농민 기업가 정신 훈련 요약
XX 년 창덕 도시 농민 교육 연수 리더 그룹과 창도시 농민 교육국의 "젊은 농민 기업가 연수 교육"에 따르면 창덕 전문 기술 대학은 젊은 농민 기업가 정신에 대한 두 번째 교육을 수행하는 데 중점을두고 있습니다. 이 교육의 요구 사항과 결합 된 첫 번째 교육 작업의 경험을 요약하여 교육 과제를 성공적으로 완료했습니다. 요약 된 내용은 다음과 같습니다.
첫째, 계획의 실행은 학생들의 요구 사항에 따라 교육 시간을 조정하는 것입니다. 연말에는 연수 참가자가 바쁘다. 학생들의 요구와 실제 상황에 따라 이번에는 낮과 밤의 조합이 채택된다. 교육 시간을 보장 할뿐만 아니라 임시 학습 계획의 변경으로 인해 강의의 질과 효과에 영향을 미치지 않습니다. 두 번째는 강의 내용을 적당히 조정하고 학생들의 열정을 향상 시키며 학생들의 요구를 충족시키는 것입니다. 이 훈련의 내용은 전국 농민의 기업 훈련 내용에 따라 농업청에 의해 결정됩니다. 강연을하는 동안 강사는 학생들의 요구 사항과 참가자의 구조에 따라 강의 내용을 조정하여 강의 내용이보다 실질적이고 타겟이 명확하고 실용적이었으며 학생들이 환영했습니다. 연수생은 강사에게 높은 평가를주었습니다.
둘째, 창의적으로 훈련을 수행하십시오.
1. 세부 기업가 훈련 자료 준비 강사들은 농민에 대한 기업가 정신 훈련에 관한 첫 번째 강의를 토대로 훈련의 예상 목표를 달성하기 위해 농업인, 농촌 지역 및 농민에 대한 국가 정책을 결합하여 농민의 실제 상황과 관심사를 고려합니다. "Changde시 젊은 농부 기업가 교육 자료"를 재 편집, 내용이 더 풍부하고, 더 완전하고 실용적입니다. 실제 사용에서, 정보는 참가자에 의해 높게 평가되고 훈련의 성공적인 완료에있는 활동적인 역할을했다.
2. 교육 내용을 과학적으로 설정하고 산 터우와 토지에서 농부가 진열장으로 들어가도록하는 학습에 대한 학생들의 열정을 자극하는 것은 어려운 문제이며, 안심하고 앉아 공부할 수있는 어려운 문제입니다. 이를 위해 우리는 농부의 특성에 따라 재미있는 가르침, 재미있는 가르침, 발견 적 가르침에 열심히 노력하고 있습니다. 중앙 집중식 교육 기간 동안 우리는 "듣기", "컨설팅"및 "이동"의 세 가지 업무에 집중할 것입니다. 이전 교육을 바탕으로 대화 형 교육이 더욱 매력적으로되었습니다.
"들어 봐." 학생들이 교사의 말에 집중할 수 있도록 구성하는 것입니다. 강사들은 시골 지역에 관한 주 정부의 정책과 규정의 요구 사항을 신중하게 연구했으며 준비된 교과서를 기반으로 복잡한 문제를 단순화하고 문제의 흥미롭고 지루한 문제를 교육의 원칙으로 정의하고 다양한 교육 방법을 채택했습니다. 연수생과 심혼은 교실에 남아 있습니다. 예를 들어 Cheng Cheng에게 기업가 정신에 대한 자신감을 높이는 방법을 설명 할 때 "시험에 합격 한 재능을 보여주는"이야기가 교육에 통합되어 각 학생은 웃음에 대한 자신감의 중요성을 이해할 수 있습니다. 선생님 인 Chen Guiping은 강연을하면서 유머러스했으며 학생들의 열정을 크게 불러 일으켰습니다. Liu Junqi 선생님은 Changde에게 현지, 유머러스하고 목표로하는 상황을 가르 칠 수있었습니다. 교사가 준 강의는 심오하고 단순하며 학생들이 호평을 얻습니다.
"토론." 관심있는 학생들은 현재의 비즈니스 상황과 계획을 말할 수 있습니다. 자신을 보여주고, 학생들 간의 이해를 향상시키고, 미래의 의사 소통 및 의사 소통을위한 더 많은 정보를 제공하십시오. 예를 들어, Taoyuan의 Jingyou Yong과 Wuling District의 Yin Huiying은 기업가 적 및 기업가 적 계획에 관해 이야기했습니다. 이러한 의사 소통은 학생들에게 의사 소통 플랫폼을 제공 할뿐만 아니라 학생들이 스스로에게 보여줄 무대를 제공합니다. 이는 학생들에게 매우 인기가 있습니다.
"이사." 대화 형 교육을 통해 콘텐츠를 적극적으로 교육하는 것입니다. 훈련 과정에서 교사의 질문을 토대로 학생들에게 몇 가지 질문에 답하도록합니다. 예를 들어 학생들의 경영에 대한 이해를 높이기 위해 바나나 따기에 대한 학생들의 기업 열정을 자극하기 위해 스님의 이야기는 죽으로 나뉘어진다. Liu Junqi와 Chen Guilin은 강의에서 많은 이야기를 산재시켰다. 참여하고, 운동하고, 표현하고 생각하는 학생들의 능력을 향상시킵니다. 이야기와 오락에서 나는 경영의 중요성을 깊이 알고 있습니다.
간단히 말해서, 중앙 집중식 교육 단계에서 우리는 농부와 친구들의 대다수의 수용 가능성을 충분히 고려하고 수많은 사실을 통해 농부와 친구들에게 진실을 보여주기 위해 노력했습니다. 열심히 일하면서 자신의 사업을 시작할 수 있습니다. 자영업은 귀하와 귀하의 가족이 번영을 누리는 날입니다.
III. 교육 참여 학생의 성과 및 사회적 영향 분석 교육 참가자 수는 이전보다 많았으며 연령 구조는 더욱 복잡했다. 1990 년대에 태어나 1960 년대에 태어났습니다. 생각의 방식과 지식의 필요성은 다릅니다. 대화 중에 많은 학생들이 훈련 신청을하지 않았지만 "합류했다"는 사실이 알려졌습니다. 연수생 중이 부분은 작업을 완료하는 자세로 왔습니다. 그러나 각 학생들이 변화를주고 뭔가를 배우기 위해 여유 공간을 사용하여 학생들과의 광범위한 접촉과 교환을하고 그들의 의견과 제안을 경청했습니다. 학생들이 수업에 참석하도록 격려하십시오. 그들이 앉아서주의 깊게 경청하면 회의적인 태도가 사라지고 학습에 대한 열정이 생깁니다. 수동적 학습에서 적극적인 학습에 이르기까지 모든 사람들은 원래 태도를 바꿔 교육이 정말 유용하다고 말했고 이러한 훈련은 더 자주 수행되어야하며 미래에 참여하기 위해 주도권을 잡아야합니다.
학생들과의 의사 소통에서 나는 또한 친숙한 많은 얼굴을 만났습니다. 그들은 모두 Anxiang Wang Jun과 Taoyuan Jingyou와 같은 최초의 기업가 훈련에 참여했습니다. 왜 그들이 여전히 참여했는지에 대해 묻자,이 모든 종류의 훈련은 생각을 넓히고, 시야를 넓히며, 마음을 바꾸 었으며, 가치가 있습니다. 시간이 지연되었지만, 보람 있고 비용 효과적이며 미래에 회사를 더 강력하고 강력하게 만드는 데 더 유용합니다.
학습 태도를 수정하고 학습 목적을 명확히 한 결과, 학생들은 더 진지하고 동기 부여가 높았으며 상호 작용이 더욱 활발 해졌습니다. 방과 후, 나는 또한 질문을하고 교사 주위에서 서로 토론했다. 많은 학생들이 시간이 짧지 만 교육을 통해 많은 고유 한 견해를 바꾸 었으며 기업가 정신에 대한 열정이 높아졌으며 자신감이 강하고 일찍 사업을 시작하고 부업을 시작하고 이웃을 부유하게 만드는 방법을 모색하려고합니다.
넷째, 기업가 정신 교육의 계발
1. 광대 한 농촌 지역과 농민들 사이에서 많은 농민들이 사업을 시작하기위한 아이디어와 원래의 충동을 가지고 있습니다. 그들이 훈련되고 인도되고, 그들이 돌보고, 발굴되고 지원된다면, 그들은 그들의 경력을 성취하기 위해 열심히 일할 것입니다. 이 훈련에 참여한 일부 훈련생은 젊고 고등 교육을 받았으며 생각이 새롭다. 린이 린 린 (Lin Li), 1986 년 출생 한 대학학과 졸업, Anxiang Wang Jun 마을 관리, 80 세 이후 Shimen Xiangjun, University Department 88 년을 졸업 한 등 여러 사례가 있으며, 일부는 타오 위엔 모 모린과 같은 물리적 인 기업이 있고, 가구 공장이 있고, 타오 위엔 징요잉은 일정 규모의 생태 어업을 설립했으며 타오 위안 후앙 쥔 초오 저는 전문 기술 대학을 졸업 한 후 사업을 시작했으며 현재 산 숲을 포괄적 인 번식에 종사하기로 계약했으며 많은 친구가 사업을 시작할 준비가되어 있습니다.
2. 훈련을 통해 기업가 정신을 촉진하고 기업가 정신으로 취업하십시오. 기업가 정신 훈련을 통해 농촌 노동 이동은 실제 고용에서 숙련 된 고용으로 전환 될 수 있으며, 기업 고용의 방향을 실현할 수 있습니다.
3. 농민들이 기업을 설립하고 운영하도록 장려함으로써 농산물의 심오한 가공이 실현 될 수있다.
4. 기업가 정신에서 정부, 학교, 농민 간의 교류와 소통을 강화하는 방법은 숙고 할 가치가있는 질문이다. 이 훈련에서는 많은 학생들이 기업가의 필요를 이해하고 실용적인 교육을 실시하며 전문 기술과 전문 지식을 갖춘 교사가 기업의 기술 컨설턴트 및 경영 컨설턴트가되기를 희망하기 위해 풀뿌리 수준으로 이동하고자합니다.
V. 프로세스의 주요 문제점 기업가 정신 교육을 수행하는 동안 우리는 받아 들일 수있는 교수법의 유연한 적용, 이론적 인 교수 및 기술지도의 강조, 대중적이고 실제적인 자료의 준비와 같은 좋은 경험과 실습을 축적 해왔다. 주목할 가치가있는 몇 가지 문제는 주로 다음과 같은 측면에서 발견되었습니다.
첫째, 문화적 토대와 학생들의 전문 지식 사이의 격차가 크기 때문에 강의에 큰 어려움을 겪고 학생들은 이야기를하기에 더 관심이 많으며 참고 가치가있는 전문 지식에 대한 지식이 부족합니다.
둘째, 개별 지구와 카운티는이 작업에 충분한주의를 기울이지 않았으며 조직 작업이 효과적이지 않아 훈련 작업에 어려움을 겪습니다.
여섯, 제안
1. 연수생 선발에는 기준이 있어야 연수에 참여하는 연수생의 상황이 기본적으로 동일하므로 연수 효과가 보장 될 수있다. 배우고 싶은 친구가 참여하도록하십시오.
2. 참가자의 수와 질을 보장하기 위해 연수생의 연수를 강화한다.
3. 정부는 기업가 정신을위한 더 나은 기반을 제공하고 자금, 기술 및 정책 측면에서 더 많은 지원을 제공합니다.
4. 학교, 주최자 및 농부의 친구 사이의 의사 소통을 강화하고 유인물 작성 및 코스웨어 준비 측면에서 학생들의 요구를 잘 충족시킵니다.
5. 은행 대출이 기업가 정신을 가진 기업가에게 적절하게 기울어지는 것을 장려하는 동시에, 회전율의 사용을 통해 기업가 정신의 초기 단계에서 기업가가 직면 한 재정적 문제를 해결하기 위해 벤처 캐피탈 기금으로 특정 기금을 빈곤 퇴치 기금으로 마련하는 것이 좋습니다.
5. 정부는 숙련 된 교사들이 농민 기업가 정신에 참여하고 관리, 판매 및 기술지도를 제공 할 수있는 기반을 마련했다.
첫째, 계획의 실행은 학생들의 요구 사항에 따라 교육 시간을 조정하는 것입니다. 연말에는 연수 참가자가 바쁘다. 학생들의 요구와 실제 상황에 따라 이번에는 낮과 밤의 조합이 채택된다. 교육 시간을 보장 할뿐만 아니라 임시 학습 계획의 변경으로 인해 강의의 질과 효과에 영향을 미치지 않습니다. 두 번째는 강의 내용을 적당히 조정하고 학생들의 열정을 향상 시키며 학생들의 요구를 충족시키는 것입니다. 이 훈련의 내용은 전국 농민의 기업 훈련 내용에 따라 농업청에 의해 결정됩니다. 강연을하는 동안 강사는 학생들의 요구 사항과 참가자의 구조에 따라 강의 내용을 조정하여 강의 내용이보다 실질적이고 타겟이 명확하고 실용적이었으며 학생들이 환영했습니다. 연수생은 강사에게 높은 평가를주었습니다.
둘째, 창의적으로 훈련을 수행하십시오.
1. 세부 기업가 훈련 자료 준비 강사들은 농민에 대한 기업가 정신 훈련에 관한 첫 번째 강의를 토대로 훈련의 예상 목표를 달성하기 위해 농업인, 농촌 지역 및 농민에 대한 국가 정책을 결합하여 농민의 실제 상황과 관심사를 고려합니다. "Changde시 젊은 농부 기업가 교육 자료"를 재 편집, 내용이 더 풍부하고, 더 완전하고 실용적입니다. 실제 사용에서, 정보는 참가자에 의해 높게 평가되고 훈련의 성공적인 완료에있는 활동적인 역할을했다.
2. 교육 내용을 과학적으로 설정하고 산 터우와 토지에서 농부가 진열장으로 들어가도록하는 학습에 대한 학생들의 열정을 자극하는 것은 어려운 문제이며, 안심하고 앉아 공부할 수있는 어려운 문제입니다. 이를 위해 우리는 농부의 특성에 따라 재미있는 가르침, 재미있는 가르침, 발견 적 가르침에 열심히 노력하고 있습니다. 중앙 집중식 교육 기간 동안 우리는 "듣기", "컨설팅"및 "이동"의 세 가지 업무에 집중할 것입니다. 이전 교육을 바탕으로 대화 형 교육이 더욱 매력적으로되었습니다.
"들어 봐." 학생들이 교사의 말에 집중할 수 있도록 구성하는 것입니다. 강사들은 시골 지역에 관한 주 정부의 정책과 규정의 요구 사항을 신중하게 연구했으며 준비된 교과서를 기반으로 복잡한 문제를 단순화하고 문제의 흥미롭고 지루한 문제를 교육의 원칙으로 정의하고 다양한 교육 방법을 채택했습니다. 연수생과 심혼은 교실에 남아 있습니다. 예를 들어 Cheng Cheng에게 기업가 정신에 대한 자신감을 높이는 방법을 설명 할 때 "시험에 합격 한 재능을 보여주는"이야기가 교육에 통합되어 각 학생은 웃음에 대한 자신감의 중요성을 이해할 수 있습니다. 선생님 인 Chen Guiping은 강연을하면서 유머러스했으며 학생들의 열정을 크게 불러 일으켰습니다. Liu Junqi 선생님은 Changde에게 현지, 유머러스하고 목표로하는 상황을 가르 칠 수있었습니다. 교사가 준 강의는 심오하고 단순하며 학생들이 호평을 얻습니다.
"토론." 관심있는 학생들은 현재의 비즈니스 상황과 계획을 말할 수 있습니다. 자신을 보여주고, 학생들 간의 이해를 향상시키고, 미래의 의사 소통 및 의사 소통을위한 더 많은 정보를 제공하십시오. 예를 들어, Taoyuan의 Jingyou Yong과 Wuling District의 Yin Huiying은 기업가 적 및 기업가 적 계획에 관해 이야기했습니다. 이러한 의사 소통은 학생들에게 의사 소통 플랫폼을 제공 할뿐만 아니라 학생들이 스스로에게 보여줄 무대를 제공합니다. 이는 학생들에게 매우 인기가 있습니다.
"이사." 대화 형 교육을 통해 콘텐츠를 적극적으로 교육하는 것입니다. 훈련 과정에서 교사의 질문을 토대로 학생들에게 몇 가지 질문에 답하도록합니다. 예를 들어 학생들의 경영에 대한 이해를 높이기 위해 바나나 따기에 대한 학생들의 기업 열정을 자극하기 위해 스님의 이야기는 죽으로 나뉘어진다. Liu Junqi와 Chen Guilin은 강의에서 많은 이야기를 산재시켰다. 참여하고, 운동하고, 표현하고 생각하는 학생들의 능력을 향상시킵니다. 이야기와 오락에서 나는 경영의 중요성을 깊이 알고 있습니다.
간단히 말해서, 중앙 집중식 교육 단계에서 우리는 농부와 친구들의 대다수의 수용 가능성을 충분히 고려하고 수많은 사실을 통해 농부와 친구들에게 진실을 보여주기 위해 노력했습니다. 열심히 일하면서 자신의 사업을 시작할 수 있습니다. 자영업은 귀하와 귀하의 가족이 번영을 누리는 날입니다.
III. 교육 참여 학생의 성과 및 사회적 영향 분석 교육 참가자 수는 이전보다 많았으며 연령 구조는 더욱 복잡했다. 1990 년대에 태어나 1960 년대에 태어났습니다. 생각의 방식과 지식의 필요성은 다릅니다. 대화 중에 많은 학생들이 훈련 신청을하지 않았지만 "합류했다"는 사실이 알려졌습니다. 연수생 중이 부분은 작업을 완료하는 자세로 왔습니다. 그러나 각 학생들이 변화를주고 뭔가를 배우기 위해 여유 공간을 사용하여 학생들과의 광범위한 접촉과 교환을하고 그들의 의견과 제안을 경청했습니다. 학생들이 수업에 참석하도록 격려하십시오. 그들이 앉아서주의 깊게 경청하면 회의적인 태도가 사라지고 학습에 대한 열정이 생깁니다. 수동적 학습에서 적극적인 학습에 이르기까지 모든 사람들은 원래 태도를 바꿔 교육이 정말 유용하다고 말했고 이러한 훈련은 더 자주 수행되어야하며 미래에 참여하기 위해 주도권을 잡아야합니다.
학생들과의 의사 소통에서 나는 또한 친숙한 많은 얼굴을 만났습니다. 그들은 모두 Anxiang Wang Jun과 Taoyuan Jingyou와 같은 최초의 기업가 훈련에 참여했습니다. 왜 그들이 여전히 참여했는지에 대해 묻자,이 모든 종류의 훈련은 생각을 넓히고, 시야를 넓히며, 마음을 바꾸 었으며, 가치가 있습니다. 시간이 지연되었지만, 보람 있고 비용 효과적이며 미래에 회사를 더 강력하고 강력하게 만드는 데 더 유용합니다.
학습 태도를 수정하고 학습 목적을 명확히 한 결과, 학생들은 더 진지하고 동기 부여가 높았으며 상호 작용이 더욱 활발 해졌습니다. 방과 후, 나는 또한 질문을하고 교사 주위에서 서로 토론했다. 많은 학생들이 시간이 짧지 만 교육을 통해 많은 고유 한 견해를 바꾸 었으며 기업가 정신에 대한 열정이 높아졌으며 자신감이 강하고 일찍 사업을 시작하고 부업을 시작하고 이웃을 부유하게 만드는 방법을 모색하려고합니다.
넷째, 기업가 정신 교육의 계발
1. 광대 한 농촌 지역과 농민들 사이에서 많은 농민들이 사업을 시작하기위한 아이디어와 원래의 충동을 가지고 있습니다. 그들이 훈련되고 인도되고, 그들이 돌보고, 발굴되고 지원된다면, 그들은 그들의 경력을 성취하기 위해 열심히 일할 것입니다. 이 훈련에 참여한 일부 훈련생은 젊고 고등 교육을 받았으며 생각이 새롭다. 린이 린 린 (Lin Li), 1986 년 출생 한 대학학과 졸업, Anxiang Wang Jun 마을 관리, 80 세 이후 Shimen Xiangjun, University Department 88 년을 졸업 한 등 여러 사례가 있으며, 일부는 타오 위엔 모 모린과 같은 물리적 인 기업이 있고, 가구 공장이 있고, 타오 위엔 징요잉은 일정 규모의 생태 어업을 설립했으며 타오 위안 후앙 쥔 초오 저는 전문 기술 대학을 졸업 한 후 사업을 시작했으며 현재 산 숲을 포괄적 인 번식에 종사하기로 계약했으며 많은 친구가 사업을 시작할 준비가되어 있습니다.
2. 훈련을 통해 기업가 정신을 촉진하고 기업가 정신으로 취업하십시오. 기업가 정신 훈련을 통해 농촌 노동 이동은 실제 고용에서 숙련 된 고용으로 전환 될 수 있으며, 기업 고용의 방향을 실현할 수 있습니다.
3. 농민들이 기업을 설립하고 운영하도록 장려함으로써 농산물의 심오한 가공이 실현 될 수있다.
4. 기업가 정신에서 정부, 학교, 농민 간의 교류와 소통을 강화하는 방법은 숙고 할 가치가있는 질문이다. 이 훈련에서는 많은 학생들이 기업가의 필요를 이해하고 실용적인 교육을 실시하며 전문 기술과 전문 지식을 갖춘 교사가 기업의 기술 컨설턴트 및 경영 컨설턴트가되기를 희망하기 위해 풀뿌리 수준으로 이동하고자합니다.
V. 프로세스의 주요 문제점 기업가 정신 교육을 수행하는 동안 우리는 받아 들일 수있는 교수법의 유연한 적용, 이론적 인 교수 및 기술지도의 강조, 대중적이고 실제적인 자료의 준비와 같은 좋은 경험과 실습을 축적 해왔다. 주목할 가치가있는 몇 가지 문제는 주로 다음과 같은 측면에서 발견되었습니다.
첫째, 문화적 토대와 학생들의 전문 지식 사이의 격차가 크기 때문에 강의에 큰 어려움을 겪고 학생들은 이야기를하기에 더 관심이 많으며 참고 가치가있는 전문 지식에 대한 지식이 부족합니다.
둘째, 개별 지구와 카운티는이 작업에 충분한주의를 기울이지 않았으며 조직 작업이 효과적이지 않아 훈련 작업에 어려움을 겪습니다.
여섯, 제안
1. 연수생 선발에는 기준이 있어야 연수에 참여하는 연수생의 상황이 기본적으로 동일하므로 연수 효과가 보장 될 수있다. 배우고 싶은 친구가 참여하도록하십시오.
2. 참가자의 수와 질을 보장하기 위해 연수생의 연수를 강화한다.
3. 정부는 기업가 정신을위한 더 나은 기반을 제공하고 자금, 기술 및 정책 측면에서 더 많은 지원을 제공합니다.
4. 학교, 주최자 및 농부의 친구 사이의 의사 소통을 강화하고 유인물 작성 및 코스웨어 준비 측면에서 학생들의 요구를 잘 충족시킵니다.
5. 은행 대출이 기업가 정신을 가진 기업가에게 적절하게 기울어지는 것을 장려하는 동시에, 회전율의 사용을 통해 기업가 정신의 초기 단계에서 기업가가 직면 한 재정적 문제를 해결하기 위해 벤처 캐피탈 기금으로 특정 기금을 빈곤 퇴치 기금으로 마련하는 것이 좋습니다.
5. 정부는 숙련 된 교사들이 농민 기업가 정신에 참여하고 관리, 판매 및 기술지도를 제공 할 수있는 기반을 마련했다.
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