6 년간의 과학 서적 "화학 변화의 현상"

교사와 연구원 장이 처음으로이 수업의 성공을 확인하고, 그녀는 매우 만족한다고 말했습니다. 다음, 그녀는 신중하게 검토했다.

첫째, 과학 과정의 전반적인 사고 방식은 상대적으로 정확합니다. 과학 수업은 학생들의 탐구 능력을 배양하는 것입니다. 실습 실험 학생들은 다양한 현상에서 시작하여 물질적 변화로 인해 새로운 물질이 생성되었는지 여부를 추론하고 다양한 증거를 검색 할 수 있습니다. 과학 탐구 능력을 향상시키는 목적을 달성하기위한 자신의 가정.

둘째, 소개는 간단하고 효과적이며 학생들의 관심은 단시간에 단단히 파악됩니다.

셋째, 활동은 조작성입니다. 이 활동은 학생들의 과학 학습에 대한 관심을 자극하고 학생들이 과학적 소양 및 탐구 기술을 개발할 수 있도록 명확한 목표를 가지고 있습니다. "활동"의 핵심은 학생들에게 "실습"을시키는 것입니다. 학생들이 "과학 및 탐구에 기초한 학습 활동"에서 시작하여 관찰하고, 기록하고, 구성하고, 토론하고, 의사 소통을 할 수 있도록주의를 기울이십시오. 스스로 할 수만 있다면 자신의 능력을 개발하고 과학적 방법을 습득 할 수 있습니다. 성공의 기쁨을 누리고 과학의 의미를 이해하는 것은 진정으로 "과학적 소양을 키우는 것"의 목표를 성취 할 수 있습니다. 결론은 학생들이 직접 또는 공동으로 작성하지만 결론은 정확하지 않으며 언어는 잘 쓰여지지 않습니다. 그것은 또한 과학에 대한 의무이기도하지만 학생들이 스스로 해낸만큼 과학 기술을 경험했으며 과학적 소양을 개발하고 향상시킬 수 있습니다.

연구원은 또한 지식을 추구하는 학생의 정신은 주변의 삶에서 비롯된 것이라고 말했다. 그러므로 교실 수업은 학생들의 삶에 가깝고 학생들의 삶에 가깝고 학생들의 삶에 돌아가며 학생들의 개인적인 경험에주의를 기울여 학생들이 생각하고 생각하고 이해하고 느끼며 학생들이 측면을 발견하도록 안내해야합니다. 삶에 대한 더 흥미로운 지식. 관심은 학생들이 새로운 지식을 습득하고 탐험 활동에 참여하는 내부 동기입니다. 학생들의 관심을 자극하는 것이 교실 수업의 효과를 향상시키는 열쇠입니다. 우리는 "과학 수업은 전국 학생과 맞닥뜨릴 수 있으며, 주의력은 매우 짧으며 교실에서 정신을 산란시키고 다른 일을 무의식적으로 수행하는 것이 매우 쉽다"는 것을 분명히 이해해야합니다. 그러므로 우리는 학생들의 관심과 "학생들이 좋아하는 것, 취미"에 대한 심층적 인 분석에주의를 기울여야하며 학생들의 열정, 이니셔티브 및 주도권을 완전히 동원하고 교육 과정에 적극적으로 참여할 수 있도록 과학적 수단을 동원해야합니다. 교실 수업은 학생들이 지식을 느끼고 지식을 적용하는 과정입니다.