 1 년 동안 우리 공원은 "아이들을 환경의 주인이되게하는"목표를 세우고 아이들을위한 세상을 만들기 위해 노력했습니다. 놀라운 성과를 거두었습니다. 초점은 다음과 같은 측면에 있습니다.

첫째, 유아들을위한 효과적인 운영 자료를 제공하십시오.

작전 자료의 작성은 과거의 교사들에 의해 제공되었으며, 어린 아이들의 학습은 어린 아이들의 실습에 기초한 학습 및 학습으로 점진적으로 진화되어보다 효과적으로 어린이의 발달을 촉진합니다. 우리 학교 선생님들은 기본적으로이 개념의 변화를 깨닫습니다. 어린이를위한 작문 자료를 만드는 과정에서 어린이와 교육에 대한 어린이 중심의 아동 발달 개념을 수립하고 점차 고등 교육을 향상시킬 수 있습니다. 목표는 하위 수준의 교육 목표로 전환하여 운영 자료의 교육 목표 내용 및 요구 사항으로 전환하는 것입니다. 교사는 어린이의 과제 의식을 기르기 위해 각 지역의 자료 설정을 분류하고 설정하여 아동 활동의 필요를 충족시키고 아동의 독립적 인 활동을 지원하며 적극적으로 탐구하고 운영하며 완전히 경험하고 환경에서 어린 아동을 동원하고 동기 부여합니다. 적극적이고 적극적인 상호 작용에서 능동적이고 효과적인 개발.

둘째, 교사가 환경 창조 기술을 향상시키고 교사가 혁신을 계속하도록 격려하십시오.

활동 영역은 유치원 환경 창조의 중요한 내용 중 하나이며 유아가 독립적으로 생활과 운영에 대해 배우는 조건을 제공합니다. 이 작업을 위해 우리 공원에서는 각 계급의 교사가 수업 활동 영역의 환경 만들기를 소개하고 작성 의도 및 아이디어를 소개하도록 비 계량적인 평가 방법을 채택했습니다. 모든 선생님들은 수업 활동 영역의 환경 창출에 관해 논의했습니다. 모든 사람들은 신중한 분석을하고 각 지역의 환경 설정과 활동 영역에서의 자료 배치에 대한 권고를했습니다. 토론을 통해 선생님은 다른 사람들을 도왔으며 스스로를 향상 시켰습니다.

셋째, 아이들이 그들 자신의 "아이들의 세계"를 창조하게하십시오.

과거 우리의 환경 창조는 교사들에 의해 일방적으로 계획되고 제작되었으며 아이들은 작은 부분에만 참여했습니다. 환경이 마련된 후에, 아이들을 시청자로 행동하게하십시오. 분명히,이 과정에서 아이들은 수동적입니다. 회사가 만든 환경은 레이아웃면에서 합리적이며 색상이 조화를 이룬다고해도, 환경 창출의 높이와 의도면에서 아동 중심의 정신을 반영하지는 않습니다. 지난 학기의 연구 및 탐사 결과에 대한 반복적 인 연구, 토론, 실험, 개선 및 준수를 통해 교사는 즉시 개념을 바꾸고 과거에 환경을 만들 수있는 방법을 바꾸고 어린이와 함께 어린이 중심의 원칙을 만들어야합니다. 행복한 세상, 우리는 마침내 성공의 달콤함을 맛 보았습니다. 요즘에는 각 수업의 활동이 만들어집니다 : 벽에 걸린 대부분의 작품은 스크랩북이나 아이들이 수집 한 활동 자료를 통한 아이들의 그림입니다. 자유롭게 디자인 된 "낙서 벽"은 자유롭게 장식 된 어린 아이들을 위해 자유롭게 디자인되었습니다. 자료는 기본적으로 어린 아이들의 노력, 교사의 디자인 배경, 아이가 특정한 내용과 다른 형태를 상상 한 결과입니다. 어린이의 다양한 감각을 동원 할뿐만 아니라 모든 어린이의 포괄적이고 조화로운 활발한 발전을 도모합니다. 어린이의 관점에서 볼 때 어린이의 기호, 욕구 및 관심사를 충족시켜 아이들이 아름다운 향기를 즐기고 어린이를 향상시킬 수 있습니다. 미학의 능력.

유치원 환경 창조의 전반적인 배치를 개선하기 위해서는 어린이를위한 더 나은 생활 환경을 조성하기위한 "모든 것을위한 모든 것"이라는 미래 지향적 인 목표가있는 한 실제로 탐구해야합니다. 저는 아이들의 환경 창조 활동이보다 나은 결과를 가져야한다고 믿습니다.

유치원 환경 만들기 요약

유치원 작업 계획의 요구 사항에 따라 유아 교육에서 환경의 긍정적 인 역할을 충분히 발휘하기 위해 벽 만들기, 전체 환경 및 지역 만들기를 중심으로 클래스 환경 레이아웃 작성 및 평가 활동이 수행되었습니다.

유치원생은 유치원 교실 환경 창설 대회 설립을위한 사전 준비 단계에서 모든 인력, 물적 자원 및 지역 자원을 적극적으로 활용하여 선생님의 신중한 계획, 각 반의 주제 환경, 지역 코너, 집 담장 및 자연 코너는 모두 매우 풍부하며 강의실과 복도의 환경은 완전히 새로운 것입니다. 선생님의 독창성에 감탄하고 선생님의 독창성에 감탄하며 선생님의 독창성에 감탄했습니다. 수업을 둘러 보았을 때 각 수업의 환경은 그 자체의 특성을 지니고 풍부함도 고르지 않았습니다. 교사는 자료를 통해 모든 연령대의 어린이들의 발달 수준과 관심도를 고려할 수 있으므로 환경은 교육과 교수법을 제공합니다.

관찰과 평가 활동에서 나는 수업에 참여할 때마다이 수업에서 선생님의 소개를 듣게됩니다. 모두는 듣고, 생각하고, 의사 소통하고, 배우고, 자신의 장점을 흡수하고, 서로의 단점을 지적하며, 각 반은 우리에게 합당합니다. 배우는 곳. 생각의 불꽃은 순간적으로 충돌하여 평가의 의미를 훨씬 뛰어 넘었습니다.

동시에이 평가를 통해 환경 창조에 대한 새로운 생각을 갖게되었습니다.

1. 유치원 환경 조성은 주제 활동의 내용뿐만 아니라 창조 된 벽 장식의 교육적 가치를 반영해야하며, 환경은 변동성이 있어야하며 주제 변경에 따라 시간에 맞게 조정되어야 함과 동시에 부서에 중점을 두는 형태 학생들은 함께 참여합니다. 즉 교사와 자녀가 함께 설계되고 교사가 큰 틀을 완성하고 자녀가 제작에 참여하는 과정에서 교사는 자녀가 상상할 수있는 공간을 만들기 위해 여유 공간을 남겨 두어야하므로 상호 작용이 향상됩니다. 동시에 아이들의 능력도 개발되었고, 유니폼 스타일은 사람들에게 조화로운 아름다움을 주며 무지를 피하기 때문에 장식품과 그 테마와 관련된 작품의 전시에 사용되는 재료의 스타일에도주의를 기울여야합니다.

2. 각 활동 영역의 설정은 합리적이어야한다 지역 자료는 연령 집단의 아동의 관심 특성을 반영해야 할뿐만 아니라 아동의 운영에 사용할 수있는 지역 자료의 풍부함과 참신함을 반영해야하며 자료 배치에서 교사는 활동의 사용을 충분히 고려해야한다. 사물을 연주하는 다양한 방법과 아이들을위한 활동의 ​​개발을 생각해내는 것이 필요합니다.

3. 환경 조성의 일환으로 각 학급의 가정용 울타리는 홍보 교육의 매개 매체이며 유치원의 교육 활동을 부모가 이해할 수있는 효과적인 창구입니다. 예시 된 내용은 학부모가 수업에 참여하고 교사들과 협력하는 것이 더 적합합니다. 육아 교육에 좋은 일을하십시오. 따라서 콘텐츠가 다양해야 할뿐만 아니라 테마, 계절 등 변화에 따라 정기적으로 대체되고 추가되어야합니다.

4. 낮은 벽의 배치는 아이들의 참여를 반영해야하며 교사는 어린이 작품이 전시 될 때 교사가 작품을 약간 수정하고 포장하여 어린이들이 자신의 작품을 성공적으로 자랑스럽게 생각하고 예술적 미학을 향상시킬 수 있도록해야합니다. 동시에, 아이들의 적극적인 참여와 자기 낙관론과 자신감을 자극하기 위해 아이들의 작품을 제 시간에 교체해야합니다.

간단히 말해서,이 수업의 환경 적 창조를 통해 정원 전체의 교사들로부터 많은 것을 배웠습니다. 유치원의 벽 환경 조성은 더 이상 "미화, 녹화, 정화"및 기타 외부 장식에 중점을 두지 않으며 더 이상 교사가 아닙니다. 육체 노동. 그러나 아동 발달 요구를 위해 교육 목표 및 교육 내용에 중점을두고 어린이의 주된 역할을 수행하고 함께 참여할 어린이 및 지역 사회 자원의 열정을 동원하며 어린이들이 상호 작용하는 것을 좋아하는 벽 환경을 공동으로 만듭니다. . 그러므로 유치원 환경의 과학적 창조는 매일 가르치는 데 중요합니다. 미래의 환경 창조에서 나는 타인의 강점을 활용하고, 서로의 강점을 배우고, 지도자의지도를 이끌어 내고, 자신의 밝은 장소를 과시하고, 더 잘하기 위해 노력할 것입니다.