중국어 교사의 작업 계획

이번 학기의 첫 번째 학기가 될 것입니다. 저는 "학생은 언어 학습의 마스터"와 "학생은 학습 및 개발의 주체입니다"라는 새로운 커리큘럼 개념에서 다양한 교육을 수행 할 것입니다. 계획은 다음과 같습니다 :
1. 문맹 퇴치 방법을지도하고 읽고 쓰는 기술을 개발하십시오.

강소 교육 대학교 의 중학교 및 중학교의 교재는 많은 양의 글자와 강한 문맹률을 가지고 있기 때문에 교사는 학생들이 능동적으로 학습 할 수 있도록 융통성있는 다용도 문맹 퇴치 방법을 채택해야합니다. 이번 학기의 문해력 향상을 위해 다음과 같은 방법을 사용하고자합니다.

1. 의미와 모양의 소리 방법으로 맞는 단어를 분석하십시오. 학생들은이 방법을 사용하여 글꼴의 규칙과 글자의 문해력을 사용하여 동일한 유형의 단어를 많이 인식합니다. 낱말을 배우기 위하여 배우기, 교사 는 방법을 가르치고, 학생이 그 (것)들 혼자서 배우게하십시오. 학생들이 교실에서 소유권을 가질 때만 학생들은 교실에서 적극적으로 배우고 쉽게 배우며 그 효과는 매우 좋을 것입니다.

2. 변경하려면 단어를 사용하고 문맹 퇴치에 편을 추가하십시오. 친숙한 단어를 학생들이 익숙한 단어를 사용하여 익숙한 단어를 검토하는 것뿐만 아니라 새로운 단어를 배우는 것 또한 익숙한 단어를 학생들의 단어와 연결하여 연결을 찾을 수있을뿐 아니라 그 차이를 구별 할 수 있으므로 승수 역할을하게됩니다.

둘째로, 축적하고, 독서를 파악하십시오.

읽기 능력은 언어 습득 능력이 있어야하며, 중요한 읽기 능력입니다. 우리가 사용하는 강소 교육 교과서에 의해 선택된 텍스트는 내용이 풍부하고 생기 있고 활기 차며 아이들의 취향이 풍부합니다. 텍스트 언어 사양, 읽기 쉽고 암송하기 쉽고, 다시 배우고 말하기 쉽습니다. 고대와 현대의 많은 교육 관행은 오랫동안 "독서와 독서"가 중국어를 배우는 효과적인 방법임을 입증 해 왔습니다. 따라서 이번 학기에 나는 축적을 읽고 강화하는 것에 기반을 둔 교수 철학을 세우겠다. "독해력에 대한 독해력 - 독해력을 우선적으로 읽음"과 교수법을 선택하는 기본 사고 방식에 기초한 교수 프로그램을 디자인 할 것이다.
셋째, "말한 커뮤니케이션"을 이해하는 능력

"음성 커뮤니케이션"은 모든 언어가 의사 소통 과정에서 표현 될 수있는 능력이며, 양방향이며 심지어 다방면입니다. 따라서 "대화"의 가르침에서 우리는 교재에 의지해야 할뿐만 아니라 학생들이 적극적으로 말하고 질문하고 토론에 참여하고 "학생과 학생 간의 쌍방향 상호 작용"을 완전히 반영하도록 격려해야하며, 실천을 확대하고 "말한 의사 소통"을 사회 생활의 더 넓은 맥락으로 확대 할 필요가 있습니다. 이 학기는 "이야기를 사기 위해 영업부 상점"상황을 가르 칠 수 있으며, "진실 된 대화", "집중 면담"및 학생들이 가장 염려하는 뜨거운 문제를 토론하기위한 다른 프로그램을 개최하기 위해 TV 프로그램 양식을 모방 할 수 있습니다. 학생들의 개성과 사고력은 "말하기 통신"훈련의 요구 사항을 충족시키기 위해 신속하게 개발됩니다.

넷째, 학생들이 포괄적 인 학습을 통해 자신의 개성을 알리고 발견하고 발견하게하십시오.

학생들이 문제를 능동적으로 발견하고 문제를 탐구하도록하는 것은 새로운 교과 과정에서 옹호하는 새로운 학습 스타일의 본질이자 핵심입니다. 학생들은 학습과 개발의 주체이며 교사로서의 주도권을 완전히 발휘하고 학생들에게 교실에서 더 많은 공간을 제공하고 탐구하고 발견하고 시도하고 성장시킬 수 있도록해야합니다. 독서 탐구, 토론 탐구, 보고서 탐구 이러한 배치는 학생의 심리적 요구를 충족시킬뿐만 아니라 그룹의 기능을 발휘하고 학생들이 독립적으로 학습에 참여할 수 있도록 열의와 주도권을 강화합니다. 01power.com은 에세이를 제공합니다.

이것들은 이번 학기의 언어 교육 계획 중 일부입니다. 저는 모든 학생들이 최선의 발전을 이룰 수 있도록 제 의무와 사람 중심으로 할 것입니다.