[부티크] 수학 효율적인 교실 경험

1 부 : 수학 효율적인 교실 경험

National Elementary School의 효과적인 수학 교실은 가능한 적은 시간과 교사와 학생으로 가장 효과적인 교습 효과를 얻는 것입니다. 즉 40 분 이내에 학생들은 최대한의 발전을 거두어 가능한 많은 지식과 경험을 축적합니다. 학생들의 사고와 언어 능력의 포괄적 인 사용은 가능한 한 효과적으로 개발됩니다. 오늘 오후 Liudaohe 학군에서이 수학 관찰 수업을 시청하는 것에 대해 많은 감정을 갖습니다. 아래에서 나는 내 자신의 경험에 대해 이야기 할 것입니다.

1. 자기 협동 연구반을 성공적으로 설립했다.

그룹 협동 학습은 교실 개혁의 기본 형식이며, 그룹 구성은 특히 중요합니다. 그룹 구성원은 존중, 상호 원조, 승진 및 개발의 원칙에 따라 각 그룹을 그룹 구성원의 영성의 집으로 구축해야합니다. 강연을 통해 교실의 모든 학생들은 열정과 열정이 넘치고 적극적으로 참여하고 자신을 보여 주며 사고의 횃불을 불 태우고 자신을 보여줄 수 있음을 알게되었습니다. 의사 소통 과정에서 문제를 발견하여 문제를 해결하고, 학생들을 도우며, 스스로를 향상시킬 수 있습니다. 교사는 그룹의 구성과 발전에 어느 정도 노력을 기울여야 만한다는 것을 알 수 있습니다. 교사는 스터디 그룹을 최대한 활용하여 학생들이 그룹에서 배우고 디스플레이 할 수있게하고 학습하는 언어를 완전히 이해하고 적용함으로써 학생들의 포괄적 인 언어 사용 능력을 확실히 향상시킵니다.

2. 활발한 교실 프리젠 테이션

가르치는 과정에서 교사는 상호 평등, 상호 존중 및 상호 신뢰의 교사 - 학생 관계를 수립하고 학생들이 행복하고 조화로운 분위기 속에서 배울 수 있도록 민주적이고 조화로운 교수 분위기를 조성해야합니다. 이 수업에서 선생님은 학생들이 보내지 못하게하고, 모든 사람들이 참여하고, 적극적으로 시범을 보이고, 의사 소통을 배우고, 공부하고, 듣기에 능하며, 화창하고 조화로 우며 효율적인 교실을 만들어주는 작업을 수행했습니다. 시간을위한 공간 사용을 실현하고, 표면 선을 사용하고, 요점을 파악하고, 어려움을 극복하십시오. 교류 쇼에서는 학생들의 자신감이 강화되고 심리가 안정되고 표정이 유창하며 사고가 더욱 민첩 해졌습니다 교환 쇼에서 학생들은 성취감을 갖고 자신의 가치를 발견하고 모방 학습을 실현했습니다. 학습, 연구 기반 학습 및 창조적 학습은 학생들의 분석 및 사고 기술을 향상 시켰습니다.

3, 고도로 타겟 된 강의실 테스트 컨텐츠

교실 테스트의 목적은이 수업에서 학생들의 교육 목표의 완성을 확인하는 것입니다. 먼저 연습 문제의 설계가 매우 중요합니다. 교실에서 발견 된 지식 포인트를 철저히 준수해야합니다. 작고 정확해야한다는 원칙을 준수해야합니다. 이 공과의 설계는이 공과의 가르침 초점에 항상 초점을 맞추어왔다. 교실 테스트 및 견실 한 학생 학습의 형식의 다양성.

우리는 장기 주입 기반 교육 모델에 익숙했을 수도 있고 학생들의 자기 학습 능력이 강하지는 않습니다.이 새로운 학습 모델을 통해 우리는 빛을 보지 못하는 것입니다 .Luudaohe 학군의지도와 함께, 나는 우리 자신의 이 새롭고 과학적인 모델의 노력으로 우리의 수학 교육은 새로운 가르침의 길을 열어 줄 것입니다.

제 2 부 : 수학 효율적인 교실 경험

"효율적인 교실"이란 효과적인 교실은 교사를 중심으로 학생을 중심으로하며 탐험을 핵심 교실로 생각하며 학생들은 편안하고 민주적이며 조화로운 경쟁 분위기에서 활발하게 활동하며 40 분 내에 지식이 최대한 활용됩니다. 완전히 향상된 능력을 갖춘 교실. 중학교에서 고효율 수학 교실을 만드는 방법은 무엇입니까? 아래에서, 나는 최근에 울림 학교가 수행 한 작업을 결합하여 효율적인 강의실 전화를 만들고 자신의 실습과 경험에 대해 이야기합니다.

첫째, 교사 - 학생 관계를 최적화하고 조화로운 학습 분위기를 조성하십시오.

나는 학생들이 "선생님을 안다"면 "자신의 길을 믿을"수 있다고 단호하게 믿는다. 학생들의 삶, 심리적 인 문제, 영적 보살핌 및 학습에 대한 염려가 우리를 더 가깝게 만들었습니다. 학생들과 정기적으로 교습 및 학습 의견을 교환하고 시간에 맞춰 수업 전략을 조정하며 학생들의 자율성을 기르고 학생들의 창의적인 사고를 활성화하고 학생들의 상상력을 자극하기 위해 민주적이고 편안하고 조화로 우며 경쟁적인 분위기를 조성하기 위해 노력하십시오. 서로 다른 시각의 충돌 및 교환에 도움이됩니다. 이는 국가에서 고효율 수학 교실을 구축하기위한 전제입니다.

둘째, 학생 포트폴리오를 최적화하고 학생 학습 그룹을 합리적으로 나눕니다.

1. 과학적 그룹화. 이번 학기가 시작되면 나는 학생들을 선과 악, 세 사람과 한 그룹, 앞과 뒤에 6 명씩 두 그룹, 각 그룹에 하나씩, 우수한 성적을 가진 팀 리더와 결합시킨다. "그룹 내의 이질성, 그룹 간의 동질성" 원칙, 간단한 문제 그룹 토론 및 솔루션, 그룹 솔루션의 동일한 큰 그룹 내에서 결정할 수없는 문제를 해결하고 문제를 해결하기 위해 교사에게 물어, 크기 그룹 활동의 교실 유연한 배열.

2. 팀 관리를 강화하십시오. 그룹 협동 학습으로 기능하기 위해서는 그룹 관리를 강화하는 것이 필수적입니다. 협동 학습을 시작하기 전에 교사는 학생들에게 협동 학습 과제를 명확히하고 운영 절차를 설명하고 학생들에게 공동 협력 정신을 교육해야합니다. 동시에 그룹 지도자에게는 어떤 권한과 책임이 주어지며, 그룹 구성원은 수업 내외부의 학습 활동을 수행하기 위해 조직됩니다. 교사는 그룹 리더의 작업을 언제든지 안내하고 그룹 리더의 관리 능력을 배양하며 그룹 협동 학습이 규칙적인 방식으로 수행되도록합니다.

셋째, 학생 그룹은 문제에주의를 기울여야합니다.

1. 교사는 효과적으로 도움을줍니다. 협동 학습 과정에서 교사는 학생들에게시기 적절하고 효과적인 지침과 도움을 제공해야합니다. 학생 토론 과정에서 교사는 다양한 그룹에 깊이 들어가서 학생 협력의 효과, 토론의 초점,인지 과정을 이해하고 필요시 적시에 평가 및 요약하고 칭찬이나 보상을 제공해야합니다.

2.시기 적절한 인센티브 및 평가

팀 구성원의 열정을 충분히 결집시키고 연대와 협력의 의미를 키우며 그룹의 역할을 수행하기 위해 그룹 평가는 보너스 시스템을 채택하여 각 어린이가 성공을 경험하고 성공의 행복을 누릴 수있는 기회를 갖습니다. 탁월한 지원과 상호 승진, 팀은 서로 경쟁하고 함께 개선됩니다.

넷째, 학생들의 좋은 습관을 기르기위한 가르침 지침을 수행하십시오.

예 Shengtao 씨는 말했다 : "교육 습관을 육성하는 것입니다." 좋은 학습 습관은 평생 동안 학생들에게 도움이 될 것입니다. 좋은 학습 습관, 학습 및 적극적인 학습을 갖춘 학생 그룹은 자연스럽게 효율적인 강의실을위한 가장 강력한 보장입니다.

그러나 우리는 학생들의 좋은 습관의 발전이 교사의 엄격한 요구 사항과 불가분의 관계에 있음을 알아야합니다. 그러므로 집단 협동 학습에서는 다음과 같은 학생들의 습관에주의를 기울여야합니다.

1. 독립적 인 사고의 습관. 협동 학습을 조직하기 전에 교사는 학생들이 독립적으로 사고 할 수있는 시간과 공간을 남겨 두어야합니다. 문제에 대한 독립적 인 사고를 통해서만 학생들은 맹인이 아닌 고유 한 통찰력을 가진 학생들을 육성하기 위해 새로운 지식을 구축하기위한 심리적, 물질적 준비를 적극적으로 제공 할 수 있습니다.

2. 의사 소통의 습관을 표현하십시오. 가르침에서 교사는 상황을 만들고 학생들에게 말하기 기회를 주어야하며 그룹에서 자신의 의견과 의견을 담대히 표명하고 급우들과 토론해야합니다. 예를 들어, 합리적인 합리성을 연구했을 때 나는 종이의 두께가 0.1 mm이면 27 배가 지나면 그 두께가 얼마입니까?이 높이가 에베레스트 산의 높이입니다. 그룹의 구성원들은 열정적이고, 종이 접기, 측정, 추정, 그리고 그들의 의견을 표현한다. 마지막으로 그룹의 의견이 요약되며, 대부분은 접힌 종이의 전체 높이가 에베레스트를 초과 할 것이라고 상상할 수 없다. 풍수,이 시점에서, 선생님은 비취를 끌기 위해 벽돌을 던지고 합리적인 숫자의 합리성에 대한 새로운 교훈을 소개합니다. 학생들은 호기심과 호기심을 가지고 적극적으로 새로운 수업에 참여하고 있으며, 자율 학습, 토론 및 실습을 토대로이 섹션의 지식을 효과적으로 이해하고 습득 할 수 있으며, 마지막으로 그룹 내에서 그리고 더 나아가 자신의 의견을 교환 할 수 있습니다. 학생들의 승객에 대한 관심을 고취시키고 수학의 가치를 느껴보십시오.

청취 습관이 좋은 3. 가르침에서 학생들은 많은 교사가 할 수 있다고 말하게하고 학생들은 듣는 법을 배우게하고 대부분은 무시됩니다. 듣는 법을 배우는 것은 다른 사람을 존중하는 것뿐만 아니라 듣는 과정에서, 다른 사람과 자신의 생각 사이의 유사점과 차이점을 명확히하고, 말하고 싶은 다른 사람들의 핵심 아이디어를 이해하고, 자신을 향상시키는 것입니다. 방법과 습관을 듣고 잘 듣고 배우는 것은 그룹 협력 학습을 달성하는 데 없어서는 안될 부분입니다.

4. 실전 연습의 습관. 커리큘럼 표준은 "직접 연습, 독립적 인 탐구, 협력 및 교환은 학생들이 배우는 중요한 방법입니다"라고 지적합니다. 교수법은 학생들에게 주어져야하며, 학생들에게 속한 교사는 소지하지 않습니다. 학생들을 실천할 수있는 교사는 대체 할 수 없으므로 학생들은 감히 도전 할 수있는 습관을 키울 수 있습니다. 예를 들어, "다채로운 그래픽"의 장에서 우리는 그룹의 협동 효과를 충분히 발휘하고, 과정을 관찰하고, 관찰에서 발견하고, 발견을 생각하고, 사고에서 법을 요약하고, 감각에서 지식을 이해하고 습득해야합니다 이유가 일어났다!

다섯째, 적절한 학습 형식을 선택하십시오.

1. 자율 학습에 대해 토론하십시오. 학생들이 스스로 배우기에 적합한 내용을 수업 시작시 그룹에 배정하고 학습 목표를 통보 한 다음 그룹 리더의지도하에 학습 활동을 수행합니다. 그룹 협력의 여러 상황에 따라 다음과 같은 다양한 형식을 선택할 수 있습니다. 센터 말하기, 지정 말하기, 2 - 2 조합, 릴레이 사이클, 무료 말하기, 노동 협력 부문. 자율 학습 교류 과정에서 교사는 필요할 때 언제든지 조사하고지도하고 설명을하고, 좋은 자율 학습을하는 그룹을 칭찬하고, 느린 진전이있는 그룹을 격려해야합니다. 각 팀 구성원의 열정을 실제로 나누고 집단적 지혜를 형성하십시오.

2. 경쟁 테스트. 한 유닛을 학습 한 후에, 각 그룹은 상호 테스트를 수행합니다. 각 팀 구성원은 지식 점수에 따라 여러 가지 테스트 문제를 테스트하고, 몇 부본을 복사하고, 수업 중에 그룹과 그룹간에 테스트 질문을 교환하고 지정된 시간 내에 테스트를 완료 한 다음 상대방에게 수정하도록 요청합니다. 각 질문의 질과 학생들의 지식 지식에 대한 상호 테스트에 따르면, 교사는 수업 전에 준비된 대회를 발표하고 순위를 평가하며 마지막으로 순위에 따라 그룹의 수업 활동을 제공합니다.

6. 멀티미디어 지원 학습 방법을 사용하여 학생들의 학습 관심을 자극합니다.

수학 교육에서 멀티미디어 응용 프로그램은 직관적 인 시청각, 시간 절약 및 대용량의 특성을 충분히 발휘할 수 있으며 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극합니다. 예를 들어, 기하학적 입체 그래픽의 이해를 위해 3DS 3D 애니메이션을 선택했으며, 기하학적 인 도형과 솔리드 기하학적 인 도형을 3 차원 형식으로 재현하여 다양한 기하학적 본문을 정적 및 동적 조건에서 학생들에게 제공 할 수 있습니다. 이 방법으로 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극 할뿐만 아니라 학생들의 이해를 크게 향상시킵니다. 이것은 학생들의 열정과 호기심을 향상시키고, 자발적으로 수학을 배우게함으로써, 국가의 수학 교실 수업의 효율성을 향상시킵니다.

간단히 말해, 지난 몇 년 동안, 효과적인 교실을 짓는 제 작품에서, 몇 가지 탐험을했지만, 필자의 이해는 필연적이었고, 나는 충분히 좋지 않다고 생각합니다. 그러나 미래의 교육 실습에서 나는 커리큘럼 표준 및 교재에 대한 자율 학습, 학생의 자율 학습 능력 및 과학 학습 방법을 지속적으로 개발하고, 지속적으로 지속적으로 개선하고, 국가에서 수학 효율적인 교실 작업을 구축하는 데있어 더 나은 업무를 수행하기 위해 노력합니다.

제 3 부 : 수학 효율적인 교실 경험

작년에 우리 학교는 효과적인 교실 수업 개혁 실험을 시작한 이래로 학습 스타일을 바꾸는 것이 새로운 기초 교과 과정 개혁의 핵심이며 교과 학습은 교과 과정 개혁 ​​옹호론이라는 효율적인 교실의 이론적 연구 및 교습을 통해 깊이 깨달았습니다. 배우는 중요한 방법 중 하나. 교과 과정 개혁이 점진적으로 발전하고 심화됨에 따라, 나는 그룹 연구가 효과적인 교실에서 가장 기본적인 학습 방법이라는 것을 깨달았습니다. 학생의 자율성, 협력 및 조사 학습 방법은 일반적으로 스터디 그룹을 통해 구성됩니다. 효과적인 교실 그룹을 갖는 것이 중요합니다. 그러므로 나는 현대 교육 기술의 조건 하에서 "1 + 345"교육 모드의 교수 수행 과정에서 다음과 같은 경험과 성찰을 가지고있다.

첫째, 효율적인 교실은 수업 전 수업 준비에주의를 기울입니다.

본교의 효율적인 교실 수업의 주요 과정은 예비 탐구, 공동 탐사, 전시 소통, 승화 및 실습 피드백입니다. 그런 다음 나는이 5 단계를 밟아 수업 준비 과정에서 수업을 준비했습니다.

각 학급의 교육 목표를 신중하게 결정하십시오. 수업을 준비하기 전에 교과서와 교사의 책을주의 깊게 읽었으며, 학습 한 내용의 3 차원 적 목표와 교과서의 특성을 이해하고 학생들의 실제 상황에 비추어 실질적인 교실 교육 목표를 수립해야합니다. 목표가 너무 높거나 낮 으면 학생들이 관심을 잃기는 쉽지만 학생의 "최근 개발구"즉 "점프가 열매를 뽑을 수 있음"에 있어야합니다.

수업 설계는 학생 학습 과정에 초점을 맞추어야합니다. 수업 준비는 좋은 수업을 듣는 것을 전제로하므로 수업 준비는 무엇입니까? 교사가 수업을 준비하는 중요한 지침 이념은 교사에게 "가르침"을 준비시키는 것이 아니라 학생들에게 "학습"을 준비시키는 것입니다. 교사는 학생들의 학습 기초와 학습 상태에주의를 기울여야하며 학생들의 학습 과정을주의 깊게 설계해야합니다. 학생들의 학습의 어느 부분이 어렵고, 어떻게 실행해야하며, 학생들의 어떤 부분에 차이점이나 독특한 의견이 있을지, 어떻게 다루는 지 전적으로 전제로해야합니다. 우리 학교의 교수법 중 세 가지 교수 방법은 사전 학습, 학습, 실습이며, 4 가지 교수 행동은 듣기, 자율적, 협동 적이며 전체적으로 표시됩니다.

자료를 창의적으로 사용하십시오. 커리큘럼 개혁의 실행 이후, 교사들은 교과서를 "가르치는"대신 "교재"를 사용해야한다는 것을 깨달았습니다. 교사는 교재를 창의적으로 사용하고 "죽은 교습"교과서를 "살아있는"교재로 변경하여 교실 수업을 생생하고 효과적으로 만들어야합니다. 교재의 창조적 인 사용은 교실 수업의 효과를 향상시키는 열쇠 중 하나입니다. 선생님은 교재를 창의적으로 사용해야합니다. 우선, 교재를 신중하게 연구하고, 교재와 교재의 필요에 따라 교재를 개선하고 보완하여 학생들에게 더 나은 교육을 제공하고 학생들에게 봉사 할 수 있도록합니다. 둘째, 교사는 혁신에 용기를 가져야하고 교재를 대담하게 "다시 처리하고"재 작성해야하며 교재를 학생들의 현실과 더 관련성있게 만들고 교실 수업의 효과를 향상시켜야합니다.

둘째, 효율적인 팀웍 교육을 위해 연구 팀장을 양성하는 것이 중요합니다. 효과적인 교실 건설의 핵심은 연구반의 효율성, 그룹의 구성 및 훈련, 효율적인 교실의 영혼 파악에 있다고 말할 수 있습니다. 이 문제를 인식 한 후에는 다음과 같은 6 가지 방법을 채택했습니다. 첫째, 팀장의 책임과 역할을 명확하게 함. 둘째, 그룹 리더를 정기적으로 만날 수 있음. 팀 리더의 훈련에서 팀 리더의 책임을 명확히하고 실용적이고 효과적인 방법 안내를 제공하기 위해 개인적으로 그룹 리더 회의를 개최했습니다. 각 반의 각 그룹은 특별히 팀 리더가 반 친구들의 사전 학습 상황과 과제 및 평가를 등록 할 수 있도록 작은 책을 준비합니다. 그들은 일주일 내로 자신의 사고, 학습 및 생활의 어려움을 이해하고 시간 내에 해결함으로써 그룹 리더가 교사의 보살핌과 따뜻함을 느낄 수 있습니다. 셋째 : 그룹 리더에게 "뷔페"를 추가하십시오. 팀장은 학생들에게 열심히 봉사하고, 배울 수있는 충분한 자원을 갖추고 있으며, 돈을 지불해야합니다. "뷔페"문제는 주목해야합니다 : 대상 연습 문제에 대한 답변을 요약 할 수있는 정기적 인 방법이 있으며 소액에서 대규모로 진행되며 팀 리더의 자체 학습 능력을 실제로 발휘하는 학습 효과를 조사 및 평가해야합니다. 넷째, 뛰어난 수학 점수를 가진 학생들은 팀 리더가되어야하며, 이는 다른 학생들의 열정을 불러 일으킬 수 있습니다. 다섯 번째 : 팀 리더를 적시에 칭찬하고, 칭찬하고, 동기를 부여하십시오. Maslow는 인간의 욕구가 계층 적이며 생리적 요구, 보안 요구, 소속감과 사랑의 필요, 존중하는 욕구, 자아 실현 욕구로 나눌 수 있다고 믿는 계층 이론이 필요합니다. 저수준을 충족해야한다면 높은 수준의 욕구가 필요합니다. 학생들의 대다수의 현재 상황에서 생존과 보안의 필요를 충족시키기 위해 그룹을 이끄는 팀 리더는 귀인, 존중, 자아 실현과 같은 높은 수준을 충족시켜야하므로 이러한 자기 만족, 자아 실현 심리적 만족과 영광을 얻는 것은 그룹을 위해 더 열심히 일하도록 동기를 부여하는 내부 동기와 원천입니다. 여섯 번째 : 팀 리더 훈련 세션을 정기적으로 개최하여 팀장에게 그룹 관리 경험이나 경험을 교환 할 수있는 일정한 시간을 부여하고 각 팀원은 뛰어난 팀 리더를 판단합니다.

3. 효과적인 수업 수업을 수행하는 과정에서 필연적으로 필연적으로 실용적인 문제가 발생했고, 학생들은 한때 부적절한 현상이 나타났습니다.

이 기간 동안 학생들은 스스로 학습 한 사례를 사용하여 독립적으로 학습하고, 실제 상황과는 거리가 멀다는 것을 발견하고 구현 과정에서 하나의 40 분 수업만으로 5 개의 링에서 하나 또는 몇 개의 링크를 완성 할 수 있습니다. 수업 계획은 완료하는 데 2 ​​~ 3 시간이 걸리기 때문에 주간 시험 피드백의 결과는 여전히 만족스럽지 않습니다. 전체 수업에 50 개가 넘는 과제가있는 경우 정확한 비율은 7 % 또는 80 %에 불과하며 계산 순서가 잘못되어 글쓰기 형식이 잘못되어 각각 20 %의 오류가 발생하며 학습 습관이 좋지 않은 학생도 있습니다. 오류는 약 10 %를 차지합니다 ...

그룹 토의 과정에서 일부 학생들은 다른 사람들의 생각을 따르고 자신의 견해를 갖지 않으며 학생들은 특정 지식 포인트에 집중하기 위해이 지식 포인트에 대해서만 토론하지만 다른 지식 포인트에는 적지 않습니다. 모든 지식 포인트를 고려하여 그룹은 "훌륭한 보살핌과 균형"과 "상호 작용과 상호 작용"을 달성하는 방법을 탐구하기 위해 협력합니다.

학생들은 준비에 좋은 습관을 개발하지 못했습니다. 많은 학생들은지도 프로그램을 사용하지 않으며 수업의 두 번째 날을 홍보하기위한 미리보기가 없으므로 시간이 지연됩니다. 미리 읽지 않고 예비 학습을보고 문제를 생각하거나 할 수없는 학생들이 있습니다. 다른 학생들은 배우기에 게으르다, 배우는 태도 등등. 나는 반복적으로 이러한 문제들이 많은 요인들에 의해 야기되었다는 것을 발견했다 : 새로운 모델 학습 하에서, 나의 평가는 유지할 수 없다. 학생들의 양립성 등. 가장 중요한 것은지도 프로그램과 교사들의 실용성이다. 5 링 교실 전시 과정에서 학생들의 의견 만 강조되고 학생들의 시선이 낮아 많은 문제점을 낳았습니다.

넷째, 수업의 실제 수학 학습과 결합, "다섯 링"교실 교육 모드의 도움으로 정확한 위치, 실험의 진행 상황을 탐구하고 자신의 독특한 교실 기능을 형성합니다.

장래의 가르침에서 나는 다음을 위해 최선을 다할 것이다. 1. 학생들이 준비를 잘하고, 학생들에게 준비를지도하고, 학생들에게 방법을 준비시키고, 명확한 목표를 부여하도록 가르치고, 학생들에게 그들의 초기 지식 구조를 구축하게하십시오. 2. 교실을 열고 독립적으로 배우십시오. 전통적인 교수법을 깨기 위해서는 학생들이 신체 움직임, 심장 운동, 운동 등 교실을 움직 이도록하십시오. 학생들이 교실에서 잠재력과 재능을 충분히 발달시키고 그룹 스터디, 독립적 인 스터디, 스터디 및 그룹 스터디를 시작하고 학생들이 혼자서 공부하고 협력하고 탐구하고 도전 할 수있는 능력을 개발하게하십시오. 교실을 조화롭게하고 민주주의로 만들자. 학생들은 감히 말하고, 감히 감히 뛰어 들며, 감히 적극적이고 강렬하고 활발한 학습 분위기를 위해 열심히 노력한다. 3. 모든 학생들에게 가르침이 열려 있어야합니다. 각기 다른 수준의 학생들은 똑같이 가르침을받습니다. 학생들은 협동 학습 기회를 이용하여 가르치는 임무의 일부를 책임지고 학생들을 작은 교사가되게하고 "군사 군인", "군대 훈련", "군사 군인"을 형성하며, 좋은 학생들은 중학생을 운전하고 중학생은 가난한 학생을 운전하고 생기 있고 생생하게합니다 강력한 학습 분위기. 효과적인 그룹 협력 모델과 행동에 대한 긍정과 칭찬은 학생의 성장을 촉진하기 위해 외부 인센티브와 내부 인센티브를 결합하여 학생의 자체 평가 그룹 평가와 교사 평가로 이어집니다. 모든 학생들의 평가를 통해 학생들은 협동 학습의 행동 수행에 대한 피드백을 얻을 수 있습니다. 이를 위해 미래의 교수법 과정에서 학생들에게 배우기 활동을 통합하고 학생들을 보며 격려하며 영감을주는 언어를 사용하여 학생들을 가르쳐야합니다. 긍정 판단과 적시에 칭찬,시기 적절한 평가. 학생들의 자신감을 높이기 위해 이렇게하십시오. 또한 교사와 학생들이 상호 작용할 수있는 기회를 최대한 많이 만들어 학생의 교사에 대한 두려움이 자연스럽게 사라질 수 있도록해야하며, 교사는 학생의 좋은 친구이자 친밀한 사람이되어 학생의 학습 태도를 바꾸어 학생들이 배우는 것을 자극하도록합니다. 수학의 잠재력. 즉, 교수의 성공은 학생들의 성공과 불가분의 관계에 있습니다. 교사의 성공은 학생들의 성공에 달려 있습니다. 학생들을 돌보고 돌보는 것만으로 학생들이 수학의 잠재력을 배울 수 있으므로 교실 수업의 효과가 향상 될 수 있습니다.