2019 년 상반기 학교 기반 교육 요약

2019 년 5 월 5 일 화요일에 엑스 시티 교육국 (X City Education Bureau)의 여러 지도자들이 우리 학교를 방문하여 학교 기반 교육 활동에 대한 검사를 실시했습니다. 중역 지도자들은 내 학구의 교육 및 연구 활동, 특히 캠퍼스에서 실제로 걸어 나와 시간을 초과 한 같은 학년의 교사들을위한 교육 및 연구 활동에 대해 상당한 인정을 받았으며, 실제로 집단 토론과 준비를 더 많이했습니다. 평가. 이 실용적인 훈련 활동이 우리 카운티에 있다고 말하면서 Qingjie 학군은 이미 주도적 인 역할을했습니다. 환영합니다, 존경할만한. 물론 우리에 대한 많은 찬사가 이루어졌으며 많은 귀중한 의견이 진지하게 제시되었습니다. 아래 세미나 이후 상황에 대해 지도자들과 교사들에게보고 할 것입니다.

I. 부족하다.

1. 프로그램 1 : 교육 활동에 참여한 개별 교사는 교육구 요구 사항에 따라 수업 계획의 방과 후 기록에 질문을 쓰지 않았습니다. 무작위성이 너무 강하다! 또한 일부 교사들은 다른 사람들의 제안을 듣지 않았고, 솔직하게 말하면 문제를 발견하지 못했고, 해결책 과정은 준비 기준을 향상시키는 방법으로 여겨졌습니다. 이데올로기 적 관점에서 훈련 활동은 강조되지 않았습니다. 또한 개별 팀 리더는이 프로그램에 대한 냉소적 인 분위기로 인해 개별 그룹의 활동이 몇 주 동안 매우 열악 해졌습니다. 두 번째는 프로그램 2가 표준화되지 않았으며 개별 팀장 활동이 활발하지 않다는 것입니다. 통과하고 통과했다.

2. 프로그램 3 : 개별 팀 리더가이 링크를 엄격하게 지키지 않고 작업 프로그램이 모호하며 활동이 제대로 이루어지지 않고 일부 프로그램이 개인적으로 취소됩니다. 활동 교사와 예비 교사 중 일부는 공과 준비에 관해서 만 이야기했으며, 자신의 설계 의도를 말할 수도없고 단순히 말하지 않을 수도있었습니다. 개별 그룹 및 개별 교사의 상황은 특히 저조합니다.

3. 개별 그룹 리더 활동이 적절하지 않고 구체적이지 않고 상세하지 않으며 링크가 엄격하게 통제되지 않습니다. 모든 활동은 게으르다.

4. 교사의 준비 수업을 위해 인터넷에서 참조 서적을 순전히 복사하거나 복사 한 교사가 있습니다. 개인 이해에 따르면, 과제를 완료하기 위해 다른 사람들이 인터넷에서 직접 다운로드하도록하고, 단순히 보지 않습니다. 전혀 책임지지 않습니다.

5. 면담 및 개정 후의 수업 이용률이 불충분하며 감독 체제가 뒤따를 수 없다.

6. 전반적인 상황은 교육 사례에서 벗어 났으며 사례의 질은 상대적으로 낮았으며 프로세스 심사는 엄격하지 않습니다.

7 학군 및 그룹 관리 방법이 적절하지 않으며 시스템 또는 시스템 구현이 없습니다.

8. 낮은 수준의 비즈니스, 수업 준비, 전문적인 질의 저하, 문제에 대한 토론 부족, 문제 해결 능력 부족, 태도 및 태도 불량, 활동 품질 저하, 조직에 대한 징계 완화, 출석률 저하 등 개별 팀 구성원의 질이 좋지 않습니다. 마이크로 컴퓨터 수준이 낮고 자기 동기 부여 부족, 준비 속도 부족, 문화적 기초가 얇음, 학습, 전반적인 품질 저하, 경험 부족, 인생 경험 부족, 수업 준비 불량, 노년기, 에너지 부족, 좋음, 좋지 않은 연구, 연구를 좋아하지 마라.

2. 장점 검토

1. 시립 교육국의 교육 연구원 (Education and Research Office) 전문가들의 호평을 받았다.

2.이 학군의 특징을 가진 연구 및 훈련 모델은 기본적으로 형성됩니다. 그리고 대부분의 교사는이 교육 모드에 익숙해 졌거나 받아 들여지고 있습니다. 각 교육 활동에 참여한 교사의 대다수는 단계별로 역할을 수행 할 수있었습니다.

3. 지난 주에 수업을 복습하고 관련 질문를 토론하는 등 정식 교육 활동에 들어간 네 그룹이 있습니다. 세미나에서 일상 생활에서 직면하게되는 문제를 해결할 수 있습니다. 적절한 수준이며, 일부 교사의 주 수업과 예비 수업은 단순 감독자에서 높은 수준의 이론 수준으로 전환되고, 평가 수업의 교사는 더 심각하고 적극적으로 대담하게 말하고 혁신을 감히하며 매주 활동이 최우선입니다. 페인팅, 목표 달성, 가능한 한 많이 변형 및 특정 측면.

4. 개개인 교사를 제외하고는 대부분의 교사 사례가 원래의 전통 복사를 기반으로 크게 개선되었으며 새로운 교과 과정 표준 교수법이 잘 파악되고있다. 예비 교과 과정의보다 발전된 모델이 형성되었습니다. 일부 교사는 상당한 수준의 준비, 소리, 사진, 필요한 비디오 및 간단한 코스웨어 제작에 도달했습니다. 전반적인 디자인은 과학적이고 영리하며, 설정 원리는 분명하고 이론적 인 수준은 높으며 시스템은 일관성이 있습니다. 목표를 성취하고 중대한 어려움에서 돌파구를 마련한 것은 집단 공과 준비에서 더욱 분명하게 나타났습니다.

5. 점진적으로 탐사의 장점을 수행하고, 학습을 배우고, 경험적 가치와 효과적인 학교 기반 교육 프로그램을 갖춘 학교 기반의 연구 및 훈련 시스템을 공동 개발하십시오.

6. 연구 연수 재단의 기초가 마련되었고, 새로운 플랫폼에 대한 합리적인 활동과 그로부터 파생 된 다양한 연구 방법을 추가 할 수있게되었습니다.

7. 다중 배열 길이 역할을 입력 스테이션 위치가 정확하고, 자신에 대한 책임이 점점 더 명확 해지고 있으며, 또한 자신에 대한 요구 사항이 단계적으로 엄격한 있으며, 활동 프로그램은 점차 형식으로 이동하고 표준 요구 사항이 점점 더 높이지고 있습니다. 안티 표절 기능이 점차 강화되었습니다.

8. 대부분의 교사 평가의 내용은 "표면적"에서 "전문가 유형"으로 과도하게 확장되고 있으며, 이론적 인 평가 수준이 점점 더 높아지고 있으며, 교육 계획의 미적 수준이 점점 좋아지고 있습니다. 내 자신의 차이가 점점 더 정확 해지고 있습니다. 욕망을 추구하고, 욕구를 키우며, 점점 더 강렬 해지기. 그것은 다음 학기에 학교 기반의 연구 및 훈련 활동을위한 견고한 기반을 마련했습니다.

9. 컴퓨터 조작과 교사의 코스웨어 제작 수준이 점점 더 높아지고 있으며, 네트워크 질의와 네트워크 자원 공유가 그에 상응하는 진전을 이뤘으며, 모든 사람들이 각 교육 행사에서 개인적으로 멀티미디어를 조작 할 수 있기 때문에 새로운 이 상황에서 최신 교육 장비를 사용하는 것도 매우 유용합니다. 결국 우리 교육구 전체의 교육 수준과 교육 수준을 향상시키는 데는 큰 의미가 있습니다.

III. 다음 학기의 목적과 목표

주요 프로그램은 남아있다.

첫 번째 항목 : 지난주에 검토.

두 번째 항목 : 공통적 인 문제를 명확히 밝히고, 해결책을 깊이 탐구하고, 합의를 형성하고, 각각을 기록합니다. {팀 리더는이 세미나 시간에 발견 된 일반적인 문제와 문제 해결에 대한 합의를 명확하게 게시 할 책임이 있습니다.}

세 번째 항목 : 다음주에 주어진 강의의 모집, 개정 및 개선

1. 다음 학기 시작 전에 각 그룹은 사전에 활동 계획을 준비하고 사본 한 부를 보관하여 교육구에 제출해야합니다.

2. 각 활동 내용은 학군에서 승인을 받아야 사용할 수 있습니다.

3. 각 활동 평가는 행사가 완료된 후 정해진 시간에 교육구에 제출되어야합니다.

4. 문제가 발견되면 적시에 교육구 감독관에게 전달하고 해결해야합니다.

5. 각 그룹은 매 학기마다 그룹의 교육 활동에 대한 심층적 인 검토 및 요약을 할 것이며, 4 주마다 교육 구로 4 주마다 월요일에 오후 4시에 요약 시간이 정해지며, 활동의 형태는보고 단계의 활동과 다양한 합리적인 의견 및 제안 등