화학 연구 연구 보고서

이 주제에서 언급 한 "학습 학습"연구의 주제는 두 가지 의미를 다룹니다. 즉, 넓고 좁습니다. 넓은 의미에서, 학습 방법, 교육 개념 또는 전략 인 학생들의 탐구 문제에 대한 연구를 의미합니다. 학문 분야의 주제별 연구 활동은 물론 주로 연구 기반 학습의 형태로 학생들의 모든 분야와 활동에 침투 할 수 있습니다. 좁은 의미에서 이것은 교사의지도하에 학생들이 자신의 삶과 사회 생활에서 연구 주제를 선택하고 결정하며 지식을 적극 습득하고 지식을 적용하며 과학 연구와 유사한 방식으로 문제를 해결하는 특수 연구 활동입니다. 학습 활동.

학생들의 독립적 인 학습, 직접적인 경험, 연구와 탐구를 기본 방법으로하는 연구 중심 학습은 학습 활동의 목적지로서 학생의 혁신 정신, 실용 능력 및 개성 교육을 육성하기 위해 지식, 능력 및 태도의 삼위 일체를 실현합니다. 그것은 양질의 교육에 대한 깊은 의미를 구현하며, 학생들이 배우고 배우는 법을 배우도록 돕고, 학생들의 개별적인 개발을위한 단계를 제공합니다.

연구의 기본 내용 및 연구 목적
1. 내용 :

화학에서 연구 기반 학습을위한 채광 재료 및 정보;
화학 교실 수업에서 연구 수행을위한 교실 모델;
화학에서 연구 기반 학습을 수행하는 기본 방법;
화학 교과서에 해당하는 다양한 단계의 주제를 연구합니다.
2. 연구 목적 :

학생 목표 :

순전히 교사가 전수 한 지식을 바탕으로 학생들의 학습 스타일을 바꾸고, 학생들을위한 개방적인 학습 환경을 구축하고, 여러 채널을 통해 지식을 습득하고, 학습 한 지식을 실습에 통합 할 수있는 기회를 제공하고, 학생들의 혁신 정신과 실제 능력을 배양하십시오. . 구체적인 목표는 다음과 같습니다.

연구 및 탐험에 대한 직접 경험

문제 발견 및 해결 능력 향상

정보 수집, 분석 및 사용 능력 향상

공유하고 협조하는 방법 배우기

과학적 태도와 과학 윤리 육성

사회에 대한 책임감과 사명감 개발

교사 목표 :

문제는 연구 학습의 캐리어입니다. 연구 기반 학습은 주로 학생들의 학습 활동을 구성하고 문제를 해결하고 해결하는 데 초점을 둡니다. 교사는 학생에게 특정 문제 상황을 만들거나 연구 과제를 제안해야합니다. 즉, 문제의 초기 상태를 확립해야합니다. 교수법의 목적에 따라 교사는 교과 내용과 밀접하게 관련된 자료를 찾고 학습에 대한 학생들의 관심을 자극 할 수 있으며 새로운 방법과 생생한 언어로 문제를 만들고 학생들이 새로운 문제를 탐구하고 발견 할 수있게하며 강력한 지식을 갖도록합니다. 나는 연구에 가고 싶다.

주제 대상 :

화학 분야는 학생들의 일상 생활과 밀접한 관계가 있으며, 또한 실습 및 사회 조사를 사용하고, 실험 및 기발한 사례를 관찰하고, 원래의 지식 보유를 통과하고, 특정 문제에 대한 다양한 견해를 채택합니다. 문제 상황을 조성하면 학습에 대한 학생들의 흥미를 향상시키고, 학생들이 적극적으로 지식을 탐구하고, 사실에서 진실을 찾는 학생들의 과학적 태도와 탐구하려는 과학 정신을 배양하여보다 견고한 지식을 얻을 수 있습니다.

기본 원칙, 방법 및 단계
1. 기본 원칙 :

완전한 기능의 원칙 : 모든 학생들이 모든 학생들이 재미있게 학습 할 수 있도록.

포괄적 인 원칙 : 연구 학습은 운송업자로서 문제를 취하기 때문에 각 문제 연구 및 해결책은 많은 지식을 필요로합니다. 연구 과정에서 우리는 자연스럽게 지식을 습득하고이를 적용합니다 지식은 문제를 해결합니다. 선생님의지도 아래 학생들은 학문 연구에서 교과서에 대한 체계적인 지식에 기초한 포괄적 인 학습, 주제 지식의 포괄적 적용, 삶의 문제 해결을 통해 무언가를 얻습니다.

자율 원칙 : 학생들의 학습 내용은 학생들이 교사의지도하에 독립적으로 결정하고 적극적으로 질문하며 문제에 대한 해결책을 적극적으로 찾는 연구 주제입니다.

탐색 원칙 : 학습의 방법은 지식을 수동적으로 기억하고 이해하는 것이 아니라 문제를 표현하고 적극적으로 질문하고 적극적으로 문제를 해결하는 방법을 찾고 결론의 학습 과정을 탐구하는 것입니다.

2. 연구 방법 : 실험 방법

3. 연구 과정 :

첫 번째 단계 : 준비 단계.

일련의 강의, 학습 이론 및 설계 제안이 교육 부서에서 조직됩니다. 교사와 학생들이 연구 학습 및 기본 과학 연구 방법의 기본 공식을 명확히하고 연구 학습의 기본 프로그램을 이해하게합니다. 교사와 학생, 학부모가 인식을 높이고 연구 중심 학습을 준비 할 수 있도록 안내하십시오.
학생들에게 주제를 선택하고, 문제를 찾는 방법을 식별하고, 문제를 분류하는 방법과 주제를 선택하기위한 원리를 가르치십시오.
데모 작업 과목 교사는 교육 부서와 결합 된 일부 연구 프로젝트를 수행하고, 연구 문제를 수행하기 위해 연구 기반 학습 방법을 사용하고, 문제를 설명함으로써 질문을 제시합니다. - 문제를 설명합니다. 실험적 논증 - 결과 해석 - 결과 평가 - 질문 해결책의 주제가 시연되고 학생들을 연구 연구로 인도하는 방법이 안내됩니다.
연구 프로젝트의 백본을 육성하십시오. 연구를 통해 일부 학생들은 연구를 시작했으며 모든 학생들을 격려하기 위해 각 반에서 일부 연구 프로젝트의 중추를 교육했습니다.

두 번째 단계 : 구현 단계.

구체적인 작업은 다음과 같습니다.

학생들에게 주제 설정을 지시하십시오. 측면과 삶에서 문제를 찾고 주제를 연구하십시오. 학교는 주제 선택에서 학생의 자율성을 배양합니다. 학생들의 주제는 더욱 독특합니다. 첫째, 음식에 방부제의 내용과 인체의 역할, 작은 음식 소비에 대한 조사와 같은 학교 학생들의 공부와 살기 둘째, 사회에 관심을 기울이는 것, 주택 혁신 재료 및 오염 조사와 같은 생명 문제에 중점을 두는 것, 인체가 요구하는 요소에 대한 조사는 데이터 조사 및 조사를 통해 수행됩니다. 이 기사는

학생들에게 연구 프로그램을 개발하도록 지시하고, 교사는 연구의 타당성 분석, 목적, 내용, 방법 지침, 연구 팀 구성원의 업무 분장 및 구체적인 구현 단계에 대한 연구 계획을 수립합니다. 학급 보고서를 수업 단위로 발행하고 강사를 선발했으며, 고등학교 1 학년에는 총 82 개의 화학 주제가 수립되었고, 화학 하위 그룹이 주제를 분류하고 정리했습니다.
힘의 모든 측면을 통합하고 연구 중심 학습을 수행하십시오. 주제를 파악한 후, 학생들이 연습과 경험을 할 수 있도록 두 가지 측면에 초점을 맞춘 집중적 인 활동과 분산 된 활동의 결합 인 연구 중심 학습을 수행하도록 학생들을 안내하는 힘의 모든 측면을 통합합니다. 첫 번째는 정보 자료를 수집하고 분석하는 것입니다. 학생들은 온라인, 컨설팅 된 서적, 잡지, 설문지 등을 인터뷰하여 종합적으로 판단하여 판단 할 수있는 결론을 얻었습니다. 두 번째는 조사와 연구입니다. 개인 또는 그룹이 고안 한 연구 계획에 따라 학생들은 결정된 연구 방법에 따라 설문 조사를 수행 할 적절한 장소를 선택하고 조사 결과를 얻고 문제를 해결하기위한 중요한 아이디어와 견해를 요약합니다.
연구 기반 학습을 위해 학생들을 평가하십시오. 주제에 대한 연구를 시연하고 그 결과를 입증하고 연구 학습의 발전을 촉진하십시오. 학생의 설문 보고서와 평가 내용이 수업에 표시됩니다. 연구 학습 과정과 연구 학습 참여에 중점을 둡니다.
연구팀의 구성원은 연구 자료를 탐색하고 교실 수업에서 가능한 한 많이 디자인 연구 시나리오를 나누어 학생들이 독립적으로 학습하도록 동원합니다.

공개 학습 연구를 실시하고,

넷째, 연구 결과

우리의 선생님 그룹은 끊임없이 탐구하고 끊임없이 연구 연구에 요약합니다. 연구 공개 수업 중 :

푸 샤오 얀 (Fu Xiaoyan) : "염소산 염소 (Lake Chlorine)"의 첫 번째 과정은 랴오닝 주요 협력 학교의 젊은 교원 혁신 교육상 1 등상을 수상했습니다.

Zhang Yujie는 연속적으로 2 개의 연구 오픈 수업을 실시했습니다. 주제는 "할로겐 원소"와 "환경 보호"입니다.

그 효과는 놀랍습니다.

구 Xiuhong : "가족 장식과 공해"의 교훈은 학생들의 잠재력을 충분히 보여줍니다.

Tao Ping과 Wang Encheng : "식품 안전"은 독특합니다.

Hou Yueping : "환경 보호"는 현대 네트워크 기술을 사용하여 수업을 활발하게 만듭니다.

연구에 대한 저의 연구 논문은 다음과 같습니다 :

Hou Yueping : "Research Study Teacher"는 랴오닝 성 우수 논문 1 위를 수상했습니다.

Wang Encheng : "기회와 도전"은 17 번째 요녕 청소년 과학 기술 혁신 대회의 뛰어난 프로젝트를 수상했습니다.

"문자 변환"은 랴오닝 고등학교 화학 새로운 교과서 세미나의 1 등상을 수상했습니다.

"새로운 커리큘럼과 자율 학습 능력"은 중국 동북부의 새로운 커리큘럼에서 우수 논문 1 위를 수상했습니다.

푸 샤오 얀 (Fu Xiaoyan) : "중국 교육의 혁신적인 교육"은 중국 동북부의 새로운 커리큘럼에서 우수 논문 1 위를 수상했습니다.

Wang Xia는 "연구 학습의 예비 연구"라는 기사를 썼다.

거의 1 년간의 실험과 탐사를 거친 후 연구 기반 학습은 학생들이 널리 인식되어 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하고 학생들의 전반적인 질이 향상되었습니다. 연구 그룹의 한 학생은 우리가 생산과 삶에 과학 연구의 중요성을 깊이 인식하고 과학 연구가 과학 이론을 따라야하며 과학적 방법을 습득해야한다고 믿습니다. 단결과 협력을 통해서만 과학적 결정을 내릴 수 있습니다. 또 다른 혼란. 학생들은 연구 기반 학습을 교실에 도입하고 주제 교육에 침투하는 데 매우 유리합니다. 연구 중심의 학습은 학생들이 사회를 돌보고 다른 사람들을 돌보는 강한 기분을 키우고 학생들의 사회적 책임 의식을 향상시킵니다. 연구 기반 학습은 학생들의 관찰, 의사 소통 및 연구 능력을 크게 향상 시켰고 학생들의 과학 탐구 정신을 키웠습니다.

V. 부제 연구 그룹

팀 리더 : Liu Meijun

회원 : Zhang Yujie Wang Xia Yuan Meiping

글쓰기 : Liu Meijun