그룹 활동 경험

파트 1 : 그룹 활동은 에세이를 경험합니다.

국가 교육 정책을 시행하고 양질의 교육을 시행한다는 원칙에 입각하여 학생들은 지식과 기술을 습득하고 정보를 개발하며 개인의 도덕성을 형성 할 수있어 예술 단체가 원활하게 열릴 수 있습니다. 주요 목표는 학생을위한 미학 교육을 실시하고, 학생의 건강하고 올바른 미적 개념을 고취하며, 고귀한 사상적 감정을 갖고, 완전히 발전된 사회적 인재가되도록하는 것입니다. 이러한 목표를 달성하기 위해 각 활동에서 학생들의 종합적인 미술 품질을 배양하는 것, 즉 아름다움을 느끼고 아름다움을 이해하며 아름다움을 고취하고 미덕을 창출하고 덕을 표현하는 과정에서 창의력을 발휘하는 데 관심을 쏟습니다. 이러한 종류의 활동과 부모 같은 아이들이이 교육 방법에 만족한다는 사실이 입증되었습니다.
한 학기의 교습은 끝나고 있습니다. 이번 학기의 예술 그룹 활동을 되돌아 보면, 어떤 결과를 얻었지만 몇 가지 단점이 있습니다. 다음 학기에 이해 집단을 더 잘 수행하기 위해, 이번 학기의 활동을 다음과 같이 요약하여 서로를 보완하고 향상시킬 수 있습니다.
1. 학생들이 정기적으로 회화 및 서예 교육을 실시하도록 조직하십시오.
학생들의 정서를 키우고 학생들의 과외 활동을 풍성하게하고 학생들이 취미와 관심사를 최대한 활용하도록 안내합니다. 학기 초에 미술 이해 집단은 재구성 된 이후에 활동을 시작했다.
Zhouli는 금요일에 일곱 번째 수업에서 관심 그룹 활동을 수행 할 것이며, 두 명의 교사가 28 명의 학생을 책임지고 있습니다. 훈련 내용이있을 때마다 학생들은 우수한 예술 작품과 스케치 및 색칠의 기초를 누릴 것입니다. 지식과 기본 기술에 대한 기본 교육. 학생들은 특정 예술적 관심사를 가지고 있기 때문에, 일부 학생들은 여전히 ​​기초가 있습니다. 초기에는 몇 가지 기본 기술이 적용되었으므로 교사는 교수 방법과 수단을 단계별로 간단하게, 단계별로, 데모 지침 등을 채택합니다. 신중한지도하에 학생들의 회화 수준과 제작 수준이 더욱 향상되었습니다.
둘째, 우수성을 장려하고 학습에 대한 학생들의 열정을 고취시키기위한 다양한 방법을 채택하십시오.
학생들의 열정을 높이고 더 많은 학생들이 이해 집단에 참여하고 이해하도록하기 위해 학교의 다양한 활동에서 그림과 서예를 전시하고 학생들을 다양한 상급 수준에 참여하도록 구성하는 다양한 방법을 십분 활용합니다. 학과별로 구성된 다양한 회화 및 서예 대회를 통해 학생들은 다른 회화 및 서예 매니아와 함께 기술을 배우고 운동 할 수 있습니다. 탁월한 공연을하는 급우들은 우수성을 홍보한다는 목표를 달성하기 위해 칭찬과 보상을 제공합니다. 이 때문에 학생들의 교육에 대한 열정이 커지고 있습니다. 지식과 기술은 학생들의 어려운 교육으로 인해 더욱 향상되었습니다.
셋째, 달성 된 결과
보상 중 하나 인 많은 학생들의 작품은 여러 번 캠퍼스에 전시되었습니다. 또한, 이번 학기는 학생들로 하여금 국가 중국어 회화 및 서예 콩쿠르에 참가하도록 조직하였으며, 신중한 코칭을 한 후 20 명의 학생들이 대회에 참가했습니다. 더욱이, 학교가 학부모 면담을 가질 때 학생들의 일은 부모들로부터 호평을 받았으며 널리 칭찬 받았다.
물론, 지식의 부족과 같은이 학기의 작품에 여전히 몇 가지 단점이 있습니다, 그 자리에서 학생들의 공연은 좋지 않습니다. 다음 학기 연구에서 우리는 더 큰 결과를 얻기 위해 열심히 노력할 것입니다.

2 장 :

최근에는 그룹 협동 학습이라는 용어가 널리 적용되어 모든 과목에 적응할 수있는 학습 스타일 인 것으로 보이며 학생들이 학습 과정에 적극적으로 참여할 수있는 인기 있고 효과적인 학습 방법입니다. 그 이유는 그룹 협동 학습 자체에는 장점이 있기 때문입니다.
예를 들어, 그룹 학습의 목적은 학생들이 제한된 시간 내에 적극적으로 학습에 참여할 수있게하여 학생들이 자기 학습에 대한 자신감을 키우고 효과적인 학습 전략을 수립 할 수있는 좋은 습관을 개발할 수있게하는 것입니다. 그룹 학습의 가장 큰 장점은 학생들의 협동 정신을 배양하여 다른 사람들과 협력하고 문제를 해결하기 위해 협력 할 수있는 능력을 배양한다는 것입니다. 협력은 인간 상호 작용의 기본 형태이며, 인간 발달의 발전은 다른 사람과 무관하다. 학생들이 다른 사람들과 협력 할 수있는 능력을 배양하는 것은 교사의 단호하지 못한 의무입니다. 그룹화가 끝나면 그룹의 구성원은 강의 내용을 습득 할 책임이 있으며 각 구성원의 열정 만이 동원되며 학생들은 서로 도울 수 있고 서로 협력 할 수 있습니다. 예를 들어, 포괄적 인 실무 활동 수업에는 많은 양의 실제 데이터가 필요합니다. 이러한 큰 작업량은 자신의 힘으로는 달성 할 수 없으며, 그룹화, 책임 공유, 결과 공유 및 공유 만이 윈 - 윈 상황을 달성 할 수 있습니다. 이 협력의 중요성은 학습 자체를 훨씬 능가합니다. 또한, 그룹 협동 학습은 학습에 대한 학생들의 열정을 완전히 동원하여 모든 학생들이 적극적으로 배우고 혁신 할 수있는 기회를 제공합니다. 학생들의 승리 심리학과 집단적 명예 의식 때문에 그들은 과제에 배정 된 후 저절로 적극적으로 끝납니다. 이 기간 동안 학생들은 항상 능동적이고 긍정적 인 태도로 학생을 수동 학습자, 능동 학습자, 연구자 및 참가자로 전환 시켰으며 따라서 "배우려는"강한 열망을 가지고 있습니다. 그룹 협동 학습은 학생들에게 독립적 인 사고와 문제 해결을위한 공간을 제공하며, 학생의 과목 상태를보다 잘 반영합니다.
단체 협동 학습에는 많은 이점이 있지만 실제 적용 과정에는 항상 문제가 있습니다. 적절한시기에 해결할 수 없다면 필연적으로 교육 효과에 영향을 미치고 부정적인 영향을 미치게됩니다.
예를 들어, 학생들의 학습 능력이 고르지 않은 경우 그룹 내 학습 수준이 고르지 못하게되고, 학습 수준이 높은 학생들은 발언 기회가 많아지고 학습 수준이 낮은 학생들은 자신의 의견을 쉽게 표현하는 것을 두려워하게됩니다. 학생들은 학생들을 웃게하고 장기적으로는 학생들의 발달이 극단적으로 불균형을 일으키고 사회의 빈부 격차가 커지고 점점 더 커지고 점차 학습에 지쳐 버리게됩니다. 다른 학생들은 맹목적으로 복종하며, 잘 공부하는 미신 학생이며, 훌륭한 학업 성과에 대한 그의 분석이 옳다 고 믿고 사람들은 흐려집니다. 또 하나. 그룹 티칭이 널리 보급됨에 따라 많은 교사들은 각 레슨을위한 필수적인 교과 링크라고 생각하며, 필요 여부를 토론하고 교실 분위기를 일방적으로 추구해야합니다. 자기 규율이 아닌 학생들은 놀 수있는 기회를 얻습니다. 두뇌에 대한 좋은 습관은 교실의 흥망 성을 배웠고 토론에 대한 학생들의 흥미를 감소시키고 학생들의 사고 깊이에 영향을줍니다. 시간은 학생들의 발전에 부정적인 영향을 미칠 것이며 혁신에 대해 독립적으로 사고 할 수있는 능력을 길러내는 것은 어렵습니다. 우리가 원래 그룹 학습의 의도를 잃어 버렸을 때 우리는 원래 "1 + 1"이 2보다 크고 위의 문제가 발생했다고 생각했습니다. 우리의 그룹 협동 학습은 형태로 이루어져 있고 피상적입니다.
그러므로 그룹 협동 학습은 장점과 단점을 모두 가지고 있습니다.이 새로운 형태의 학습 방법을 사용하여 최적의 학습 효과를 창출하는 방법은 교사가 가장 염려해야합니다.

파트 3 : 그룹 협력 학습 경험

그룹 협동 학습은 새로운 커리큘럼에 의해 옹호되는 학습 방법입니다. 협동 조합 학습을보다 효과적으로 수행하는 방법은 우리가 직면 한 새로운 주제입니다. 교실 수업에서 교사는 기회를 포착하고 훌륭한 "감독"이되어야하며 학생들이 훌륭한 "배우"가되도록해야합니다. 동시에 교사는 다양한 자원을 통합하고 그룹 협동 학습을 조직하는 것에주의를 기울여야합니다. 19 세기 초 미국의 일부 학자들은 협동 학습을 연구하기 시작했으며이를 연습에 적용했습니다. 듀이가 설립 한 Chicago Experimental School은 그룹 협력 학습을 사용했습니다. "New Curriculum Standards"는 실전 연습, 독립적 인 탐험과 협력 및 교류가 학생들이 배우는 중요한 방법임을 지적했습니다. 그룹 협동 학습이란 그룹 또는 팀에서 공통된 과제를 수행하기 위해 실습 연습, 독립적 인 탐험 및 협력 및 교환 과정을 말하며 명확한 책임 분담을 통해 상호 지원 학습을합니다. 그룹 협동 학습의 주요 특징은 토론의 형태로 문제에 대한 해결책을 논의하는 것입니다. 학생들은 듣고, 의사 소통하고, 협업하고 토론을 공유해야합니다. 그룹 기반의 협동 학습은 일반적으로 4 명에서 6 명까지의 그룹으로 이루어지며, 동일한 클래스의 학생들은 성과, 능력 및 성격의 차이에 따라 최적의 "동일 그룹 이질성, 그룹 간 상 동성"협동 학습 그룹으로 그룹화됩니다. 그것은 일반적인 학습 방법 인 학생들의 학습 경험, 참여 및 협력을 강조합니다. 새로운 커리큘럼 표준의 기본 개념과 커리큘럼의 구현에서 그룹 협동 학습은 중요한 개념이되었습니다. 따라서 수학 교실 수업의 과정에서 우리는 가능한 한 학생에게 독립적 인 탐구, 협력 학습, 새로운 지식에 대한 독립적 인 접근, 가능한 한 학생의 성공, 탐험 및 경험을 경험할 수있는 기회를 제공하기 위해 학생들에게 이니셔티브의 반환을지지합니다. 행복 발견. 요즘, 많은 수의 교사들이 새로운 교육 개념을 사용하려고 노력하고 있으며, 그룹 협업 학습을보다 효과적으로 수행하는 방법을 배우고 있으며, 이제는 일반 강의 및 자신의 강의 경험과 함께 일부 실습에 대해 이야기합니다.
첫째, 조합을 최적화하고 "협력"
수학 학습에서 팀원들의 조합이 어떻게 응집력을 얻고 함께 홍보 할 수 있습니까? 유명한 소련의 심리학자 비고츠키 (Vygotsky)는 아이의 최근 개발 존을 다음과 같이 정의했다 : 독립적 인 문제 해결에 의해 결정된 실제 개발 수준과 성인이 지시하거나보다 능력있는 동료가 결정한 잠재적 개발 수준. 그들 사이의 거리. 자신의 견해로 볼 때 비슷한 나이의 어린이들 사이의 최근 개발 구역에서의 활동이 혼자있을 때보 다 행동 수준이 높기 때문에 어린이들 간의 협력 활동은 성장을 촉진시킬 수 있습니다. 피어 - 투 - 피어 상호 작용에 대한 장기적인 연구 결과에 따르면 학자와 교육받은 사람들 모두 학업 성취의 혜택을 볼 수 있습니다. 그룹 협력은 대개 과학적 성격을 가진 이기종 그룹핑을 채택한다는 것을 알 수있다. 실제로 학생들의 의지를 존중하는 원칙하에, 나는 각 그룹의 구성원들이 성별, 인격, 성격, 학업 성적 및 이질성을 강조하는 다른면에서 합리적인 차이점을 유지하도록 노력합니다. 각 그룹은 6 명으로 구성되며, 각 그룹은 2 명의 상위 학생, 2 명의 중학생 및 2 명의 학습 장애 학생으로 구성되며, 참여하고 서로 배울 수 있으며 협력을 논의 할 수 있습니다. 연구 그룹의 합리적이고 최적의 재편성 후, 연구반은 조직적으로 강력한 조직력과 그룹 리더로서 좋은 기초를 가진 학생을 추천했습니다. 또한 각 그룹에는 레코더, 정보 제공자, 감사인, 기자 등 다양한 역할이 있습니다. 예상치 못한 역할 교환은 각 학생의 적극적인 참여를 보장합니다. 팀워크는 균형을 유지하고, 큰 차이가없고, 경쟁을 용이하게하는 것입니다. 그리고 각 그룹의 구성원들에게 친절하고, 정직하며, 민주적이되도록 요청하십시오. 그룹 협조의 형태로, 교사의지도하에 그룹의 학생들의 탐구와 상호 원조 활동을 통해 학습 과제가 완료됩니다.
둘째, 명확한 작업, "협력"
그룹이 협조하기 전에 교사는 학생들에게 "문제 제시"가 협동 학습의 첫 번째 단계이기 때문에 학생들에게 질문하도록 유도해야합니다. 그런 다음 교사와 학생들이 함께 작업하여 문제를 분류하고 통합합니다. 예를 들어, 콘의 볼륨을 가르 칠 때, 저는 학생들과 세 가지 질문을 통합했습니다 : "콘의 볼륨을 찾는 방법" "실린더의 볼륨과는 무엇이 관계가 있습니까?" "볼륨 공식은 어떻게 구합니까?" "그런 다음 학생들에게 가장 많이 풀기를 원하는 것을 자유롭게 선택하도록 요청한 다음 동일한 문제를 선택하는 학생들에게 스터디 그룹을 구성하고 지정된 장소로 가서 임시 리더를 선택하도록 요청하십시오. 이 방법은 학생들에게 명확한 학습 과제를 제공 할뿐만 아니라 학생들에게 콘텐츠 선택 및 활동을위한 여유 공간을 제공하여 학생들이 반으로 노력하여 결과를 두 배 배우고 얻는 방법을 이해할 수 있도록합니다.
셋째, "협력"을 경험할 기회를 포착한다.
협동 학습은 실제 수준의 학생과 교사 및 교육 내용의 특성과 결합되어야하며 학대 받아서는 안됩니다. 교습 내용의 모든 내용이 협동 학습에 적합하지 않기 때문입니다. 예를 들어 간단한 학습 콘텐츠를 사용하면 학생들이 독립적으로 학습하고 문제를 신속하게 해결할 수 있으며 복잡한 지식 콘텐츠는 강사가 정교하게 작성해야하기 때문에 협력 콘텐츠를 결정할 때 각 교사가 신중하게 고려해야합니다. 일반적으로 문제의 초점은보다 협조적인 학습이어야합니다. "핵심 질문"은 관련 개념을 이해하고, 해결 방법을 파악하며, 수학을 적용하는 법을 포함하여 학생들의 수학적 소양 교육의 형성과 발전 사이의 밀접한 관계를 나타냅니다. 예를 들어 "비례적인 의미"를 가르 칠 때 예제 1을 공부할 때 2 "를 자율 학습으로 만들었습니다. 학생들이 그룹보다 더 창의적이고 창조적 인 그룹 협력을 통해 경쟁을 시작하게하십시오. 학생들은 협의 토론 후 다음과 같이 결론을 내 렸습니다. "처음에는 두 종류의 관련 수량이 있고, 두 번째는 한 가지 수량 확장이고 다른 수량도 확장되고 한 수량이 축소되며 다른 수량도 또한 축소됩니다. 셋째, 그 비율은 확실합니다. 협동 학습은 모든 사람의 지혜에 초점을 맞출 수 있으며, 문제 해결과 학생들의 팀 정신 배양에 도움이됩니다.
셋째, 인센티브를 평가하고 "협력"
긍정적 인 평가는 지속적으로 학생들이 협력에 대한 인식을 높이고 학생들이 계속 성공할 수 있도록 해 줄 것입니다. 따라서 팀원들의 상호 평가와 자기 평가의 합리적 사용은 학습에 대한 학생들의 열정을 보호하고 학습에 대한 자신감을 높이는 데 특히 효과적입니다. 동시에 올바른 평가와 평가는 학생들이 미래에 가져야 할 기본 특성이기도합니다. 평가는 개별 평가, 그룹 평가 및 교사 평가가 될 수 있습니다. 평가 내용에는 행동 수행, 열정, 참여, 그룹의 활동 중 학생의 감정, 태도 및 능력의 변화가 포함됩니다. 보상은 학생들이 최선을 다해 동기를 부여하는 데 효과적입니다. 보상은 다양합니다. 구두 찬양, 박수, 그리고 그 단체의 명예 제목을 사용할 수 있습니다. 학생들은 보상을 통해 귀중한 행동을 인식하고 가능한 한 자신의 재능을 발휘하고 잠재력을 개발하며 일반적인 학습 목표를 달성하기 위해 열심히 노력하여 학생들의 협조와 개선 감각을 키우게됩니다. 협동 기술.
그러나 단체 협동 학습은 전능 한 열쇠가 아니며 학습 스타일의 변화를 실현하고 학생들의 지속적인 발전을 도모하기 위해 효과적인 협력 학습의 방법과 방법을 지속적으로 연구하고 지속적으로 탐구해야합니다.

4 장 :

챠 (Xia) 선생님은 수업 그룹의 교사 포럼에서 각 관심 그룹 활동의 내용과 활동 방식이 다를 것이라고 성명서를 작성하라고 말했고, 공통점을 찾는 것이 더 어렵습니다. 각 교사는 이해 집단 활동을지도하는 과정에서 자신의 방법을 축적 할 것이고 비교 가능성은 없다. 과학 기술 분야의 단체 연수 활동에 대한 저의 경험에 대해 이야기하겠습니다.
1. 동료들과 연락하고 최신 지식과 정보를 얻으십시오.
우리는 당신이 정말로 이익 단체를 키우고 싶다면 많은 시간과 에너지를 소비 할 것이라는 것을 모두 알고 있습니다. 그러나 때로는 입력과 출력이 직접적으로 비례하지 않습니다. 학생 교육을 강화하고 끊임없이 탐구하고 혁신하는 것 외에도 우리는 맹목적으로 자동차를 만들어서는 안됩니다. 예를 들어,이 마인드 올림픽 경연 대회에서 뮤직 그룹과 마찬가지로 여름 방학 준비도 시작했지만 혼자서 준비했습니다. 자료를 수집하기 위해 상업 도시로갔습니다. . 가장 중요한 것은 처음부터 Zhaohui의 Golden Church 선생님과 함께 두 사람의 사고에 초점을 맞춰 제작 방법을 연구했습니다. Zhaohui Guozhong의 Huang 씨와 협력하는 이유는 우리 사이에 경쟁이 없기 때문에 우리는 예약없이 분석 할 수 있기 때문입니다. 함선이되기 위해 나는 Shi Zemin을 항저우의 청소년 활동에서 초청하여 안내를 받았다. 그래서 저는 여러 번 사물을 자신의 지혜에 의존하지 않고 한 사람이 할 수 있다고 생각합니다. 필요하다면 일부는 여전히 자신보다 강하거나 심지어는 전문가가 안내하도록 요청할 수 있습니다. 물론 전문가의 지침은 참조 용으로 만 사용되기도합니다. 앞에서 언급 한 항저우 청소년 활동 센터의 Shi Zemin 선생님의 가르침처럼, 나는 그의 의견을 언급했을 뿐이며, 부당하다고 생각하고 필요 없다고 생각합니다.
2, 교육 작업은 수준이 있으며, 게임 전술은 합리적입니다.
과학 기술 경쟁은 다른 경쟁과 같지 않을 수 있습니다. 비슷한 것을 찾고 싶다면 스포츠 경쟁이라고 생각합니다. 콘텐츠가 많으며 경쟁이 치열합니다. 하나는 인기가없는 것을, 다른 하나는 전술에 대해 이야기하는 것입니다. 과학 기술 대회에는 2 년에 8 번의 주요 대회가 있으며 각 학교는 4 개의 대회를 선택할 수 있습니다. 예를 들어, 똑똑한 로봇 경쟁과 두뇌 올림픽 경쟁은 냉담한 유형입니다. 몇 명의 학교가 해전과 행운의 전투를 수행하기 위해 많은 수의 학생들을 사용하는 것을 피할 수 있습니다. 그러나 샤오 샨 (Xiaoshan) 지구에서 과학 기술 경진 대회가 발달하면서 1997 년 이래로 12 년이 지났지 만,이 인기없는 프로젝트는 이제 화가 나지 않습니다. 스마트 로봇 경진 대회는 처음부터 현재까지 네 번 개최되었습니다. 첫 번째 세 세션은 그룹과 함께 가져온 세션이지만, 작년에 갤럭시에 도착한 후 두 번째 그룹 만 얻었습니다. 게임이 끝난 후 자체 분석은 그 이유를 찾을 수 없으며 그 이유 중 하나입니다. 말하기 전술은 대회의 요구 사항과 프로젝트의 분류에 따라 학생들이 팀에 제대로 배치되었음을 의미합니다. 예를 들어, 라디오 방향 찾기 경쟁은 단순히 세 가지 프로젝트로 나눌 수 있다고 말합니다. 학생의 능력과 수준에 따라 자신의 발달 방향에 초점을 맞춰야합니다. 필드에서 학생들의 순서를 결정할 수 있기 때문에 게임 목록에 기록 할 때도 매우 작습니다. 어느 정도까지는 게임을 처음 잃는 것이지만 라디오 게임이 처음입니다. 손실 이상. 이것은 우리가 보통 물고기를 먹고 중간에 먹는 것이 같다고 말하는 것과 같은 이유입니다.
3. 새로운 커리큘럼을 결합하고 질의 모드를 사용하여 교육 효과를 향상시킵니다.
2008 년, 내가 은하계에 들어 왔을 때, 나는 결코 과학 수업을 듣지 않았고, 질문 교육이 무엇인지 알지 못했습니다. 학교 첫해에 여러 명의 독일과 이탈리아 학생들이 두통을 겪었습니다. 나는 소수의 이해 집단을 데려 오는 것 외에는 개선이 없다고 생각했다. 그러나 새로운 학교에 입학하는 것에서 나는 이미 다른 느낌을 갖게되었습니다. 이제 저는 가르치기 위해 준비하는 데 더 많은 시간을 할애 할 용의가 있습니다. 또한이 주제에 대한 과학 탐구의 중요성을 점점 더 인식하게되고 있습니다. 따라서 과학적 탐구 또한 우리 이익 집단의 훈련 개선의 중요한 측면이어야한다고 생각합니다. 많은 프로젝트가 OM, 전자 철자, 라디오, 로봇 등과 같은 탐구 활동을 수행 할 수 있습니다. 이해 집단 훈련의 효과가 향상 될뿐만 아니라, 더 중요한 것은 학생들의 관심사 활동에 대한 열정을 향상시킬 수 있다는 것입니다. 현재 내가 가지고있는 이익 단체들도 이와 관련하여 열심히 노력하고 있습니다.
4. 밖에서 어떤 활동에 참여하십시오. 이는 지식과 훈련 능력을 향상 시키는데 매우 도움이됩니다.
1999 년, 처음으로 그는 학생들에게 장사, 호남에 전국 라디오 방향 경쟁에 참여하도록했다. 2002 년에 교육국 지도자들을 뒤쫓아 상하이 올림픽 프로젝트를 검사하기 위해 상해 충밍 학교를 전문으로 한 한 주간을 보냈습니다. 돌아온 후 첫 번째 과학 기술 축제의 개회식에서 프리젠 테이션을했습니다. 2004 년 강소 요새 중학교에 가서 학교 과학 기술 박물관 건설을 조사했습니다. 2006 년에 그는 광저우로 가서 전국 라디오 방향 찾기 훈련에 참가했습니다. Hangzhou에있는 여러 로봇 회사의 CEO도 친숙합니다. 저는 현재 지방 아마추어 라디오 방송국의 멤버입니다. 라디오 콘테스트가있을 경우, 지방 협회 사무 총장이 필연적으로 도움을 요청할 것입니다. 나는 나가 몇 번이나 나가고 얼마나 멀리 갔는지 과시하기 위해 여기에 온 것이 아닙니다. 이는 기술 이해 집단이라는 측면에서 볼 때 그러한 활동이 다른 활동보다 더 멀리 보일 수 있다는 것을 의미하며 사고는보다 공개적으로 진행될 수 있습니다. 당신이 볼 기회가 있다면, 나는 그것을 놓치지 말 것을 권하고, 지도자들이 모든 사람들을위한 더 많은 기회를 만들어주기를 바랍니다.
5. 지속적이고 조화로운 이해 집단으로 팀 구성
학생이 관심 그룹 활동에 참여하는 횟수가 많을수록 결과가 좋아집니다. 많은 학교 나 많은 관심 그룹에서 처음으로 경쟁에 참가한 학생들은 아무 것도 얻지 못했습니다. 교사의 훈련 및 팀 경험의 부족은 없지만 이해 집단의 제대 과정의 중요성을 반영합니다. 관심 분야 그룹의 이탈을 방지하기 위해 매년 3 학년에 참여할 수있는 실력이 강한 학생들을 선발 할 수 있습니다. 고학년 학생들은 먼저 그들을 데리고 특정 기술을 습득하면 새로운 학생들을 같은 학년으로 데려 올 것입니다. 물론 이것은 내가 이해 집단을 형성하는 이상적인 방법입니다. 그러나 경쟁에서 많은 대회가 있기 때문에 과학 그룹과 학교의 다른 교수 및 연구 그룹도 가장 약한 과목입니다. 내 아이디어가 시작될 수 없었던 많은 이유가 있습니다. 차량 모델과 같은 일부 기술 활동은 ​​때때로 부모에게 일정 금액의 돈을 요구합니다. 대부분의 학부모가 받아 들일 수 있습니다. 우수한 가정 경제 기반은 아주 좋은 학생들이 아닙니다. 학교가 그에게 충분한 보조금을 지급하여 경제적 문제로 인해 과학 기술 활동에 얽매이지 않도록 할 수 있기를 바랍니다.
6. 이해 집단의 발전은 캠퍼스 문화 구축에 달려있다.
현재 관심 분야 그룹의 발전은 종종 "개인"수준에 머물러 있습니다. 이 "개인"은 학생 및 교사를 지칭합니다. 우리 학교가 지금 할 수있는 가장 좋은 방법은 "학자 문화"를 구축하는 것입니다. 각 반에는 통일 된 책장이 있습니다. 이런 분위기는 학생들뿐만 아니라 교사들에게도 영향을 미칩니다. Kanshan 초등학교는 라디오 방향 찾기를위한 전통적인 학교로, 라디오 방향 찾기 클럽이 있으며, 거의 모든 선생님이 전파 방향 찾기를하고, 정기적으로 바깥쪽으로 나가 방향 찾기 활동을 수행하도록 교사를 구성합니다. 그런 분위기에서 허 웨이는 좋은 관심 그룹이 없다. 우리 학교의 과학 기술 측면에서 우리는 과학 기술의 대중화 수준까지 업그레이드해야하며 과학 교육 활동을 주제로하여 주제와 특성을 가진 일련의 활동을 형성 할 수 있습니다. 식목일, 사랑의 새 주간, 세계 환경의 날, 과학 기술 축제와 같은 특정 축제를 최대한 활용하여 학교 전체에서 대규모 과학 기술 활동을 수행하십시오. "학교 문화"및 기타 학교 기능의 특성과 결합하여 과학 기술의 "Six One"활동, 즉 인기 과학 도서 읽기, 인기 과학 필름보기, 과학 기술 전시회 방문, 과학 기술 경쟁 및 활동 참여, 소규모 과학 기술 생산 완료. 과학 기술에 관한 작은 논문을 쓰십시오. 활동의 보편화, 프로젝트의 다각화, 효과의 사회화를 달성한다는 교육 목표는 또한 우리의 이해 집단의 활동을위한 기초를 마련하고 재능을 전달합니다.

5 장 :

시간이 흐르며 학기말이 끝났습니다. 학생들의 실습과 신체 조정 기술을 훈련 시키려면 장래에 사회와 더 잘 융합 할 기술을 습득하십시오. 학기 중에는 농구, 육상 경기, 제직, 자수, 종이 절단, 리듬, 컴퓨터 및 서예 등 총 8 개의 관심 그룹이 만들어졌습니다. 관심 그룹으로 봉사 한 선생은 선후, 리차홍, 얀 창젠, 장윤란, 장 춘샹, 왕중홍, 첸 지앤, 만 뉴 위안의 8 명의 교사들이었다.
이번 학기 초부터 저는 학교의 이해 집단 관리를 대신해서 처음으로이 일을했기 때문에 강점을 개발하고 약점을 피하고 학교의 이해 집단 활동을보다 잘 수행하기 위해이 학기의 연구를 신중하게 요약해야합니다. 이 학기의 관리는 다음과 같이 요약됩니다 :
첫째, 다양한 팀 계획을 개발하고 시간 내에 손을 맞 춥니 다.
인원 및 그룹을 결정하는 기준에 따라 상세한 이해 집단 활동 계획이 학년 초에 준비되어 검사에 제출되고 교육 관리 지점으로 집계됩니다.
둘째, 그룹 카운슬러 회의 개최
셋째 주에는 학기의 목적과 임무를 강조하고 교사의 의견을 청취하고, 올바른 교육을받는 방법에 대해 조언하고, 학교의 요구 사항을 권고하기 위해 관심 그룹 회의가 개최되었습니다. 교사들과 함께 교실 안전 책임 도서를 작성했습니다.
셋째, 정기 관리 강화
각 학기의 관심 수업은 각 섹션에서 확인해야하며, 교육 내용, 교수법 및 일상 관리가 기록되어 교육 일상적 순응도 평가에 포함됩니다. 교칙을 위반 한 교사는 공제되고 각 위반은 0.5 점 씩 공제됩니다.
넷째, 수업 기록 검사
각 교사는 관심 분야 그룹의 활동을 신중하게 기록하고 기록에 점수를 추가하며 점수를 신중하게 공제하지 않습니다. 기록이 수집되어 리듬 그룹이 가장 심각하고 상세한 것을 기록한 것으로 나타났습니다.
V. 작업 평가
학기 중에는 학생들의 작업을시기 적절하게 검토하고 검토하며, 중간과 끝으로 나누어 각 그룹의 수와 질을 가르 칠 것입니다. 뛰어난 교사를 격려하고 칭찬하십시오. 매 학기마다 2 등급 작업 박람회를 열어보십시오. 그리고 우리 학교의 시야를 향상시키기 위해 홍보 활동을 적시에 잘 수행하십시오.
불충분 한 :
1. 검사를하는 동안 일부 그룹은 정시에 도착하지 않았으며 교사는 정시에 수업에 참석하지 않아 학생들이 제 시간에 도착하지 못하게 만들었으며 이는 다음 학기 교사에게 상기시켜야합니다.
2, 교사는 엄격한 계획, 다양한 기술의 학생의 견고하고 효과적인 교육을해야합니다.
3. 학교는 학생들에게 결과를 보여줄 수있는 플랫폼을 제공하여 학생들의 결과를 학교 지도자가 인정할 수 있도록해야합니다.
끊임없이 작업을 재고함으로써 더 많은 이익을 얻을 수 있습니다.