교육의 걸작 읽기

1 부 : 교육의 걸작 경험 읽기

자조 상호 학습 교실은 학습, 평생 학습, 사람 중심을 강조하고 사람들의 전반적인 품질 향상에 관심을 기울입니다. 교실 수업에서 교사는 학습에 대한 학생들의 열정을 동원하고 학습 및 학습 능력에 대한 학생들의 관심을 배양하는 데 중점을두고 학생의 능력과 자립 학습의 습관에 특별한주의를 기울여야합니다. 중국어 교수법의 절차 적 성격은 학습 과정에서 학생들의 참여와 사고의 정도를 나타냅니다. 학습 경험 과정에 중점을두고 학습자는 자신이 배운 것을 선택, 판단, 설명하고 사용하여 발견해야합니다. 중국어 교육의 전체 과정은 모든 학생들이 학습 참여를 축적하는 과정이어야합니다. 학생들의 나이, 지식 축적 및 성격 특성은 학습 및 연구 과정에 적극적으로 참여하는 한 확언과 격려를 받아야합니다. 중국어 교육의 절차 적 성격을 구현하기 위해서는 학습에서 학생들의 주도권을 완전히 동원하고 학생들에게 독창적으로 생각할 시간을 주며 학생들에게 읽고 생각하게하고 언어 표현의 미묘함을 이해하고 감정적 인 경험의 즐거움을 얻도록해야합니다. 학생들에게 모든 사람들의 참여와 목적을 달성하기 위해 교환을 토론하고, 다양한 형태로 교환을 토론하고, 동일한 테이블에서 공부하거나, 토론을 그룹화하거나, 자유롭게 소통 할 수있는 시간을주고, 학생 학습 과정에서 학생들에게 힘든 시간을주기 학생들이 담대하게 소중한 질문을하고 해결책을 찾도록 격려하십시오. 새로운 개념의 학생과 품질은 과거의 프로세스를 무시한 평가 개념에 대한 도전 인 교수 과정에 반영됩니다. 교수의 질을 향상시키고, 학생들의 질을 종합적으로 향상 시키며, 새로운 세기의 과제를 해결하고, 심지어 평생 학습하는 것이 중요합니다.
중국어 교수법의 협력은 독립적 인 사고를 바탕으로 학생의 신체 발달을 촉진하는 것을 목표로하는 학생들의 교육 활동을 가리킨다. 문제 해결의 목적을 달성하기 위해 팀 구성원들의 공동 노력을 사용합니다. "모든 사람이 저를 가르치고, 모든 사람들을 가르칩니다"는 장점을 보완하고 개인차를 좁히는 데 도움이되는 그룹의 지혜를 응축합니다. 교사의 협조는 주로 토론의 형태로 교사 또는 학생 토론에 반영됩니다. 문제는 학생들이 일반적으로 토론에서 "듣고"싶어한다는 것입니다 : 다른 사람들의 의견을주의 깊게 경청하고, 의사 소통하고, 의견을 표명하고, 다른 사람들의 의견을 평가하고 보완하며, "협력": 문제를 자신이 잘하는 형태로 보여줍니다. 해결책 프로세스, "공유": 모두가 성공적인 경험을하고 학습 행동을 반영하도록하십시오. 다른 언어 실습을 통한 협력은보다 완전하고 자유로 우며, 학생들은 공통 관심사에 대한 연구를 수행 할 파트너를 자유롭게 선택할 수 있습니다. 이 파트너는 교사, 동급생, 부모 및 다른 누구나 할 수 있습니다. 광범위한 협력 범위는 학생들이 자신의 지평을 넓히고 다른 사람들과 어울리는 법을 배우는 데 도움이됩니다.
가르침에 대한 질문. 중국어 교수의 질문은 교사의지도하에 교사는 교사의지도하에 기존 지식이나 경험을 섭취하는 것에 기초하여 수업, 조합 및 조사를 통해 새로운 지식, 능력 및 태도를 습득 할 수 있음을 의미합니다. 교습 활동. 중국의 교수법 분야는 매우 광범위하며, 글과 문구의 아름다움, 풍경의 아름다움, 감정의 아름다움, 예술적 개념의 아름다움이 될 수 있습니다. 또한 학생이 학습 방법을 인식하고 내부 경험을 얻는 과정 일 수도 있습니다. "사고에서 배우고 의심으로부터 생각하라"는 질문을 던지는 학생은 누구나 질문 할 대상이 될 수 있습니다. 어린이의 사고와인지에는 독특한 시각이 있습니다. 서로 다른 삶의 경험과 성격을 지닌 어린이들은 서로 다른 이해와 인식을 가지고 있습니다. 따라서 교사는 학생들의 독특한 감정과 경험을 장려하고, 차이점을 인식하며, 획일적 인 표준에 관여하지 않아야합니다.
저는 언어 선생입니다. 나는 언어 분야의 모든 토지를 개발합니다. 선생님의 자격이 선생님이 자격이 있는지 여부를 결정한다는 사실을 깊이 이해합니다. 그의 문화 유산, 교육 목표 및 교육적 지혜로 인해 우리 시대의 부담을 감당할 수 있는지 여부가 결정됩니다. 교사 사명. 진정으로 학생 성장과 학생 잠재력의 깨달음을 이끌고 자하는 교사는 평생 학습 개념을 수립해야합니다. 세계적으로 유명한 "Learning to Survive"에서 유네스코는 전 세계 사람들이 거의 받아 들일 수없는 "평생 학습"이라는 개념을 제시했습니다. 교육은 일종의 창조적 인 작업으로 끝없는 인간 정신의 완성 과정에 몸을 담그고 있습니다. 이를 위해 나는 "늙음에 살고, 늙음을 배우라"는 정신을 고집하며 학습을 멈추지 않습니다. 새로운 시대는 선생님들에게 직업 윤리에 대한 새로운 의미를 부여합니다. 교사의 도덕은 더 이상 추상적 인 정치적 설교가 아니며 지적 내용과 문화적 성격의 중대한 징조입니다. 인내심을 갖춤으로써 만 사람들을 가르치고 교육하는 과정에서 우리의 교육적 지혜와 내적인 영적 기질을 보여줄 수 있습니다. 이는 사람들을 교육시키는 성스러운 사명을 완수하기 위해서입니다. 선생님은 교육에서 잘 교육 받았고, 잘 교육 받고, 자연스럽게 성격의 매력을 지녔으며, 학생 그룹이 자연스럽게 사랑 받고 존경 받았다. 선생님은 학생의 마음을 개인적으로 이기고 학생은 존경을 받고 확신과 의지로 선생님을 받아 들인다. 교육. 미국에서는 잡지의 표지에 "행복"이라는 잡지가 있는데, "공부하든 죽음이든!"이 문장은 전 세계 사람들이 광범위하고 심오하게 생각하게 만들었습니다. 여러 미디어가 견적을 내기 위해 경쟁하고 있습니다. 진실을 밝혀 내기 때문에 : 지식 경제 시대에 학습은 "생존"과 "발전"을위한 중요한 조건입니다. 학습은 각 개인 사회의 번영과 번영과 행복을 여는 황금 열쇠입니다. 나는 후회없이 나의 직업을 추구한다.

2 장 :

Suhomlinski는 구 소련의 교육적 생각과 현대 교육의 위대한 교육 실천가이자 이론가입니다.
Suhomlinski Collection은 그의 삶에 대한 기념비입니다. 이 기념비 앞에서 사람들은 광대 한 인구의 많은 유용한 가르침을들을 수 있으며, 많은 이론과 경험을 통해 자신의 작품을 풍부하게하고 안내 할 수 있으며, 인간이되는 법을 나타내는 거울로 사용할 수 있습니다. 사람들의 교과서와 질 높은 교육을 종합적으로 개발 한 교과서가 참고 자료로 사용됩니다. 제 독서 경험에 대해 이야기 할 세 가지 유명한 단어를 선택했습니다.
Suhomlinski는 "선생님들이 학생들을 고등 정신과 영감의 감정적 인 상태로 만들고 싶지 않으면 지식을 나누기를 열망하고 있습니다. 이런 종류의 지식은 무관심한 태도로 이어지고 사람들이 감정을 이해할 수 없게 만듭니다. 정신 일은 피로를 가져옵니다.
우리가 수업을 들었을 때 우리는 때때로 "이 수업은 매우 지루합니다."라고했습니다. 이유는 다를 수 있지만 교사가 강연 중에 학생의 진정한 흥분을 불러 일으키지 않는 것이 가장 중요 할 수 있습니다. 교재에 대한 교사의 모호함이 너무 명확하지 않아 어린이들에게 둔감한 느낌을줍니다. 선생님의 무관심한 교재에 대한 태도는 즉시 학생들에게 전달 될 것이며, 그 결과 교습 내용은 교사와 학생들 사이의 격차로 보입니다. 극복 할 수없는 폭에 직면하여 학생들은 어떻게 정신적으로 동기를 부여받을 수 있습니까? 그런 수업에서는 학생들은주의와 내용이 필요한 사람들과 비교할 때 신경질을 가질 필요가 없지만 결코 전에와 같이 피곤할 것 같지 않습니다. 수업 종 이후에야 더 흥분 할 수 있습니다.
학습을위한 열망있는 열망과 학습 목표를 달성하는 것이 성공을위한 가장 중요한 동기입니다. 이 욕망을 키우는 것은 학교 전체의 가르침과 불가분의 관계가 있으며, 그 실현은 먼저 교실 수업에 의존해야하며, 교사의 지속적인지도와 격려가 필요합니다. 교사로서 학생의 실망을 극복해야합니다. 학생의 지식 추구 동기를 자극하기위한 열의가 가득한 잠자는 교실 분위기.
Suhomlinski는 다음과 같이 말했다. "사람들의 마음 깊숙한 곳에서 그들은 발견 자, 연구자, 탐험가라는 느낌을 갖기를 바란다. 그리고 이러한 요구는 특히 어린이에게 강하게 요구된다.
학교에는 한 장면이 있습니다. 교사는 새로운 수업 내용을 설명하고 학생들은주의 깊게 듣고 이야기는 끝납니다. 교사는 학생들에게 "문제가 있습니까?"라고 묻습니다. 교실은 조용합니다. 따라서 교사는 새로운 콘텐츠 학생들은 모두 매료됩니다. 그러나 선생님이 학생에게 개별적으로 노래를 부르며 반복 해달라고 요청하면 그는 왜 그런지 말할 수 없습니다. 따라서 교사는 방금 설명한 내용을 반복해야했습니다. 그러나 이야기하기 전에 선생님은 분노없이 학생들에게 종종 말했습니다. "너는 전혀 이해하지 못했기 때문에 왜 질문하지 않았 니?"이 경우, 우리는 종종 이해하지 못하는 학생들을 화나게 만듭니다. 그러나 Suhomlinski의 분석을 읽은 후에, 나는 그것이 이상한 학생임을 인정해야합니다. 사실,이 경우 학생들은 새로운 내용을 이해했는지 또는 이해하지 못했는지 판단 할 수 없었습니다. 강의 초반에 교사는이 새로운 내용을 학습 할 때 이해해야 할 점과 사고 과정에서 무엇을 달성해야하는지 명시 적으로 학생들에게 말하지 않았기 때문입니다.
사고 과정은 진실 된 정신적 작업이되기 위해 문제를 해결하는 과정입니다. 교사가 문제를 해결하기 위해 사고 활동을하는 것이 좋을수록 학생들의 지능은이 활동에보다 적극적으로 참여할 수 있고 학습의 저항과 어려움이 더욱 명확 해 지므로 정신 작업의 과정 어떤면에서는 어려움을 극복하는 과정이되었습니다. 가르치는 내용이 더 명확하고 명확하게 이해된다고 생각하는 교사의 종류는 학생들이 문제를 가질 확률이 낮을수록 지식이 더 확고하게 마스터되고 실수가 만들어집니다. 선생님들은 학생들의 문제를 결코 풀 수 없을 것입니다. 학생들의 관심은 무엇보다도 학생들이 앞에 놓인 어려움을 이해하게하는 것입니다. 어려움을 극복하기 위해서는 어린이가 크게 집중해야 할뿐만 아니라 그들은 큰 의지력을 가지고 있습니다. 지식을 진정으로 습득하기 위해서는 학생들 앞에서 교과서 내용의 본질을 밝혀야 할뿐만 아니라 학생들에게 사고 방법을 가르치고 독립적으로 그리고 의식적으로 교사의 상세한 설명에 깊이 들어가게해야합니다.
학생들은 수동적으로 수동적으로 지식을 파악하지만 학생들의 사고력 발달에 큰 영향을 미치지 않고 탐험가, 연구원, 탐험가가되어 지식을 얻게되며 사람들이 확신 할뿐만 아니라 지식을 얻게됩니다. 학생들의 흥미와 열정을 끊임없이 자극합니다.
3. Suhomlinski는 "훌륭한 선생님은 무엇을 의미합니까? 첫째, 아이들을 사랑하고 아이들과 즐거움을 느낀다는 것을 의미합니다. 나는 모든 아이들이 좋은 사람이 될 수 있고, 그들과 친구가되고, 돌보는 일에 능숙합니다. 아이의 행복과 슬픔, 아이의 마음을 이해하는 것은 한때 아이 였음을 결코 잊지 못한다. "
선생님으로서, 소수의 사람들이 학생들을 사랑하지 않습니다. 그러나 교육에서 때때로 우리는 성장을 위해 많은 돈을 지불하지만 감사를 느끼지 못하고 때로는 역효과를 내고 반대 결과를 얻습니다.
왜 그런 결과가 있을까요? 중요한 이유 중 하나는 우리가 자녀를 교육 할 때 우리는 그를 동등한 사람으로 대우하지 않았으며, 사실 아이들도 자기 존중을받습니다. 교사로서 교사는 교사가 학생의 존엄성을 염려 할 때만 교육이 될 수 있습니다. 본질적으로 교육의 핵심은 학생들을 돌보는 것이므로 지적 노동자로서의 자부심, 시민으로서의 자부심, 부모와 자녀들의 자부심은 그들의 고상한 의도, 열정 및 업적으로 가능해진 자존감입니다. 우리는 학생들이 종종 자신의 성공을보고, 매일 헛되이하지 않고 매일 새로운 이익을 얻는다 고 느끼게해야합니다. 이 책을 읽은 후, 나는 Suhomlinski의 교육 이론에 대한 깊은 이해와 이해뿐만 아니라 그의 위대한 성격에 대한 깊은 존경심을 가지고 있습니다. 성실한 마음과 열렬한 피와 강한 인내와 열심히 땀을 흘리며 불멸의 기념물을 지어 모든 교육자가 자신의 책임을 잊지 않고 교육 방법을 개선하고 학생들의 마음에 가까이 다가 갈 수있는 개발의 여지를 줄 것입니다. 모든 학생들이 유용한 재능이 될 수 있도록 학생들의 창의력과 열정을 극대화합니다.

3 부 : 교육의 걸작 경험 읽기

오늘 저는 Suhomlinski의 "Real People을 훈련시키는 법"을 읽었습니다. 그들 중 한 명은 교사가 학생들의 사랑, 특히 다른 사람들의 사랑을 느낄 수있는 능력을 길러야한다는 것을 이해하고 그를 진정한 배려하고 친절한 사람으로 키울 수 있습니다.
사랑은 교육의 영원한 주제입니다. 한준의 인문주의 정신, 교육 라인에서 Zhu Yongxin 교수가 지닌 사랑의 기치에 대한 새로운 교육 실험, Li Zhenxi의 "영혼에가는"교육은 사랑의 핵심을 구현하는 것으로 보입니다.
특히 수년간의 교육 실습에서 자아 성장을 반영하는 것이 사랑의 유일한 원리는 아닙니까?
나는 학생이었을 때 친절한 사람이되기를 맹세했다. 나는 내 주위의 모든 사람들을 감염시키기 위해 친절을 사용하고 싶습니다. 그 당시 나는 학교에 머물고 있었다. 같은 침실에서 나의 인기는 아주 좋았다. 제 삶의 규칙은 당신이 누군지 상관없이, 저에게 질문 할 것이있는 한 그에게 약속해야합니다, 나는 어려움이 있다고 확신하므로 어려움을 가진 모든 사람들을 돕고 싶습니다. 그 당시 나의 가족은 부자가 아니었지만 나는 구원 받았고 음식을 먹었지 만 동급생에게서 돈을 빌린 한 내 주머니에 돈이 있으면 빌릴 수 있었다. 점차적으로, 나는 눈의 세계가 변하는 것으로 나타났습니다. 매일 나는 끝없는 행복을 누 렸습니다. 잠자리에들 때마다 나는 내일이 또 다른 빛나는 날인 것처럼 느낄 수 있습니다.
나중에, 나는 교사가되었다. 교육과 가르침에서 나는 먼저 다른 사람들을 돌보는 법을 배우도록 가르친다. 다른 사람들을 돌보는 것은 현대 사회에서 사람들이 가져야 만하는 자질 중 하나입니다. 다른 사람들을 돌보는 것만이 자신을 돌보는 사람들보다 나을 것입니다. 사람들은 서로를 돌보고, 서로 사랑하고, 서로 돕고, 서로를 향상시켜야합니다. 다른 사람들을 돕고 스스로를 돌 보도록 배웁니다. 저는 사람들의 건강한 성장에 돌보는 것과 협력이 중요하다는 것을 보여주는 이야기를 들려주었습니다. 하나님께서는 천국에 가서 지옥에 가서 천국에있는 사람들이 지옥에있는 사람들처럼 둘러싸인 것을 발견했습니다. 2 미터 길이의 숟가락을 먹고 똑같은 국물을 마셔 라. 그러나 하늘에있는 사람들은 젊어지고 붉은 빛으로 가득 차 있습니다. 지옥에 사는 사람들은 시끄럽지 않고 얼굴이 없습니다. 그 이유는 무엇입니까? 지옥에있는 사람들은 마음 속에 단 하나의 숟가락과 수프를 가졌으며, 숟가락 손잡이는 너무 길기 때문에 항상 마실 수 있지만 천국 사람들은 반대쪽에 있습니다. 수프의 첫 입은 항상 다른 사람들에게 먹이를주고 다른 사람들은 먹습니다. 조상과 조상의 차이 때문에 천국과 지옥이 구별됩니다. 내가 아이들과 함께있을 때, 나는 세상보다 더 움직이는 아이들의 영적 세계가 소아 오만의 물처럼 명확하다는 것을 발견했다. 그것은 도원 화원의 도원과 같다. 아름답고, 성경에서 천국 같은 고통은 없습니다, 오직 사랑, 오직 불교에서 선함과 같은 증오가없는 곳. 오직 선하심. 당신은 그들을 사랑하고, 당신도 사랑합니다.
아이들을 사랑하십시오, 비록 그가 잠시 동안 당신을 이해하지 못한다 할지라도, 그는 언젠가는 당신의 사랑을 이해할 것입니다. 사랑은 영원합니다! 언젠가 학생들을 위해, 당신이 그를 사랑한다면, 당신은 다른 이들을 사랑할 수 있습니다.이 세상 사람들은 서로를 사랑할 수 있기 때문에, 당신의 학생들을 사랑하십시오! 교사 사랑은 학생 개성의 조화로운 발달을 장려하는 바뀌지 않는 교육의 힘입니다. 사랑은 얼음과 눈이 녹는 태양, 봄 비는 사랑, 모든 것은 번식 할 수 있고, 사랑은 다리이며 교사와 학생들의 마음을 전달할 수 있습니다. 사랑으로 교사와 학생들은 성실하게 서로를 볼 수 있으며 마음이없는 한 실제 교육은 없습니다.
Suhomlinski는 "돌보는 아이를 키우면 선생님의 사랑에 민감해질 것입니다. 친절하게도 선생님의 사랑, 가장 중요한 것은 학생들을위한 지식을 얻는 것입니다. 학생들이 이것을 이해한다면 자연스럽게 결과가 자연스럽고 결과가 좋을 것입니다. 선생님으로서 더 행복합니까?

교육용 걸작의 경험 읽기

나는 아직도 학교에있을 때 선생님이 각 반 친구들에게 좋은 독서 습관을기를 수 있음을 기억합니다. 그녀는 독서가 일종의 행복, 즐거움, 즐거움이라고 말했습니다. 네, 성자는 구름을 가지고 있습니다.이 책은 자체 금반지를 가지고 있으며 책에는 자체의 얀 루유 (Yan Ruyu)가 있습니다. 금은 비싸지 만 좋은 책을 읽는 한 금 문화적 지식보다 더 중요한 것을 얻을 것입니다.
사람의 삶을 지속적으로 향상시킬 수있는 이유는 그의 일관된 학습에서 불가분의 관계에 있습니다. 소위 말하는 노인의 삶은 내 인생 또한 무한하며 끝이 없다는 것을 말해주었습니다. 지식은 철저하지 않으며 학습의 지속성은 항상 무적의 위치에 있습니다. 반대로 지식의 끊임없는 보충과 축적없이 사람들은 시대에 뒤떨어질 것입니다. 괴테는 당시 시대에 뒤쳐진 사람이라면 누구나 그 시대의 모든 고통을 겪을 것이라고 말했다. 특히 오늘날의 지식 폭발 시대에 새로운 지식에 접근하지 못하는 시대는 사라질 것입니다.
우리 선생님들에게는 새로운 도전에 맞설 새로운 지식을 배우는 것이 더욱 중요합니다. 그것은 영적인 동기 부여와 지적인 지원을 우리에게 제공 할 수 있습니다. Gorky가 말했듯이, 어떤 힘도 지식보다 강하지 못하며 지식으로 무장 한 사람들은 무적입니다. 그러나 직장 제한 때문에 학생으로서 교실에 앉아있을 수 없으므로 독서가 지식의 가장 중요한 무기이며 독서를 통해 여유 공간을 제한하지 않고 여가 시간을 최대한 활용하고 쉽게 배울 수 있습니다. 새로운 아이디어를 새로운 것으로 확장하십시오. 제가 읽은 교육 서 중 일부는 제가 교육 실습에서 경험 한 많은 가르침 경험을 주었지만 신중하게 연구하지는 않았습니다. 오랫동안이 책을 읽었으며 사람들을 가르치고 교육하는 것이 얼마나 어려운지 깊이 알고 있습니다. 자신을 생각하고 끊임없이 자신을 생각하면 작업을보다 실용적으로 만들 수 있습니다.
선생님이 자신의 일에 대해 반성 할 시간을 보내고 싶어하는지 여부는 선생님이 전문성을 가지고 있는지 여부를 나타내는 기호입니다. 최고가 아니고 단지 더 좋습니다. 바다를 배우는 것에는 끝이 없으며 예술에 끝이 없습니다. 교사의 전문성 추구, 전문 탐구 및 전문성 향상은 지속적인 반영에 의존해야하며, 교사는 말과 행동으로 사고하고 반성과 비판을 통해 성장해야합니다. 자신의 교육적 삶은 학업적인 행동이며, 자신의 말과 행동이 지속적으로 반영되어야합니다. 이것은 수시로 검토해야 할 숙제 일 수 있습니다.
최근에 나는 신중하게 일부 교과서를 읽었으며 나는 많은 것을 느낀다.
"하드 정원사, 사람들의 보트, 인간의 영혼의 엔지니어 ..."는 교사의 직업에 대한 찬사입니다. "하늘의 마음으로 촛불에 불을 붙이고 사람을 빛에 인도"하는 것은 교사의 신성과 의무입니다. 이 이름과 칭찬에 합당하기 위해 당신은 무엇을합니까?
학생들을 사랑합니다. "사랑하는 세상"은 Tao Xingzhi의 평생 추구하는 진정한 의미, "모든 학생들을 사랑하십시오"이것은 Tao Xingzhi의 삶에 대한 유명한 말이며 "아이들에게는 낙타, 좋은 사람들은 좋은 동물, 가축과 말도 그렇게합니다." 사랑 교육은 중국의 소규모 교육의 기본 원리이자 방법입니다. 타오 싱지 (Tao Xingzhi)의 "Love in the World"는 사랑의 교육을 한층 강화했습니다. 교사에 대한 학생들의 사랑은 교육에 중요한 역할을합니다. 교사 사랑은 교사와 학생 사이에 조화되고 따뜻하고 우호적 인 관계를 형성 할 수 있습니다. 이 교사 - 학생 관계에서 학생들은 음악을 배우는 것뿐만 아니라 개성도 완전히 발달하여 긍정적이고 긍정적 인 마음을 형성합니다. 이것은 창조 능력의 형성을위한 심리적 기본입니다.
우리는 학생들을 교육시키는 것이 힘든 영혼과 인성을 키우는 프로젝트라는 것을 알고 있습니다. 인간 영혼의 엔지니어로서, 학생들을 양성하는 과정에서 Suhomlinski는 다음과 같이 말했습니다 : "모든 영혼을 아이들에게주십시오" 스탈린은 "정원사처럼 사랑스런 꽃과 나무를 기르기 위해 사람들을 훈련 시키십시오."라고 강조했다. 최근 몇 년간 가르치고 가르치는 연습을 통해 진실한 선생님의 사랑은 학생들의 진보를 촉진시키는 것이라고 깨달았다. 동기는 자녀가 무엇이든간에 장점과 단점이 있기 때문에 밝은 점을 발견하는 데 능숙해야합니다. 자녀의 자신감을 높이고 성공의 길로 나아갈 수 있습니다. 한때 부모님의 일로 인해 현장에 있었고 무고한 학생이었습니다. 그는 자신의 숙제를하지 않고 자신의 학업에 진지하고 자기 방종 적이 었으며 학급 친구들과의 관계는 조화가되지 않았습니다. 이 상황을 알았을 때, 나는 즉시 그에게 돌보는 손을 뻗어 그에게 말할 기회를 찾고, 종종 작은 머리를 문질러 질문을하고 배우도록 격려했습니다. 천천히, 그는 더 이상 배우기가 싫은 것이 아니며 매일 매일 진행됩니다.
선생님이되고 정상인이된다는 것을 배우십시오. 후지 노 씨의 엄격한 학업 태도, 공정하고 이타적인 교사의 도덕성은 루쉰 (Lu Xun)에게 깊은 영향을 주었으며 항상 영웅과 싸우도록 영감을주었습니다. 타오 싱지 (Tao Xingzhi)의 선생님으로서의 삶, 훌륭한 교사의 태도는 세상을 떠났습니다. 감동, 그것은 "세계의 주인"으로 환호하고 세계를 배우기위한 모델이되었습니다. 우리는 전임자를위한 모델이되고, 우리 주변의 우수한 교육자로부터 배우고, 가르치고 가르치는 것을 자랑스럽게 생각하는 전문적인 생각과 감정을 키우기를 원합니다. 미성숙 한 어린이들과 젊은이들에게 역동적 인 발전에 직면하여 우리는 모든 행동과 말에주의를 기울여야합니다. "교육은 결코 사소한 문제가 아니며 모든 것이 교육이며, 교육은 하위 섹션이없고 축제는 모델이다."교사이며, 가르침은 말보다 중요합니다. 우리는 "중국 소수 교사 직업 윤리"로 우리의 말과 행동을 표준화하고, 학생들의 마음을 정복하기 위해 풍부한 지식과 흥미로운 대화를 사용하고, 위엄있는 도구와 예의 바른 태도로 학생들의 행동에 영향을 미치고, 고귀한 교사를 사용해야합니다 진실한 선생님은 학생들의 영혼을 형성하고 사랑의 마음을 가득 채우며 사랑의 햇살을 모든 학생들의 마음에 뿌리고 생각과 생각을 촉발시키고 마음과 영혼의 소통을 연결하며 삶을 함께 가져옵니다. 그 문자열은 정말로 "세 가지 돈 분필, 무거운 부담"에 대한 책임이 있습니다.
선생님의 성장 여정은 영혼의 긴 여정입니다. 이 여행은 독서로 시작됩니다. 가장 좋은 책을 읽는 것은 그 사람과 교사의 책임이어야합니다. 그것은 많은 것을 읽는 것이 아니라 최선을 다하는 것에 관한 것입니다. 일부 책은 쉽게 읽을 수없는 경우에도 읽으려고 노력해야합니다. "이 책은 인간 진보의 사다리입니다. 책에서 더 많은 이야기와 지식을 알 수 있습니다. 책을 더 읽고 지식을 활용해야합니다. 이 책은 우리의 삶의 길을 비추고 앞으로 나아갈 방향에 대한 명확한 목표를 제공하는 밝은 빛입니다. 그래서 나는 나중에 공부할 것이고, 좋은 책을 읽고, 나를지지하고지지 할 것입니다. 학생들은 수천 권의 책을 읽고 읽고 수천 마일을 여행하며 유능한 교사가되었습니다.

제 5 부 : 교육의 걸작을 읽는 교사의 경험

"모든 어린이가 성공할 수있다"이것은 서양 교육의 걸작으로, 학습 문제에 대한 미국의 유명한 전문가 인 토마스 암스트롱 (Thomas Armstrong)이 15 년간의 고전적 교육 논문에 대한 심층 조사와 연구를 수행했다. 결과는 실제로 배울 수없는 자연적인 아이가 없다는 것을 보여줍니다. 대부분은 유색 안경으로 된 세계의 결과이기도합니다.
이 책은 싱크대로 물이 흐르도록하고, 당구를 구멍에 굴리고, 장난감 돼지를 만들기 위해 몇 개의 종을 치는 것과 같이 항상 놀라운 것을 발명하기를 좋아하는 Billy라는 아이에 대해 이야기합니다. 회전하여 마침내 장난감 악어 입에 들어갑니다. 이렇게하면 작은 악어 같은 커터가 활성화되고 연필을 안으로 날카롭게 할 수 있습니다. 그가 발명 한 다른 기계 중 일부는 독창적이고 실용적이었습니다. 그러나 빌리는 학교를 그만두고 학교 밖으로 나갈 것을 명령 받았고, 학교에서 처방 한대로 일을하지 않는 것 같았습니다.
활기차고 열심 인 6 살짜리 소녀가 있습니다. 첫날 학교에 들어 왔을 때 얼마나 흥분했는지. 그녀는 친구들과 시간을 보내서 그림을 그리며 놀고, 벽돌을 쌓고 노래를 부르는 데 익숙합니다. 학교 첫날에 그녀는 기대에 넘칩니다. 그녀는 무언가를 배우기를 기대하고 있습니다. 그녀는 학교에서 노래하고 놀 수 있으며, 다른 파트너와 자유롭게 의사 소통하기를 기대하고 있습니다. 그러나 이것은 사실이 아닙니다. 그녀는 오랫동안 자리에 앉아야 만하는 세상에서 살았고, 교사의 복잡한 수사학을 분석해야했으며, 눈은 별난 책의 작고 곡선적인 책을 쳐다보아야 만했습니다. 숫자와 문자를 구부립니다. 교사 앞에서 실망과 혼란을 느꼈을 때 선생님은 검사를 받기 위해 전문가에게 가라고 제안했습니다. 따라서 그녀는 따기, 끈으로 묶기, 찌르기와 같은 일련의 심층 검사를 받아 들였고 완전한 "치매"로 간주되었습니다.
실제로 "모든 어린이가 성공할 수있다"라는 책에 묘사 된 외국인 자녀는 중국에서의 실제 생활이 적습니다. "모든 학부모는 성공할 수있다 ---- 북경에서 Li Shengzhen라는 선생님 인 Li Shengzhen 선생님의 교육 성공"에서 그녀는 수년간 전국에서 50 명이 넘는 부모님과 교사들을 데려왔다. 희망이없는 가난한 학생들은 잘 생긴 아이들이되었다고 생각합니다. Li 선생님 집에 오기 전에 학교 시험에 응하지 않은 아이들이 있고, 4 학년에 다니는 아이들이 있습니다. 그 숫자는 여전히 20 세 이상이며 일부 어린이는 책을 보면서 눈물을 흘리기 원합니다 ... 교사 인 리의 교육에 따라이 아이들은 모두 학교에서 다시 태어 났으며 모든 것이 커다란 발전을 이루었고 일부는 수업에서 상위 5 위가되었습니다. 이름은, 일부는 3 명의 우수한 학생이되었고, 다른 일부는 이미 국내 주요 대학에 입학했으며, 일부는 세계적 수준의 대학에서 공부했습니다. 토마스 선생님과 마찬가지로 중국 교육계에 의해 "가난한 학생들을 구하는 현자"로 지목받은 지역 교육자 리 Shengzhen는 그녀가 놀랍게도 말할 때 그녀의 교육적 경험에 대해 말한다. 세계는 배우려하지 않을 것이다. 좋은 아이는 전혀 존재하지 않으며 가난한 학업은 부적절한 교육의 결과 일뿐입니다.
"학습 장애"의 개념은 "학습 차이"로 대체되어야합니다. "학습 장애"가있는 것으로 생각되는 수천 명의 아동은 실제로 장애인이 아니지만 그들 만의 고유 한 학습 스타일을 가지고 있으며 교사와 학부모 분명히 알지 못했다. 또한 수백만 명의 어린이들이 자신의 잠재력을 완전히 깨닫지 못하거나 학교 공포증을 갖거나 교실에 지쳐있을 수 없습니다. 왜냐하면 아무도 학교에서 보여 줄 내용을 알지 못하고 개발하기 때문에, 교사와 학부모의 오만함과 편견 때문에 그들의 독특한 재능과 재능이 완전히 소멸되고 무시 당했다고합니다. Li Shengzhen은 종종 다음과 같이 말했습니다. 교육은 환자의 탐구와 신중한 분석이 필요한 신비한 과학입니다. "모든 어린이는 성공할 수있다"는 책은 학습의 중요한 교육 현상에 대한 진지한 탐구로서 학문적 장애 수업에 보내지는 많은 재능을 가진 많은 어린이들의 충격적인 비극적 인 뿌리를 드러낸다. 특히 학부모가 자녀의 맞춤 학습 스타일을 어떻게 발견 할 수 있는지 소개하고 자녀가 학업 성적을 향상시키는 데 도움이되는 7 가지 방법을 소개합니다. 학습에 지친 자녀의 부모 또는 가난한 학생의 부모 또는 훌륭한 학업 성적을 가진 자녀의 부모 인 그러한 독창적 인지도는 사고를 넓히고 편차를 교정하는 효과가 있습니다. 이 책은 가치가 있습니다.