[부티크] 학교 기반의 교육 및 연구 경험

1 부 : 학교 기반의 교수 및 연구 경험

좋은 선생님은 좋은 책 만들기 인이고 훌륭한 학습자입니다. 지속적으로 학습하고 흡수하는 영양소 만이 학생들에게 배우고 배우는 능력을 지속적으로 부여 할 수 있습니다. 학교 기반 교육은 새로운 커리큘럼 개혁을 촉진하고 교사의 전문성 개발을 촉진하는 데 중요한 역할을했습니다. 학교 기반의 연구 및 연구에서 나는 항상 교수 및 연구를 교육 및 교수와 밀접하게 통합하게 만들었으며, 이는 교수 및 연구, 교육 및 교육을 촉진 할뿐만 아니라 일의 부담을 덜어줍니다. 아래, 나는 학교에서 공부하고 학습하는 과정에 대해 이야기 할 것입니다.

우선, 강의와 연구는 교실에서 시작됩니다. 제 의견으로는 가르침과 연구가 가르치기 때문에 수업과 연구의 시간은 교실에서옵니다. 교수 및 연구 시간 문제를 해결하기 위해 교실 수업은 단순한 작업이 아니라 예술을 적용하고 지혜가 충만한 과정이라고 생각합니다. 교실 수업의 예술과 지혜는 교사의 즉각적인 관찰, 분석, 판단 및 사고에 달려 있습니다. 다른 말로하면, 그것은 얻기 위해 가르침과 연구에 의지하는 것입니다. 따라서 교수 과정 자체는 교수 및 연구 과정이기도합니다. 나는 문제를시기 적절하게 발견하고, 문제를 해결하며, 교수 및 연구를보다 효과적으로 만드는 데 도움이되는 교실에서의 교수 및 연구의 형태를 취하고 있습니다. 교수법을 배우는 것이 교수와 연구라는 것을 깨달았습니다. 가장 큰 장점은 학교의 부담을 늘리지 않으면 서 교수와 연구의 기회와 시간을 늘려 교실 수업이 더욱 효과적이라는 것입니다.

둘째, 가르침과 연구는 삶에서 비롯됩니다. 실제로 교사와 연구의 자원은 교사 생활 전반에 걸쳐 있으며 어디 에나 있습니다. 우리가 헌신적 인 한, 발견하고 부지런하며 생각하고 가르치고 연구하는 일은 언제 어디서나 수행 될 수 있습니다. 예를 들어, 우연히 길에서 씨름하는 어린이를 보았을 때 일어나기를 거부했을 때 우리는 어머니 나 아버지에게 그녀를 도우라고 요청해야했습니다. 현실적인 가르침 과정에서 많은 교사들이 항상 너무나 칭찬하고 학생들을 높이 평가합니다. 그것은 많은 교사들이 현재 교육과 가르침을 갖고있는 현상입니다. 이로 인해 학생들은 자신의 단점, 특히 자존심과 자만심을 고무시킨 좌절 된 학생들을 보지 않고 "좋은"칭찬을받습니다.

셋째, 교사는 서면으로 부지런해야합니다. 어떤 사람들은 선한 언어 선생은 적어도 절름발이라고합니다. 선생님은 학생들에게 신중하게 글을 쓰고 좋은 에세이를 써달라고 요청하지만 선생님은 모범을 보이지 않고 아름다운 말을 쓰는 데 앞장 선지 않습니다. 어떻게 학생들을 설득 할 수 있습니까? 지금 이것을 인식하십시오. 공부하고 공부 한 후에 기사를 읽는 것에 사랑에 빠지기 시작했습니다. 그것이 인생 에세이이든 가르침이든, 나는 내 자신의 인생뿐만 아니라 내 자신의 학생들의 기쁨과 슬픔까지도 쓰기 위해 최선을 다하고 있습니다.

넷째, 수업 듣기와 평가. 주당 최소 1 - 2 레슨을 유지하고 동시에 평가 기록을 듣고 시간에 강사와 의견을 나눕니다. 당신이 수업을들을 때마다, 당신은 변화를 가져올 수 있고, 다른 사람들의 수업의 흥분을 흡수하고, 자신의 단점을 보완 할 수 있습니다. 다른 사람들이 훌륭하거나 불충분하다는 것을 알기에 나는이 수업에 참석할 때 그런 문제가 생기면 항상 생각할 것이라고 생각합니다. 나는 항상 그것에 대해 생각하고 교실에서 교사의 경험을 배우게됩니다. 당신이 연단에 설 때, 당신은 당신이 세부 사항에주의를 기울여야하는 곳을 생각할 것입니다.

다섯째, 학교 기반 교육이 자라났습니다. 학교 기반 교육은 학교 일의 영원한 주제이자 학교 개발의 무한한 원천입니다. 교사의 성장은 학교의 생존의 기둥이며, 나는 그로부터 성장하고 있다고 느낍니다.

2 부 : 학교 기반의 교수 및 연구 경험

학교 기반은 새로운 세기에 학교 교육의 개혁과 발전을위한 새로운 교육 개념입니다. 학교 기반의 교수 및 연구는 새로운 커리큘럼 개혁의 실행, 학교 발전을위한 추진력, 그리고 교육 및 교수법 개선을 촉진하는 효과적인 형태의 중요한 부분입니다. Chengde City 교수 및 연구과에서는 Kuancheng 카운티에서 개최되는 National Primary Mathematics Area에서 학교 기반의 교수 및 연구 활동을 실시하여 학교가 향후 학교 기반의 교수 및 연구 활동을 수행 할 방향을 지적하고 향후 학교 기반 교육 연구에 밝은 빛이되었습니다. 다음은 학교에 기반한 교수 및 연구 활동 참여에 대한 간략한 보고서입니다.

첫째, 집단 교육과 연구의 역할에주의를 기울이십시오.

"학교 기반"교육 및 연구 형식을 준수하고 교과 과정 실행 과정에서 교사가 직면 한 특정 문제에 대한 학교 및 교사의 역할을 충분히 발휘하고, 집단 교육 및 연구의 역할에 특히주의를 기울이고, 교사 간의 전문 학습 강조, 조정과 협력, 서로 배우며, 서로를지지하고 경험을 공유하십시오.

이 활동에서 집단 교육 및 연구의 역할이 강조되었습니다. 첫째날 강사는 처음으로 강연을하고 오후에는 집단 교습 및 연구 활동을 수행하고이 수업의 문제를 분석 한 후 개선 제안을 제안했으며 두 번째 날 강사는 수업을 개선하고 첫날 강의 일부를 피했습니다. 문제는 더욱 분명합니다. 집단 교육과 연구가 큰 역할을 한 것을 보는 것은 어렵지 않습니다.

둘째, 멀티미디어 교육은 교실 깊숙이 들어가고 교육 환경을 최적화합니다.

3 가지 수업에서는 멀티미디어 교수법이 사용되었고 멀티미디어 수업은 좋은 결과를 얻은 강의를 돕기 위해 사용되었습니다. 특히, Kuancheng II Xiao Huang Yanyun 교사가 제작 한 "문제 해결"과정의 코스웨어가 더 대표적입니다. 각 시위는 학생들이 문제를 이해하고 해결할 수있는 강력한 도움과 지침을 제공합니다. 디자인의 모든 단계는 매우 합리적입니다. 교사가 수업 전에이 멀티미디어 코스웨어를 디자인하고 제작하는 데 많은 노력을 기울 였음은 분명합니다.

멀티미디어 코스웨어의 제작 및 적용으로 교실 수업은 활력과 활력을 불러오고 교수법이 업데이트되고 교실 분위기가 더욱 활발 해집니다. 멀티미디어 교육의 직접적인 효과는 학습에 대한 학생들의 열정이 향상되고 적극적으로 지식을 습득하는 것에 대한 인식이 향상되며 교실 수업의 질이 크게 향상된다는 것입니다. 문제를 푸는 생생하고 직관적 인 과정이 승수 효과가있는 학생들에게 제공됩니다.

셋째, 방과후의 수업 반영에주의를 기울이십시오.

새로운 커리큘럼이 점진적으로 발전함에 따라 사람들은 교사의 자기 반성 및 행동 연구의 중요성에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있습니다. 교사의 반성은 교사 자신의 교수 학습에 대한 검사와 평가이며, 교사가 교수 효과와 피드백 정보를 정리하고 적시에 경험과 교훈을 정리하며 교수법의 성공 여부를 찾는 중요한 과정입니다.

이 활동에서 강사의 방과후 반성에 관심을 기울였으며 도시의 교수 및 연구과 리우 자이 핑 (Liu Zaiping) 교사는 방과 후 교사 교육에 대한 구체적인 요구 사항을 제시했으며 교실 수업의 특정 문제부터 시작하여 자신의 강의에 대한 이야기를 시작할 필요가 있습니다. 장점뿐만 아니라 가르침의 결함을 반영하고 특정 문제에 대한 해결책을 설명합니다.

학교 기반의 교수 및 연구 활동에서 교사는 교사에 대해서도 반영하지만 반영의 내용에 대한 세부 요구 사항은 없으며 학교 기반의 교수 및 연구 활동을 수행 할 때 교사를위한 구체적인 요구 사항을 제시해야합니다. 교사의 표준을 향상시키고 교실 수업을 최적화하십시오.

넷째, 학생들의 실제 생활에주의를 기울이십시오.

수학은 인생에서 없어서는 안되며, 수학은 삶에서 비롯됩니다. 따라서 수학 교육에서 학생들은 실제 학생의 삶과 접촉해야하며, 배운 지식은 실제 생활에 적용되어야합니다.

콴 쳉 (Kuan Cheng)과 샤오 샤오 (Xiao Xiao)의 3 가지 수학 강좌에서 그들은 모두 삶의 현실과 관련되어 실제 생활의 문제를 해결할 수 있습니다. 결과는 매우 좋으며 새로운 커리큘럼의 개념을 반영합니다. 예를 들어 Yifu의 실험 감독 인 샤오 샤오지 (Xiao Xiaoji)가 가르친 3 학년 "문제 해결"수업은 학교에서 개최 한 집단 무용 공연을 사용하여 새로운 지식으로 이어지고 교사의 언어지도와 함께 신속하게 학생들이 그 역할은 학생들이 관심을 배우고 문제를 해결하도록 동기를 부여했습니다.

또 다른 예 : 작은 교사 인 Kuan Chengyi는 학생들의 실제 삶에 더 가깝게 가르치기 위해 학습에 대한 흥미를 자극하고, 원본 교과서를 수정하고, 학생들이 더 익숙한 장면을 선택하고, 한꺼번에 소개 할 수 있습니다. 학생들의 호기심이 학생들의 탐구 욕구에 영감을 불어 넣었습니다.

또한 세 교사는 문제의 설계에서 실제 삶과의 연관성에 중점을 두었습니다. 우리 지역에서의 카오 지민 (Cao Jimin) 운동의 디자인은 학생들의 실제 생활에 의식적으로 가깝고 현실에서의 문제를 해결하기 위해 배운 지식을 사용하여 그라디언트와 레벨을 가지고 있습니다. 학생들이이 수업에 대한 지식을 습득하게하기 위해 Fan Wenwang은 무료로 많은 수의 에세이를 제공합니다! 학생들이 의식적으로 자신의 집 바닥을 디자인하게했습니다. Mr. Kuan Cheng Er Xiao 선생님 인 Huang Yanyun은 학생들이 자주 사용하는 원고 용지를 사용하여 실생활에서이 문제를 해결하는 문제를 해석했습니다.

이들은 학생들이 문제를 풀고 일상 생활에서 수학의 역할을 느끼는 경험을 얻기 위해 학생들을 의식적으로 인도합니다. 학생들이 문제를 발견하고, 질문하고, 실제 생활에서의 문제를 해결하기 위해 배운 것을 적용 할 수있는 능력을 기르기 위해 노력합니다.

이 행사에 참여하여 우리는 갑자기 열린 마음으로 학교의 교습 및 연구 활동에 몇 가지 문제점을 발견하고 학교에서 학교 수업 및 연구 활동을 수행 할 방향을 제시했습니다.

V. 장래 학교의 학교 기반 교수 및 연구 활동의 방향.

1. 집단 교육 및 연구의 강도를 더욱 강화하십시오. 교사 간의 전문적인 학습, 조정 및 협력을 강조하고, 서로 배우고, 서로를 지원하고, 경험을 함께 나눕니다. 모든 교사와 연구 활동이 모든 교사를위한 진보의 사다리가되도록 노력하십시오.

2. 방과 후 반성을 강화하여 방과후 반성이 교사가 경험을 축적 할 수있는 기반이되도록한다. 한 교훈의 성공 또는 실패를 기록하고, 미래의 가르침을 실천하고 향상 시키며, 점차적으로 가르침의 수준을 향상 시키며, 가르침에서 누락과 실수를 기록하고, 주관자로부터의 이유를 찾으며, 미래의 가르침 일에서 선구자로 만듭니다. 수업의 어려운 부분 인 학습 과정에서의 학생들의 혼란을 기록하고, 해결책을 기록하고, 자신의 교수 경험을 풍부하게하며, 학생들의 독특한 통찰력을 가르치고, 학생들은 학습의 주체이며 교과서 내용 연습 자신의 개인적인 감정을 통해 예상치 못한 좋은 아이디어를 만들어 내고, 이러한 독특한 해결책을 기록하고, 교육 내용을 풍부하게하며, 매 수업마다 교육 상황을 다시 기록하고 교육 상황을 기록하십시오. 포괄적 인 검토 및 요약,이 수업의 교수 경험 및 학생들의 피드백에 따라 수업의 적시 개정은 교수 능력을 향상시킬 계획입니다.

3. 학생들의 실제 가르침에주의를 기울이십시오. 인생에서 수학을 확고하게 수립하고, 수학은 삶의 목적에 부합하며, 교사의 교실 수업 평가를위한 중요한 기준으로 삶과 현실을 연결합니다.

미래 학교 기반의 교수 및 연구 활동에서 우리는 학교 기반의 교육 및 연구 활동에서 성공한 사례를 수행하고 성공적인 경험을 통해 배우며 지속적으로 개선 할 것입니다. 집단 교육 및 연구를 정기적으로 만들고 학교 중심의 교육을 개발하십시오.

학교에 기반한 교수법과 연구는 완전히 새로운 개념이며, 이론적으로는 깊이 있고 포괄적 인 이해가 부족합니다. 실제로 체계적이고 성숙한 경험이 없으며, 교육 및 연구 활동의 문제를 발견하고 경험을 정리하고 지속적으로 개선해야합니다. 우리 학교의 교수 및 연구 활동을 자체 특성으로 만들고 학교에 적합한 학교 기반의 교육 및 연구 도로에서 벗어나십시오.

제 3 부 : 학교 기반의 교수 및 연구 경험

첫째, 인도 이데올로기 :

새로운 "개요"를 지침으로 삼아 이번 학기 도시 교육 및 연구과의 주요 요점에 초점을 맞추고 커리큘럼 개혁을 심화 시키며 어린이 날 활동을 최적화하고 교육 및 연구 그룹의 교육 및 교수에 훌륭한 역할을 수행 할 것입니다. 활동을 조직하고 연구 능력을 가르친다. 교육 정보화 및 교육 현대화를 바탕으로 우리는 교육의 질과 교수진의 질을 향상시키고, 이론과 실천을 고수하고, 사람 중심의 교육 아이디어를 확고히 세우며, 열심히 공부하고, 개발하고 혁신하며, 다양한 가르침과 연구 활동을 철저히 수행합니다.

둘째, 작업 초점 :

1. 경험적 학습을 통해 각 교사는 "어린 아이들에 기초한 발달"이라는 교육 개념을 수립하고 유아 발달에 도움이되는 과정 평가 메커니즘을 수립합니다.

2. 가르치고 연구하는 일을 강화하고, 주제의 적용과 연구에 좋은 일을하십시오. 동시에 우리는 커리큘럼의 구성을 강화하고 커리큘럼의 합리성과 효과 성을 효과적으로 탐구 할 것입니다.

셋째, 구체적인 측정 및 요구 사항 :

유치원 교사들은 차세대 육성의 성스러운 사명을 짊어 져야합니다. 시대의 발달과 함께 현재의 유아 교육은 새롭고 풍부한 의미를 주입 시켰습니다. 분명히 교사들은 기존 지식을 고수하고 현재의 양질의 교육 요구를 충족시키는 데는 멀습니다. 상황을 재검토하고, 학습을 준수하고,시기 적절하게 개념을 바꾸고, 선진 교육 개념으로 정신을 차리고, 과학 교육을 통한 학습을 ​​조직하고, 열정적 인 교육 열의로 어린이를 치료할 필요가 있습니다. 이런 식으로 만 우리는 시대 발전의 요구 사항에 적응할 수 있고 진정으로 채식주의 교육을 빈 이야기가되지 않게 할 수 있습니다. 이를 위해 이번 주에는 격주로 강의 및 연구 활동을 펼치고 있습니다. 세부 사항은 다음과 같습니다.

1. 개혁을 심화시키고 교수 및 연구 그룹에 적합한 커리큘럼 시스템을 적극적으로 구성한다.

지난 학기에는 새로운 개요의 정신을 이해하기 위해 교사의 교수 계획을 개혁하고 관찰, 기록 및 활동 분석, 평가 후의 평가 반영, 다음 활동의 조정에 중점을 둘 것입니다. 현재 학기에는 이전 학기를 기초로이 교과 연구 그룹이 정한 다양한 기록과 교육 및 교육 계획을 수정하고 소규모 수업에 적합한 커리큘럼 시스템을 탐구합니다.

일상적인 교육 및 가르침에서 해결해야 할 문제 또는 혼란, 교육 및 연구 주제 설정, 그룹 교수 및 연구 활동 토론, 관련 이슈 및 어려운 문제를 함께 검색하는 일련의 고급 정원 교육 및 연구 활동을 계속 수행하십시오. 대규모 집단 학습 및 토론을 통해 기사 또는 이론을 경험하십시오. 교사가 이론과 개인 경험을 적절하게 변형, 수정 및 반영 할 수있는 능력을 향상시키기 위해 교사의 웅변과 용기도 행사됩니다.

이 프로그램에서는 나무 듣기, 멘토링 및 상호 도움 활동, 반나절 활동 평가, 사례 평가 등과 같은 교수 관찰 및 평가 활동이 모두가 교육 및 연구 활동에 적극적으로 참여할 수있는 좋은 분위기를 조성합니다.

2. 과학 연구를 촉진하고 적극적인 참여의 과학 연구 분위기를 조성한다.

주제 연구에 관한 연구와 함께 학습의 중요성을 높이고, 5 개 주요 분야의 연구와 학습에 초점을 맞추고, 취학 전 교육 개혁의 현안에 초점을 맞추어 강사를 구성하는 한편, 학습 활동의 심화와 함께 독서 활동과 교류 활동을 조직합니다. 과학 연구의 심층적 인 발전을위한 이론적 기반을 마련합니다.

3. 훌륭한 연구 분위기를 조성하기 위해 사후 교수 반성을 링크로 사용하십시오.

반사는 교사의 자기 개선의 효과적인 형태이므로 교사는 과감한 혁신을하고 지속적으로 반영하고 교육에서 들었던 생각을 기록하도록 적극 권장합니다. 교사는 일상 생활에서 어린이의 행동과 반응을 관찰하기 위해 신중하게 어린이를 구성하고, 서로 배우고 토론하며 모든 수준의 다양한 논문 및 사례 평가에 적극적으로 참여하여 교사의 교수법을 효과적으로 개선 할 것을 권장합니다. 수준과 교수력!

넷째, 월간 강의 및 연구 활동 :

2 월 :

1. 교수 및 연구 그룹은 교수 및 연구 계획을 수립하고 팀원은 수업 계획을 개발합니다.

2. 새로운 태어난 감정을 안정시키고, 좋은 생활을하고 일과를 공부하며, 유치원에 대한 아이들의 사랑을 키우고, 교육과 정규 교육을 강화하십시오.

3, 아침 운동, 리듬을 준비하십시오.

3 월 :

1. 논문 쓰기.

2, 교사 기본 공로 평가

3. 프로젝트 보고서 작성을위한 서면 자료 준비

4 월 :

1.보고 주제

2. 새로운 형태의 어버이 오픈 데이 (parental open day)를 실시하고 부모님에게 유치원 일에 대한 조언을 요청하십시오.

3. 유아 교육에 관한 이론을 배우십시오.

4. 교사의 성장 파일에 대한 데이터를 수집합니다.

5 월 :

1. 젊은 교사의 교실 수업 검토.

2. 국가의 교육 활동.

6 월 :

1. 교환 활동, 강의 및 연구 그룹 토의 토론 및 실시

2. 관심 수업의 결과가 표시됩니다.

3. 교사의 기본 기술 평가

4. 교사는 아동 생활 보고서 양식을 작성하고 해당 기간이 끝날 때 가정 방문 활동을 실시합니다.

7 월 :

1. 각 반 교사는 이번 학기의 과제를 검토하고 학기에 대한 직업 보고서를 작성합니다.

2. 학기 수업 및 연구 요약 작업을 수행하고, 모든 사람들이 합리화 제안을하고, 다음 학기에 강의 및 연구 업무의 핵심 사항에 대해 토론하도록 권장합니다.