효율적인 교실 경험

Part 1 : 효율적인 교실 경험과 에세이

효율적인 교실과 관련된 내용을 연구하면서 언어 교사로서 강의를 강의 할뿐만 아니라 교수법 및 교수법에주의를 기울여 학생들의 열정과 노력을 배양해야한다고 생각합니다. 언어 교실의 개발은 빠르고 복잡하며 다양합니다. 그러나 나는 어떤 종류의 새로운 정신이 중국의 가르침에 주입 되더라도, 한 가지가 같아야한다고 생각한다. 즉, 중국의 교실 수업은 실용적이고 효율적이어야한다. 효율적인 교실 이론에서 나는 다음과 같은 경험을 가지고 있습니다.
첫째, 교육 목표는 정확해야합니다.
"전임 의무 교육 중국어 커리큘럼 표준"은 여러 연령대의 학생들의 신체적, 정신적 특성을 목표로하며, 각 섹션의 교육 목표에 대한 과학적이고 구체적인 규정을 마련합니다. 이를 위해서는 우리가 "표준"을 신중하게 연구하고 "표준"의 요구 사항을 엄격하게 준수해야합니다. 교육 목적의 위치. 농구를하는 것과 마찬가지로 림이 너무 높기 때문에 학생은 열심히 투표 할 수 없으며 자신감을 잃을 수 있습니다. 림이 너무 낮 으면 학생들은 림을 채우고 어려움을 극복하는 데 어려움이 없을 것입니다. 기쁨. 교육 목표를 수립 할 때 우리는 3 차원 목표의 통합을 완전히 고려해야합니다. 지식과 기술, 정서적 태도와 가치, 과정과 방법은 똑같이 중요하고 필수적입니다. 그렇지 않으면 언어 교과 과정의 성격에 어긋남을 초래하여 도구 및 인류가 분리됩니다. 교육 목표의 수립은 또한 선 (good), 중 (medium), 가난 (poor)의 세 가지 수준을 고려해야한다. 적성에 따라 학생들을 가르치는 원리에 따르면, 교육 목표의 수립은 사람마다 다르며, 학생들이 각기 다른 수준에서 요구하는 목표도 다르므로 일반화를 피해야합니다. 교실 수업 중 80 % 이상이 교실 수업 내용의 80 % 이상을 마스터해야합니다. 최고의 학생들은 교실 밖에서 약간 힘든 연습을 펼칠 수 있으며, 태어난 사람들을 위해 단계별로 조금씩 요구 사항을 설정할 수 있습니다.
둘째, 교습 링크의 디자인은 합리적이어야한다.
읽기 교실에 관한 한, 교습 링크의 디자인은 기본적으로 "4 단계 가이드"모드를 채택합니다. 첫 번째 단계에서는 선생님의지도 아래 학생들은 먼저 텍스트를 읽고 학생들이 텍스트의 언어를 인식하게합니다. 두 번째 단계에서는 선생님의지도 아래 학생들은 텍스트를주의 깊게 읽고 학생들에게 텍스트의 언어를 이해하게합니다. 세 번째 단계에서는 교사의지도하에 학생들이 집중적으로 텍스트를 읽고 학생들이 공과의 언어를 평가하게합니다. 네 번째 단계에서는 교사의지도하에 학생들이 포괄적 인 교육을 실시하고 언어 사용법을 배우게됩니다.
이 과정에서 학생들의 독서 실습 활동은 항상 교실 수업의 중심에 있습니다. 교사의 모든 영감과 안내는 학생들에게 언어 실천을위한 창조적 인 서비스를 제공하는 것입니다. 교사의 "지도"와 학생의 "읽기"는 상호 침투되어 상호 보완 적으로 이루어지며 교사와 학생, 학생과 학생, 교사와 학생 및 교재 간의 양방향 다자간 의견 교환을 완벽하게 구현합니다. "4 단계 가이드"모드는 "표준"에서 제안 된 교육 철학을 따르며 그러한 프로세스의 설계는 합리적입니다.
물론 실제 상황에 따라 다양한 유형의 텍스트를 적절하게 조정하거나 삭제하여 유연한 교수 스타일을 형성 할 수 있지만 핵심 개념은 변함이 없습니다.
셋째, 질문을 가르치는 교실은 잘해야합니다.
교실 심문은 중국의 가르침에서 빼놓을 수없는 부분으로 학생들의 사고력을 고취시키고 기초 지식을 가르치며 교수법을 통제하고 교실 피드백을 전달하는 중요한 수단입니다. 그것은 교실 수업을 통해 실행되며 교실 수업의 성공 또는 실패에 직접적으로 영향을 미칩니다. 교사는 핵심 사항을 면밀히 검토하고, 유용성을 묻고, 학생들에게 물어보고, 수준을 통해 우리의 가르침을 더 잘 홍보하고 학생들의 발전을 촉진해야한다고 요구해야합니다. 교실의 교사들은 질문의 기술과 예술을 통해 새로운 가르침의 개념을 반영합니다.

파트 2 : 효과적인 교실 만들기 경험에 대한 간략한 설명

유명한 교육자 Suhomlinski는 다음과 같이 말했습니다. "선생님이 학생을 높은 감정과 지적 영감의 상태로 만들려고하지 않고 지식을 전하고자 열망한다면,이 지식은 무관심한 태도로 이어질 수 있습니다. 감정이없는 정신력의 노동은 피곤을 가져올 것입니다. " 교실 수업은 교사와 학생의 양자 활동입니다. 수학 교육 과정은 지식 전달의 과정 일뿐만 아니라 교사와 학생 간의 감정적 인 의사 소통 과정입니다.
새로운 기본 교육 커리큘럼 개혁은 우리 캠퍼스에 들어서고 교사와 학생의 삶에 들어가는 것입니다. 새로운 커리큘럼이 지속적으로 심화되면서 교사의 개념이 업데이트 된 후 커리큘럼 구현자의 창의적인 작업이 더 많이 이루어지고 학생의 삶은 더욱 활기를 띠고 사회 분위기가 바뀌기 시작하며 교실 수업은 더욱 흥미 진진합니다!
첫째, 교사에게 세 가지 역할을 변경하도록 요청합니다. 전통적인 지식 전달자는 학생 학습의 참여자, 안내자 및 공동 작업자가되며, 전통적인 교육 지배자 및 조정자는 학생 학습의 주최자, 진행자 및 강사가되며, 전통적인 정적 지식 거주자 연구원.
둘째, 교사는 새로운 역할을 가르치는 연습을해야합니다. 이를 위해서는 선생님의 존엄성에 대한 오래된 관습을 깨고 학생들과 동등한 관계를 맺고 높은 플랫폼을 걸어 학생들과 동등한 대화와 교류를해야하며 학생들과 토론하고 탐구하고 학생들이 주도권을 잡도록 권장해야합니다. 생각하고, 질문하고, 선택하고, 심지어 연기하고, 학생 고문으로 활동하며, 의견 교환에 적극적으로 참여하고 학생들과 감정적 인 관계를 맺음으로써 학생들이 친한 친구임을 느끼도록합니다.
행복한 감정적 인 경험을 성공적으로 얻는 것은 학생들이 수학을 배우려는 강한 열망을 가질 수있는 엄청난 힘입니다. 학생들을 성공적으로 이끌기 위해 교사는 교실 문제 및 실습 단계 디자인을 포함하여 수학 지식을 탐색하는 단계를 설계해야합니다.이를 통해 다양한 지능 수준의 학생들이 레벨을 선택하고 "과일을 뛰어 넘을 수 있습니다. 심오한 보상과 만족을 얻고 더 많은 성공을 달성하도록 동기를 부여하기 위해 수학 지식을 근면하게 탐구하고 마스터 한 후에 행복한 감정적 경험을하십시오. 학생들이 탐구 및 학습 과정에서 어려움이나 문제점에 직면 할 때, 학생들은시기 적절하고 효과적인 방식으로 학생들을 도우려고지도해야합니다. 그러면 모든 학생들이 수학 학습에서 성공감을 얻고, 자신감을 쌓고, 어려움을 극복하기위한 용기를 높일 수 있습니다. 인내. 특히, 후진 학생들은 자기 파괴와 자존심을 가지기 쉽습니다. 교사는 적시에 지시와 유도를해야합니다. 예를 들어, 응용 질문을 이해하고, 질문의 의미를 이해하고, 시도 할 수있는 사례를 줄 수있는 선 그래프를 그려야합니다. 그들을 성공하게하십시오.

제 3 부 : 효율적인 교실 경험

지속적인 학습과 연습을 통해 효율적인 교실의 중요성을 깨달았습니다. 교실 수업의 높은 효율은 모든 교사가 끊임없이 추구하는 목표이며, 교사와 학생 간의 완벽한 협력을 결정 짓는 가장 효과적인 교육 과정이자 교육 효과 극대화입니다.
효율적인 교실은 비효율적이고 교실 수업의 비 효율성을 목표로합니다. 교실 수업의 효율성은 교사의지도와 학생들의 능동적 인 학습과 사고 과정을 통해 정상적인 교실 수업에서 학생의 효율적인 발달 촉진과 고효율 및 고품질의 교육 과제 완성을 의미합니다. 효율적인 개발은 지식과 기술, 프로세스와 방법의 조화로운 개발, 감정, 태도 및 가치의 "3 차원 적 목표"를 의미합니다. 확장의 관점에서 효율적인 사전 수업 준비, 강의로 돌아가는 본질에 대한 교실 수업의 구현, 교실 수업의 효율성을 향상시키기위한 수업 후 교사의 반성과 연구를 다룹니다. 교실 수업의 효율성은 교실 수업 활동을 통해 이루어지며 학생들은 학문 분야에서 탁월한 업적을 쌓았으며 비범 한 발전과 비범 한 발전이있었습니다. 구체적인 수행 능력은 다음과 같습니다 :인지 능력이있는 학생, 무지에서 지식에 이르기까지, 결코 회의에 이르지 못함, 정서적으로, 결코 싫어하고, 결코 사랑하고, 관심을 갖지 않을 것입니다. . 일반적으로 효과적인 교실 복리 후생 평가의 주요 기준은 학생들의 능동적 사고, 올바른 언어 표현, 유창함, 애정 등입니다. 교실은 열정이 넘치고 문제를 분석하고 문제를 해결하는 능력이 강합니다. 목표는 달성되고 정확한 비율은 95 % 이상입니다. 전제는 학생들이 기꺼이 배움을 배우 든 배울지를 배우는 것입니다. 핵심은 가르침의 3 차원 목표의 성취입니다.
그러므로 교실의 효율성 평가는 주로 학생들의 발전을 효과적으로 촉진시키고 원하는 교습 목표를 효율적으로 달성 할 수 있는지를 확인하는 것입니다. 그것은 개념이자 가르침의 두 전략이며, 교실 수업의 기본 추구입니다. 교실 효율성의 핵심은 교사, 교사의지도하에 학생 자치, 교과서에 대한 교사의 연구에서의 무술, 교실에 대한 교사의 신중한 설계, 교사의 과학적 계획 및 교사의 신중한 교재 선택에 있습니다. 정련은 학생들이 실제로 독립적으로 효율적으로 학습 할 수 있도록 학생들의 활동을 설계한다는 사실에 중점을두고 있으며, 학생들이 장기간의 전체 실습 활동과 많은 양의 지식 축적을 수행 할 수 있도록 도와줍니다. 교사는 안내하고 홍보 할 기회를 잃을 수 없으므로 단위 수업 시간 동안 가장 효과적인 교수 효율성을 얻으십시오.
교사의 관점에서 효율적인 교실은 다음 세 가지 조건을 갖추어야합니다. 첫째, 교사는 교과 과정 기준의 요구 사항 및 학생의 실제 상황에 따라 과학적으로 합리적으로 교실의 3 차원 교육 목표를 결정할 수 있습니다. 교육 목표의 전제가 교실의 실제 상황과 완전히 일치하지 않기 때문에 교사는 교습 과정에서 교사 목표를 적시에 조정하고 모든 학생의 방향을 최대화하여 교사 목표의 관련성을보다 잘 반영하도록 요구합니다. . 둘째, 가르치는 과정은 학생들의 적극적인 참여 과정이어야합니다. 이런 종류의 적극적인 참여는 주로 교사가 융통성 있고 유연한 교수 전략을 채택하여 학생들의 학습 동기를 부여 할 수 있는지, 적극적으로 학생들을 긍정적으로 생각하도록 유도 할 수 있는지, 학생들에게 필요한 협력과 전시를 수행 할 수있는 기회를 제공함으로써 전체 수업 학생들은 학습 성과를 공유합니다. 세 번째는 후속 조치를 취하고, 모니터링하고, 피드백하고, 적시에 교육에서 흩어지게하고, 학생들의 학습 결과를 다양한 방법으로 통합하여 3D 교육 목표를 달성하는 것입니다.
간단히 말해서, 교실은 우리 교습의 주된 선두이며, 우리는 효과적으로 교육과 교습의 효율성을 향상시켜야합니다. 교실은 우리의 주된 전장입니다. 교실의 효율성에 영향을 미치는 요인은 많지만 교실 강의 요소는 상당한 비율을 차지합니다. 교실 수업을 합리적으로 이해하고 객관적으로 교실 수업의 문제에 직면함으로써 교실 수업을 향상시킬 수 있습니다. 수업 시작 전에주의 깊게 준비하고, 수업에서 진리를 찾고, 교수법과 교수법을 지속적으로 개선하고, 조화로운 교수 분위기를 조성하는 것 외에도 생각하고 실천할 필요가 여전히 많습니다. 우리는 많은 어려움을 겪고 많은 어려움을 겪을 것입니다. 교사는 끊임없는 삶의 추구로서 교실 수업 예술의 완성과 교실 수업의 효율성을 추구해야합니다. 우리가 문제와 어려움에 직면 해있는 한, 침착하게 생각하고, 실제로 용감하며, 합해서 좋으면 교실 수업의 효율성을 지속적으로 개선 할 것입니다.

제 4 부 : 효율적인 교실 경험

왕 민친 교수는 "교과 과정 개혁이 어떻게 바뀌더라도 교재를 연구하고 교재를 파악하는 것은 교사의 기본 스킬이다"라고 말했다. 교재를 파악함으로써 교사는 교습을 탐색 할 수있다. 따라서 효과적인 교실 교사가 교과서를 깊이있게 연구하고 교과서 전체의 레이아웃을 파악하는 것이 특히 중요합니다.
첫째, 효율적인 강의실은 수업을 준비하기 위해 열심히 노력해야합니다.
교재의 레이아웃을 파악하기 위해 교사는 수업을 준비하기 전에 많은 독해와 준비를해야하며, 수업 계획을 간단히 작성할 수있을뿐만 아니라 철저하고 철저히 학습해야합니다. 첫 번째 준비는 유명한 교수 계획 또는 참고서를 참조하지 않고 수행 할 수 있습니다. 이 교훈은 타인의 교훈을 다루며 다른 사람들이 다른 사람들이 생각하는 것을 보면서 다른 사람들이 생각하고 생각하지 않은 것을 참조하십시오. 다른 사람들이 이렇게 설계해야하는 이유를 생각하고 수업 디자인을 보완하기 위해 다른 사람들의 지혜를 흡수하며 마지막으로 수업 후에 실제 상황은 수업 후에 반영되어 수업 전략을 조정하기 위해 작성되었습니다. 이런 종류의 준비는 교사가 독립적으로 사고하고 능력을 향상시킬 수 있습니다.
또한 공과를 준비하는 일은 두 가지 각도에 근거해야하며 두 줄에 단단히 묶여 있어야합니다.
1 두 각도에서 공과를 준비하십시오. 동일한 교과서의 내용에서 교사와 학생의 나이,인지 수준 및 생활 경험은 크게 다르며 교과서 내용의 실제 해석은 필연적으로 엄청납니다. 따라서 교사는 교과서를 신중하게 연구하고 편집자의 의도를 정확하게 이해해야하며 교사의 관점에서 교훈을 얻을뿐만 아니라 교과서를 읽고 질문을하는 초등 학생의 관점에서야합니다. 우선, 학생들의 인식의 관점에서 전체 텍스트의 높이에 서서 학생들이 마주 치게 될 문제와 그들이 취해야 할 방법을 관찰하고, 구현되어야하는 지식과 훈련 포인트를 분석하고, 마음과 학생들에게 3 차원 목표의 교차점을 찾는 것입니다. 조기 대화, 교과서 철저한 연구, 교과서의 내용의 반대를 줄 수 있으며, 변종이 점차적으로 연습 할 수 있습니다. 그렇다면 가르침에서 무엇을 가르치고 가르쳐야합니까? 학생들은 무엇을 배우고 배우는가?
2 2 개의 가르침. 교과서 레이아웃 전반에 두 개의 주요 선이 있습니다. 하나는 밝은 선, 즉 지식의 연결이고, 다른 하나는 지식 뒤에 숨겨진 수학적 사고 방식 인 어두운 선입니다. 예를 들어 "점수 추가 및 빼기"를 가르 칠 때 밝은 줄은 점수의 더하기 및 빼기의 의미가 정수의 더하기 및 빼기의 의미와 같습니다. 어두운 선은 다음과 같습니다.이과에서 마이그레이션 유추와 같은 수학적 아이디어가 있습니다. 가르침에서 학생들이 주제지도에 따라 질문을 한 후에 학생들을 인도하십시오 : 참여하기위한 주도권을 쥐고 문제를 해결하고 문제를 해결하려고 노력하십시오. 분수 더하기와 빼기의 의미를 이해하십시오. 문제의 정보에 따르면 첫 번째 질문과 두 번째 질문은 어떻게 나열되어야합니까? 학생들이 쓰고 쓸 수있게하십시오. 학생 보고서에 따르면, 보드 북 : 1 / 16 + 7 / 16 =, 7 / 16-1 / 16 =. 학생들에게 공식의 의미를 말하게하고 학생들에게 점수의 더하기와 빼기가 정수의 더하기와 빼기와 같은 의미임을 이해하도록 안내합니다. 점수의 의미를 사용하여 동일한 분모 점수의 수학을 이해하고 알고리즘을 요약합니다. 학생들은 펜으로 1 / 16 + 7 / 16을 계산하려고 시도하고 동일한 분모 점수가 의사 소통을 통해 더 해지고 감산됩니다. 분모는 변하지 않고 분자 만 더하고 빼기 만합니다. 이 방법으로, 학생들은 점수 더하기와 빼기 문제를 푸는 문제에 정수 덧셈과 뺄셈의 의미 전달을 적용합니다. 가르침에서, 의도는 점수의 덧셈과 뺄셈의 의미를 나타내지 않고 학생들에게 분수의 더하기와 빼기에 대한 새로운 지식으로 이동하기 위해 습득 한 정수의 더하기와 빼기에 대한 오래된 지식을 사용하도록 의도적으로 안내합니다. 학생들이 기존 지식을 사용하여 점수 추가 및 뺄셈을 계산하는 것을 돕기 위해 두 단서가 사용됩니다. 학생들은 전체 계산 과정을 거치며 좋은인지 구조를 형성합니다.
많은 교사들은 수업을 준비하면서 학생들을 게을리하면서 수업 내용을 준비하는 데에만 익숙합니다. 교사가 학습 내용에 대한 학생들의 숙달을 연구하지 않으면 학생들의 개인적 차이를 연구하고 학생들의 실제 상황을 이해하고 학생들의인지 규칙에 따라 교실 수업의 "컷 인 포인트"를 선택하고 합리적으로 교습 활동을 설계하십시오. 교실 수업의 세부 사항을 신중히 고려하고, 교실에서 발생할 수있는인지 적 편견을 충분히 고려하고, 가능한 상황에 대비 한 비상 계획을 수립하고, 교실 수업의 원활한 진행을 보장하십시오. 또한 고품질의 타겟 교실 연습을 디자인하십시오. 예를 들어, 문제 해결 아이디어와 문제 발생이 정확히 동일하기 때문에 교육에서 문제가 발생하면 통합 엔지니어링 연습에서 인체 공학 문제를 디자인 엔지니어링 문제로 처리합니다. 마지막으로, 변형 된 접촉에서 체이스 문제를 설계하고,이 절의 지식과 비교하고, 동일한 요점과 다른 점을 찾아서 학생들이이 수업의 지식을 확고하게 파악하고 융통성있게 파악할 수 있습니다. 즉, 추론을 할 수 있습니다.
둘째, 효율적인 교실은 교사 개념을 바꾸고 가르치고 배우는 과정에주의를 기울여야합니다.
새로운 커리큘럼의 맥락에서 교사의 역할이 바뀌었고 교수 및 학습 방식이 바뀌 었으며 효과적인 교실에 대한 관심이 바뀌 었습니다. 새로운 교과 과정은 학생들로 하여금 완전하고 진심 어린 교육과 학습 활동에 참여하도록 요구하며 학생들의 정서적 인 상태가 중요합니다 교사는 학생들의 동기 부여와 학습에 대한 흥미를 자극해야합니다 학생들은 완전한 사고 방식과 자기 통제를 통해 학습해야합니다. 학습 정서를 통제하고, 배우고, 호기심과 강렬한 호기심을 유지합니다. 교사는 학생들의 깊은 사고와 감정적 인 자극을 자극하고, 학생들이 독립적으로 질문하고 사고 할 수 있도록 격려하고, 학생들이 자신의 언어로 자신의 의견을 표현하도록지도하고, 다른 학생들과 협력하여 문제를 함께 전달하고 해결해야합니다. 또한 교실은 공감을 잘하고 교사와 학생의 역할을 바꿔야합니다. 예를 들어 교시 각도에 대한 최초의 이해가 있었을 때 학생들에게 모서리를 그리는 방법을 읽게하고 교사에게 모서리를 그리는 단계를 알려 주어야합니다. 함께 일해라. 이것의 목적은 학생들이 교과서를 읽는 동안 미래에 읽고 생각할 수 있다는 것입니다. 교실에서 학생들은 질문하고, 학생들에게 질문하고, 문제를 발견하도록 유도해야하며, 학생들은 언제든지 질문 할 수 있도록 시간과 공간에 대해 질문해야하며, 자신의 생각과 능력 개발에 의문을 제기해야합니다. 학생들에게 유용한 사고 교육을 얻도록 질문하고 "학습"을 "학습"으로, "문제 발견 - 문제 해결 - 문제 재발견 - 사고 재검토"로 변경하여 습관을 개발하십시오. 예를 들어, 교사는 사변형을 알고 있고, 교사는 학생들에게 모든 사변형을 관찰하도록 요청하고,이 수치에 대해 질문합니다. 한 학생이 묻습니다. 사변형과 모양이 다른 이유는 무엇입니까? 이 학생은 적극적으로 생각하고 생각하는 습관을 고취하고 있으며, 미래의 가르침에서 학생들의 능력을 배양해야합니다.
셋째, 작품의 글쓰기를 표준화하고 학생들의 학습 및 좋은 학습 습관에 대한 관심을 키 웁니다.
교사가해야 할 일은 신중하게 설계하고, 작업 방식을 혁신하며, 학생, 기계 및 무효 작업의 반복을 줄이는 것입니다. 교사는 표적화되고, 계층 적이며, 선택적이고, 실용적이고 열린 숙제, 혁신적인 작업 수정 형식, 숙제 수정에서 학생의 주된 역할, 교사 - 학생 교환의 자극적 역할, 적시에 평가 된 작업 및 학생들의 진흥을 신중하게 설계했습니다 지속적인 개선과 발전의 역할.
주요 조치 : 교사의 숙제와 교정에 대한 검사와 평가를 강화하고, 작업 설계 토론을 조직하고, 탁월한 수업 평가를 수행하고, 부모의 가르침 등을 평가하여 숙제 디자인의 최적화를 촉진함으로써 교사가 독립적 인 디자인과 고품질 작업을 할 수 있도록합니다. 그리고 평가의 좋은 습관을시기 적절하게 검토하십시오. 우리는 학생들의 업적 발전을 장려 할뿐만 아니라 학생들이 좋은 학습 습관을 형성하도록 장려해야하며 학생들은 적극적으로 말하고, 진지하게 연습하고, 숙제를 적시에 완료 할 수 있어야합니다. 적절한 인센티브는 학생들이 효율적인 학습을 할 수 있도록 준비하고 더 크고 효율적인 교실을 달성하는 것입니다.
내 마음 속의 효율적인 교실
첫째, 우리는 "분명히"해야합니다. 지식은 분명하고, 방법은 명확하며, 아이디어는 명확하고, 링크는 명확하며, 침투는 명확합니다. "분명하고 명확하게, 한 줄에는 수학의 취향이 반영되어 있습니다." 둘째, 우리는 "새롭다". 내용은 참신하고 방법은 혁신적이고 매력적이며 탐구 할 가치가 더 있습니다. 셋째, 우리는 "살아야"합니다. 이 방법은 유연하며, 학생들은 사고력이 뛰어나고 교사와 학생들은 똑똑하며 교실은 열려 있습니다. 넷째, 우리는 "진짜"여야합니다. 그들은 살아 있고 단단하며 살아 있고 혼란스럽지 않으며 지식, 방법, 기술, 정서적 태도 및 기타 측면의 구현이 구현 될 수 있습니다. 다섯째, 우리는 "이상하게 여겨야합니다." 예기치 않게 다른 디자인 링크를 찾아 가치있는 교수법을 탐구 해보십시오. 우리가 수학 수업을 진정으로 인본주의적이고 민첩하고 현실적이며 활기찬 무대로 만들기 위해 함께 노력합시다. 여기에는 지혜와 지혜의 충돌, 마음과 영혼의 조화가 있습니다. 여기 모두가 자신의 존재를 느낄 수 있고, 모든 사람이 자신의 존엄성을 가질 수 있으며 모든 사람이 삶의 성장을 느낄 수 있습니다.

Part 5 : 효율적인 교실 학습 경험

지난 2 일간의 수업에서 능률적 인 교실에 대한 사전 이해가 있었는데, 주로 교육 과정의 최적화와 교육 효과 극대화를 말합니다. 그것은 교사와 학생들의 공통된 진보이며 지식과 문맹 퇴치의 공통된 향상입니다.
첫째, 효율적인 교실은 학생들의 능동적 인 학습 과정과 교사의 요점지도를 통해 수업 시간에 높은 효율성과 높은 품질의 교육 과제를 완료하고 학생들이 고효율 개발을하도록 장려하는 교실 수업에 있습니다. 그 내용면에서 고효율 교육은 학생들의 지식과 기술, 프로세스와 방법, 감정, 태도와 가치의 조율 된 발전을 의미합니다. 확장의 관점에서 볼 때 효과적인 사전 수업 준비, 교실 수업의 효율성 증대를위한 교실 수업 및 방과 후 피드백에 대한 실질적인 시연을 다룹니다. 일반적으로 효과적인 교실 복리 후생 평가의 주요 기준은 학생들의 적극적인 사고, 정확한 언어 표현, 유창함, 감정입니다. 교실은 열정이 넘치고 문제를 분석하고 문제를 해결하는 능력이 강합니다. 목표는 달성되고 올바른 비율은 90 % 이상입니다. 전제는 학생들이 기꺼이 배움을 배우 든 배울지를 배우는 것입니다. 핵심은 가르침의 3 차원 목표의 성취입니다.
둘째, 교사의 관점에서 효율적인 교실은 다음 세 가지 조건을 따라야합니다. 첫째, 교사는 교과 과정 기준의 요구 사항과 학생의 실제 상황에 따라 교실의 3 차원 교육 목표를 과학적으로 합리적으로 결정할 수 있으며 과학적이고 합리적인 지침을 마련 할 수 있습니다. 연구 사례. 둘째, 가르치는 과정은 학생들의 적극적인 참여 과정이어야합니다. 이런 종류의 적극적인 참여는 주로 교사들이 융통성 있고 유연한 교수 전략 및 평가 방법을 채택하여 학생들에게 동기를 부여하고 동기를 부여 할 수 있는지 여부에 반영됩니다. 셋째, 학생들의 학습 성과를 다양한 방식으로 통합하여 3 차원 교육 목표 달성이보다 높아지도록 적시에지도, 모니터링, 피드백 및 강의 동기 부여.
3 개 또는 2 개의 섹션의 영감. 일반적인 장소 : 1, 높은 학생 문맹률, 학생들이 교실에 집중하게하는 학습 과정에서의 높은 학습 참여는 더 나은 학습 결과를 얻기 위해 높은 학습 관심을 유지할 수 있습니다. 2, 유연하고 효율적인 평가 방법은 효율적인 교실의 중요한 지표이며, 즉각적이고 유연한 평가는 학습 이니셔티브를 자극하고 학습 관심을 유지하는 데 중요한 역할을합니다. 3, 효율적인 교실은 장기적인 작업이어야하고, 마침내 정상 모드를 형성해야합니다. 준비, 표시 및 피드백은 효율적으로 수행되어야합니다. 4. 효율적인 교실은 다양한 분야에서의 기본 문해력의 구현 및 훈련에주의를 기울입니다. 물리 수업에서는 실기 실험 능력, 언어 표현 능력 및 논리적 사고 능력에 대한 교육, 중국어 수업에서 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기의 집중적 인 훈련 모두가이 점을 강조합니다.
간단히 말해서, 교실은 우리 교육의 주된 전제이며 오늘날 교육 과정 개혁의 주요 전선입니다. 우리는 효과적으로 교육과 교수의 효율성을 향상시켜야합니다. 교실 수업의 효율성에 영향을 미치는 요소가 많이 있으며 교실 수업을 합리적으로 이해하고 객관적으로 교실 수업의 문제에 직면함으로써 교실 수업을 향상시킬 수 있습니다. 교실 수업의 효율성을 높이는 방법에는 여러 가지가 있으며, 수업 준비, 수업 구조 및 교수법의 지속적인 개선, 조화로운 교수 분위기 조성을 위해 생각하고 연습해야 할 많은 상황이 있습니다. 우리는 많은 어려움을 겪고 많은 문제를 겪을 것입니다. 우리는 끊임없는 삶의 추구로서 교실 수업의 높은 효율성을 추구 할 것입니다. 우리가 문제와 어려움에 직면 해있는 한, 침착하게 생각하고, 실천에 용감하며, 합해서 좋으면 마침내 효과적인 교실 교육 개혁의 성공을 성취 할 것입니다.