교육적 사고

1 부 : 교육적 사고와 토론 활동 의 경험

학교에서 주최 한 "교육 생각 전문가 회담 보고서"와학과와학과가 주관하는 "학습 및 교육 토론"활동에 참여한 후, 나는 학교가 의미 구축의 중요한시기에 있음을 매우 감사하고 깊이 느끼고 있음을 느꼈습니다. 저는 또한 학교 발전에 대한 자신감이 가득합니다. 나는 나의 자신의 직업 위치와 함께 다음 다섯 가지 측면에서 자신의 학습 경험에 대해 이야기 할 것이다 :
첫째, 학교가 의미있는 건설 기간에 있음을 완전히 인식합니다. 전문가 보고서에 따르면, 학생 수가 감소함에 따라 향후 대학 등록 경쟁이 더욱 치열해질 것이라고 지적했습니다. 중국의 현재의 고등 교육 제도에서 사립 대학 및 대학의 등록 상황은 낙관적이지 않으며 개별 사립 대학 및 대학에서는 현상이 나타나지 않았다. 이런 상황에서 사립 대학은 교육의 질을 지속적으로 향상시키고 졸업생의 경쟁력을 향상시킴으로써 만 생존하고 발전 할 수 있습니다. 2019 년 11 월에 교육 평가 전문가 그룹 (Education Evaluation Expert Group)이 학교에서 수행 한 학부 교습에 대한 평가 결과에 따르면 우리 학교는 학교 운영의 어려움, 학교 기금 및 교사 부족으로 인한 어려움을 극복하고 주목할만한 결과를 얻었습니다. 문제는 무시할 수 없습니다. 학교가 과학 발전을 계속하기 원한다면, 내포 건설을 강화하고 가능한 한 빨리 학교 발전에 영향을 미치는 여러 가지 문제를 해결하며 학교의 포괄적 인 힘을 향상시켜야합니다. 이제는 학교가이 사실을 완전히 깨달았으며 카운슬러로서 학교의 내포 건축 요구에 따라 학교에서 배정 된 업무를 양심적으로 완수하고 학생의 업무 능력을 향상 시키며 학교의 의미 구축을 위해 스스로 노력해야합니다. 기여.
두 번째는 학교에 적용되는 학부의 학교 기반 오리엔테이션을 깊이 이해하는 것입니다. 전문가의 보고서를 듣고 나면 내포 건축의 핵심 내용이 학교의 최상위 설계를 훌륭히 수행하는 것이고 학교의 학교 방향은 최상위 설계의 핵심 내용이라는 것을 깨달았습니다. 학교 오리엔테이션의 문제는 학교가 과학적으로 발전 할 수 있는지 여부와 관련이 있으며, 학교의 위치가 정확한지 여부는 학교의 성공 또는 실패, 손익 및 손실, 승진 및 퇴각과 관련됩니다. 학교의 실제 상황과 지역 경제 상황에 따라 학교는 적용되는 학부 과정의 오리엔테이션을 결정했습니다. 이는 매우 적절합니다. 정보를 면밀히 검토 한 후, 나는 학교가 학과목을 이수하는 수준에서 학사 과정을 이수하 고 있다는 것을 알게되었고, 생명 과학은 과학과 공학의 결합으로 특징 지어진다. 농업학, 경영학, 문학은 점차적으로 실현된다. 교육, 예술 및 기타 분야의 다 분야 개발, 재능을 교육한다는 목표하에 견고한 기초 이론, 폭 넓은 지식, 강력한 실용 능력, 도덕, 지능, 아름다움 및 사회적 책임, 혁신 및 혁신에 대한 포괄적 인 개발로 재배됩니다. 높은 수준의 전문가를 적용하는 능력. 전문가의 보고서는 학교의 오리엔테이션에 대한 이해가 깊어지고 학생들을 훈련시키는 방법에 대해 새로운 생각을 가지고 있으며, 재능을 개발하고 자신의 업무 목표로 적용 할 필요가 있으며 학생들의 실무 능력 개발에 더 많은 관심을 기울이고 있음을 이해합니다. .
세 번째는 적용 학부 교육의 주요 특징을 마스터하는 것입니다. 우 핑 (Wu Ping) 교수와 첸 샤오 (Chen Xiao) 교수의보고 모임을 듣고 학교 기반의 학부 교육에 대한 새로운 이해를 얻었지만 동시에 약간의 의구심이 있습니다. 응용 학부 교육과 고등 직업 교육의 차이점은 무엇입니까? 학교에서 전문 대학 교육을 복사하여 학부 교육을 지원합니까? 리 지안 키 (Li Jianqi) 교수의 보고서는 이러한 질문에 대한 좋은 답을 주었다. Li 교수는 응용 학부 교육의 의미를 체계적으로 설명하고 적용된 학부 교육을 고등 직업 교육 및 학부 교육 연구와 신중하게 비교했으며 적용된 학부 교육에 대해보다 명확하게 이해했습니다.
네 번째는 교육의 필수 목표에 대한 깊은 이해입니다. 우 핑 (Wu Ping) 교수는 학교의 진정한 목적은 학생들에게 지식을 가르치고 생각하도록 가르치는 것이 아니라, 학생들에게 현명한 사람을 가르치고, 인간의 업무와 시민의 지식을 가르치며, 학생들에게 다른 사람들을 돌 보도록 가르치는 것이라고 지적했다. 이전의 교육학 연구에서 나는 비슷한 설명을 보았다. 그러나 학생 단계에서 저는이 관점을 진지하게 이해하지 못했습니다. 이제 나는 Wu 교수의보고를 듣고 실제 작업과 결합하여이 문장의 의미를 깊이 이해했습니다. 카운셀러로서, 나는 학생들을 자주 다뤄야 만합니다. 학생을 다루는 과정에서 문제가 매우 간단하고 관심이없는 것에 관심이 없다는 점을 고려할 때 현재 학생의 성격이 더 두드러진다. 심지어 기본적인 예의조차 부족하다. 이제 나는 이것이 학생들이 합리적인 것이 아니기 때문에가 아니라 교육의 부족 때문에 이해하고 있습니다. 현재의 교육은 학생들의 학업 성적에 너무 많은 관심을 기울이며 학생들의 비 지적 요인 교육을 무시합니다. 이것은 학생들에게 기본적인 문명 교육과 감사하는 교육에 더 많은 관심을 기울이는 경험적 방법을 제공합니다. 학생들에게 전반적인 품질을 유지하고 향상 시키도록 가르 칠 필요가 있습니다.
다섯 번째는 학교의 향후 노력 방향을 완전히 인식하는 것입니다. 교육 및 사상 토론 활동에 참석 한 후, 학교는 내포 시공을 중요시한다는 사실을 깨달았습니다. 학교는 학부 교과 과정의 자격 평가를 학교 기반 학부 교육의 질을 향상시키고 적용되는 재능의 질을 향상시킬 수있는 기회로 바꿀 것입니다. 이 목표를 달성하기 위해 학교는 커리큘럼 시스템의 개혁을 적극적으로 추진하고 교육 과정 개혁에 관한 작업의 모든 측면을 지속적으로 개선 할 것입니다. 나는 학교와의 협력을 통해 다양한 과제를 완수하고 학교의 과학 발전을 촉진 할 것입니다.

2 부 : 교육적 사고에 대한 토론 경험

시온 청화 총재의 연설을 통해 "재단을 강화하고 다섯 가지 받침대를 건설하며 종합적으로 바오 샨 교육을 활성화"한다는 이데올로기 적 함의를 더욱 분명하게 밝히고 교육적 생각에 대해 큰 토론을 벌였습니다. 나는 많은 감정을 가지고 있습니다.
영적 문명의 개척자이자 문화 지식의 커뮤니케이터 인 선생님은 과거 사회 발전에 중요한 역할을 담당합니다.
현대 교육의 지속적인 발전, 보편적 인 의무 교육의 확립과 삶의 지속적인 확장과 평생 교육의 부상으로 전체 사회 사업에서 교사 노동의 비율이 증가하고 교사의 직업이 사회 발전의 중추적 인 부분이되었다. 경력. 교육과 과학 기술은 오늘날 사회의 여러 나라들의 젊어 짐의 기초이자 국제 무대에서 다양한 대회의 기초입니다. 따라서 모든 국가는 교육에 중점을두고 교사를 중시합니다. 따라서 선생님은 자신이하는 일의 사회적, 국제적, 국가적 중요성을 의식적으로 인식해야합니다. 나쁜 교육을받은 학생은 오해의 문제 일뿐만 아니라 국가의 부상과 붕괴와 국가의 힘과 관련된 커다란 문제입니다.
현재 중국의 개혁 개방화와 현대화는 새로운 단계에 접어 들었다. 사회주의 시장 경제 체제를 수립하고, 개혁, 개방 및 현대화의 속도를 가속화하고, 생산력을 더 해체시키고 발전 시키며, 국가 경제의 전반적인 질과 포괄적 인 국가의 힘을 새로운 수준으로 끌어 올린다. 현재 교육자는 드문 기회이자 새로운 과제 및 요구 사항입니다. 새로운 상황 하에서, 교육의 임무는 중국 공산당 전국 대회의 정신을 따라 중국 특성을 지침으로 삼은 사회주의 이론을 구축하고 장쩌민 (Jiang Zemin) 동지를 "3 대 표목"에 대한 중요한 생각을 무기로 삼아 개혁을 개방하고 개방하는 것이다. 기회, 종합적으로 당의 교육 정책을 구현하고, 양질의 교육을 종합적으로 추진하며, 일의 궁극적 인 목표로서 양질의 근로자를 양성합니다. 교육자로서 기본 교육에 종사하면서 우리는 중국 교육의 부정적인 영향을 침착하게 바라보아야 만한다는 사실은 사실이다. 중국의 교육은 상대적으로 후진 적이기 때문에 개혁, 개방 및 근대화를 가속화 할 필요성에 적응할 수 없다. 교육의 전략적 위치는 아직 실제 업무에서 완전히 구현되지 않았고, 교육 투자가 부족하며, 교수진의 구성이 강화되어야하고, 교육 사고의 정도와 교수법의 수준이 현실과 다르며 대부분의 농촌 및 외진 지역에서 학교를 운영하기위한 조건이 상대적으로 낮습니다. 이러한 문제는 교육 발전에 직접적으로 영향을 미치며 제한적입니다. 교육 발전에 영향을 미치는 주요 문제는 교직원 구성에 있다고 믿습니다. 100 년 계획, 교육 지향, 교육에서 국가 활성화의 희망, 교사의 교육 활성화에 대한 희망. 직업 윤리 및 교직원의 수준은 양질의 교육 실시와 직접적으로 관련이 있으며 이는 국가 및 국가의 미래와 직접적으로 관련이있는 청소년 학생의 육체 및 정신 건강의 건강한 성장과 직접 관련이 있습니다.
교사의 도덕성과 스타일 구축에있어서 개혁 개방 이후 교육 당국과 학교의 노력을 통해 당위원회와 정부의 모든 관심을 받아 중국 교사들은 직업 윤리와 교육에서 놀라운 성과를 이루었습니다. 의무, 열심히 노력하고, 교사가되고, 사심없는 헌신을하고, 교육 개혁과 발전에 기여함으로써 사회의 만족, 학부모의 안심, 배움의 능력을 반영했다. 그러나 여전히 우리 교직원들에게는 무시할 수없는 몇 가지 문제가 있습니다. 상품 경제의 유혹없이 살 수없는 일부 교사는 불안해하며 두 번째 직업에 종사하는 데 힘을 쏟고 개인 소득을 얻으려는 모든 방법을 시도하며 돈 예배, 쾌락주의, 개인주의, 형제 학생 및 조롱하는 일에 열중합니다. 나는 일에 전혀 집중하지 않고 비즈니스 품질에 대한 연구, 교육 및 교수법의 고령화, 평온의 부족, 변장 학생의 체벌이나 체벌, 학생의 처벌로 인해 심각한 육체적 정신 질환을 초래하는 것에주의를 기울이지 않는 사람들도 있습니다. 상해를 입은 사람들 중 일부는 개인적인 이익을 추구하고, 능력을 사용하고, 무분별하게 학생들에게 학습 자료를 보내고, 인위적으로 경제적 및 학습 부담을 늘리고, 상담 기회를 사용하고, 영리하게 이름을 설정하고, 수업료를 징수하여 일부 학생들을 어렵게 만듭니다. 눈에 더해져서, 개별 선생님들은 도덕적으로 부패하고 도박을 모으며 싸우고 싸우며 사회 보장을 방해하고 불법적이거나 혼란스러운 일을하며 심지어는 형법을 어기기도합니다. 이러한 모든 현상은 국민 교사의 이미지에 심각하게 영향을 미치고 명성이 손상되었으며 건강한 교육 발전에 부정적 영향을 미쳤습니다. 그러므로 교사의 직업 윤리 교육을 강화하고 교사의 직업 윤리를 향상 시키며 양질의 교육 팀을 구성하고 법에 복종하며 당의 교육에 충실하고 사람들을 가르치고 교육하며 좋은 태도를 세우는 대다수의 중국 교사의 교육을 강화해야한다. 업계의 이미지는 지연 될 수없는 주요 사건입니다.
그런 다음 선생님으로서 당의 교육 정책을 철저히 이행하고 양질의 교육을 종합적으로 추진하며 교육 및 교육의 질을 종합적으로 향상시키기 위해 할 수있는 일, 교육을 사랑하고 학교를 사랑하며 학생들을 사랑하고 만족스런 사회를 만들고 부모가 편안하게 느끼게하고 학생들이 . 선생님은 어떤 정신력을 가지고 있습니까?
우선, 교사의 직업에 대한 사회적 지위와 가치를 명확히하는 것이 필요합니다. 사회 주의적 조건 하에서 교사의 직업은 더 이상 생계를 유지할 수단이 아니라 사회주의 원인의 필수 불가결 한 부분이다. "중국 교육 개혁 및 발전 프로그램"과 "교육법"은 교육 우선 발전의 전략적 위치를 분명히 지적합니다. 교사는이 사실을 깊이 이해하고 업무 관행을 통해 경험해야합니다. 이해력이 깊고 경험이 풍부할수록 전문성이 확고합니다. 당신은 의식적으로 당신의 직업과 교육에 대한 헌신에 자신을 바칠 수 있으며, 따라서 높은 책임감과 헌신적 인 헌신을 확립합니다.
둘째, 교사의 노동은 일종의 창조적 인 노동이다. 교사의 가르침의 태도와 학교의 정신은 교육의 완성과 효과에 직접적으로 영향을 미치며 학생의 성장과 교육의 원인, 나아가 사회 전체의 이익과도 관련이있다. 교사의 일의 목적은 사람들을 가르치고 교육하는 것입니다. 그것은 포괄적이고 조화로운 발달을 길러주는 사람입니다. 교사의 말과 행동은 매우 매력적이고 유익한 힘이며 학생들에게 특별한 역할을합니다. 따라서 교사는 항상 "스스로 가르침"과 "교사가 됨"의 영향에주의를 기울여야합니다.
셋째, 교육은 체계적인 프로젝트임을 명확히 할 필요가있다. 교사는이 프로젝트를 수행하는 데 중요한 인물이다. 교사, 교사와 지도자, 교사와 직원 간의 관계는 학교 교육에 영향을 미치는 단합 된 협력 적 관계이다. 포괄적 인 결과. " 따라서 교사는 일치와 협력의 정신을 가져야합니다.
넷째, 우리는 "사람들이 사람들을 교육하고 사람들을위한 교육을 실시한다"는 생각을 확립해야한다. 어쨌든 우리는 항상 생각과 행동의 전체 과정에서 전심으로 봉사하는 위, 다른 사람, 그리고 집단의 일, 그리고 사람들을 온전히 섬겨야 할 목적을 고수해야합니다.
다섯째, 우리는 학습, 학습 및 학습이라는 아이디어를 고수해야합니다. 훌륭한 선생은 고귀한 교사의 도덕성, 심오한 지식 및 탁월한 교수법을 갖추어야합니다. 그는 항상 자신을 배우고 향상시켜야합니다. 교사는 평생 교육을 받아야합니다. 그렇지 않으면 결국 사회와 시대에 의해 제거 될 것입니다.
이 교육과 생각을 토의 한 후에 저는 많은 유익을 얻었습니다. 운남 서부 지역에 강력한 교육 구역을 건설하려면 헌신과 전문성이 뛰어난 교사가 필요하기 때문에 교사로서 지속적으로 연구를 강화하고 자신을 향상시키고 진지하게해야합니다. 조국에서 사회주의 근대화의 속도를 가속화하기 위해 열심히 일하고 열심히 노력하십시오!

제 3 부 : 교육 토론에 참여한 경험

학교에서 주최 한 "교육 생각 전문가 회담 보고서"와학과와학과가 주관하는 "학습 및 교육 토론"활동에 참여한 후, 나는 학교가 의미 구축의 중요한시기에 있음을 매우 감사하고 깊이 느끼고 있음을 느꼈습니다. 저는 또한 학교 발전에 대한 자신감이 가득합니다. 나는 나의 자신의 직업 위치와 함께 다음 다섯 가지 측면에서 자신의 학습 경험에 대해 이야기 할 것이다 :
첫째, 학교가 의미있는 건설 기간에 있음을 완전히 인식합니다. 전문가 보고서에 따르면, 학생 수가 감소함에 따라 향후 대학 등록 경쟁이 더욱 치열해질 것이라고 지적했습니다. 중국의 현재의 고등 교육 제도에서 사립 대학 및 대학의 등록 상황은 낙관적이지 않으며 개별 사립 대학 및 대학에서는 현상이 나타나지 않았다. 이런 상황에서 사립 대학은 교육의 질을 지속적으로 향상시키고 졸업생의 경쟁력을 향상시킴으로써 만 생존하고 발전 할 수 있습니다. 2019 년 11 월에 교육 평가 전문가 그룹 (Education Evaluation Expert Group)이 학교에서 수행 한 학부 교습에 대한 평가 결과에 따르면 우리 학교는 학교 운영의 어려움, 학교 기금 및 교사 부족으로 인한 어려움을 극복하고 주목할만한 결과를 얻었습니다. 문제는 무시할 수 없습니다. 학교가 과학 발전을 계속하기 원한다면, 내포 건설을 강화하고 가능한 한 빨리 학교 발전에 영향을 미치는 여러 가지 문제를 해결하며 학교의 포괄적 인 힘을 향상시켜야합니다. 이제는 학교가이 사실을 완전히 깨달았으며 카운슬러로서 학교의 내포 건축 요구에 따라 학교에서 배정 된 업무를 양심적으로 완수하고 학생의 업무 능력을 향상 시키며 학교의 의미 구축을 위해 스스로 노력해야합니다. 기여.
두 번째는 학교에 적용되는 학부의 학교 기반 오리엔테이션을 깊이 이해하는 것입니다. 전문가의 보고서를 듣고 나면 내포 건축의 핵심 내용이 학교의 최상위 설계를 훌륭히 수행하는 것이고 학교의 학교 방향은 최상위 설계의 핵심 내용이라는 것을 깨달았습니다. 학교 오리엔테이션의 문제는 학교가 과학적으로 발전 할 수 있는지 여부와 관련이 있으며, 학교의 위치가 정확한지 여부는 학교의 성공 또는 실패, 손익 및 손실, 승진 및 퇴각과 관련됩니다. 학교의 실제 상황과 지역 경제 상황에 따라 학교는 적용되는 학부 과정의 오리엔테이션을 결정했습니다. 이는 매우 적절합니다. 정보를 면밀히 검토 한 후, 나는 학교가 학과목을 이수하는 수준에서 학사 과정을 이수하 고 있다는 것을 알게되었고, 생명 과학은 과학과 공학의 결합으로 특징 지어진다. 농업학, 경영학, 문학은 점차적으로 실현된다. 교육, 예술 및 기타 분야의 다 분야 개발, 재능을 교육한다는 목표하에 견고한 기초 이론, 폭 넓은 지식, 강력한 실용 능력, 도덕, 지능, 아름다움 및 사회적 책임, 혁신 및 혁신에 대한 포괄적 인 개발로 재배됩니다. 높은 수준의 전문가를 적용하는 능력. 전문가의 보고서는 학교의 오리엔테이션에 대한 이해가 깊어지고 학생들을 훈련시키는 방법에 대해 새로운 생각을 가지고 있으며, 재능을 개발하고 자신의 업무 목표로 적용 할 필요가 있으며 학생들의 실무 능력 개발에 더 많은 관심을 기울이고 있음을 이해합니다. .
세 번째는 적용 학부 교육의 주요 특징을 마스터하는 것입니다. 우 핑 (Wu Ping) 교수와 첸 샤오 (Chen Xiao) 교수의보고 모임을 듣고 학교 기반의 학부 교육에 대한 새로운 이해를 얻었지만 동시에 약간의 의구심이 있습니다. 응용 학부 교육과 고등 직업 교육의 차이점은 무엇입니까? 학교에서 전문 대학 교육을 복사하여 학부 교육을 지원합니까? 리 지안 키 (Li Jianqi) 교수의 보고서는 이러한 질문에 대한 좋은 답을 주었다. Li 교수는 응용 학부 교육의 의미를 체계적으로 설명하고 적용된 학부 교육을 고등 직업 교육 및 학부 교육 연구와 신중하게 비교했으며 적용된 학부 교육에 대해보다 명확하게 이해했습니다.
네 번째는 교육의 필수 목표에 대한 깊은 이해입니다. 우 핑 (Wu Ping) 교수는 학교의 진정한 목적은 학생들에게 지식을 가르치고 생각하도록 가르치는 것이 아니라, 학생들에게 현명한 사람을 가르치고, 인간의 업무와 시민의 지식을 가르치며, 학생들에게 다른 사람들을 돌 보도록 가르치는 것이라고 지적했다. 이전의 교육학 연구에서 나는 비슷한 설명을 보았다. 그러나 학생 단계에서 저는이 관점을 진지하게 이해하지 못했습니다. 이제 나는 Wu 교수의보고를 듣고 실제 작업과 결합하여이 문장의 의미를 깊이 이해했습니다. 카운셀러로서, 나는 학생들을 자주 다뤄야 만합니다. 학생을 다루는 과정에서 문제가 매우 간단하고 관심이없는 것에 관심이 없다는 점을 고려할 때 현재 학생의 성격이 더 두드러진다. 심지어 기본적인 예의조차 부족하다. 이제 나는 이것이 학생들이 합리적인 것이 아니기 때문에가 아니라 교육의 부족 때문에 이해하고 있습니다. 현재의 교육은 학생들의 학업 성적에 너무 많은 관심을 기울이며 학생들의 비 지적 요인 교육을 무시합니다. 이것은 학생들에게 기본적인 문명 교육과 감사하는 교육에 더 많은 관심을 기울이는 경험적 방법을 제공합니다. 학생들에게 전반적인 품질을 유지하고 향상 시키도록 가르 칠 필요가 있습니다.
다섯 번째는 학교의 향후 노력 방향을 완전히 인식하는 것입니다. 교육 및 사상 토론 활동에 참석 한 후, 학교는 내포 시공을 중요시한다는 사실을 깨달았습니다. 학교는 학부 교과 과정의 자격 평가를 학교 기반 학부 교육의 질을 향상시키고 적용되는 재능의 질을 향상시킬 수있는 기회로 바꿀 것입니다. 이 목표를 달성하기 위해 학교는 커리큘럼 시스템의 개혁을 적극적으로 추진하고 교육 과정 개혁에 관한 작업의 모든 측면을 지속적으로 개선 할 것입니다. 나는 학교와의 협력을 통해 다양한 과제를 완수하고 학교의 과학 발전을 촉진 할 것입니다.