체육 교사 교사 경험

파트 1 : 체육 교육 경험의 첫날

이번 학기의 스포츠 활동은 끝났습니다. 이번 학기에 스포츠 활동을 마쳤지 만 여전히 교육 과정에 문제가 있습니다. 이제이 학기의 연구 결과를 다음과 같이 요약 할 것입니다.

하나. 교육 일.

나의 체육은 주로 세 가지 관점에서 요약됩니다. 우선, 나는 교수 과정에서 인체의 생리적 기능의 변화를 적용하는 데 특별한주의를 기울인다. 이 법을 사용하면 부상 사고의 발생을 줄이고 학생들이 과학적으로 운동하고 건강하게 성장할 수 있습니다. 교육 과정에서의 과학적 운동 방법. 둘째, 나는 교수 과정에서 인간의인지 적 규칙을 배양하는 것에 특별한 관심을 기울인다. 이 방법으로 학생들은 가능한 한 빨리 기술 및 형식 기술을 배울 수 있으므로 체육 교사는 집중적 인 교육 및 실습을 진정으로 수행 할 수 있으므로 체육 연구 및 과학의 교수 방법 및 조직 방법의 기초를 마련 할 수 있습니다. 마지막으로, 나는 학생들의 교육 사상 교육에 특별한주의를 기울이고, 체육 교육 자료의 특성을 특정 내용과 결합하여 학생들을 교육시킨다. 피곤하고 용감하고 끈기있는 정신을 두려워하지 않고 고통을 두려워하지 않고 학생들의 의식, 조직, 규율, 집단적 명예를 기릅니다. 이 세 가지 요소의 유기적 인 결합은 체육 교육 활동을 배가시키는 역할을합니다.

둘. 두 번 연습.

학교 초창기에는 방송 연습에 중점을 두었고 학생들이 첫날로 바뀌기 시작했기 때문에 일부 중소 규모의 부서에서 새로운 방송 체조를 전달했기 때문에 대부분의 학생들은 새로운 방송 운동에 익숙하지 않습니다. 교정을 수정하지 않고 학생들이 나쁜 습관을 개발하면 교정하기가 어렵습니다. 따라서 나는 주로 다음과 같은 요령들을 통해 방송 연습을 가르친다. 첫째, 학생들의 이데올로기 적 교육을 강화하여 학생들이 운동을하는 중요성과 필요성을 진정으로 인식하고 운동에주의를 기울이고 의식적으로 운동을하며 운동을 주장하고 운동을 열심히하는 학생들의 좋은 습관을 기르십시오. 둘째, 체육 교사는 시위를 올바르게 사용해야합니다. 시범은 체육의 주요 교수 방법 중 하나이며, 시연을 통해 학생들은 올바른 행동 표현을 수립 할 수 있습니다. 따라서 교사는 명확하고, 정확하게, 표준화되고, 우아하게 증명해야합니다. 셋째, 설명은 점점 더 정교 해져야한다. 방송 연습의 가르침에 대한 나의 설명은 주로 학생들이 운동에 대한 이해를 깊게하도록 데모 활동을 결합하는 것입니다. 넷째, 암호는 분명하고, 크고, 정확해야합니다. 다섯째, 잘못된 행동을 적시에 시정하십시오. 또한 방송 연습 과정에서 학교 지도자들과 강사들도 강력한지지를 받았다. 따라서 짧은 시간에 방송 연습의 질이 크게 향상되었습니다. 개선을 바탕으로 우리 스포츠 팀은 모든 교사가 모범을 보이며 학생들과 함께 열심히 학생들의 역할을 보여주기를 바랍니다.

체육 교사로서 체육 교육의 중요성과 아마추어 교육의 중요성에 대해 충분히 이해하고 있으며 스스로 훈련하지는 않았다. 도덕적, 지적, 육체적, 미적, 노동의 모든면에서 발전한 인재를 육성하기 위해서는 학생들의 체격을 향상시켜야한다. 그 공헌은 우리의 대의와 책임에 너무 합당합니다. 노력과 헌신을 가져라. 육체적 인 훈련은 정신적 인 일뿐만 아니라 육체적 인 노동이기도하며, 일하는 데 많은 시간을 필요로하며 많은 에너지를 소비합니다. 끈기없는 정신과 헌신을 지키는 것은 불가능합니다. 끊임없이 자신을 풍요롭게하기 위해서는 경험을 쌓고 성공과 실패를 종합하며 용기를내어 혁신을 생각하고 용기를 내야합니다. 끊임없이 자신의 품질을 향상시킵니다. 따라서 새해에는 개인 비즈니스의 학습 및 개선에 관심을 기울여 커리큘럼 개혁의 기회를 잡아야하며, 교육 및 연구를 통해 경험에 대해 쓰고, 반영하고, 축적하고, 학습 경험을 배우며, 더 많은 교사를 다른 교사에게 제공 할 것입니다. 학생들에게 질문하고, 의사 소통하며, 실제 연습 등을 통해 코스의 이해와 이해를 깊게하고, 교육 활동을 향상 시키며, 자신의 수업 스타일을 형성하고, 학교의 스포츠 활동을 위해 학습 지향적 인 교육 습관을 형성하도록 노력하십시오. 나는 기부 했어야했다.

시간이 빠르며, 눈 깜짝 할 사이에 체육과 한 학기가 끝났습니다. 이번 학기에 커리큘럼 표준의지도하에, 나는 학생 중심적이며, 건강의 인도 이데올로기를 강화하고 학생들의 체격을 향상시킵니다. 체육 교육은 학생들의 생리 기능을 강화하고 신체와 정신은 건강한 발달을 주요 경로로 만듭니다. 이번 학기의 연구는 다음과 같이 요약됩니다 :

I. 이념적 연구

속담에 따르면, "나이 든 사람에게 살고 나이 들어라."나는 엄격하게 모든면에서 요구하고 있으며, 사회 개발의 상황에보다 신속하게 적응할 수 있도록 자신을 향상 시키려고 노력합니다. 이 작업에서 지도자를 존중하고 동료를 단결함으로써 동료와의 관계를 올바르게 처리 할 수 ​​있습니다. 평화시에는 선생님의 요구 사항이 어디에서나 자신의 말과 행동을 통제하고 포괄적 인 자질과 능력을 키울 수 있습니다.

둘째, 교육 사업

이번 학기 체육 교육은 실용적이고 실현 가능한 체육 교육 계획을 세 심하게 수립하고, 교습 과정에서 교재를 신중히 연구하고, 연령대가 다른 학생들의 특성에 따라 수업을 신중하게 준비하며, 교재 준비와 동시에 학생들을 준비시키는 데에도 관심을 기울였다. 새로운 교과 과정 개혁 ​​목표는 교실 수업의 이전 기본 교습의 절차를 변경하고, 시연에주의를 기울이고, 수업과 학습의 결합에 초점을 맞추어 수업 중에 새로운 교과서의 내용을 빠르게 배울 수있게하며, 교습 및 연구 활동은 적극적으로 참여하고 노력할 수 있습니다 내 사업을 개선하십시오. 학생들의 신체 건강 및 신체 및 정신 건강의 발전은 스포츠를 좋아하는 학생들이 중학교를 공부하고 음악을 배우는 교실 분위기에서 학생들이 학습의 마스터가되도록합니다.

1. 학생들은 수업에서 의욕이 강하며 교사의 요청에 따라 적극적으로 운동 할 수 있으며 육체적 정신력을 향상시키고 신체적, 정신적 결함을 교정하고 보상하는 데 큰 역할을합니다. 특히 1 학년 학생의 경우, 좋은 행동 습관과 올바른 교실 일상을 배웁니다.

2. 신체 운동을 통해 육체적, 건강 적 이유가있는 어린이는 학교, 학급 및 교사의 따뜻함을 느낍니다. 이는 학생들에게 장래의 학습 과정에서 자긍심을 확립하고 도덕적, 지적 및 육체적 측면을 향상시키는 데 도움이됩니다. 포괄적 인 개발.

3, 전체 체육 교육, 실용성과 재미의 원리를 강조뿐만 아니라, 학생들이 적극적인 운동을 얻을 수 있도록뿐만 아니라, 학생들은 학습 과정에서 행복하게 느끼게하고, 운동의 습관을 개발합니다. 각 학생에게 자신에게 적합한 활동과 활동을하게하고 학생들의 자신감을 높여서이 그룹에서 자신의 중요성을 이해하고 큰 가족의 필수 멤버가되도록하십시오.

4. 가르치는 과정에서 학습 내용이 학생들의 마음에 깊은 인상을 남길 수 있도록 간단하고 복잡한, 연습 반복 연습의 어려움의 원칙에 따라 교육 진행 및 교육 내용의 배열, 유익한 학생들은 기술적 인 움직임과 스포츠 표현의 형성을 마스터합니다. 운동 부하는 소규모에서 대규모로 학생들의 여러 유형의 요구 사항을 충족시킵니다.

5. 물론 수업 과정에 문제가 있습니다. 예를 들어, 수업 준비는 학생들에게 충분히 포괄적이지 않습니다. 학생들의 원래 지식과 기술, 관심사, 요구 사항, 방법, 습관 등은 충분히 이해되지 않았으며 때때로시기 적절하지 않습니다. 적절한 조치를 취하십시오. 교수 방법은 상대적으로 간단하며 교재 구성 방법 및 각 수업 준비 방법을 비롯하여 교수 자원을 학생에게 전송하는 방법의 문제를 해결하는 데 상대적으로 간단합니다.

이번 학기 이후에 일을 돌아 보시고 요약 해 보니 이번 학기의 체육 교육 활동과 활동이 축하받을만한 결과를 얻었습니다. 그러나 미래의 교육 활동에서 우리는 노력을 배가하고 결점을 개선하며 학생들의 발전을 위해 모든 유리한 조건을 만들어야합니다.


제 2 장 : 체육 교육 경험

새로운 커리큘럼을 향하여, 국립 초등 학교 1 학년의 체육 교육에 대한 요구 사항이 점점 더 높아지고 있습니다. 특히 현대 교육 개혁에서 심리적 감정은 점차 사람들의 관심을 끌고있다. 체육 수업에서 전통적인 교수법만으로는 현대 교육의 필요성을 충족시킬 수 없습니다. 교수법의 효율성은 교사가 교재에 대한 친숙성이나 완전한 수준의 교육뿐만 아니라 학생 - 능동적 협력의 다른 수준에 달려 있습니다. 그러므로 교육용 위버에게는 또 다른 능력이 요구됩니다 : 학습 과정의 심리적 질에 대한 배려에주의를 기울이고 감정의 영향에주의를 기울이십시오.

가르치는 과정에서 학생들의 기분을 키우고 학생들의 학습 정서를 자극하기 위해 다음과 같은면에서 열심히 노력해야한다고 생각합니다.

첫째, 잘 설계된 환경

환경은 감정을 자극하는 특별한 조건입니다. 교실 환경은 교실 분위기입니다. 최고의 분위기를 만드는 방법은 학생들이 감정을 배우도록 자극하기위한 전제 조건입니다. 그것이 단지 공식적인 가르침이라면, 학생들의 학습 감정과 상관없이, 교실은 생명이없는 정체 된 물의 풀입니다. 환경에는 교수법의 디자인, 레이아웃, 형태 및 기타 요소가 포함됩니다. 좋은 교실 환경을 조성하는 것은 학생들에게 좋은 태도를 만들어 역할을 수행 할 준비를하는 것입니다.

둘째, 신중하게 감정을 기른다.

이것은 긍정적 인 심리적 요인을 유도하는 구체적인 수단입니다. 접시가 잘 보이고 먹지 않으면 사람들이 중간에 젓가락을 멈추게해야합니다. 사람들이 점점 더 세련되고 맛있게 먹을수록 먹을 거리가 많을수록 요리를 더 많이해야합니다. 교사의 "장인 정신"은 교수법 및 교수 방법의 사용입니다. 교사는 교재 연구 촉진을 전제로 다양한 교습 형태를 사용하여 창의력을 최대한 발휘하고 학생의 동기 및 학습에 대한 관심을 지속적으로 키우는 영리한 조직적 수단을 사용합니다. 학생들을 단계별로 안내하고 다양한 다양하고 흥미로운 가르침과 연습으로 주제를 이해합니다. 정확하고 아름다운 데모, 생생한 설명, 필요한 교육 보조, 효과적인 게임 대회 및 다양한 연습 형식 모두 긍정적 인 심리적 요인을 유도하는 효과적인 수단이라고 할 수 있습니다. 이 문제에 대한 진정한 이해가있는 한, 각 교사는 필연적으로 자신의 가르침을 창조하게됩니다.

셋째, 기회를 정확하게 파악하십시오.

각 수업은 우선 순위와 어려움을 가르치고 있습니다. 가르치는 데있어서 교사는 학생들에게 설명해야하지만, 이때 학생들이 배운 것에 대한 학생들의 이해는 감성적이며 교사에게는 합리적이고 어렵습니다. 인식. 따라서 일부 지식은 동일하지 않을 수 있습니다. 데모의 강의 과정에서 학생들에게 적절한 링크가 생겨 효과가 상당히 다릅니다. 교사가이 기회를 파악하면 학생들은 교재에 대한 이해와 이해를 더 빠르고 깊게하거나 "끝 마무리"를 할 수 있습니다. 교실 분위기가 활발 해지고 학생들의 학습 분위기가 높아 학생들이 교재에 관심이 있음을 나타내지 만 지각 지식에서 합리적 지식으로 바뀌는 과정에서 감미로움을 맛 보았고 일부 사람들은 고통을 겪었습니다. 교사는이 기회를보고 행동의 요체를 의식적으로 강조하고 요점과 어려움을 지적하고 실수와 시정 방법을 쉽게 수립 할 수 있도록 지적하고 이해를 높이고 이해를 높이며 이상적인 교훈이 될 수 있도록 여러 명의 학생들을 선택해야합니다. 감정 조절은 정신을 맑게하고 운동의 후반기를 강화시키는 효과를 얻는 데 도움이됩니다.

넷째, 차이점에 유의하십시오.

학생들의 체력, 취미, 취미에 차이가 있으며 수용 정도가 다릅니다. 따라서 연습 과정에서 모든 종류의 심리적 역 동성이 완벽하게 표시됩니다. 일부 사람들은 열정으로 가득차 있고, 어떤 사람들은 지저분하고, 어떤 사람들은 찡 그리기 시작합니다. 교사는주의 깊게 관찰하고 다양한 심리적 역학을 무시하지 않아야합니다. 이 방법으로 만 학생들의 학습 감정을 이해하고, 다양한 유형의 요구 사항과 상담을 권장하고, 좋은 것들을 장려하고, 후발자의 심리적 장벽을 개선하며, 가르침이 원활하게 진행될 수 있도록 사기와 확신을 확립하는 방법을 찾을 수 있습니다.

요컨대 스포츠 나 다른 분야의 가르침에서 학생의 심리적 요인을 배양하고 활용하는 것을 중요시하는 것이 현대 교육 개혁에서 중요한 문제인 것은 분명합니다.


제 3 장 : 국립 초등학교 체육 교육 경험

젊은 교사가 자라야 할 때 빈번하게 반영하는 학습이 필요한 방법입니다. 반성이란 체육 교사가 자신의 능력을 향상시키기 위해 자기 관찰, 자기 관찰, 자기 통제 및 자기 자신의 가르침에 대한 자기 평가 후에 일련의 질문을 제안한다는 의미입니다.

첫째, 우리는 반성의 몇 가지 요점을 파악해야합니다.

1. 교육 목표 달성 여부. 새로운 체육 교육 커리큘럼은 스포츠 지식과 기술을 전수하는 것뿐만 아니라 학생들의 완벽한 교육을 추구합니다. 체육 교육의 목적은 체육 교육과 활동을 통해 학생들의 종합적인 발전을 도모하는 데 있습니다. 진정한 의미는 학생들에게 특정 스포츠 지식과 기술을 가르치는 것에 국한되는 것이 아니라 더 중요한 것은 체육을 통해 스포츠를 배우고 평가하는 것을 배우는 것입니다. 스포츠 취미와 전문성은 낙관적이고 쾌활한 태도를 형성합니다. 훌륭한 체육 수업은 평생 동안 학생들에게 도움이 될 수 있습니다.

2. 교육 계획의 내용이 합리적인지 여부. 스포츠 학습에 대한 학생들의 관심은 주로 스포츠 및 건강 수업의 정도와 스포츠 활동에 적극적으로 참여하는 정도에 반영됩니다. 과거의 체육 교실 수업에서 젊은 교사들은 교육 능력이 완전히 표현되었는지 여부에 관심을 가지며 스포츠 학습에서 학생들의 흥미와 열정을 자극하는 방법을 거의 고려하지 않습니다. 체육 교육 커리큘럼은 신체 활동을 주요 수단으로하고 학생의 건강을 증진시키는 과정입니다. 학생들의 건강에 도움이되는 모든 교육 내용을 선택에 포함시킬 수 있으므로 체육 교육 커리큘럼의 교육 내용이보다 다채 로워 질 수 있습니다. 그 학생들은 남은 평생 동안 그것을 사용하지 않을 것이며, 건강이 좋지 않을 것입니다. 수십 년 동안의 활동을 따라 왔지만 선택할 수는 없습니다.

3. 교과목이 괄목할만한 지 여부. 전통적으로 체육 수업의 평가는 먼저 교육 목표의 명확성 여부, 콘텐츠 구성의 합리성 여부, 교육 기관의 엄격한 여부, 목소리가 크고 강력한 지 여부, 리듬이 풍부한 지 여부, 설명이 명확한 지 여부, 행동 데모가 정확한지 등을 확인해야합니다. 체육 교사는 비난 할 수없는 것 같습니다. 그러나, 그러한 체육 학생들은 정확히 무엇을 배웠습니까? 너는 무엇을 경험 했는가? 그러한 스포츠에 학생의 주관적 태도가 어떻게 반영됩니까? 새로운 커리큘럼에서 체육 교사의 교실 평가 평가는 학생들의 정서적 경험에 중점을 둡니다. 학생들이 스포츠와 보건 수업에 능동적으로 대처한다면,이 교실 수업은 실패한 수업으로 만 간주 될 수 있습니다.

4. 스포츠 참여가 현저한가. 현대 교육 및 교육의 개념에 따르면, 체육 교사가 잘 수행하고 수업에서 탁월한 경우에도, 그러한 스포츠 및 건강 수업은 좋은 교훈이라고 할 수 없습니다. 모든 학생들에게 새로운 커리큘럼 표준을 위해서는 분명히 전체 학생 개발이 필요합니다. 우리의 일상 교육은이 요구 사항을 따라야하며 각 학생의 참여에 대한 주관적 의식을 완전히 동원해야합니다. 학생들은 교실에서의 실습 활동에 적극적으로 참여해야 할뿐만 아니라 교과 내용 선택, 교과 과정 자원 개발, 교육 목표 수립, 정보 채널 확대 등 교사의 준비 과정에 참여해야합니다. 방법, 활동 방식, 조직 형태 등을 가르침으로써 참여의 다양성과 과정을 진정한 실재 행동으로 바꾸고 있습니다. 학생들의 주관 의식이 각성되고, 학생들의 학습 및 욕망에 대한 관심을 자극하고, 감정을 경험하고, 의지를 연마하고, 심리를 풍부하게하고, 협력을 체험하며, 스포츠 지식 및 운동 방법의 특정 측면을 발견, 형성, 적용, 확인 및 확장하는 데 참여합니다. , 스포츠 기술, 참여를 통한 기회 창출, 혁신 촉진 및 교육 영역 강화.

5. 교수 평가가 합리적인지 여부. 새로운 체육 교육 커리큘럼은 "건강 제일"을 지침 이데올로기로 강조하므로 코스 목표는 학생의 전반적인 건강 수준 향상에도 초점을 맞추기 때문에 교과 과정 설계, 교육 계획 및 계획 수립, 교육 내용 선택을 참조해야합니다. 교육 및 평가 측면이 "건강 우선"의 이념적 이데올로기와 그것이 학생들의 신체적 및 정신적 건강의 건강한 발달을 효과적으로 촉진하는지 여부를 반영하는지 여부. 우리는 체육 교육 및 건강 교실 교육의 정확하고 합리적인 평가를 통해 체육 교사의 발전과 발전을 촉진해야합니다. 선생님이 요약 해 주거나 학생들이 경험에 대해 이야기 할 수 있으며 전반적인 평가와 개별 분석을 수행해야하며 검사 및 참여 과정을 점검하고 참여 결과 수준을 평가해야합니다. 교사와 학생들은 서로의 평가 정보를 피드백하고 지속적으로 참여 행동의 최적화를 촉진합니다.


제 4 장 : 체육 교사의 교육 경험

1 학년 수업은 상당히 두통입니다.

많은 아이들이 있고 시끄 럽습니다. 나는 종종 아이들의 에너지를 부러워합니다. 아침부터 학교까지의 오후까지, 나는 그것을들을 수 없습니다. 나는 하루 종일 피곤하지 않습니다. 자기 한숨 한 노인 ...

수업 시간에 언어 수학 수업의 교사가 엄격하게 통제되고 음악과 미술 수업이 쉽지 않기 때문에 너무 열정적입니다. 그래서 학생들은 체육 수업에서 분출 될 수있는 거의 모든 에너지를 얻습니다.

체육이 시력이라고 상상할 수 있습니다.

그룹 시작 후, 팀이 어떻게 나가고, 팀은 어떻게 갈 수 있으며, 팀의 어느 부분도 휴식을 취할 수 없으며, 한 번의 수업에서는 3 배 높은 성적을 경험하게됩니다.

1 학년 때는 또 다른 두통이 있고, 모든 것을 가르쳐야 만합니다. 조금 오른쪽, 왼쪽과 오른쪽, 서 있고, 체조가 형성되어 오랜 시간 동안 부름 받았기 때문에 오랜 시간이 걸렸습니다. 좋은 시간이야.

그래서 나는 거의 암호를 가르치지 않았다. 나는 그것을 꼬아 야했다.

그러나 오늘날의 수업은 획기적인 것입니다.

오늘 저는 지난 학기에 배운 암호를 검토 한 후 두 가지 암호를 검토하고 설정하는 두 단계를 검토했습니다.

이 두 암호는 많은 기본 암호에서 더 복잡합니다. 첫 번째는 많은 어린이가 리듬감이없고 자신의 박자를 따르지 않기 때문입니다. 둘째, 일부 어린이는 서로 상관하지 않습니다. 오른발에서는 세 번째 세트 암호가 많은 어린이들에 의해 만들어지지 않고 세트를들은 후에 멈추고 두 단계를 계속 수행하지 않습니다.

따라서 과거에 양도 된 여러 학년에는이 암호 연구에 몇 가지 장애가 있으며 올해도 마찬가지입니다.

지난 학기에 여러 번 가르쳐 왔지만 그 효과는 그리 좋지 않습니다.

오늘 수업에서, 나는 길을 찾을 의도가 없었습니다. 그 효과는 좋습니다.

그것은 처음에 현장에서의 행동을 무너 뜨리는 것이며, 아이가 장소에서 비밀번호를 듣고, 왼발을 밟고, 연습을 3 ~ 4 회 반복하고, 그냥 한 단계 만 거치게하십시오.

그런 다음 차례로 두 번 밟습니다. 즉, 왼쪽과 오른쪽 발이 두 번입니다.

그런 다음 그는 좌우로 좌우로 움직였다.

그런 다음 선생님은 암호를 알려 주었고 아이들은 일관된 운동만을 실천했습니다.

암호의 중간에 일시 중지가 있기 때문에이 기능의 목적이 있습니다. 그러나 자녀가 소리 치지 않고 선생님이 암호를 호출 할 때 종종 1,2, 1, 2, 1, 2, 1로 소리 치고 있습니다. 아이들은 선생님의 소리를 듣고 나서 자연을 가르 칠 필요가 없었습니다. 중간에 무엇을 해야할지 정말로 말하면, 작은 사람들은 구름 소리를들을 것입니다.

암호 설정에 관해서는 예전에 암호를 말하곤했는데, 암호를들은 후 즉시 단계를 멈추지 말고 입에서 소리를 지르고 멈추는 등 두 단계를 거치게했습니다.

그러나 이러한 교수법은 학생들이 이해하기 어렵고 실제 작업도 매우 불만족 스럽습니다. 많은 어린이들은 서있을 때해야 할 일을 여전히 이해하지 못합니다.

오늘 나는 잘 작동하는 새로운 방법을 채택했습니다.

그것은 자녀에게만 비밀 번호를 가르치는 것입니다.

아이들이 처음부터 똑바로 서게 한 다음 선생님이 무대를 설정하기 위해 소리 쳤다. 학생들이 그것을 듣고 두 단계를 거치고 동시에 한 두 가지를 외쳤다.

내가 서있을 때 그것을하는 법을 말하지도 않았다. 그것은 혼자 서서 연습을 반복하는이 방법입니다.

몇 번이나 연습을 한 후 연습을 끝내고 아이들의 90 % 이상이 정확히 두 번 밟은 후 한 두 가지를 외쳤다.

그 효과는 아주 좋습니다.

1 학년을 가르치는 것이 가장 좋은 가르침이 아니라, 가르치는 것이 가장 어려우며 높은 기술 내용이 풍부합니다.

수퍼맨의 인내심, 수퍼맨의 사랑, 수퍼맨의 교수법을 가르치고 싶습니다.

오, 내가 슈퍼맨이 아닌가?





제 5 장 : 중등 학교 체육 교육 경험

첫째, 게임 양식을 사용하여 학생들의 관심을 키 웁니다.

게임은 중학교 스포츠의 실천에서 매우 중요한 역할을하며, 학생들은 게임을 통해 혁신 정신, 경쟁 의식, 단합과 협력을 배양하고 집단적 품질을 사랑할 수 있습니다. 그리고 이러한 좋은 자질은 사람의 건강한 사고 방식을 집중적으로 표현한 것입니다. 이 게임은 학생들에게 깊은 사랑을받으며 교사들이 정신 건강 교육을 실시 할 수있는 좋은 기회를 제공합니다. 예를 들어, 게임 게임에서 성격이 강한 일부 학생들은 손실을 수락하지 않기 때문에 상대방과 분쟁이 발생합니다. 또한 실망한 학생들은 서로에게 불평하여 기소 된 학생들을 혐오감으로 게임에서 벗어나게합니다. 이런 방식으로, 그것은 게임 가르침의 정상적인 진행에 영향을 미쳤을뿐 아니라 학생들 간의 조화를 해쳤습니다. 이때 교사는이 기회를 포착하여 학생, 특히 편향된 경향을 가진 학생들에게 게임의 의미를 이해하고 게임의 성공 또는 실패를 정확하게보고 단합을 방해하는 나쁜 성향을 비판하게해야합니다. 동시에 학생들과 함께 실패의 원인을 분석하고 우승의 유리한 요소를 찾아 학생을 "격려하여"격려하고 긍정적 인 태도로 새로운 도전을 맞이해야합니다.

둘째, 예상치 못한 사실을 받아들이는 능력을 개발하십시오.

아무도 원활하게 아무 것도 할 수 없습니다. 마찬가지로, 학생들은 필연적으로 스포츠 학습에서 몇 가지 좌절을 경험하게 될 것입니다. 예를 들어, 한 클래스에 한 명 더있는 학생이 있다는 것을 교사가 알아 냈기 때문에, 클래스의 줄다리기 대회에서, 그는 큰 소리로 외쳤다. 그리고 결과로, 클래스의 학생들은주의를 돌리고 실패했다. 책 밖의 요소로 인한 이러한 종류의 패배는 학생들이 받아들이 기 어렵게 만들고 기분은 매우 나쁩니다. 이런 종류의 예기치 않은 사건에 대해 우리 체육 교사는 학생들에게 진실을 설명하고, 진실을 설명하고, 힘을 충분히 단언하고, 자부심을 지키며, 재 경기를위한 기회를 제공해야합니다. 동시에 월드 시리즈에 참가하는 중국 선수들의 전형적 사건을 통해 학생들을 교육 할 수있어 학생들이 어떤 경쟁에서 어떤 사고가있을 수 있음을 이해하고 예기치 못한 사실을 받아 들일 수있는 능력을 기르고 반 좌절감과 정서적 조정을 강화합니다.

셋째, 그룹 활동의 양식을 사용하여 행복한 성격을 키우십시오.

성격은 성격의 핵심 요소입니다. 좋은 성격은 학습에 중요한 영향을 미치며, 인간의 성은 대인 관계와 정신 건강과 밀접한 관련이 있습니다. 중학교 단계는 성격 형성의시기입니다. 우리는 체육을 통해 학생들의 좋은 성품을 키우고, 의사 소통을 행복하게하며, 다양한 관심사를 갖고, 사람들과 조화롭게 살아야합니다. 예를 들어, 스포츠 그룹 활동에서는 개별 학생이 활동에 참여하기를 꺼리고 앉아서보고 걸어 다니는 것을 꺼리는 경우가 종종 있습니다. 심층적 인 조사가 끝나자 불화가 생겨 사교적 인 성격을 띄기도했다. 이러한 상황에 대응하기 위해 교사는 무제한 학생을 개인적으로 그룹 활동에 참여시키고, 그룹의 활동을 안내하며, 그룹의 각 구성원의 활동에 대해 수시로 질의 할 수 있으며 팀 구성원의 업적을시기 적절하게 칭찬 할 수 있습니다. 신뢰할 수없는 학생들을 자신감과 지역 사회 통합에 추가하십시오. 또한 두 사람이 협력하는 게임 대회를 만들어 학생들이 쾌적한 분위기 속에서 친구들과 어울릴 수 있도록 할 수 있습니다. 이러한 시간과 인내의 축적은 학생들이 좋은 성격을 개발하도록 도울 것입니다.

넷째, 혁신 정신과 실천 능력을 배양한다.

혁신 정신과 실제 능력은 학생들의 정신 건강을 측정하는 중요한 부분입니다. 혁신적인 활동의 완료로 인해, 그것은 충분한 신체적 힘, 완전한 정신 및 낙천주의가 있어야합니다. 이를 위해 체육 교사는 학생들의 활발한 사고력, 풍부한 상상력, 가르치는 데있어 다양한 수단을 통해 지식을 적용 할 수있는 실용적인 능력을 배양해야합니다. 예를 들어, 교재 배치에는 학생들의 신체적, 정신적, 영적 욕구의 향상을 촉진하고, 스포츠를 사랑하고, 자부심과 자신감을 키울 수 있도록 성공적이고 즐거운 경험을 얻기 위해 적합성, 재미 및 실용성이 반영되어야합니다. 또한 교수법의 혁신을 통해 학생들은 자신의 잠재력을 개발하고 개성을 향상 시키며 학생들의 자율 학습 및 자율 학습 능력을 키울 수 있으며 학생들이 창의력과 경쟁을 키울 수있는 기회를 제공하면서 학생들에게 협동 학습 환경을 조성 할 수 있습니다. 힘.