남겨진 어린이 설문 조사 보고서

XX 카운티는 5 개의 산, 1 개의 물, 4 개의 밭을 가진 농업 카운티입니다.이 카운티는 총 인구가 407,000 명이고 농업 인구가 75.4 %입니다. 이 카운티의 이주 노동자 수는 43,043 명이며, 그 중 농촌 지역 어린이 수는 7,317 명이며, 남아있는 자녀 수는 상대적으로 많습니다. 남겨진 아동 문제의 출현은 이주 노동자에 대한 걱정이 될뿐만 아니라 성장하는 미성년자의 건강한 성장에도 큰 영향을 미칩니다. XX 카운티에서 남겨진 농촌 자녀의 학부모 교육 현황을 완전히 이해하고 2006 년부터 남아있는 아동의 학부모 교육을 장려하기 위해 XX 카운티 여성 연맹은 카운티의 남겨진 좌타 아동의 지위와 감독에 관한 두 가지 조사를 실시했다. 많은 수의 군이 설문지를 발행했으며, 두 번째 군은 군에 속한 267 개의 소규모 유치원을 조사했습니다. 센서스 결과에 따르면 카운티에 남은 9,545 명의 남겨진 어린이가 있고, 나머지 7,317 명의 시골 남겨진 아이들이 있습니다. 중국에서 남은 작은 어린이 중 일부는 학교 전체 학생의 50 %를 초과했으며 50 % 이상이 다른 수준의 삶과 무력감을 가지고 있습니다. 도덕적 부정 행위, 불균형 한 심장 상태, 병의 적시 치료 부족과 같은 어려움과 문제.이 조사와 관련하여 "좌손 어린이"의 관련 상황은 다음과 같이보고됩니다.

첫째, 전반적인 현상 유지

1. 좌익 어린이가 널리 배포됩니다. 이 조사에서 우리 카운티의 45,740 명의 어린이 중 농촌에서 남겨진 7,317 명의 아이들이 16 %를 차지하고 있으며 그 중 3,624 명이 소녀입니다. 집 밖에서 일하는 남은 4,643 명의 아이들은 남겨진 아이들 중 63 %, 남은 아이들은 집 밖에서 일하면서 37 %의 남겨진 아이들과 부모와 함께 사는 783 명의 이주자 아이들이있다. 소득을 늘리고 부자가 되려면 점점 더 많은 이주 노동자들이 일하고 있으며, 남겨진 아이들도 해마다 증가하고 있습니다.

2. 대다수의 좌파 자녀들은 편부모 후견인 또는 세대 간 후견인입니다. 조사에 참여한 좌익 어린이 중 63 %가 부모 밖에 서 일하고 있고 나머지 한 명은 집에있다. 49 % 이상이 가정 밖에서 일하는 아버지, 집에서 일하는 어머니, 자녀 양육입니다. 그 중 31 %는 부모가되어 집 밖에서 일하고, 할아버지 또는 조부모는 길러지고, 3 %는 친척과 친구에게 맡기며, 3 %는 학교에 탑승하고 있습니다.

3. 왼손잡이 아이들은 기본적으로 필요한만큼 학습 과제를 완료 할 수 있습니다. 70 %의 자녀가 부모가 매우 힘들다고 말했고 약 80 %의 아이들이 정시에 숙제를 마칠 수 있고 자기 관리 능력이 강합니다. 학생의 70 % 이상이 중등도 또는 저학력 점수를 가지며 점수가 우수합니다.

4. 남겨진 아이들의 행동은 가난합니다. 조사 된 좌식 아동 중 행동 습관은 35 %를 차지하고 중간자는 게임에서 거짓말, 싸우는 것, 게으른 사람들, 인터넷, 흡연, 음주, 갱, 도둑질, 강도 사건에 빠져 55 %를 차지했다 10 %.

둘째, 기존의 문제

부모는 장시간 바깥에서 일하기 때문에 집에 머물고있는 한쪽 부모도 집안일과 농장 일로 바쁘고 자녀와의 의사 소통이 적고 의사 소통이 적으며 자녀에 대한 관심이 적습니다. 따라서 남겨진 아이들은 같은 나이의 아이들보다 삶, 연구, 행동 및 심지어 심리적 인 문제가 더 많습니다.

1. 학업 성적은 평균입니다. 임시 수호자의 문화적 수준이 낮거나, 자녀에 대해 조언 할 능력이 없거나 이러한 인식이 부족하기 때문에 가벼운 교육을 재배하기 때문에 남겨진 아이들의 학습을 효과적으로 감독하고 안내 할 수 없으며, 특히 부모 모두가 아궁 아모 또는 조부모와 돌보아 줄 친척의 후손들, 대부분의 무거운 후견인 교육, 심지어 좌절 된 아이들조차도 스스로를 놓아 버림, 자녀 자신의 자기 통제 능력과 더불어 현대 사회의 나쁜 유혹에 저항 할 수 없으며, 학습에 지쳐 있거나 학교를 그만 두거나 심지어 학교를 그만 두어도 지치지 않습니다. 무슨 일이 있었어. 설문 조사에서 우리는 카운티의 7317 명의 남겨진 어린이 중 10 % 미만이 현저한 것으로 나타 났으며, 70 % 이상이 중등도 또는 저학년이었습니다.

2. 세대 간 교육은 그 중심에 있지 않습니다. 설문 조사에 따르면 남은 자녀들의 가정 교육은 가족의 절반 이상을 차지했다. 조상과 손자 사이의 나이 차이는 일반적으로 약 50 세이며 조상들은 주로 교육 수준이 낮기 때문에 대부분이 문맹이거나 반 문맹이며 그들의 생각과 손자는 매우 컸다. 큰 격차는 아이들과 의사 소통하기가 어렵고 생명 유지를 위해 농장 생활을해야하며 아이들을 감시 할 시간이없고 약병과 병이 나서 아이들을 감독 할 수없고 과학 감독 교육이 부족한 자녀를 감독 할 에너지가없는 몇몇 손자를 돌봐야한다. 지식은 종종 아이들의 물질적 인 필요와 삶의 필요를 충족시키고, 영적 및 도덕적 교육지도가 부족하며, 심지어 전리품을 떼어 놓아 버립니다.

3. 성격 발달은 완벽하지 않습니다. 임시 보호자는 일반적으로 먹고 마는 것, 교육을 관리하지 않거나 경영 교육에 능숙하지 못하여 좌절 된 일부 어린이가 장기간의 가족 및 학부모 교육을받지 못하게하고 자의적이고 관대하고 개성없는 성격을 맺게됩니다. 중국의 틈새 시장은 급속한 정신과 신체 발달의시기에 있으며 자신의 변화와 대인 관계에 대한 이해와 이해를 가지고 있으며 문제와 갈등을 가져온다. 그들은 말할 수있는 채널이 없기 때문에 보호자는 감정적 인 정서적 변화를 고려할 시간이 없기 때문에 남겨진 아이들은 부모와 의사 소통 할 수있는 최소한의 기회가 부족합니다. 부모와 어린이의 관계는 유아기부터 청소년기 및 청소년기에 이르기까지 어린이의 성격 형성에 매우 중요한 요소입니다. 부모는 언제나 바깥에 있기 때문에 외롭고 정서적으로 무관심하며 부모와 자녀 간의 관계는 부정적 변화를 겪었으며 이는 남겨진 아이들의 건강한 성장에 많은 악영향을 미칩니다. 또한 부모의 보살핌을받지 못하고 정상적인 가족 환경이 아닌 환경에서 자란 어린이는 대인 관계에서의 안전과 이니셔티브가 부족한 경우가 많으며, 대부분의 남겨진 어린이는 가정 경제, 부모의 건강 및 안전에 대한 걱정을 더 깊은 수준에서 나타냅니다. 왼쪽 뒤에있는 아이들의 압력을 반영합니다.

셋째, 형성 요소

우리 카운티의 남겨진 어린이가 많기 때문에 관련 범위가 넓어지고 남은 아이들의 일에 몇 가지 어려움이 있습니다. 사회의 여러면에서 협력이 필요합니다. 카운티는 남겨진 어린이를 위해 특정 일을했습니다. 남겨진 아이들의 노력은 주로 다음과 같은 측면에 기인합니다 :

1. 사회적 이유. 유동 인구가 늘어나고 가계의 흐름이 점점 더 분명 해지고 있지만 도시 - 농촌의 이중 구조는 도시에서 일하는 이주 노동자가 도시 - 고립 격리 시스템과 가계 등록 시스템으로 인해 오랫동안 자녀 돌보는 것을 불가능하게 만든다. 동반 자녀는 무료 또는 저렴한 비용으로 입학 할 수 있으며 입학 시험 및 공동 입학 시험 시스템에 의해 형성된 장애물이어야합니다. 이주 노동자들은 입학의 고비용을 감당할 수 없으며 학교에 입국하는 문제는 단순한 이주 아동 학교에서 해결 될 수 없다. 다른 장소에서 교과서를 선택하면이 그룹의 아이들은 양도 후 두 곳의 교육 내용을 연결할 수 없다는 딜레마에 직면하게된다. 이 좌파 자녀 집단의 출현을 직접적으로 촉진시켰다.

2. 가족 이유. 경제적 수입과 아동 교육 간의 균형은 균형이 맞지 않습니다. 가족 생활을 향상시키기 위해 점점 더 많은 농민들이 토지를 떠나 도시 생활을했습니다. 그들은 자신의 삶이 더 좋아지기를 희망하며, 차세대 성장을 위해 더 많은 경제적 지원을 제공하기를 희망합니다. 외출과 자녀 교육 및 교육 사이에 갈등이있을 때, 그들은 종종 이전을 선택합니다. 그 중에는 삶의 스트레스와 교육에 대한 인식의 두 가지 이유가 있습니다. 그러나 다른 이유의 결과는 동일합니다 : 불완전한 가정에서 자라서 흐름 속에서 자라게하기 - 왼쪽으로 흐르는 변화. 동시에 부모의 관점에서 보았을 때, 부모의 교육 능력과 자녀의 교육적 요구 사이에는 격차가 있습니다. 일하러 나가는 부모는 낮에는 일하는 것이 바쁘고 자녀의 학습을 요청할 시간과 에너지가없고, 혼란스럽고, 요구되며, 연결되어 있고, 어린이들에게 관심이 있습니다. 더 적은 관심이 있습니다. 집에 머물러있는 아버지 또는 어머니는 집안일로 바쁘다. 자녀에 대한 교육 문제는 자녀가 숙제를 마칠 수있게하는 것에 국한되며 부모 교육은 기본적으로 공백이다. 마음과 몸의 급속한 발전기에있는 중국의 소규모 학생들은 공부와 삶과 그들 자신의 변화를 해결하기에는 너무 많은 문제를 가지고 있지만 가족은 영적 지원과 지적인 해답을 충분히 줄 수 없습니다.

3. 가르침의 이유. 교육 내용과 교육 과정 설정 및 아동의 신체적 및 정신적 발달과 불완전한 가족 생활과의 불일치로 인해 남겨진 어린이는 심리적 발달에 혼란과 문제가 더 많습니다. 학교에서 더 많은 도움과지도가 필요하며 교사와 집단 따뜻함을 통한 인격의 건강한 발달에 대한 부모 - 자녀 관계의 부정적 영향을 보상해야합니다. 그러나 다양한 교육적 제약, 학교 환경 및 교사 자원으로 인해 농촌 학교는 특수화 된 심리학 코스와 특수 심리학 교사를 제공하는 경우가 거의 없으며 학생들을 교육하고 생존 할 조직이 거의 없거나 전혀 없습니다. 교육, 안전 교육 및 법률 교육. 이러한 교육 컨텐츠는 남겨진 어린이뿐 아니라 급속한 사회 변화와 빠른 미디어 개발 시대에 살고있는 모든 어린이에게 필수적입니다.

넷째, 대응 방안 및 권고

1. 남겨진 어린이들이 배우고 성장할 수 있도록 지원을 늘리고 환경을 최적화하십시오. 정부와 관련 부서는 탈북 아동의 문제를 중요하게 생각하고 이주 아동 교육 문제를 해결하고 중요한 의제에 포함되는 새로운 시골 건설을 촉진하기위한 효과적인 조치로서 탈북 아동 교육을 포함해야한다. 정책 지원을 강화하고, 농촌 지역 사회 건설을 강화하고, 지역 사회 봉사 기능을 향상시키고, 학교, 가족 및 사회를 하나로 묶은 좌손의 보호자 네트워크를 구축해야합니다. 시골 의무 교육을 강화하고 농촌 기숙 학교를 개발할 필요가 있습니다. 보호받지 못하고 불만족스럽고 안전하지 않은 좌식 아동의 경우, 기숙 학교에 다니고 공부할 수 있고 좌파 자녀 양육 교육 부족을 보충 할 수 있습니다.

2. 이주 노동자의 자녀가 유입 될 수 있도록 학교에 들어올 수 있도록 정책을 시행하십시오. 이주 노동자들을 유입 지역으로 데려 와서 남겨진 아동의 학부모 교육 문제를 해결하는 것이 기본 척도이다. 2003 년 국무 총리실에 따르면 교육부는 농촌 지역의 이주 노동자와 이주 노동자의 의무 교육 개선에 대한 의견에 따라 유능한 교육 당국은 이주 아동 교육의 문제를 해결하기 위해 양심적으로 주요 유입과 공립학교를 실시해야한다. "두 가지 주요 원칙"인 학교는 이주 노동자 자녀들이 학교에 입학 할 수 있도록 최선을 다해야하며 모든 불합리한 혐의를 취소하고 각 학생을 동등하게 대우하며 이주 아동들이 교육을받을 수있는 조건을 조성하기 위해 노력해야하며 지속적으로 농촌 지역의 좌파 자녀 수를 줄여야합니다.

3. 학교 교육을 향상시키고 학교 감독 네트워크를 구축하십시오. 특별 그룹의 시골 남겨진 어린이들에게 학교는 지식 교육과 학자 관리 이외에 더 많은 영적 보살핌을 제공해야합니다. 가족의 상태와 정신 상태에 대해 더 많이 배우고 그들의 성장과 변화에주의를 기울일 수있는 남겨진 어린이를위한 특별 파일을 마련하십시오. 카운티 여성 연맹은 2006 년에 교육부의 협력을 얻어 XX 카운티 4 중학교를 최초로 설립하고, 남아있는 어린이 및 이주 아동을위한 모델 학교를 설립했습니다.이 학생들을 캠퍼스에서 생활하게하고 교사는 특별한주의를 기울입니다. 자녀의 이데올로기 역학을 이해하고, 인격의 건강한 발달에 대한 부모 - 자녀 관계의 부정적 영향을 보상하는 방법. 현재 학교에는 3 개의 좌식 수업과 160 명의 학생이 있습니다.

4. 좌익 어린이들에 대한 여성 연맹의 중요한 역할에 진지하게 임무를 수행하고 온전한 역할을하십시오. 모든 수준의 여성 연맹은 가족의 조정, 유지 보수, 교육 및 봉사 및 업무상의 이점을 최대한 발휘하고, 남겨진 어린이를 돌보는 홍보 및 교육을 적극적으로 수행하고 농촌 지역의 좌파 아동의 생존, 보호 및 개발을 위해 지속적으로 사회적 환경을 최적화해야합니다. 우리는 양육 교육을지도하고 장려하는 의무를 신중하게 이행해야하며 농촌 지역의 남겨진 어린이의 부모 교육을 강화하고 시골 및 지역 양육 교육 운영위원회, 학부모 학교 등의 보육 서비스 네트워크를 적극적으로 개발하고 농촌 모 학교의 건설 및 관리를 더욱 표준화해야합니다. 교수법을 개선하고, 사업자를 혁신 시키며, 다양한 형태의 학부형 아동 학부모 교육 및 홍보 활동을 실시하고, 이주한 부모와 남겨진 어린이 보호자의 교육지도를 강화하며, 자녀 교육에 대한 책임과 의무를 진실하게 이행합니다.