효율적인 교실 학습 경험

Part 1 : 효율적인 교실 학습 경험

지난 2 일간의 수업에서 능률적 인 교실에 대한 사전 이해가 있었는데, 주로 교육 과정의 최적화와 교육 효과 극대화를 말합니다. 그것은 교사와 학생들의 공통된 진보이며 지식과 문맹 퇴치의 공통된 향상입니다.

첫째, 효율적인 교실은 학생들의 능동적 인 학습 과정과 교사의 요점지도를 통해 수업 시간에 높은 효율성과 높은 품질의 교육 과제를 완료하고 학생들이 고효율 개발을하도록 장려하는 교실 수업에 있습니다. 그 내용면에서 고효율 교육은 학생들의 지식과 기술, 프로세스와 방법, 감정, 태도와 가치의 조율 된 발전을 의미합니다. 확장의 관점에서 볼 때 효과적인 사전 수업 준비, 교실 수업의 효율성 증대를위한 교실 수업 및 방과 후 피드백에 대한 실질적인 시연을 다룹니다. 일반적으로 효과적인 교실 복리 후생 평가의 주요 기준은 학생들의 적극적인 사고, 정확한 언어 표현, 유창함, 감정입니다. 교실은 열정이 넘치고 문제를 분석하고 문제를 해결하는 능력이 강합니다. 목표는 달성되고 올바른 비율은 90 % 이상입니다. 전제는 학생들이 기꺼이 배움을 배우 든 배울지를 배우는 것입니다. 핵심은 가르침의 3 차원 목표의 성취입니다.

둘째, 교사의 관점에서 볼 때 효율적인 교실은 다음 세 가지 조건을 충족해야합니다. 첫째, 교사는 교과 과정 기준의 요구 사항과 학생의 실제 상황에 따라 교실의 3 차원 교육 목표를 과학적으로 합리적으로 결정할 수 있으며 과학적이고 합리적인 지침을 마련 할 수 있습니다. 연구 사례. 둘째, 가르치는 과정은 학생들의 적극적인 참여 과정이어야합니다. 이런 종류의 적극적인 참여는 주로 교사들이 융통성 있고 유연한 교수 전략 및 평가 방법을 채택하여 학생들에게 동기를 부여하고 동기를 부여 할 수 있는지 여부에 반영됩니다. 셋째, 학생들의 학습 성과를 다양한 방식으로 통합하여 3 차원 교육 목표 달성이보다 높아지도록 적시에지도, 모니터링, 피드백 및 강의 동기 부여.

3 개 또는 2 개의 섹션의 영감. 일반적인 장소 : 1, 높은 학생 문맹률, 학생들이 교실에 집중하게하는 학습 과정에서의 높은 학습 참여는 더 나은 학습 결과를 얻기 위해 높은 학습 관심을 유지할 수 있습니다. 2, 유연하고 효율적인 평가 방법은 효율적인 교실의 중요한 지표이며, 즉각적이고 유연한 평가는 학습 이니셔티브를 자극하고 학습 관심을 유지하는 데 중요한 역할을합니다. 3, 효율적인 교실은 장기적인 작업이어야하고, 마침내 정상 모드를 형성해야합니다. 준비, 표시 및 피드백은 효율적으로 수행되어야합니다. 4. 효율적인 교실은 다양한 분야에서의 기본 문해력의 구현 및 훈련에주의를 기울입니다. 물리 수업에서는 실기 실험 능력, 언어 표현 능력 및 논리적 사고 능력에 대한 교육, 중국어 수업에서 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기의 집중적 인 훈련 모두가이 점을 강조합니다.

간단히 말해서, 교실은 우리 교육의 주된 전제이며 오늘날 교육 과정 개혁의 주요 전선입니다. 우리는 효과적으로 교육과 교수의 효율성을 향상시켜야합니다. 교실 수업의 효율성에 영향을 미치는 요소가 많이 있으며 교실 수업을 합리적으로 이해하고 객관적으로 교실 수업의 문제에 직면함으로써 교실 수업을 향상시킬 수 있습니다. 교실 수업의 효율성을 높이는 방법에는 여러 가지가 있으며, 수업 준비, 수업 구조 및 교수법의 지속적인 개선, 조화로운 교수 분위기 조성을 위해 생각하고 연습해야 할 많은 상황이 있습니다. 우리는 많은 어려움을 겪고 많은 문제를 겪을 것입니다. 우리는 끊임없는 삶의 추구로서 교실 수업의 높은 효율성을 추구 할 것입니다. 우리가 문제와 어려움에 직면 해있는 한, 침착하게 생각하고, 실천에 용감하며, 합해서 좋으면 마침내 효과적인 교실 교육 개혁의 성공을 성취 할 것입니다.


파트 2 : 효율적인 교실 학습 경험

교실 수업은 초등 교육을 구현하는 주요 위치입니다. 실용적인 능력과 혁신 정신의 개발은 먼저 교실 수업을 중단하고 교실 수업의 효율성을 개선하는 것이 최우선 과제가되었습니다. 그러나 실제적인 교수법 연습에서는 교실 수업이 어렵고 비효율적 인 처지에 놓이게되었고 교실의 비 효율성으로 인해 학생들은 학습에 지치고 교사들도 유혹을받습니다. 이런 상황을 바꾸기 위해 많은 동료들이 효율적인 교실을 만드는 방법을 모색하기 위해 애 쓰고 있습니다. 소위 "효율적인 교실"은 최대한의 교육 혜택을 얻기 위해 가장 적은 시간을 사용하는 교육 활동입니다. "효율적인 교실"세미나를 실시하기 위해지도 이데올로기는 교사의 수업 부담 감소, 학생의 학업 부담 경감, 교사의 교수 효율성 향상 및 학생들의 학습 효율성 향상이라는 두 가지 개선 사항으로 요약됩니다. 결국 학교의 전반적인 교육 및 교 육 질적 향상 목표를 달성하게됩니다.

그래서, 효율적인 교실은 정확히 무엇입니까?

학생들의 관점에서, 효과적인 교실은 다음과 같은 두 가지 조건을 가져야합니다. 첫째, 학생들은 3 차원 교육 목표를 높은 수준으로 달성합니다. 둘째,이 목표를 달성하는 목표를 달성하는 과정에서 학생들은 적극적으로 참여하고 생각하는 주도권을 잡아야합니다. 이러한 관점에서 볼 때, 고효율 교실은 학생들이 적극적으로 배우고 적극적으로 사고 할 수있는 교실이며, 학생들이 독립적으로 철저히 학습 할 수있는 교실입니다. 교사와 학생 간의 상호 작용과 학생들과 학생들 간의 상호 작용을위한 교실입니다. 학생들이 배우는 콘텐츠의 의미를 적극적으로 구성하는 교실입니다.

교사의 관점에서 효율적인 교실은 다음 세 가지 조건을 갖추어야합니다. 첫째, 교사는 교과 과정 기준의 요구 사항과 학생의 실제 상황에 따라 과학적으로 합리적으로 교실의 3 차원 교육 목표를 결정할 수 있습니다. 교육 목표의 전제와 교실의 실제 상황이 완전히 일치 할 수는 없기 때문에 교사는 교육 과정에서 교육 목표를 적시에 조정하고 모든 학생의 방향을 최대화하여 교사 목표의 적응력을보다 잘 반영 할 것을 요구합니다. . 둘째, 가르치는 과정은 학생들의 적극적인 참여 과정이어야합니다. 이런 종류의 적극적인 참여는 주로 교사가 융통성 있고 유연한 교수 전략을 채택하여 학생들의 학습 동기를 부여 할 수 있는지, 적극적으로 학생들을 긍정적으로 생각하도록 유도 할 수 있는지, 학생들에게 필요한 협력과 전시를 수행 할 수있는 기회를 제공함으로써 전체 수업 학생들은 학습 성과를 공유합니다. 세 번째 목표는 후속 조치를 취하고, 모니터링하고, 피드백하고, 소극적인 방법으로 소화하여 학생들의 학습 결과를 다양한 방식으로 통합하여 3 차원 교육 목표를 달성하는 것입니다.

그럼 효과적인 교실을 어떻게 구축합니까?

첫째, 선생님의 교수 개념 변화와 교수 방법의 변화에 ​​좋은 일을하십시오. 교사의 수업 개념 변화는 일방적 인 것이 아니며, 교실 수업 개혁 추진 과정에서 교사 개념의 변화를 지속적으로 촉진하고 교사의 교수 방법을 변화시켜 교사가 너무 많고 학생 참여가 너무 적어 문제를 점차적으로 제거해야한다. 과제를 가르치는 일을 끝내기 위해 숙제를 많이하고 점차적으로 학생들의 감정, 태도 및 가치 실현을 무시하는 문제를 해결하십시오.

둘째, 주요 교과 과정 표준, 연구 교과서, 연구 방법 및 방과후 반성과 함께 학교 기반 교육을 실시하십시오. 수업 실습에서 우리는 많은 경우 교실의 비효율은 교사의 교과 과정 및 교과서에 대한 연구 부족으로 인한 것이며이 영역의 교사 부족은 교실 관리 능력에 영향을 미치고 제한한다는 것을 발견했습니다. 운전 능력은 교실 수업의 효율성에 영향을 미칩니다.

셋째, 수업 준비 과정에서 학생들을 준비시키는 좋은 일을하십시오. 많은 교사들은 수업을 준비하면서 학생들을 게을리하면서 수업 내용을 준비하는 데에만 익숙합니다. 선생님이 학생들이 가르치는 내용에 대한 숙달을 배우지 않고 학생 개개인의 차이를 연구하지 않으면 교실 수업의 적응력이 크게 떨어지며 교실 수업의 효율성은 이야기하기가 불가능합니다.

넷째, 연구 및 디자인 교실 문제. 실제 및 일반 교실 수업에서 교사의 질문에 본질적으로 문제가 있음을 알게되며, 잘못된 질문, 잘못된 질문 및 쓸모없는 질문이 교실에 범람합니다. 교사의 많은 질문으로 인해 학생들의 소중한 교실 학습 시간이 지연되고 교실에 영향을줍니다. 교습 효율성 향상. 그러므로 교실 수업 과제를 효과적으로 완성하기 위해서는 교사가 교실 문제 연구에주의를 기울여야하며 제기 된 질문은 가치 있고, 유익하며, 어려워야합니다. 전체 교실의 디자인은 점진적 진보의 원칙을 따라야합니다. .

다섯째, 교실 리듬의 파악과 관리를 강화하십시오. 교실에서 교사들 중 일부는 학생들에게 질문을하고, 생각할 시간이 없다면 학생들이 즉시 대답하도록 요청했기 때문에 학생들이 수업 시간에 생각할 시간을 낭비 할뿐만 아니라 매우 효과적이지 못했습니다. 이러한 형태의 공식적인 교육은 무능한 노동이 교실을 홍수로 만들었으며, 이는 교실 수업의 효율성에 심각한 영향을 미쳤습니다. 일부 교사는 시간과 표준 요구 사항을 언급하지 않고 학생들이 텍스트를 읽고, 토론하고, 의사 소통을하고, 통합 연습을하게하고, 학생들은 무의식적으로 읽고 의사 소통하며, 강의실 조직은 느슨하고 시간 활용도는 낮습니다. 일부 교사는보다 일반적인 요구 사항을 학생들에게만 묻습니다. 학생들은 선생님이 무엇을 원하는지, 그들이 원하는 방식을 이해하지 못해 학생들이 교사로부터 효과적인 지침을 잃을 수 있습니다. 그러므로 학생들에게 생각하고, 말하기와 듣기를 줄이고, 말하고 행동하고, 가르치고, 평가하기 위해 일정한 시간과 공간을 줄 필요가 있습니다.

여섯째, 집단 공조 학습 시스템을 적극적으로 시행한다. 이 단계에서 강의 수업의 효율성이 향상되기 어려운 대규모 수업에 대한 수업 기반 교육 시스템이 주요 원인이기도합니다. 소규모 수업을 구현하기 어려운 현실적인 상황에서 그룹 수업에서 그룹 상호 학습을 구현하는 것이 가장 좋습니다. 학생들의인지 수준과 성격에 따라 교사는 학생들을 여러 연구반으로 나눠서 우수한 학생의 장점을 최대한 발휘하고 학생들의 상호 지원 메커니즘을 적극적으로 홍보 할 수 있으며 동시에 교사는 그룹의지도와 동기 부여 평가를 통해 그룹을 향상시킬 수 있습니다. 연구반의 자기 학습 효과. 이 방법으로 우리는 모든 학생들의 방향을 최대화 할 수 있고 교실 수업의 효율성을 증진시키는 적성에 따라 학생들을 가르 칠 수 있습니다.

계층 적 작업 시스템의 일곱 번째 구현입니다. 교사는 교실 연습과 방과 후 과제물을 준비 할 때 "학생들의 암기, 기계 훈련을 준비하지 말고 영감을주는 사고를 준비하고 반복적 인 숙제를 주선하지 말고 다른 학생들의 학습 기준을 충분히 고려해야합니다. 선별적이고 계층적인 작업, 어렵고 오래된 일을 준비하지 말고 실용적이고 연구 작업을 준비하십시오. " 과제의 수는 작고 품질은 높아야합니다. "교사는 무작위로 많은 과제물을 배정합니다. 교사는 배정을 임의로 수정합니다. 교사는 배정을 임의로 수정합니다. 교사는 배정 된 과제 수를 너무 많이 조정하여 배정 과제를 해결합니다." 교과 내용의 연구와 디자인에 교사의 불편 함을 없애고 학생들의 학업 현상을 고려하여 학생의 압도적 인 문제, 대처에 지쳐서, 그리고 학습에 지쳐있는 문제를 해결할 수 있습니다. 따라서 운영 관리 및 지침을 강화하고 과부하, 반복적 인 저급 운영을 피하면서 각 학생에게 독립적 개발을위한 충분한 여지를 남겨 두는 것이 교실 수업 효율성을 향상시키는 유일한 방법입니다.

최종 결론 : 효율적인 교실의 본질은 여전히 ​​새로운 교과 과정 개혁의 우리의 심층적 인 추진이며, 초등 교육 및 도덕적 교실의 구현의 구체적인 구현입니다. 효과적인 교실의 도입과 시행은 시골 학교의 새로운 도전이자 시작입니다. "가르침이 있고, 법이 없으며, 법을 얻고 있습니다."따라서 교실 효과의 열쇠는 교실의 구현 자에게 있습니다. 교사와 학생, 특히 교실 안내 인 교사는 심도있는 연구, 생각하고 생각하고 혁신을 감히하며 실제에 용감하며 반사, 요약 및 개선에 능숙해야합니다. 우리가 직면 한 어려움은 그리 많지 않을 것이며 많은 문제가 발생할 것이라고 생각합니다. 따라서 교실 수업의 효율성을 추구하는 것이 인생의 지칠 줄 모르는 추구라는 신념을 확립해야합니다. 나는 항상 "추위가 아니다"고 믿습니다. "뼈가 어떻게 매화가 피었는지", 우리는 결국 효과적인 교실 교육 개혁의 성공을 달성 할 것입니다.


제 3 부 : 효율적인 교실 경험

효과적인 교실 수업 준수 캠페인을 시작한 이래로 나는 수학 교실과 관련된 수업을주의 깊게 경청했으며 다음과 같이 깊이 이해합니다.

1. 행복은 전제입니다 : 학생들은 학습의 주체이며 흥미는 효율적인 교실의 전제입니다. 학습에 관심이있는 학생들은 학습 효율성을 향상시킬 수 있습니다. 학생들이 기절하게 만드는 수업을 상상해보십시오. 학생들에게 어떻게 기대가없는 주제를 배우고, 학생들이 어떻게 배우고 싶은 욕구를 불러 일으킬 수 있습니까?

2. 인문학은 의미 론적이다 : 수학 수업과 다른 학문 분야는 특성이 다르며 복음주의적이고 혼란스럽지 않을뿐만 아니라 "모든 사람들의 과학적 사고와 문화적 요인의 배양"이있다. 학생들은 수학 수업을 통해 수학을 배워야한다. 수학 지식을 습득하는 것뿐만 아니라 수학 능력, 수학 사고 및 수학 학습을 통한 수학적 방법을 학습하여 사고력을 향상시키고 운동의 질을 향상시킵니다.

3, 고효율 방법입니다 : 학생들이 소득을 배우고, 무언가를 배우고, 이해하는 법을 배울 수 있도록 효율적이고 효과적이며 효과적인 교실 수업. "능률적 인"면에서 모든 가르침은 헛된 것이며 모든 구호는 희미합니다. 따라서 효율적인 중국어 교실을 창안하는 것이 중국 교사가 항상 첫 번째 자리에 서도록 유도해야하며 항상 교리에 충실해야합니다.

과거의 교습에 대해 다시 생각해보십시오. 강의 과정에서 학생의 준비 흐름이 명확하지 않습니다. 듣거나 말하기 이외에, "수업"의 학생들은 숙제 나 숙제를하지 않습니다. 교실에서 "에너지 손실률"이 높아지고 "해상 전술"학생들은 "일하는 기계"가되어 교사와의 교육 및 충돌, 학생 성격 개발 및 전반적인 개발 갈등, 그리고 양질의 교육과 합격률 간의 관계 ... 혼란 스러움, 교실이 어떻게 효율적일 수 있습니까? 학생들이 열정을 동원하여 학습하는 방법? 학생들의 학습 능력을 개발하는 방법?

토요일에 교실 수업 퍼레이드의지도 과정을 듣고 Li Zhimin이 해설 수업에서 말한 점은 나에게 깊은 인상을 남겼습니다 : "학습"과 "학습", "학습"과 "회의" 학습은 수학의 기본 요구 사항입니다. 그러므로, 나는 그것이 "학습"과 "학습"사이의 관계를 다루는 것은 수학 교실의 가르침의 영혼이라고 느낀다. 교실 수업의 모든 행동은 학생들이 배우는 것에 목표를 두어야하며, 학생들의인지 규칙을 따르고, 인식하고, 이해하고, 적용하고, 심화시키고, 우선 순위를 학습하는 학생들을 안내하고, 긍정적 사고 활동을 개발하고, 정보를 교환하고, 학생들에게 활동을 허용해야합니다. 자기 발견 문제, 문제 분석, 문제 해결, 교수 전략의지도하에, 교사는 일련의 교육 문제를 준비하고, 학습 목표를 제공하고, 관심과 흥미를 유발하고, 다양한 자극, 다양한 오디오, 영화를 촬영하고, 추억을 격려하고, 요약을 토론하고, 숙제를 연습합니다. 학생들은 장기간의 자기 연습과 운동에 적극적으로 참여하고, 협조해야하며, 생각하는 법을 배우고, 장기간의 훈련을 적용하는 법을 배워야합니다. 학생들의 자기 학습 능력은 점진적으로 향상 될 것이고 점차적으로 지식에 대한 독립적 접근 방법을 습득하게되고 결국에는 "학습"에서 "학습"하게됩니다.

또한 수학 교실에서 우리는 학생 - 학생 관계, 교사가 적시에 조정되어야하며, 교사 - 학생 공동 연구와 새로운 교사 - 학생 관계의 공동 발전을 다루어야한다고 생각합니다. 학생의 능력은 자기 활동과 실습을 통해 발달되고 개발되어야하며, 교실에서 학생은 학습의 주인이며 뛰어난 교사는 그것을 대체 할 수 없습니다. 이를 위해 교사는 학생들의 학업 상황을 면밀히 파악하고 학생들의 활동을주의 깊게 설계하고 학습의 흥미를 자극하고 학생들의 지혜를 밝히며 학생들의 생각을 자극하고 학생들에게 읽고, 자료를 확인하고, 사고하고, 운영하고, 집단적으로 안내 할 수있는 충분한 시간을 제공해야합니다 교사, 학생, 학생 및 학생들이 교실 수업의 최적화를 달성하기 위해 토론, 자기 발표, 정보의시의 적절한 피드백, 적시의 규제 등을 통해 조화와 암묵적인 이해에서 일합니다.

둘째, 학생들에게 즐거운 학습 환경을 조성하는 것이 수학 교실의 효율적인 시작점입니다. 재능의 교육은 지식의 주입이 아닙니다. 학생들을 지식의 창고로 간주하려면 지식, 자기 수집 방법 및 사회를 변화시키는 능력의 보물을 자동으로 개발하도록하십시오. 이를 위해 교습 디자인에서 교재, 교습 조건 및 학생의 현실에서 출발하여 신중하게 과정을 설계하고 학생들의 긍정적 인 감정을 자극하는 데 도움이되는 훌륭한 교육 환경을 조성하여 모든 학생들이 " 일어나서 즐겁고 즐거운 분위기를 조성하고 흥미를 유발할 수있는 모든 조건을 제공하고 학생들이 흥분을 높이고 호기심을 높이며 학생들이 적극적으로 생각하고 적극적으로 탐험하고 실험하고 경연하며 질문하고 토론하고 교환하는 대화를 나눈다. 애니메이션, 온라인 검색, 질문 응답 등 학생들은 학습에 대한 심미적 인 즐거움을 얻습니다. 따라서 그들은 학습, 지식 습득, 지능 개발, 능력 배양 및 기질 향상에 관심을 갖습니다. 둘째로, 우리는 때때로 조건을 만들어 학생들이 성공의 기쁨을 얻고, 학습의 "단맛"을 맛보고, 내면의 감정에서부터 학습의 기쁨에 이르기까지, 그리고 점차 의식적이고 적극적인 학습의 습관을 개발하고 학생들의 창의력을 개발해야합니다. 교훈의 성공은 문제 상황을 설정하고, 학생들에게 자기 실험적 토론을 인도하고, 서로 토론하고 의사 소통하며, 결론을 분석하고 형성하며, 학생들은 학습에 강한 관심을 가지고 있으며, 넓은 독립 공간과 규칙 및 규정에 대한 제한이없고, 개방 된 아이디어, 대담한 혁신 학습의 압박을 동기 부여로 바꾸기 위해 전체 학습 과정은 활력과 생명력으로 가득 차 있기 때문에 학생들의 학습은 완전히 자기 운동과 상호 원조 연구의 과정입니다.

즉, 효율적인 교실에서 교사와 학생들 간의 조화로운 대화, 학생들로 하여금 사고력을 남기고, 수학 의식을 떠나고, 수학 사고를 떠남으로써 문제를 해결할 수있는 능력을 남기고, 수동적이되고, 배우고, 주도적으로 가르치며 지식, 그리고 개발 능력, 수학 교실의 교육 효과를 향상시키기 위해.


제 4 부 : 교실에서의 비싼 경험

효과적인 교실 관련 콘텐츠 연구를 통해 수업 강좌로서 강의뿐만 아니라 강의 방법 및 학습 방법에주의를 기울여 학생들의 열정과 노력을 배양해야한다고 생각합니다. 교실 개발은 신속하고 복잡하며 다양합니다. 그러나 어떤 새로운 정신이 가르침에 주입 되더라도 교실 수업은 실용적이고 효율적이어야합니다. 효율적인 교실 이론에서 나는 다음과 같은 경험을 가지고 있습니다.

첫째, 교육 목표는 정확해야합니다.

연령대가 다른 학생들의 신체적, 정신적 특성에 따라 과학과 특정 규정이 각기 다른 섹션의 교육 목표에 적용되었습니다. 이를 위해서는 우리가 "표준"을 신중하게 연구하고 "표준"의 요구 사항을 엄격하게 준수해야합니다. 교육 목적의 위치. 농구를하는 것과 마찬가지로 림이 너무 높기 때문에 학생은 열심히 투표 할 수 없으며 자신감을 잃을 수 있습니다. 림이 너무 낮 으면 학생들은 림을 채우고 어려움을 극복하는 데 어려움이 없을 것입니다. 기쁨. 교육 목표를 수립 할 때 우리는 3 차원 목표의 통합을 완전히 고려해야합니다. 지식과 기술, 정서적 태도와 가치, 과정과 방법은 똑같이 중요하고 필수적입니다. 그렇지 않으면 코스의 성격에 어긋남이 생기게되어 도구와 인간이 분리됩니다. 교육 목표의 수립은 또한 선 (good), 중 (medium), 가난 (poor)의 세 가지 수준을 고려해야한다. 적성에 따라 학생들을 가르치는 원리에 따르면, 교육 목표의 수립은 사람마다 다르며, 학생들이 각기 다른 수준에서 요구하는 목표도 다르므로 일반화를 피해야합니다. 교실 수업 중 80 % 이상이 교실 수업 내용의 80 % 이상을 마스터해야합니다. 최고의 학생들은 교실 밖에서 약간 힘든 연습을 펼칠 수 있으며, 태어난 사람들을 위해 단계별로 조금씩 요구 사항을 설정할 수 있습니다.

둘째, 교습 링크의 디자인은 합리적이어야한다.

언어 독서 수업에 관한 한, 교습 링크의 디자인은 기본적으로 "4 단계 가이드"모드를 채택합니다. 첫 번째 단계에서는 선생님의지도 아래 학생들은 먼저 텍스트를 읽고 학생들이 텍스트의 언어를 인식하게합니다. 두 번째 단계에서는 선생님의지도 아래 학생들은 텍스트를주의 깊게 읽고 학생들에게 텍스트의 언어를 이해하게합니다. 세 번째 단계에서는 교사의지도하에 학생들이 집중적으로 텍스트를 읽고 학생들이 공과의 언어를 평가하게합니다. 네 번째 단계에서는 교사의지도하에 학생들이 포괄적 인 교육을 실시하고 언어 사용법을 배우게됩니다.

이 과정에서 학생들의 독서 실습 활동은 항상 교실 수업의 중심에 있습니다. 교사의 모든 영감과 안내는 학생들에게 언어 실천을위한 창조적 인 서비스를 제공하는 것입니다. 교사의 "지도"와 학생의 "읽기"는 상호 침투되어 상호 보완 적으로 이루어지며 교사와 학생, 학생과 학생, 교사와 학생 및 교재 간의 양방향 다자간 의견 교환을 완벽하게 구현합니다. "4 단계 가이드"모드는 "표준"에서 제안 된 교육 철학을 따르며 그러한 프로세스의 설계는 합리적입니다.

물론 실제 상황에 따라 다양한 유형의 텍스트를 적절하게 조정하거나 삭제하여 유연한 교수 스타일을 형성 할 수 있지만 핵심 개념은 변함이 없습니다.

셋째, 질문을 가르치는 교실은 잘해야합니다.

교실 심문은 교수법에 없어서는 안될 부분으로 학생의 사고력을 자극하고 기본 지식을 가르치며 교수법을 통제하고 교실 피드백을 실시하는 중요한 수단입니다. 그것은 교실 수업을 통해 실행되며 교실 수업의 성공 또는 실패에 직접적으로 영향을 미칩니다. 교사는 핵심 사항을 면밀히 검토하고, 유용성을 묻고, 학생들에게 물어보고, 표준을 통해 우리의 가르침을 더 잘 홍보하고 학생들의 발전을 촉진하도록 요구해야합니다. 교실의 교사들은 질문의 기술과 예술을 통해 새로운 가르침의 개념을 반영합니다.


5 부 : "효율적인 교실"학습 경험

효율적인 교실은 가장 최적화 된 교육 과정이며, 최대의 교육 효과는 교사와 학생 간의 협력을 결정하는 것입니다. 선생님으로서 교실에 효과적인 교실을 만들기 위해 끊임없이 배우고 탐구해야합니다.

지난 한 해 동안 효율적인 교실에 대해보다 자세하고 심층적이며 과학적으로 이해했습니다. 단위 시간당 교육 과제를 효율적이고 고품질로 완성합니다. 대다수의 학생들의 요구에 따라 수업 내용의 구성과 수업 과제 완성. 과거에는 항상 "어떤 학생도 뒤쳐지지 않게"한다는 생각을 고집했습니다. 교실에서 나는 참을성 있고 세심한 방법으로 간단하고 간단하게 설명했고, 심지어 지칠 줄 모르는 설명을했습니다. 모두가 행복 할 때까지 나는 행복하게 웃을 것입니다. 그 당시의 느낌은 매우 피곤했지만 아이들이있을 것 같은 것을 보았습니다. 나는 피곤하다고 생각합니다! 저는 모든 학생들에게 가치있는 훌륭한 직업을 가지며 사람들을 가르치고 교육하는 데에 합당한 인물이라고 생각했습니다. 그러나 Qian 교수의 설명을 들었을 때, 나는 좋은 중학생 이었기 때문에 그렇게하는 것이 잘못되었다는 것을 깨달았습니다. 전문가가 결정한 학생의 IQ 분포도에 따르면 학생의 84 % 만나는 동안 다음 단계를 가르 칠 수 있다고 명시되어 있습니다. "느린 사람들"을 기다릴 필요가 없으며 개인은 "하나가 될 수 없습니다". 왜냐하면 기다리는 과정에서 대부분의 사람들의 시간은 낭비되기 때문입니다. 남은 학생 중 나머지 16 %는 점차 과학적이며 효과적인 방법 인 다른 시간에 만나고 있습니다.

교실에서, 우리는 합리적으로 가르치는 시간을 마련해야합니다. 키안 교수는 우리에게 과학적 지침을주었습니다. 수업 시작시 초기 조정에주의를 기울여 효과적인 검토, 소개, 상황 만들기, 학습에 대한 학생들의 관심을 자극 할 필요가 있으며 학생들의 관심이 최고점에 도달하면 새로 부여됩니다. 이 기간 동안 학생들은 독립적으로 탐구하고 협조하며 의사 소통을하고 교사는 설명하고 설명함으로써 그들이 배운 새로운 지식을 정확하고 효율적으로 파악할 수 있습니다. 학생들의 집중력이 줄어들면 검토 및 통합을 준비하고 숙제를 준비하십시오. 이것은 젊은 사람들의 육체적, 정신적 발달의 특징에 부합되며 학습 내용과 리듬을 효과적으로 배열합니다. 학생들의 관심은 충분히 합리적으로 활용되었습니다. 과학적 원리에 따라 학생들은 능동적이고 쉽게 배울 수 있습니다.

실제 수업에서 나는 전문가의 개념을 제 시간에 제 교실을 고품질로 효율적으로 만들기 위해 사용합니다.

첫째, 신중하게 준비된 공과를 준비하십시오.

지식은 완전히 파악되고 통합되어야합니다. 학생들을 준비 할 때 학생들의 나이 특성, 기존의 학습 경험 및 내용의 민감성을 고려할 것입니다. 교실의 세부 사항, 특히인지 편견이 발생할 수있는 교실의 지점에 특히주의하십시오. 일반적으로 나는 몇 가지 질문에 대한 답을 전제로합니다. 예를 들어, 공과를 준비하는 것은 일반적으로 학생들을위한 교과서를 준비하는 것을 의미합니다. 교재를 준비 할 때 교재, 교재 및 관련 자료를 신중하게 연구했습니다. 수업에 대한 지식은 완전히 파악되고 통합되어야합니다. 학생들을 준비 할 때 학생들의 나이 특성, 기존의 학습 경험 및 내용의 민감성을 고려할 것입니다. 교실의 세부 사항, 특히인지 편견이 발생할 수있는 교실의 지점에 특히주의하십시오. 보통 나는 질문에 대한 몇 가지 대답을 전제로하고, 교사가 묻고 나면 학생 대답, 학생 대답 2, 학생 대답 4, 학생 대답 5 .................................................................. 참새는 용감하며 "개는 작은 동물을 사랑합니다"등등. 충분한 전제가있을 때, 교육의 지혜는 계속 커질 것입니다. 학생들이 어떤 "똑똑한 아이디어"를 가지고 있더라도, 나는 빠르고 자연스럽게 "문제"로 돌아갈 수 있습니다.

둘째, 진지하게 수업을 듣는다.

교실에서, 당신은 무작위로 가르치지 않아야하며, 학생들의 시간을 쉽게 잡아서는 안됩니다. 학생들에게 편안하고 민주적 인 학습 환경을 조성하십시오. 교사는 교실 주최자 및 참가자가되어야하며 학생들에게 배움의 이니셔티브를 제공하고 지식의 바다에서 독립적으로 배우고 즐겁게 탐구하고 배워야합니다. 순찰 중 교사는 배우기가 느린 사람들에게 도움을주고 사고력을 발휘하며 학생들의 지혜를 최대한으로 발휘하여 더 높이 날아갈 수 있도록 더 나은 문제를 설정합니다. 또한, 나는 또한 학생들에게 적시에 학습 방법을 요약 할 수 있도록 도와줍니다. 물고기를 가르치는 것보다는 물고기를 가르치는 것이 더 낫기 때문입니다.

셋째, 수업 후에 좋은 일을해라.

모든 학생들의 수업 시간은 같으며 수업이 끝나면 사람마다 다를 수 있습니다. 내가 사용할 서적을 사용할 수있게 될 것이고, 서면 과제를 사용하지 않을 것입니다. 따라서 학생들에게 효과적으로 학습하기 위해 자신의 학습 시간을 조정하는 방법을 가르칩니다. 대부분의 학생들은 어려움을 겪고있는 학생들을 돕기 위해 방과 후 시간을 사용하며, 문제가 있으면 교사가 이야기를 나눕니다. 일반적으로 학생들은 그룹과 같은 수준의 연구 개발을 도울 것입니다. 천천히 개선 될 것입니다. 동시에 자신감을기를 수 있다고 믿으며, 자신감, 행동, 포기, 포기하지 않으면 성공할 수 있다고 믿습니다. 학생들이 건강하고 행복하게 자라는 한, 우리가 얼마나 많은 시간과 열정을 쏟아야 하느냐에 상관없이 선생님께서는 우리의 가장 큰 행복입니다!

집중 훈련과 학습에서 나는 많은 현대 교육과 교수 이론을 듣고 효율적인 홀과 결합하여 교육과 교수의 개념을 업데이트했다. 저는 학습의 개념에서 학생들은 학생이어야하고 학생들은 학습의 주체로 여겨 져야 함을 이해합니다. 학생들은 수학 학습의 주인입니다. 교과 과정 개념에서 가르침은 더 이상 충실한 전달과 수용의 과정이 아닙니다. 그것은 설립과 발전의 과정이며, 가르침의 개념에서 가르치는 것은 교사와 학생들 간의 상호 작용 과정, 활발한 상호 작용 및 공동 발전으로 학생들이 적극적으로 관찰하고, 실험하고, 추측하고, 검증하고, 추론하고, 의사 소통 할 수있게합니다. 새로운 커리큘럼은 학생들의 감정, 경험 및 경험에 초점을 맞춘 프로세스 및 방법에 중점을 둡니다. 교사의 개념이 바뀌었을뿐 아니라 교사의 역할도 바뀌 었습니다. 교사는 수학 학습의 주최자, 안내자 및 공동 작업자 여야합니다. 또한 개념을 바꾸고, 학생들을 해방시키고, 배우고, 배우고, 영적 영역을 추구하도록 학생들을 인도하고, 학생들의 건전한 성격을 키우며, 학생을 인도하기 위해 성격 권력을 사용하고, 학생들을 감염시키는 것이 우리의 적절한 교육적 가치임을 깨달았습니다.

새로운 시대에 교사와 학생 간의 관계는 양 당사자의 열정과 창의력이 완전히 발달 된 비즈니스 조합이어야합니다. 이론적으로는 성격, 민주주의 및 개발 정신을 완전히 반영해야하며 감정적으로 교사와 학생의 개성을 생생하게 표현하는 개인적이고 포괄적 인 의사 소통을 바탕으로 정서적으로 연결되어야하며 교사와 학생 간의 상호 보살핌의 결과입니다. 동시에, 우리는 높은 전문성, 새로운 교육 개념, 합리적인 지식 구조, 숙련 된 교수 모니터링 능력, 숙련 된 교실 교육 관리 기술을 갖춘 혁신적인 교사가되어야합니다. 교수 평가에서 학생들에게 집중하고 장기적인 효과에주의를 기울여야하며 과정 평가에주의를 기울여야합니다. 평가의 목적은 증명을위한 것이 아니라 개발을위한 것입니다. 둘째, 교실에서 가르치는 능력이 향상되었습니다. 전문가의 훌륭한 설명을 듣고 나는 깊은 영감을 받았다. 교실 수업에서 나는 교수법을 더 잘 디자인하고, 적절한 수업 방식을 선택하고, 다양한 종류의 수업을 마스터하는 법을 배우고, 교실 수업의 예술을 추구하는 방법을 배웠다. 설명과 대화를 통해 가르침이 과학과 예술임을 깨달았습니다. 그것이 과학이기 때문에 법에 따라 행동하고, 교실 수업을 개혁하고, 수업의 질을 향상시키기 위해 학생들을 주체로 삼는 것이 필요합니다. 동시에, 우리는 예술에 관심을 기울여 모든 수업을 만들기 위해 최선을 다해야합니다.

새로운 선생님으로서 선생님이되기 위해서는 아직 많은 것을 배워야하며, 선생님의 예를 따르고 교사의 직업 윤리를 준수 할 것입니다. 가르치면서, 나는 자신을 풍요롭게하고, 학생 학습의 지침과 발기인이되고, 인생에서 친구가되고, 가능한 한 빨리 자격을 갖춘 선생님이되기 위해 열심히 노력할 것입니다.